《7的乘法口诀》教学反思

作为一名到岗不久的老师，教学是我们的工作之一，写教学反思能总结我们的教学经验，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的《7的乘法口诀》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《7的乘法口诀》教学反思1

　　用7、8、9的乘法口诀求商的教学，是建立在学生已经学习了平均分及牢固掌握用2—6的乘法口诀的基础之上而开展的，对于班级中中等以上的学生单纯的一道除法算式已经不足于引起他们的课堂学习兴趣，本课的教学，我创设了“六一”节为老师布置教室这样一们数学的问题情境，让学生通过对已有的数学条件进行分析理解，从而提出数学问题，并尝试用已有知识去解决。在理解的过程我又注重让学生进行数学思维的口头表达，用“把什么平均分成几份，求每份是多少？”“把什么平均分，每份是几，可以分成几份？”这样的句式去理解除法的意义，学生容易理解与掌握。

　　1、注重激活课堂气氛，创设情境，注意培养学生提出一个完整的数学问题并独立思考解决问题的学习过程。在学习新知识时，充分让学生亲身去经历，通过观察、独立分析，找出情境中的隐含条件，从而尝试把问题解决。从而培养、发展了学生分析问题和解决问题的能力。

　　2、巧妙设计练习，寓学习于故事情节中。习题的设计体现出层次性、思考性、目的性。由于这是一节计算课，要让学生能用7—9的乘法口诀进行计算，必须通过一定的练习才能到达要求。因此在学习完例题后，通过基本练习——-邀请小动物参加庆祝会——小兔过河——送小鸟回家这一系列的练习对所学的知识进行巩固。学生学习的兴趣高涨，既学得轻松，又充满自信。每位学生都踊跃参与。看着他们带着满意的笑容，走下讲台，心里感到很欣慰。

《7的乘法口诀》教学反思2

　　“7的乘法口诀”是学习1——6的乘法口诀的基础上进行教学的。“乘法口诀”是小学数学中最基础的知识之一，对今后的计算具有重要作用。所以我把本节课的知识与技能目标设计为：1、经历7的乘法口诀的编制过程，运用乘法的意义理解7的乘法口诀，学会并熟记这几句乘法口诀。2、多种形式记忆7的乘法口诀，利用7的乘法口诀进行简单的计算，并解决实际的问题。

　　本节课我分以下几个层次进行教学：

　　一、创设情境

　　充分利用课本上的图案，根据表格完成。

　　二、利用学生原有的经验

　　要从学生已有的认知结构和原有的生活经验出发。在教7的乘法口诀时，考虑到学生已有1——6的乘法口诀的基础，所以让学生自主编7的乘法口诀，找出它的特点，并用多种形式进行记忆，让学生联系以往的学习经验，去学习新的乘法口诀。

　　三、巩固练习，强化新知

　　设计了一些不同形式的练习来巩固知识，练习的趣味性较强，形式也比较丰富，希望能借此让学生体会数学学习的趣味性以及数学与生活的密切联系。

《7的乘法口诀》教学反思3

　　“7的乘法口诀”是在学习2~6的乘法口诀的基础上进行教学的，这样安排有助于学生利用迁移规律学习新知。 本课的教学目标有三：1、让学生经历编写7的乘法口诀的过程，知道7的乘法口诀是怎样得来的；2、使学生熟记7的乘法口诀，会用口诀计算乘法；3、以学生已有的知识背景和生活经验为基础，通过编写口诀，培养学生的探索意识和类推能力。 本课的教学重点是引导学生推导7的乘法口诀；教学难点是让学生用7的乘法口诀计算乘法。

　　在本课的教学设计上，我还是以教材提供的“七巧板”拼图这一主题图，引出课题，然后，通过四人小组活动，引导学生根据已有的知识经验进行自主探究，尝试推导出7的乘法口诀，最后，设计了一些不同形式的练习来巩固知识，练习的趣味性较强，形式也比较丰富，希望能借此让学生体会数学学习的趣味性以及数学与生活的密切联系。

　　反思本课的教学优点有二：其一，课堂教学中能穿插引领本课灵魂的板书，整个板书——包括课题、教学重点、难点等内容，我全部一一呈现，这样做能让学生从板书上对本课的重难点一目了然，而且在头脑中形成一条线索，使学生的印象深刻；其二，课堂练习的设计体现出层次性。在教学设计的过程中充分考虑了练习的广度和深度，作了精心的预设。并且在具体的课堂教学中，得到真正的落实。整节课后自我感觉良好！学生们的兴趣高涨！

《7的乘法口诀》教学反思4

　　我利用低年级学生的好奇、好动、好学的特点，为学生提供充足的学习时间和空间，充分放手，让学生通过自己动手操作、合作交流、主动探究来理解知识，运用知识。我从以下几方面展开教学：

　　1、选取与学生生活或是感兴趣的事组织教学，增强学生对数学学习的兴趣。通过欣赏由七巧板拼出的美丽图案，让学生探究其中的规律，为学习7的乘法口诀作准备。在教学乘法口诀之后，我又采用游戏的形式，让学生把算式卡片送回家，使学生知道每句乘法口诀分别可以计算哪些乘法算式。

　　2、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。教学中，我先让学生观察七巧板图案的个数和七巧板的块数，学生在观察思考中，通过独立计算填写出1个7到7个7相加的结果，又运用已有的知识经验，自编口诀，全班汇报，然后同桌交流分析每句口诀的特点和联系。学生在大量的自主学习空间里进一步地理解了乘法的含义，也弄清了乘法口诀的来源。

　　3、关注教学内容的现实性。主要体现在7的乘法口诀的应用中：“古诗字数”、“几星期的天数”、“七星瓢虫背上的黑点数”等内容均取材于学生的社会生活或学习生活之中。并鼓励学生在日常生活中寻找数学问题，引导学生想生活中哪些地方、什么时候会用到7的乘法口诀，有意识地培养学生“用数学”的情感和态度，感受数学之美。

《7的乘法口诀》教学反思5

　　课后反思：

　　在教学活动中，我创设了生动活泼的情境进行教学，提高学生学习的兴趣，激发了学生的求知欲。教学中围绕白雪公主和小矮人“参加晚会”这个主题创设了“扎花环、采荷花、找桌号、做糖葫芦”等进行情境，根据学生已有的知识经验，探究新知。教学过程中，通过独立思考、小组合作、交流思维过程，形成解决问题的一些基本策略。利用口诀求商，体会除法与乘法的内在联系。内容层层递进。（我是超人）综合练习尊重了学生的个体差异，满足了学生多样化的学习需要。

　　不足之处：

　　1. 故事教学虽然好，但挨题地讲故事，占用的时间太长。

　　2. 学习探究方法的过程，“放”的还不够。

　　3. 对学生评价单调。

　　4. 对于小学数学的教学体系还掌握不够完整，对教材还不够熟悉，讲课还不够精炼，甚至有的练习重点难点不突出或把握不准，可以说自己要提高和学习的方面很多很多。

　　总之，我还在不停地思考，希望自己会很快的进步，也希望能够得到老师们的批评指教。

《7的乘法口诀》教学反思6

　　这节课上完后，自己感觉整个教学思路和教学设计是很好的，有效地完成了教学目标。在教学过程中，切实落实了新课标有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重方式。

　　在记忆口诀的过程中，为了体现因材施教，考虑到学生的个体差异，我充分利用各种资源，（听歌曲，讲故事引入课题：孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，不管三七二十一举起金箍棒就打妖精），7句口诀，就有两句七七四十九天，三七二十一让孩子们有了初步的记忆。

　　接着播放7的乘法口诀。swf引导学生轻松写出7的乘法算式，并编出算式。在观察了7的口诀后，学生发现规律，记忆口诀。并鼓励学生用富有个性的方法进行记忆口诀，（如生5：四七就比三七二十一多1个7,就记21加7得28。每一位学生都能积极主动地参与探索，寻找适合自己的记忆口诀的方法。

　　最后播放闯三关游戏巩固练习。swf，孩子们在对口令，采蘑菇的游戏中再巩固记忆7的乘法口诀，还在白雪公主和7个小矮人的童话故事中用7的乘法口诀解决了问题。

　　整节课，孩子们的积极性都非常高，自主参与到了教学中来，老师教得轻松，学生学得愉快，swf的合理运用，更是体现了我对现代信息技术的熟练运用。

《7的乘法口诀》教学反思7

　　这一节课的内容由于有了原来的教学做铺垫所以在知识目标上难度不算太高，本课设计让学生从具体的情境中，生自己去寻找信息，提出问题，列出除法算式并说出求出商所用的口诀。利用生活资源，对其中有效信息的选择和提取，以解决生活中问题来继续探索新的知识，避免了知识的重复枯燥，让孩子们学得有兴趣，同时发展了自己学习的能力。本课利用生活情境教学，充分体现了数学教学从生活中来，到生活中支的教学理念。

　　教学情境的创设符合童心，给不同的孩子创造了不同层次的学习，有独立思考，有同桌交流，让学生在轻松愉悦的氛围中掌握很快算出除法的方法：商想乘算除，锻炼了能力，学会了学习。

　　整节课的教学都围绕着欢乐节日来展开教学活动的,在学生熟悉和喜欢的情境中更容易开展我们的教学.引导学生利用已有的知识经验自主探索出7、8、9的乘法口诀求商的方法，经历求商的过程。掌握用乘法口诀求商的一般方法。能够帮助学生更好的解决问题，提高学生解决问题的能力。引导学生利用已有的知识经验自主探索出7、8、9的乘法口诀求商的方法，让学生掌握用乘法口诀求商的一般方法。

《7的乘法口诀》教学反思8

　　从整节课的设计和课堂教学的实施主要有如下五个特色。

　　（1）创设情境调动学习兴趣和积极性。利用生活中熟悉的七巧板，接近生

　　活去学习，让学生感悟数学。

　　（2）学习材料选择的多样性。学生学习数学的过程是学生在教师的指导下，把教材知识的结构转化为自己的认知结构的过程。本节课所选的学习素材体现了学习材料的现实性、有效性和挑战性，为学生主动建构知识打下了基础。

　　（3）落实减负的任务。遵循学生学习的规律，立足以学生的发展为本，让学生 全身心投入，主动探索、用心思考，运用7的乘法口诀去解题，从而收到了事半功倍的效果。

　　（4）教师是学生的参与者、合作者和引导者。在课堂上，把教与学的重点放在学上，在教法上着眼于导，突出以学生发展为本的教育思想，使 学生投入到现实的、充满探索的数学学习过程中去，获得情感、能力、知识 的全面发展。

　　（5）注重数学之间的内在联系，立足于学生未来的发展。教学设计体现了走一步，看两步，想三步的思考方法。把乘法分配力提前孕伏，分散了教学的难点，为学生学习新知识提供了必要的数学现实。口诀顺序的变化引起了学生的思考，为学习数的奇偶性和判断积的奇偶性提供了智力支持。

《7的乘法口诀》教学反思9

　　学习本课时之前，学生已经学习过了除数在6以内的除法计算以及7的乘法口诀，并且掌握了简单的的解决除法问题的经验，大部分孩子都已掌握住了相关的方法，在学习本课时的过程中难度不大，7的除法口诀求商通过学生们自主交流、同桌讨论、个别汇报的形式得出，并且快速回忆口诀，利用口诀得出除法算式中的商。

　　经过例题的学习，找到方法，再巩固练习，想想做做中的1、2两题，学生独立完成后，说说自己的做题思路，进一步体会乘、除法的关系，并联系除法的含义解答一些关于平均分的简单问题，做实际问题的时候也强调题意，找到已知条件和问题。

　　教学过程中?学生的积极性比较高，对口令游戏学生们愿意参与，但只限于一部分，由于前面的知识点没有把握透，甚至有的连7的乘法口诀还未记牢固，导致本节课的内容没有达到预期的目标。最近关注的学生有个别在进步，上课的听课效率、回答问题的积极性、作业的完成情况等有所改善，挺欣慰的，所以，只要学习态度端正，愿意学习，并且一直在努力，基础薄弱也无碍，照样可以笨鸟先飞，厚积薄发。

《7的乘法口诀》教学反思10

　　听了程老师的《7的乘法口诀》一课，谈谈本人的拙见。

　　为了突破本文的重难点，教者在引入、新课、练习的设计上，花了很多功夫。首先由学生很熟悉的喜洋洋和灰太狼的故事题导入，激起学生学习的兴趣，然后通过学生填表格、自编、小组讨论的形式，编导7的乘法口诀，起到较好的突破重难点的效果，再通过理解口诀，加深学生对新知识的认识和理解。练习的设计体现了由浅入深的思路，且融入了数学游戏、对口令、卡片游戏等趣味性活动中，让学生既巩固了所学的知识，又从中体会到学习数学的乐趣，符合了低年级数学教学的特点和学生的年龄特征，同时，在教学中，师生之间的互动较多，方法多样，对促进课堂效率大有帮助。

　　纵观本节课的教学，教者在各方面体现出来的驾驭课堂的能力得到一定程度的提高，教学的效果也较明显，也谈谈本人的教学建议：

　　1、教学重难点的突破还可多样化。本节课的重难点是乘法口诀的推导和运用，但是，教者在处理本环节时，太过依赖多媒体的操作，几乎全部过程是通过电脑显示的，不利于学生理解，本人认为在学生小组合作得出口诀时，可以把过程示范性地板书在黑板上，让每个学生都明确口诀的来龙去脉，对于很好地理解和掌握是很有帮助的，然后把剩下的其它口诀用小黑板以填空的形式出示，学生口答，教师把正确的答案粘贴在小黑板上，这样的过程，既是全班学生共同记忆的过程，又能起到加强对知识的理解。

　　2、教师的体态语言还可更亲善点。俗话说：亲其师，信其道，这说明，教师的体态语言在教学中起着重要的作用。本节课，教者的表情基本上没有什么较大的变化，不论是在学生能说会做的时候，还是在学生答非所问的时候。要取得更好的教学效果，除了成功的教学设计外，适当的引导和鼓励也很重要。实践证明，在融洽、和谐的氛围中学习的成功率是较高的。另外，在必要的时候，教者应深入到学生当中，了解学生的学习情况，如果总是站在高高的讲台上，指手画脚，对学习质量的提高也是没有帮助的。同时，在教学过程，教师要善于运用激励的语言或适当的掌声来调控课堂气氛。

　　3、教师的提问语言还可更有成效。通过提问题，可以有效地让学生理解所学知识，并能促进学生思维的发展。本文的教学提问的方法太过单一，不是“你们能做吗？”就是“你们明白了吗？”，得到的回答不是“能”就是“明白”，对思维的发展是完全没有帮助的。

　　4、另外，板书的设计还可更有序些。教师的板书是突破教学重难点的其中一个辅助手段，不要太过随意，要真正起到画龙点睛的作用。

　　以上是本人对《7的乘法口诀》教学的一点看法。

《7的乘法口诀》教学反思11

　　这节课是练习课，主要目标是让学生巩固和熟记7的乘法口诀，并应用7的乘法口诀解决一些简单应用题，为了做到分层教学，我为设计了几道智力题，目的调动中等以上学生的积极性和发展他们的思维能力。

　　从设计上，本节课还是基本符合练习课的基本框架，内容也比较充实，学生能积极参与，但还是存在不足之处：

　　1、学生参与形式比较单一。很多都是采取开火车、个人自由发言等形式，这样显得音调调些，有些差生没有表现的机会。其实对于计算那一块，可以设计比赛，看谁哪那一小组说得又快又准，或者多设计些游戏，让学生在活动中快乐地学习，体验学习的乐趣。

　　2、多把主动权交给学生。并不是每道题老师都要对答案，要充分相信学生的能力，学生之间有时就是最好的老师，所以呢，对于一些难度小的，应该多交给学生，让他们相互间进行评价，发挥学生的主体地位。当然，并不是每道题都要交给学生，教师的角色是引导者、组织者。

　　3、时间收缩性不够紧。希望以后多加强课堂的管理，明确纪律要求，充分利用40分钟的教学，提高教学效率。

《7的乘法口诀》教学反思12

　　这节课我通过列表格的形式，让学生探索总结7的乘法口诀。因为课前的学情摸底我发现大部分孩子们对7的乘法口诀已能熟记在心了。所以我主要是让学生探索发现7的乘法口诀中上下口诀之间的联系以及帮助后进生记忆7的乘法口诀。借鉴了翁老的口诀记忆法。不管三七二十一和七七四十九天，这两句朗朗上口的话让学生对78的口诀更熟悉。然后联系上下口诀的关系，能够轻轻松松地记住7的乘法口诀。这点对我启发的还是蛮大的。孩子们在课上也表现的很积极兴奋。我想课前的学情摸底还是很重要的。如果不摸底，我可能会把大部分时间安排在如何编7的乘法口诀上而不是让学生联系上下口诀之间的关系。通过课前的学情摸底，能够让一节课的效率更高。

　　这节课不足的地方也有很多。如孩子们在自编7的乘法口诀的时候，应该让他们合作交流，同桌互说。这样的'话，他们交流之后的记忆更深刻。而我只是让他们尝试自己写下来。毕竟这对后进生来说还是有点困难的。孩子们在探索上下句口诀之间的联系时，也应该让他们互相讨论一下。由于我是直接点名说一说的。这减少了大部分孩子们思考探索的机会。这点我觉得自己备课时想的比较浅。

　　整节课总的来说，学生对7的乘法口诀的掌握情况还是很不错的。但仍有少数学生对部分的口诀记忆有点困难。我想如果在课上能给予他们多一点的合作交流的机会，他们对口诀的记忆更深刻，掌握的也会更好。

《7的乘法口诀》教学反思13

　　7的乘法口诀是学生在学习1～6的乘法口诀后才进行教学的，已经有了基础。

　　我通过情境提出具体的问题，“摆1个图形用7个板块，摆2个、3个……7个用多少个呢？利用加法解决并把得数填在表格里，为编制乘法口诀作铺垫；接着，把具体问题抽象成相同数相加的数学问题，分别是1个7、2个7……7个7相加的和，也是1×7、2×7……7×7；根据乘法算式编出相应的口诀。

　　这节课就是让学生经历编写7的乘法口诀的过程，理解口诀的意义；会背口诀，提高口算能力；按理说学生有了1～6的乘法口诀的经验，学习这个内容不会有什么问题，有的学生能很快学会，而有个别学生一节课都没学会7的乘法口诀。通过观察学生学习基础参差不齐，有的早就熟记了口诀表的所有内容，上课时不愿意参与编制口诀的过程，而是急于表现自己；而有些学生还没有接触过7的乘法口诀，一节课下来也不能熟记口诀。因为7～9的乘法口诀和前面的内容相比，句数多，数字大，容易混淆。尤其从四七二十八，五七三十五，六七四十二，这几句难记。应该多让学生记一记，背一背。不过，在设计练习的时候，都紧扣了教学的重点，给单调的乘法口诀融入了浓厚的生活气息，设计了闯关题，使气氛活跃起来了。

　　通过这些练习，学生的思维已经摆脱了7的乘法口诀的局限性，达到了知识与能力，过程与方法，等多维目标的整合与统一。

《7的乘法口诀》教学反思14

　　在这样开放的学习环境中，学生不仅吸纳了知识，形成了良好的思维品质，还真正达到师生互动生成新知识，教师已经将学生数学思维的的触角引向生活，引向社会大课堂！本节课努力遵照新课程标准所提出的新理念，力求充分体现教材编写意图，体现教学的开放性，有以下几个特点：

　　1、教学内容的开放：教学中让学生在操作、讨论、对话、游戏中思考，把七句抽象的口诀为具体化的生活场景图，把枯燥的口诀记忆为有趣的认知和解决问题，使学生感到数学就在我们的身边，生活中处处都隐藏着乘法口诀。我充分挖掘了生活资源，把有限的数学知识源于无限的生活情景中，对于过程性目标和学生的情感、态度、价值观的培养给予了极大的关注，体现了“以人为本，以学生发展为本”的新课程理念。

　　2、组织形式的开放：就二年级的学生而言，他们的学习总是伴随着一定的情景，是直观形象思维占优势的。这些多样化的练习，借助于开放的形式，除了教师对学生的信息传递，还有学生之间的交流反馈，学生与老师的对话互动等等，在学习过程中，有教师指导下的口诀记忆，也有学生独立的抢答问题，有集体解决，也有小组讨论商量，强调了学生的合作探究、自主实践、交流探讨，学生通过动手、动脑、动口等多种感官参与学习，营造了人人主动参与学习的喜人局面，有效地培养了学生积极探索、自主创新的学习精神。

　　3、师生关系的开放：整个练习过程中，真正做到了师生互动、知情交融。

《7的乘法口诀》教学反思15

　　在第一次上完上次“7的乘法口诀”后，我根据课堂中师生的表现及课后老师的评课反馈意见，在第二次实施教学后得出几个方面反思：

　　1、本课中的情境创设以激趣为主， 动画内容与本课具体学习内容无关，因此动画播放时间不宜超过30秒。为顺利引出课题，在播放动画时电脑 出现一些问题。提问应以设疑激趣为主。如：每张电影票7元，2张票要几元？3张呢？一共要多少元呢？这样的提问可以有效的激发学生的学习热情和探索新知的欲望。

　　2、第二环节自主探索7的乘法口诀的编排时，让学生填好表后要多让一生学生表达自己的想法，说说是怎样填的。

　　3、在记忆口诀的形式要多样化，可以师生对口令，同桌对口令，男女生对口令，但是在这里记忆的方法的时间用太长，导致后面的练习完成不了。

　　不足之处：

　　在例题交流我不够放手让学生试编口诀，可以独立完成，也可以同桌交流编的方法。而且在这里填表格和编制口诀的设计的问题重复了，花费太多时间编制口诀，在评价反馈中多让学生表达自己的想法，没有体现到个性的同时兼顾共性。在记忆口诀花费时间太多了，导致练习 时间不够。