小学作文批改语言【范文10篇】

在平平淡淡的学习，大家都经常接触到作文吧。作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。下面是小编整理的阅读的小学作文批改语言【范文10篇】，欢迎大家分享。

小学作文批改语言【范文10篇】一

俗话说百年大计，教育为本，知识改变着命运，历史长河中，哪些有大成就的人，都是通过自己的努力和奋斗，才有一番成绩，如；三国时代，诸葛亮上至天文，下知地理运筹，决胜千里，这力量来源于知识。伟大的毛自动博览群书，领导全国人民改变了中国的命运，用知识写出了动人的诗篇……

人只有勤奋学习，再去实践，才能获取知识，才能改变命运，获取上、知识必须通过学习，只有不断学习，才能有美好的未来，我们只有不断学习才能成为一个人才，才能成为对社会有用的人，有知识的人。一个有知识的人能改变自己的命运，如果有一大群有知识的人，就能改变我们祖国的命运。

知识不属于懒惰的人，只有学习才能成就梦想，只有学习，才能改变自己只有学习草能让别人改变对自己的看法。

小学作文批改语言【范文10篇】二

谎言，也分善与恶的，像许多事物一样具有两面性的，有好的一面，也有坏的一面。每个人或多或少都会遇到善意的谎言，我也一样，你也是。

我三岁那年，第一天上幼儿园。那天，风和日丽，晴空万里，可正当我迈出家门时，一阵凉风袭来，我不禁得打了个喷嚏：“哈……啾！”我伸出手让妈妈将我抱了起来，搂着妈妈，我到了幼儿园门口。妈妈把我放了下来，我自己朝里面走去。但是，一到门口我就停下了脚步，望了望里面，又回头望了望妈妈，不走了。“怎么了？”妈妈走上前来蹲下身子搂着我亲切的问道，“出了什么事？”我低着头撅起嘴巴用稚嫩的小手指了指正在挨个儿离去的家长们，一声不吭。“噢……”妈妈心领神会了，看透了我的心思，抚摸着我的脸说，“不要紧，不要紧！走的人不是妈妈，他们是刚来玩过的。我不走，你去哪儿和小朋友们一起玩沙子吧，妈妈在这儿等你！”我似懂非懂地点了点头，跑去与小朋友们玩了。

一会儿后，当我拿起挖到的一颗弹珠准备向妈妈展示时，妈妈不在了，她早已离开了这里，整个世界里似乎只剩下了我一个人。我站在初夏清晨的阳光中，不管那刺耳的铃声，不管老师那温和的催促，我只要妈妈！

第二天，妈妈牵着我的手走到了幼儿园，但我无论怎么说都不愿再放开妈妈的手：“妈妈，你昨天都走了哇！我不要妈妈走！”我摇着妈妈的手撒娇。但妈妈不领情：“昨天妈妈没走。妈妈和那边的妈妈们玩滑滑梯去了。今天妈妈不去玩，好吗？妈妈就在这里陪着莹莹好不好？”“嗯……”我嘟了嘟小嘴，“好吧！”我终于答应了，转身向沙坑走去。当我再次转过身来时，妈妈又走了，又只留下我一个人在阳光中哭泣……

每个人都会遇到善意的谎言，每个人也都会撒善意的谎言，但是每个人都知道，这是出于爱。

小学作文批改语言【范文10篇】三

“妈妈，世界上有没有圣诞老人呀？如果有，他会送礼物给我吗？”“宝贝，当然有啦！圣诞老爷爷会给每个乖孩子礼物的哦！”“真的吗？是不是我做一个乖孩子，圣诞老爷爷就会给我芭比娃娃或者毛绒娃娃了呢？”“对呀！只要你乖乖睡觉，明天早晨就会见到圣诞老爷爷送你的礼物哦！”“那我现在就要睡觉，做一个乖孩子！”

——题记

又是十二月的严寒里，迎来了这个美丽的圣诞节。现在的圣诞节仿佛并没有什么值得高兴的，或许是因为我们都长大了，不会再对圣诞老人怀有好奇的缘故吧！如同往年一样，抱着这些花花绿绿的、满载朋友祝福和心意的“平安果”回了家。爸爸妈妈早已做好了晚餐等我，我放下书包，低头飞速的扒着饭，等我吃饱了，坐在沙发上等着过会收拾桌子。爸爸妈妈在聊天，4岁的弟弟趴在床上玩着他的电脑“小天才。”

我走过去，笑眯眯的说：“特特，圣诞老爷爷要送你礼物，你想要什么呀？”弟弟头也不抬地说：“遥控飞机。”“你不是要遥控汽车的吗？”爸爸接了话。这时，妈妈把爸爸拉到客厅，低声问道：“老公，你给儿子买遥控汽车了吗？”爸爸说：“买完了，在地下室。”“哦，那等特特睡着了，你再下去拿上来吧！”妈妈说道。“什么？！你们又给特特买了一辆遥控汽车啊？上个月不是刚买完一个吗？”我大声的说。“嘘——”妈妈把手指放在嘴巴上：“你弟弟不想玩那个了，今天平安夜，他说圣诞老人要送他礼物，明天早晨要是没见到礼物，你弟弟多伤心啊！”我笑了一下，伸出手来：“那爸爸妈妈，你宝贝女儿的呢？”“哦，我忘了，今天想给你买个娃娃的，又给忙忘了，对不起！明天补回来。”妈妈说道。“偏心~”我嘟着嘴，回房间写作业。

深夜，我正在背书，爸爸已经把遥控汽车放在了熟睡的弟弟的床头，爸爸妈妈看着像小鹿一样温顺可爱的弟弟，对视一笑。我站在旁边，眼睛一酸——从弟弟身上，我仿佛见到了我的童年时代。小时候，妈妈总会在圣诞节前夜告诉我只要做一个乖孩子，晚上圣诞老爷爷就会送礼物给我。每个平安夜，我都会特别乖，特别乖，很早就躺下睡觉。第二天，一睁开惺忪的.睡眼，我就会看到自己喜欢的漂亮芭比或毛绒娃娃，然后很欣喜地摇醒妈妈：“妈妈，妈妈，你看！圣诞老爷爷给我送礼物啦！”那时的我，真的很天真的以为世界上就有圣诞老人的存在，而且他只会给很乖很乖的孩子礼物……后来，逐渐长大的我，渐渐戳破了爸爸妈妈的这个谎言——所谓的圣诞礼物，只是他们在深夜轻轻放在我床头的爱！所谓的圣诞老人和乖孩子，只是他们为了保护一个孩子的天真和单纯而许下的谎言！

哪个孩子的童年没有圣诞老人？哪个孩子没有得到过圣诞老人的“礼物”？那个孩子没有因为得到了礼物而相信自己是个乖小孩？……望着熟睡的弟弟和爸爸妈妈所做的一切，我似乎明白了：不要相信世界上没有圣诞老人的存在，我可以告诉你们，“圣诞老人”就在我们身边，一直关爱、呵护着我们。他就是我们的爸爸妈妈！他们用爱共同编织着一个美丽的谎言，也许在你长大后的某一天，会亲手戳破这个谎言，但是，请不要难过，因为这个谎言是美丽的，它给了你一个充满幸福、快乐与祈盼的童年。而这些，都是建立在爸爸妈妈对我们的爱之上的！

童年就是个美丽的童话，我们是这篇童话里最美的天使。谎言并不都是可恶的，有些谎言比现实更加美丽。爸爸妈妈是那个最会说谎的人，但是他们对我们所有的谎言都是由爱而生，为爱而言的！

——后记

小学作文批改语言【范文10篇】四

我和妈妈玩捉迷藏吗？哦，不，我是在躲妈妈的批评呢！ 我竟只考了86.5分。我一看，这儿空了一题，那儿又错了。我心想：这下完了，考得这么差，妈妈一定会大发雷霆的，该怎么办呢？我想啊想啊，终于想到了一个主意。 回到家，我开始假装伤心。我本来考得这么差，就很伤心了，再装一下，就显得更伤心了。妈妈问我：“怎么啦？这么伤心干什么？”“我考得很差，能不伤心吗？”我说。妈妈惊奇地问：“考多少分啊？”“才考86.5！”妈妈本来看起来好像想批评我，但见我这伤心样，她改口说：“没事儿，不就这一次嘛！”我总算躲过了妈妈---不让她对我发火。我躲过去了，心里真是高兴。 第二天，我居然考得更差---86分。我实在想不出还有什么别的办法，就用老办法对付妈妈。可是这下子，我没躲得过去。我依然伤心地说：“我又只考了86分，我也不知道是怎么回事。”谁知妈妈不再吃我这一套了，她火冒三丈，对着我乱发脾气，“哇……哇……”地说来说去。妈妈太凶了，我的眼泪“哗”地像喷泉一样涌了出来。那时我可是真的伤心透了。 看来，下次再考不好的话，应该多想一些理由来对付妈妈，老妈可没有这么容易上当。

小学作文批改语言【范文10篇】五

上午，可怕地电话铃声又响了。还好不是新的“乱子”，就是语文只考了87分的问题。但要求我下午一定要去趟学校，我说下午确实没有时间，不过王老师口气不是太硬，但语义中还是感受到无论如何今天要去躺学校。没办法确定为中午。

于是中午，风尘仆仆去了学校面见老师。

老师拿出87分的`试卷，一一分析每道错题的出错原因，结论是因为不看题，其实都会做，还有就是慢，慢是因为知识不够熟练，写字不能快而好。老师还说，他这两天表现特别好，是因为他心里特明白，知道自己犯错误了，但根据以往的经验，如果不时时提醒，过几天他就会又“得意忘形、原形毕露”。

小学作文批改语言【范文10篇】六

练语言——语不惊人死不休

孔子说：“言之无文，行而不远。”意即文章要讲究文采，讲究美，没有文采的文章，就难以传播。同样的道理，中考作文要想获得高分，富有文采的语言表达是必须的。优秀作文语言生动妙用动词、形容词，修饰语，叠字等。如阳的余晖下，青葱的小草和着微风摇曳身姿，门卫的那只圆滚滚的大白兔乖巧地倚卧在草丛里，痴痴地凝望那片涂了油彩的瑰丽的天空。

句式灵活多样，长短变化，整散结合。如：出了家门便是山，一眼望不到头的大山；出了家门便是河，一眼望不到边的河。这就是我的故乡养育了我16载的故乡。

巧用修辞格从来都是增添文采的有效途径和方法。

善用排比，如：和善，犹如一股春风，一场春雨，吹拂滋润着荒凉的大地；和善犹如一盆炭火温暖着每个心灰意冷的生命；和善，是一剂良药是阴云遮不住的晴空，是一朵馨香的花朵。待人和善，给自己快乐，也带给人们幸福。

妙用比喻，如：主题音乐跳跃的音律中还透着一丝丝的轻柔，像柔纱抚过面庞，像淡云掠过蓝天，像细雨亲吻大地，令我难以释怀。

灵活引用诗句、歌曲、名言、俗语、谚语、歇后语等等，如：“1”是一个擎天柱，是正直，是不屈不挠的骨气。于是，我们有了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的凛然正气；有了“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的英勇无畏；有了“有心杀贼，无力回天，死得其所，快哉快哉”的英雄气概。

小学作文批改语言【范文10篇】七

正确认识语文课程，改进语文教学

著名特级教师王崧舟曾经说过这样一段话：“语文是什么？我曾经这样千百次地问过自己。曾经以为，语文就是教学生读好课本中的一篇篇文章；曾经以为，语文就是围绕课文读读、议议、写写、练练；曾经以为，语文就是训练学生学习听、说、读、写；曾经以为，语文就是培养学生爱语文的情感，用语文的习惯，培养学生的情感体验……”这段话告诉我们：语文教师对语文课程的认识在不断地发展、变化；语文教师对语文课程的认识存在困惑。

基础教育课程改革已经进行了7年，无数教育工作者以高度的历史责任感和极大的热情投入到这场改革潮流中。经过几年新课程的洗礼，各种新的教育理念、教育思想、教育观点纷至沓来，各种新的教育教学模式、教学方法、教学技术手段不断涌进课堂。但是，我们发现语文课堂却存在着一些形式化的东西，比如“散乱的活跃”、“虚伪的美丽”，课堂上看起来热热闹闹，可学生的语文素养没有明显的提高。我们反思：要真正实现课程从学科本位、知识本位向关注每一个学生的发展的转变，教师的教学必须站在课程的高度。

第一，教师要正确认识语文课程。语文是“语言+文字+文章+文化+文学”。叶圣陶先生说过：“平常说的话就叫口头语言，写在纸上就叫书面语言。把口头语言和书面语言连在一起说就叫语文。口头为语，书面为文，文本于语，不可偏指，故合言之。”因此，语文是书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。

1、语文是把“语言和语言运用”作为教学内容的一门课程；

2、与语言形式密不可分的“文章或文学也是语文不可或缺的重要内涵；

3、蕴涵在文章、文学中的人文精神、文化内蕴就是文章的精、气、神。

新课程标准提出，“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分”。 接下来明确指出语文课程的基本特点：“工具性与人文性的统一”。

第二，正确认识语文的工具性和人文性。

工具性：

1、是交流和交际的工具；

2、是进行思维和开发智力的工具；

3、是构成审美能力的重要工具；

4、是学习知识和增长才干的工具。

人文性：

1、人文性，表现了语文课程鲜明的时代特征；

2、人文性，反映了语文课程丰富的人文内涵。

3、人文性，促进了语文课程观念的更新。

4、人文性，决定了语文课程的价值取向。

第三，正确认识语文课程的任务。新课程背景下，语文教学要丰富语言材料的积累，发展语文能力，培养健康的情感、积极的态度、正确的价值观，构建和应用必要的语文知识。”

第四，语文教学要真正为学生语文素养的提高服务。首先要转变教学观念，以促进学生终身发展为重。其次，要精心设计课堂教学，发展学生的思维。

有幸聆听了窦桂梅老师执教的《牛郎织女》一课后，对如何站在课程的高度教学语文有了肤浅的认识。《牛郎织女》一课选自六年级语文教材，在设计本课教学时，老师把主题定位对美满爱情的追求，通过《牛郎织女》这堂课较为提前地告诉给这帮马上就要成为“小青年”的小孩儿们，爱情是美好的，值得你为它付出，甚至做出莫大的牺牲。这对小学生来说，是一个深层次的话题。可是老师巧妙地以聊天的方式进行教学，和学生一起聊故事里面的故事和故事后面的故事。整个课堂的`气氛特轻松、特单纯，什么都能说，而且说得明白、说得透彻，就像窦老师预期的那样：说了就要对实际生活产生指导意义——哪怕是跟六年级的小孩们说爱情。

教学分为两课时。上课伊始老师便以聊天的形式问道：“还有几个月同学们就要进入中学了，我知道，六年的语文学习对于每位同学来说，收获颇丰。比如，就读懂一篇文章来说，无外乎，我们应当去了解什么呢？”学生有答“这篇文章写的是什么？还有这篇文章讲的是什么内容？表达的感情色彩是什么？这篇文章是怎么写的”等等。老师补充说：“对！当然，我们还可以了解，文章是在什么情况下写的。你看，读书的过程，也就是这么个简单的过程。今天，咱们就用这样的方法来聊聊叶圣陶老先生改编的这篇民间故事。”然后便围绕“这篇文章写的是什么？为什么要这样写？在什么情况下写的？”三个问题，让学生“聊故事里面”的故事，分析故事中的人物以及人物之间的关系，对人物进行归类；聊故事原因、情节与结局以及悬念、线索等技巧，探讨故事的表现手法。这种聊天教学方式充分考虑到学生学习的主体性，它迫使学生思考，加入到探究学习的行列，从而将教师的个人思想转变为学生的主动探究，整个教学始终，窦老师都极力鼓励学生参与讨论，使学生成为课堂的主体。

在第二节课中，围绕“为什么写和在什么情况下写的”两个话题，让学生“聊故事背后的故事”。 在这里老师设计了“是人间好还是天上好？为什么故事要写男、女两个人的爱情故事？天上有神仙吗？”等话题让学生参与讨论，同学们愉快而坦然地和老师交流爱情这个话题，引出了《白蛇转》《梁山伯与祝英台》《孟姜女》等民间爱情故事。通过学生汇报阅读报告单，比较《牛郎织女》与《白蛇传》《孟姜女》《梁山伯与祝英台》等民间故事的文本共性，并进而分析民间故事的基本模式；又通过让学生比较《牛郎织女》的不同版本，使学生领会叶圣陶改编意图。无论教学任务还是目标多靠学生自己聊出来，教师起着引导作用，引导的手段极为隐蔽。从表层来看，教师由传统的中心地位引退，学生变为主角，成为推动课堂教学的动因。从深层来看，风筝尽管飞得很高，但线依然在教师手中。不难看出，在《牛郎织女》示范课中，窦老师始终有意识地让教师从课堂淡出，引导学生主动讨论与探究学习，从而一改传统教师中心论的教学模式。

从窦老师的教学实践来看，学生在探究性学习中，不仅把握了故事的基本结构与技巧，也初步领悟到其基本模式与改编思路，“从而创编出属于自己的牛郎织女的故事”，这是多么大的飞跃！

语文课不仅要使儿童读书识字，掌握语文的基本技巧与技能，培养其人文情怀，更需要锻炼儿童的创新思维。所以，我们应该像窦桂梅老师一样，站在课程的高度教语文。正如她说的那样：“面对语文教学，我们可以一如既往将‘读’进行到底、将感悟渗入骨髓，可以继续在词句训练上花功夫、做文章。但同时我们也需要思考，固守一隅、不顾其他，是否是最好且唯一的选择，我们为什么不能走得更远点、更快点？儿童的语言学习的确应该‘儿童’一些，简单、清浅、有趣。然而，也有人说儿童就是哲学，儿童也应当有属于自己的深刻。我们可否在儿童的语言学习中，真正将儿童当作成长中的儿童，而不是当作不变的、长不大的幼稚儿童呢？语文教学应当存在现行模式以外的多种可能性。力求在教学中，以文学的方式呈现语文，从选文、教学预设到最后的课堂呈现，紧紧抓住‘文学’这根主线，力图让我们的教学从理论指导到实际操作，从内容到形式都脱离文字的束缚，抵达文学的对岸。”

课程内容不等于教材内容，也不等于教学内容。作为一名优秀的语文教师，应从学生语文素养发展的角度，站在课程高度用好用足教材。如果要发挥教材作为“定篇”的作用，我们可能更关注情景的创设，适度的拓展，引导学生走进文本深处；如果要发挥教材作为“例子”的作用，我们可能更关注教材“例”的局部，指导学生从中习得方法、策略等。

小学作文批改语言【范文10篇】八

我的坏习惯就是爱笑话别人，而且老改不掉.可是上学期寒假里发生的一件事，却使我受到深刻的教育......

那是一个星期天的上午，我和妈妈一起到街上去买东西.看见有一个阿姨只有我这么矮，我就跟妈妈说;妈妈那个阿姨只有我那么矮.还真难看啊!妈妈责备我说：阿姨的身子只有这么矮可能是因为她得了什么病就变成那样了.你这样讲话，使她多痛苦啊!你呀，为什么不就能改掉笑话别人的坏习惯呢?

真是;无巧不成书，当天下午，我就尝到了别人笑话我的滋味.

那是在公园里，我是听背后一位小男孩说：看，她瘦得像根火柴棒，一阵风就可以把她吹跑.我回头看见他指的竟是我，其的泪水不住地流下来.

妈妈一边给我擦眼泪，一边劝慰我：小妹妹笑话你是不应该，但这也是一件好事，它能是你尝到受别人笑话的滋味.你应从这件事中吸取教训，下决心改掉自己的坏习惯.从那以后，我深深地得懂得了：人哪有十全十美的呢?再好的人也有自己的缺点，笑话别人，别人心里多么痛苦啊!对一个有缺点的人，我们不要去嘲笑他，而应尽力去安慰他，让他从痛苦中站起来......

小学作文批改语言【范文10篇】九

教师批改评语大全,批改评语

观审入微,描写生动 取材精慎,安排巧妙 描写灵活,笔调轻松 主旨正确,表现详明 故事新颖,文字明洁 吐词雅洁,文字生动 叙事畅达,抒情真摰 叙述简洁切题 媚媚道来,趣味横生 清新流畅,自然有致 文字生动,写景如画 刻画入微,栩栩如生 描写深刻生动 文句优美,叙述生动 描写深刻,结构谨严 取材新颖,文笔老练 结构谨严,叙事详尽 内容充实,文字流利 行文洒脱,趣味隽永 布局新颖,用词简洁 层次井然,结构严密 记事生动有趣 哀腕悲痛,感人肺胕 语重心长,句句感人 真情流露,感人殊深 轻松有趣,颇切题意 立意甚佳,辞亦明畅 情感丰富,识见超卓 言辞恳切,一气呵成 文章简短,意味深远 笔调美妙,余味无穷 行文流畅,情意恳摰 文笔老练,气势磅礴 描写细致,颇切题意 情致悠然,淡远雅尚 用词切当,意境亦佳 推阐详明,语甚中肯 措辞得体,立论公正 识见颇多,亦能达意 简切宛要,颇有见地 井然有条,行文流畅 笔调圆转,见解正确 结构谨严,说理畅达 辞畅意达,所见亦是 阐述详尽,文词简洁 说理恰当,笔调畅达 层次分明,见解正确 深入浅出,明白简要 分析清楚,词亦顺适 用例恰当,解说清楚 文尚可通,描写则欠精彩 文句流畅,但首尾不能呼应 内容欠充实,结构不紧凑 词藻华丽,内容再求充实 叙述平顺,再求精美 造词生涩,未能达意 文字草率,有欠修饬 词能达意,再求整饬 文词尚称通顺,但欠精练 词句重覆冗杂 语多赘余,文欠生动 段落要分明,前后勿倒置 闲文太多,须力求简畅 描写应求深刻 词意可采,尚待磨鍊 清婉有致,结尾稍差 文句不畅,表达呆滞 较前进步,望再努力 造句杂乱,意欠明显 词句未能表达情意 词句生硬,文意晦涩 文句生涩,未能达意 语多赘余,文欠畅顺 笔法尚可,唯欠精鍊 文句生涩,意不明畅 略有议论,再求畅达 引证不适切,语意欠详明 虽切题旨,但不畅顺 思路不清,意不明晰 用词欠妥,语气不贯 识见不高,说理也欠圆妥 材料太贫乏,理由欠充分 组织欠严密,辞意不明畅 草率成篇,内容贫乏 立意虽佳,文则欠通 析论不明,语多欠详

小学作文批改语言【范文10篇】一十零

1、在你的笔下，的景致是那么的优美动人，运动是那么的富厚多彩，我也爱你优美的。

2、小作者写作思绪清新，形貌生动，文笔优美，牢牢围绕一个“绿”字，按“总分总”的布局，形貌了的优美景致。

3、文章借助富厚的想象，运用拟人 比喻等修辞伎俩加以刻画，使语言流畅 优美，文章生动 传神。

4、本文文笔优美，抒怀浓厚，是一曲对童年生存的优美颂歌。作者以抒怀的笔调，浓墨重彩地刻画了一角的春夏秋冬四序景致，蜜意地回想了在那边度过的优美童年生存。

5、本文以“总分总”的架构，通过抽取中的“大树 花卉 同砚”等要害要素，“化大为小”地形貌了四序美景，层次明白，层次清楚，是一篇很好的写景习作。

6、小作者视察细致，形貌生动细致，加上生动形象的比喻 拟人，使人读了有身临其境的感觉，也使作者喜好的头脑情感暴露得更为天然充分。

7、作者写出了清晨的繁忙和充分，也写出了清晨景致的优美，末端处“一年之计在于春，一日之计在于晨，在这优美的清晨，我们踏上了人生的旅程”，表达了作者爱惜大好韶光，走好人生之路的优美愿望。

8、全文语言生动准确，情节精美曲折，好像将读者带进了开心乐土，令人眉飞色舞。全文普通易懂，意见意义性强。

9、文章能过清新风趣的语言，形貌了…的事。字里行间，满盈童年真童趣，欢声笑语不停于耳，不失为一篇佳作。详略恰当，虚实相生，是的两大特色，……内容更富厚，重生动。

10、文章开头引人入胜，吸引读者。点面联合，使文章生动，详细，详略恰当。

11、全篇色彩美丽，生机盼望盎然。字里行间，通过xx春夏秋冬的形貌，抒发作者x童年生存的热爱。

12、四序景致真美，你的习作层次清楚，内容富厚，用词尤为生动准确。

13、你就像一个小画家一样，把你的的优美景致逐一给各人绘画出来了，四序差别，景致各别，简短的笔墨流暴露你的热爱之情，做到了景象融会，很棒!

14、作者把写景与抒怀联合起来，寓情于景，景象融会，全笔墨里行间都突出了对的无比喜好之情。作者着力刻画了优美无比的喷池塘，绿草如茵的操场，宽敞豁亮的课堂，使一个优美的显如今人们眼前目今。

15、序景致真美，你的习作层次清楚，内容富厚，用词尤为生动准确。

16、以景喻情，开头颇有新意;倒叙开头，渲染意境。

17、文章有详有略，言之有序，内容生动详细，不失为一篇佳作。 文章内容新鲜，布局公道，流畅连贯，天然通达。细节形貌颇具匠心。极富功底。

18、纵观全篇，文章笔调清新 生动，形貌绘声绘色，消息联合，从近处的晨雾写到远处的日出，从空中的树叶，写到地上的小草，从一棵棵杨树写到自由飞翔的`小鸟，层次清楚，层次清楚，读后使人如临其境。

19、文章在字里行间都流暴露对的喜好之情，奇妙的运用了动态立体感知，融于一年四序之间，有了时间的拉长，表现出了动态感和活力感，别的小作者不停怀着一颗不停探求未知的心，对知识的渴望，对故国的热爱，让每位读者欣慰。

20、充分运用消息联合的写法，并辅以比喻，拟人等伎俩，通过生动，形象的语言的刻画，使读者好像置身于梦乡一样平常。末端处对人物的称赞，情真意切，动人至深

21、全文端倪清楚，生动紧凑，意见意义性强。 文章边叙事边抒怀。末端处会合表达情绪，既照应开头又总结全文。首尾连贯，趁热打铁。

22、文章开头新鲜，具有先声夺人之效。使读者一晤面就能对人物孕育发生…的印象。文章前后连贯，形成完备的形象。

23、小作者写了本身熟习的地方——学校，把写景与写人奇妙联合起来，景中有人，以景衬人。

24、作者通过形貌本身的的景致，可以说是借景抒怀，抒发了本身对学校的爱，语句畅通，中央明白。

25、文章线索清朗，主题突出，牢牢围绕?举行。文章开头与末端时的诗化语言，满盈想象与韵律之美，令人愿读，爱读，不忍释手。

26、作者能按方位次序向读者先容其可爱的xx，从校门——讲授区(讲授楼 巨型花坛)——运动区(大操场)，层次清楚，有选择 有重点地绘景，天然地反应出学校生机发达的氛围。

27、生动详细，让人爱莫能助释手卷。 文章蕴藉的末端，既点题，又耐人寻味。

28、细致视察详细事物，并睁开符合的想象，这是的乐成之处。文章融情于景，边绘景边抒怀，善于运用打比喻的伎俩，使文章形象生动。

29、你的作文融情于景，把对的热爱融注在字里行间。末了直抒胸臆，表达主旨：“爱，写得很棒!语言优美，大量利用拟人等修辞，形象生动地把xx的四序景致形貌了出来。

30、小作者运用了动点视察的要领对xx晨色举行了生动的形貌，字里行间饱含着小作者对对大天然的热爱之情。