难忘的一件事题目自拟【范文5篇】

在日常学习、工作抑或是生活中，大家总少不了接触作文吧。作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。以下是小编精心整理得难忘的一件事题目自拟【范文5篇】，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

难忘的一件事题目自拟【范文5篇】一

人的一生中会发生许许多多的事，有悲有喜有笑有泪，夺得像天上的星星，但是有件事我久久不能忘记。

记得那是四年前的一个骄阳似火的夏天，我在屋里看了会儿电视，觉得屋里闷热，又没好看的电视，很无聊，想早一点进入秋高气爽的秋天，这时看见电视机旁有个日历，我随手一拎，把放在日历前的手链带到了地上。只听见“啪”的一声，“不好”，妈妈的心爱之物—玉手链被我一不小心摔地上了，那是我们一家三口的生肖刻在上面的。赶紧捡起来不由自主地倒吸了口凉气，大祸临头了，玉被摔成了两半，怎么办？妈妈会不会骂我，我不敢往下想，正在这时，让人

难以预料的是妈妈竟然从门外走了进来，看见手链坏了，立刻大吼一声，“谁把它打坏的？”我害怕极了，便吱吱呜呜的说：“是表哥刘承启弄坏的。”妈妈没追究下去。

这一天，我垂头丧气，还是担心，到了晚上，我仿佛感觉月亮不像往常那样的皎洁，花草不像往常那么可爱，它们好像都在嘲笑我，指责我，想了好久我终于鼓起勇气，向妈妈坦心，妈妈就说：“知错就改，就是好孩子，不过不能说谎了。”我高兴地点了点头。

难忘的一件事题目自拟【范文5篇】二

生、老、病、死是人生无可避免的四件大事，其中又以生病最为折腾人，不仅要吞服苦到难以下咽的药，要眼睁睁看着针筒扎进自己的肉里也不能反抗，要忍受高烧时的头痛欲裂、肌肉酸痛，严重时甚至要开刀、住院，啊！“生病”真是让人避之唯恐不及呀！

虽然我只有小小年纪，没生过什么严重的大病，但感冒、发烧、肠胃炎等小病还是偶尔会拜访我，而令我印象最深刻的是前年我竟然被传染了流感！还记得那年冬天，H1N1悄悄来临，也陆续夺走了几条人命，弄得人心惶惶。为了安全起见，爸爸妈妈也让我和哥哥都注射了疫苗，并且勤用洗手乳洗手、用酒精消毒，还随身携带口罩，希望能做到滴水不漏、万无一失。或许是因为无微不至的防疫工作，真的让我们安然的度过了那个战战兢兢的冬天。当春天来临、夏天又接着到来，警报渐渐解除，大家也就放松下来、卸下了防备，却万万没料到我竟然在盛夏酷暑时节被传染了！

依稀记得那是爸爸妈妈利用暑假带着我和哥哥到香港迪斯尼乐园玩，回程时在机场接送巴士上，有一位紧戴着口罩的女士在我前面的位置上坐了下来，当时我的心里便觉得毛毛的，果然回到家一、两天后，我便开始流鼻水、咳嗽，接着是发烧。爸爸妈妈带我看了医生，也吃了药，但状况依然没有改善，除了鼻水流个不停，让我擤鼻涕擤到头皮发麻外，晚上睡觉时，更因为鼻涕倒流而咳个不停，好不容易刚阖上眼，却突然一阵猛咳，接着是翻肠倒胃的狂吐，让爸爸妈妈除了一夜未能阖眼外，还要在半夜时爬起来洗了一堆被我吐得乱七八糟的被单、床罩、枕头套等。更奇怪的是药已吃了四、五天，体温却仍居高不下，全身软绵绵。

持续的发烧让爸妈觉得不太对劲，于是又带着我到另一家医院看诊，在听从医生的建议做了快筛之后，才发现我已感染了甲型流感！医生帮我开了特效药──克流感，并嘱咐我用药方式，然后告诉我：“你必须自我隔离，家里也必须做适当的消毒……”天啊！这真是天外飞来的“横祸”！妈妈帮我缴了一千多块钱的费用之后，回到家还进行了全面消毒，当然我也被“禁足”了！更惨的是：虽然已做了隔离，但几天后，妈妈和哥哥的快筛结果也出现了阳性反应，结果当然是我们一家四口除了爸爸外，全都被“关禁闭”了！所幸服用了克流感之后，病情全都迅速的控制下来，随后也就康复了。

生病不仅花钱，还辛苦了照顾我的爸爸妈妈，且得忍受吞药挨针的痛苦与病魔的折腾，而最无辜的还是受我波及的妈妈和哥哥！有了这次的教训，日后我一定要更谨慎于身体的照护及疾病的预防，以免再度惹“病”上身。

难忘的一件事题目自拟【范文5篇】三

每个人的一生中都有许许多多件事，在这许许多多件事里总有几件难忘的事。然而，我也不例外，在我的人生长河中，曾经就有这么一件事，令我至今还记忆犹新。

这还要从去年说起。那天，老师布置写一篇现场作文，怎么办呢?我望着这五百字的作文稿纸发呆，看看别的同学已经想好题材，着手作文了。我急得像热锅上的蚂蚁，咬着笔杆，挠着头皮不由自 主的想起我的老战术——抄!可是，抄哪一篇呢?我又为难了。幸亏我作文书多，不多时，便想起了一篇名叫《顽强的生命》的文章。嘿!与老师的要求正合适。于是，我怀着忐忑不安的心情把这篇习 作抄到作文纸上，边写边默念：但愿同学们都没看过这篇作文，但愿同学们别掲发我。

第二天终于来了，我既不想让这一天到来，又想让这一天到来。老师看了我的作文后一定会好好表扬我，可是如果老师发现我的作文是抄的，一定会狠狠的骂我。这一天下着大雨，可能是因为天气不好 ，人们都很烦躁。当老师一走进教室门的时候，我就有一种不祥的预感——老师知道我的作文是抄的了!今天与往日不同的是，老师今天没有读写的好的同学的作文。这种不祥的预感告诉我，有时候不 想发生的事情越是不想让它发生，它就会马上发生。我一下课就往室外面跑，生怕老师批评我。终于，艰苦难熬的45分钟让下课铃给解放了，我火箭一般的速度直奔操场。这时，老师在叫我，我也管不 了这么多了，跑的速度更快了。老师也不知怎么的，就在后面追，老师的这一追使我心里更没底了，看来问题还挺严重的。

这时， 也不知是为什么，我不由自主的扭头看了老师一眼，发现她的鬓角上竟有几根白发，不知是雨水还是汗水，正顺着那几根白发慢慢的往下流。泪水涌出了我的眼眶，我停住的脚步，此时，我觉得 平日里总是批评我们的老师，霎时间变得不那么严厉。老师把我叫到她的办公室里，还没等我说话，老师就抢先说了：“你跑什么呀，我就是想给你说说咱们班竞选班长的事。”唉!真是不做亏心事不 怕鬼敲门呀!老师压根就不知道我抄作文的事。不过，我还是向老师承认了错误：“老师，我错了。我不该抄别人的作文，您在操场上追我的时候，我还以为您要骂我呢，您原谅我吧!”老师叹了一口 气说：“唉!你这孩子，既然你主动承认的错误，那我就既往不咎了。要知道，犯了错不要紧，重要的是要认识到错误，承认错误。”我点了点头。

从那次以后，我就再也没有犯过类似这样的错误，因为我明白了一个道理：人正不怕影子斜。我也要告诉所有的同学们：做任何事只要光明磊落，什么都不怕!

难忘的一件事题目自拟【范文5篇】四

童年的趣事，就像天上的繁星一样多彩，它会伴随着我们渐渐长大，随之就消失在时间的长河里。

还记得那是在我刚上四年级时的某一天里，我们正在教室里上着枯燥乏味的数学课，也伴着一些数学老师骂骂咧咧的声音，我无语地望着窗外的那棵大松柏树发呆。

正当我回过神来去看站在讲台上的数学老师时，谁知她也正在看着我，并冷不丁的对我笑了一下。我的心“噗噗”直跳，害怕老师会让我去罚站。要按以前老师的做法来讲，估计我就待会儿就得被“大卸八块”了。

可是数学老师并没有那样做，只见数学老师走到我身旁对我说：“李灿，你去办公室里拿一盒粉笔过来。”我站起身结巴地说：“知……知道了老师。”说完，我便像逃似的跑出了教室。

我一边跑一边庆幸的想着：“哎呀妈呀，快吓死我了，幸好老师没让我去门口罚站，不然我可糗大了。”

偏偏是福不是祸，是祸躲不过。

刚走到办公室的门口，脑子里顿时就忘记了老师要让我来拿什么，我只能半瞎猜，半思索地说：“哎，老师好像叫我来拿水杯，对，一定是她的水杯！”

说着我便疾步跑到数学老师的办公桌前，拿起杯子自作聪明的在旁边的饮水机前接了一点水，然后拿起杯子就朝教室的方向跑去。

当我气喘吁吁的出现在教室门口时，同学们的目光都被我吸引了过来，我的意洋洋的把自己手中的水杯交给数学老师，以为会得到她的几句夸奖我的话。

可随之而来的却是同学们一阵接着一阵的爆笑声，我在一旁顿时丈二和尚——摸不着头脑。

只见数学老师怒气冲冲地对我说道：“李灿，我让你去拿的是粉笔，你看看你给我拿的是什么？？？”顿时，同学们的笑声更欢了，我也羞愧的低下了头，恨不得立马就找个地缝钻进去然后再也不要出来。

这就是我难忘的一件事！

难忘的一件事题目自拟【范文5篇】五

1、扩展法：

就是在话题的前面或后面加上适当的词语，从而拟出比话题更加具体的题目。如：上面的话题可拟题为：《谈读书》《书是我的挚友》《读书轶事》《世界因书而精彩》……这是学生容易掌握的一种拟题方法，同时也使话题由大化小，避免了出现"下笔千言，离题万里"的现象，利于学生把握文章的重点。

2、想象法：

引导学生由所给的话题想象开去，让学生的思维在虚幻的世界里自由翱翔，从而拟出新颖独到的题目。据此，以上话题可拟题为：《假如世界没有书》《22世纪的书》《梦幻的书海》等。指导学生运用想象法拟题，既训练了学生的想象力、创新能力，又活跃了课堂气氛，同时也使写出的文章富有新意，读来令人耳目一新。

3、拟人法：

就是指导学生把所给的话题拟人化，拟出人性化的题目。以上话题可拟题为：《书的自白》《"我"心灵的镜》《书与书柜的对话》等。这样的题目使文章生动、形象、引人入胜。

4、引用法：

即引导学生引用与所给话题有关的名言、诗词、歌词或对它们加以变通作题目。教学中，教师要善于运用多种方法打开学生记忆的闸门，鼓励学生充分运用已有的知识储备，从中提炼出精练、含蓄、韵味十足的题目来。可将话题的题目拟为：《书山有路勤为径》《开卷有益》《无巧不成书》《说书》等。使题目更具吸引力。

5、引申法：

就是在话题原意的基础上，分析它的引申义，由引申义来确定作文的题目。如"书"可引申为对人类或个人历史的记载，"读书"可以理解为了解人生等。由此，可尝试拟题为：《我用心血为自己写"书"》《认真读"天书"》《要善于"吃书》等。这些题目挖掘了话题的深层含义，使文章立意新颖，主题深刻。

6、悬念法：

即指导学生巧设悬念，拟出能充分激起读者阅读兴趣的题目来。如将以上话题拟题为：《书的诞辰有几何?》《书告诉我们……》《书中这样说……》《你同意书中的观点吗?》这样的题目颇具悬念，能使人产生不读不快之感。当然，指导学生运用悬念法拟题一定要循序渐进，切勿急于求成，因为这种方法的运用是有一定难度的。在教学初期，要发挥集体的作用，引导学生相互讨论，集思广益，在此基础上拟出好的题目。慢慢的学生们就会在相互启发中激起巧设悬念的灵感，具备设置悬念的能力。