这样的人让我敬爱的作文

我们的语文老师，杨老师，让我敬爱。

杨老师的性格，在我所见如此之多中绝对是很具特点的。面对同学们认真完成的作业、积极思考的课堂、幽默的玩笑，杨老师对她的同学们也是亲切且和蔼的——是像一束暖阳，让人喜爱并努力追寻温暖的源头；而杨老师的生气，是源于对学生更高的期望。一次死寂的课堂、许多潦草的作业、亦或是过于“热火”的教室，都会使杨老师迅速变为“世界上最令人闻风丧胆的人”之一。这也促使我们努力改正某些缺点：毕竟一位温柔的杨老师，才是我们想看到的。

杨老师很注重她的学生的全面发展，这点谁也没有明说，但谁都可以看出来。语文真正是积累答案吗？不，她说这是走不长远的。

“听，说，读，写，一个也不能落下。”

听，她给我们发布学习资料；说，她每周阅读课让我们各抒己见，交流名著；读，课前三分钟的朗朗书声；写，语文连排课的习作练习。这是学习上的“全面发展”；杨老师给我们看“十四五”上的我国发展目标，问我们可以为国家哪方面做出贡献，不言自明，树立明确梦想，为我们中华民族努力奋斗，我想这才是她想告诉我们的。

这是她对学生的教育，也是她别出心裁的创新的教育思维。没有为此思考，怎会有这些教育之花的绽放呢？

给我印象深刻的那件事，让我对她敬爱更甚。

一次写漂流日记，我们的主题是“动画片”。想到“动画片”，很多同学会联想到“童年”。这便自然衔接在一起，仿佛成了某种固定公式，印在同学们的脑海中。于是，毫不例外地，一共五篇“动画片”，两篇“童年多么美好”！两篇“我真怀念童年”！

其中一篇文章却极其“扎眼”，并不是写动画片多么美好，而是写动漫背后的社会现实，写国漫的发展前途。作者是一名平时不怎么引人注目且成绩不甚理想的同学。互批评语时，大家看到都笑了：动漫动画片里怎么会有这些事呢！实属荒谬！我平时觉得自己评事比较客观，那时也随主流走了。

漂流日记批改下来了。我们围作一团，兴致勃勃地翻看着本次的评分与批语，而到了这位同学时，我们吃惊地发现：得分有九十七分之高！紧接着，我看到了杨老师的评语，“能从不同角度看待这一主题，有自己的看法，值得点赞！”

原本的惊讶，瞬间被惭愧代替。学习知识允许有不同的看法，任何观点，只要有道理有依据，都值得被关注，被思考，被尊重。这，又何尝不是一种教育！

杨老师，这样的人让我尊重，让我敬爱，让我受教，让我学习！