幼儿梦想长大当警察【通用3篇】

在平淡的学习、工作、生活中，每个人都会不可避免的接触到作文。借助作文，人们可以反映客观事物，表达思想感情，传递知识和信息。以下是边肖收集的一组儿童梦想成为警察的照片。【一般3篇】以下为边肖收集的儿童梦集锦，仅供参考。我们来看看。

幼儿梦想长大当警察【通用3篇】一

每个人的心里，都有自己的理想，我也不例外。我的理想是成为一名优秀的女警察。

看完《为人民服务》，我有了这个想法，我对自己说，我也要“为人民服务”！正是因为这些原因，我才有了当警察的理想。

现在的社会，太不稳定了。有多少人是在用不公平、巧妙的手段欺骗或者偷别人的钱。这些小偷和骗子很开心，但他们从来不去想那些被骗或被偷的人的感受！

像这样的事情经常在电视上报道，而且不是一次两次。大家看了都会觉得很生气吧？我也是。所以，我决心当一名女警，减少社会上不法分子的数量。

在我看来，当警察是幸福而光荣的。因为帮助别人而快乐，也因为帮助别人而光荣。

要实现这个理想，就要为之付出，为之奋斗。要知道，没有什么事情是可以顺利完成的，途中也会有一些坎坷和挫折。当警察，需要有一颗善良的心；当警察，需要有一颗勇敢的心；当警察，需要有一颗诚实的心；当警察，一定要有一颗热爱社会主义的心；当警察，需要一颗不怕困难的心；做警察，还需要一颗不为人知的无私的心。从现在开始，我要行动起来，培养我的五颗坏心。

为了我的理想——努力！奋斗！

幼儿梦想长大当警察【通用3篇】二

12月28日班会去音乐厅听警察讲课。警察说很安全。孩子不能抽烟打架。遇到偷孩子的，就装死装病。他们给我们讲了两个故事。他想让我们上来充当警察和小偷。我们不想成为小偷。白导演也讲了，说我们今天都表现的很好。

幼儿梦想长大当警察【通用3篇】三

俗话说，“好记性胜过烂文笔。”读书笔记是记录读书的感受和收获。以下是边肖编的幼师读书笔记，希望对你有所帮助。

正确看待孩子的争吵，有利于孩子心智和交际能力的提高。在幼儿园，吵架抱怨是一种普遍现象。有时候就是一把小椅子，哪怕是一张小纸片也会吵起来。老师们经常采取简单的措施来防止这种现象。老师表面上是在约束孩子的不良行为，似乎对教学起到了积极的作用。其实，教师应该从发展的角度来看待这一现象。对于年幼的孩子来说，争吵和争执并不都是坏事，往往有着成年人无法替代的重大意义。教师要通过孩子的争吵和争执，了解孩子心中的世界和对事物的看法，帮助孩子提高分析问题和解决问题的能力。

(一次争吵或争执，让孩子的语言能力得到锻炼，一次户外活动，我带孩子到教学楼顶用轮胎玩滚动轮胎。只有十一个轮胎，却有几十个孩子。这时候很多比较慢的小朋友空手来找我说:“坤坤，星星不让我玩轮胎。”我笑着说:“真的？想好了玩的方法，就好好想想！”有些孩子，听我这么一说，跑了，从别人手里抢走了。比较强的还能玩，比较弱的被带走了。这时不断传来“老师，某某抢了我的轮胎”的叫声，坤坤也跑过来喊道:“老师，宇通抢了我的轮胎！”雨桐是个小男人，敢拿坤坤怎么样？我在想，桐雨没有示弱，他说:“他打得很好，出了很多汗。”坤坤不服气的说:“我没打好，还得打！”桐雨说:“如果你想玩，我也想玩一会儿！”两个人抱着我一言不发，争论着。这时，一些孩子喊道:“老师，有人打架了。”其实我跟他们说“想个好办法”的时候，眼睛里看到，耳朵里听到，就是为了训练孩子的交际能力，故意让他们自己玩轮胎。当我看到他们不能争论时，我决定处理这件事。我平静地问:“宇通，你为什么抢坤坤的玩具？”宇通见我先说明原因，得意地说:“老师，你看坤坤满头大汗，不让我玩。”然后我用协商的语气对宇通说:“宇通，坤坤会陪你玩吗？”宇通想把轮胎给老师的时候，老师拿着轮胎朝他们的方向打了个滚。两个孩子咯咯笑着追轮胎。

在教孩子的时候，老师经常会发现，一些平时话少，因为老师的问题而怯场的孩子，在和同龄人吵架的时候往往毫无畏惧，变得口齿伶俐，思维敏捷，语言丰富。可见吵架有利于培养孩子的语言表达能力。当然，由于孩子词汇量不足，语言表达能力差，有时不能准确表达意思，语言是情景化的；他们很难理解抽象的单词，也很难区分那些表达方式不同的单词，如推、拉、挤、碰、踩等。，而不是“玩”，这夸大了事实。上面的例子中，桐雨和坤坤刚刚在吵架，但是一个小孩子向老师反映，他们“吵过架”。这种夸大事实的现象在幼儿中很常见，这主要是由于他们的语言表达能力差造成的。吵架，某种意义上可以说是孩子语言运用的一种练习。只要老师给予适当的指导，就有利于孩子的语言发展。

(二)在争吵和争执中，孩子的分辨是非的能力可能会得到提高

前天中午，孩子们分组洗手，准备吃午饭。这时，浴室里传来了哭声和尖叫声。原来健康的运动员把水刷进小兰的脖子，把衣服弄湿了。只听小兰说:“我跟老师说你把我衣服弄湿了。”简佩筠站在一边说:“我没看见，也不是故意的。”小兰哭着说:“你看到了，是笑着做的！”这时，莲莲走过来，用手绢擦去小蓝的眼泪。“别哭，简佩筠不是故意弄湿你的衣服的。以后让他跟你说对不起。来，我们去吃饭。”看到这，老师没有干涉，因为孩子已经知道怎么处理了。这时，我找到一条干毛巾，悄悄递给简佩筠，请他主动向小兰道歉，把干毛巾放在小兰的湿衣领里。

从这件小事可以看出，孩子虽然小，但已经有了一定的道德准则和良好的感情。他们吵架的原因是一开始都以为自己是对的，说明他们都有一定的是非观。幼儿的这种是非观虽然肤浅，但很有价值。在上面的例子中，老师只是在仔细观察和分析的情况下，对幼儿给予指导和帮助，更有利于问题的解决。

(三)在争吵和纠纷中，孩子的人际交往能力可能得到培养

有一天早上，我锻炼完回到活动室，孩子们都去拿小椅子当早餐。贝贝突然给自己做了一把有记号的椅子，和杨军吵了起来:“你为什么偷我的椅子？这个是我的。给我！”杨军自信地说:“你不是从家里带来的。如果我先拿到，我就不给！”贝贝苦苦哀求，“我爷爷给我刻的记号。你看。”怀疑地看了看椅背上刻有“贝”的小椅子，然后不情愿地说:“好，还给你。”贝贝大概看到杨军没有坚持不给，就说:“现在你先坐下，吃完你还我？”杨军坚定地说:“不，给你。”贝贝也用温柔的语气说:“我们能坐下来一起吃饭吗？”于是，两个孩子笑笑，一起去拿吃的。从这个例子可以看出，孩子之间的争吵和纠纷是孩子人际交往中矛盾的表现。孩子对自己喜欢的东西很感兴趣。孩子心目中对于谁该坐小椅子有一定的道德标准，在吵架的过程中会越来越清晰具体。正是在这种争吵甚至争斗中，孩子学会了观察和分析，有了学会与人交流的机会，在观察和学习的过程中掌握了与同龄人相处的技巧。如果孩子总是和平相处，就没有冲突，只是缺少这个机会。所以成年人往往会在一分钟前发现一些孩子是“敌人”，一分钟后成为游戏伙伴。孩子一般不会像成年人那样因为利益冲突而长时间讨厌对方。在游戏中，孩子最大的兴趣是玩得开心，玩得开心，成功。为了这个好处，孩子可以有矛盾，马上和好。

在这次高级教师培训班上，我学习了《幼儿教师反思能力培养研究》这本书。这是一本非常好的书，他的全部内容非常贴近我们的实际工作，所以我一口气看完了这本书。看了之后感触很深，得到了很多启发。

反思活动是我们每天都在做的功课，虽然我们每天都在做，但也不一定做得很好。通过阅读这本书，我对反思活动有了新的认识。幼儿园的反思活动有三种形式，即自省、写书面材料和与他人交流。任何形式的反思，只要我们把握好，用心去做，都能给我们带来很多好处。反思的时候可以和同事交流，用文字记录下来，可以帮助我们以后依次看这件事，不断关注一件事，可以让我们越来越有感觉。

读完这本书，我知道有两条主要的反思线:

第一，注意老师的反思，他主要可以从以下几个方面进行反思:

教育目标的适宜性:

1、是否适合孩子的年龄特点，符合该班孩子目前的发展水平。

2.是否考虑孩子的存在，是否在多方面促进孩子的发展。(反思教育目标是反思整个教育活动的重要环节和内容。教育内容的选择，教育方法和策略的运用，环境材料的提供，都是为了孩子的提前发展。因此，在反思一项活动时，首先也是最重要的是分析教育目标的适宜性

教育内容的适宜性:

1.是否根据目标选择教育内容，充分考虑孩子的兴趣需求，或者是否将学习内容与孩子的兴趣需求有机结合。

2、是否体现了对目标实现和儿童发展的服务。

教育策略的有效性:

1.组织形式、方法和手段是否根据教学目标、教学内容特点和儿童认知学习特点确定，充分体现灵活性、启发性、多样性和创新性。

2.策略的实施是否能对促进孩子主动学习和探索起到积极作用:是否能提出具有挑战性的问题，是否能有效激发孩子的思维，是否能给孩子以积极的回应等。

环境材料支持:

1、是否营造轻松、独立、主动、开放的学习环境和活动氛围。

2.是否充分合理利用时间和空间。

3.是否提供材料材料(学习工具、教具、玩具等。)向孩子提出挑战，引发和支持孩子的探究，对孩子主动学习起到支持、引导、保障和促进的积极作用？

4.材料的结构是否恰当、层次分明，是否有利于每个孩子的有效学习。

第二，注意孩子的反思，他可以从以下几个方面进行反思:

注意孩子的情绪和态度；

1.孩子是否情绪高涨，对活动感兴趣。

2.孩子们在活动中是否自然、专注和独立。

注意孩子的思维和表达；

1、孩子注意力集中，思维活跃，积极主动。

2.是否愿意和老师、同龄人或者其他人交流。

3.行动和交流是否围绕主题或活动的主要内容进行。

在儿童活动中注重探索；

1、孩子是否积极参与教学过程，并表现出探究的欲望和热情。

2.孩子们探索他们是否获得了活动中包含的关键经验。

3.儿童在活动中的探索是否有意识、积极、深入、持久等。

只要我们在一次活动中理清这些思路，抓住一条重要线索进行反思，我们自己的思路就很清晰了，写反思的时候也不会抓来抓去。并贯穿这条线索，深入反思，结合自己的经验和其他老师的建议，对不合理的部分提出可行的建议，构思出自己新的实施策略。这样的反思才是有效的反思。