模仿陶罐和铁罐的寓言故事【范文8篇】

在平常的学习培训、工作中或日常生活，大家都跟作文打了交道吧。尤其是在其中的写人作文，也是普遍，写人作文是以主要表现角色、描绘角色的性情、特性、专长、兴趣爱好、喜好、观念质量等以角色为主导的文章内容。下边是我为大伙儿搜集的效仿陶罐和铁罐的寓言故事【范文8篇】下边是我为大伙儿搜集的，供大伙儿参照参考，期待能够协助到有必须的盆友。

效仿陶罐和铁罐的寓言故事【范文8篇】一

　　设计意图

　　《陶罐和铁罐》是人教版三年级上册的一篇精读课文内容，文本浅显，语言表达质朴，却颇具童真童趣，创作者从少年儿童喜闻乐见视觉效果体会考虑，叙述产生在陶罐和铁罐中间的有趣故事。课标强调：“阅读是学员的个性生活”，“要提升对阅读方法的具体指导，让学员逐渐学好精读、略读和访问。”因而我还在教学设计时，重在沟通交流的全过程中正确引导学员把握住会话、抓重点句子充足诵读。读取原文中角色的语调，体会角色的性格特征，在诵读全过程中讲解文字，感受文字，重现文字。边读边想像角色在会话全过程中的语调、神情、心理状态，体会铁罐高傲、陶罐的谦逊，加重对文章内容的感受、感受。依据课堂教学上意见反馈的信息内容灵活处理，根据合理井然有序的训炼，能够更好地塑造学员综合性的语文素养。

　　课程目标：

　　1.读通课文内容，了解“陶、懦”等好多个生字，会写“陶、谦”等6个生字。掌握课文内容疏忽。

　　2.学习培训课文内容1—9自然段，感受铁罐的自豪无理和陶罐的谦逊抑制。

　　3.能流畅、有情感地朗读课文2-9自然段，学好从不一样的语言表达感受不一样人物角色的角色感情，了解不能用自身的优点和他人的短处去比。

　　课堂教学关键：

　　具体指导诵读，根据陶罐和铁罐的会话、神态描写，掌握铁罐的高傲无理和陶罐的谦逊而不柔弱。

　　课堂教学难题：

　　有情感朗读课文2-9自然段，理解课文讲的大道理，不能用自身的优点去比他人的短处。

　　课前提前准备：

　　商品、照片、多媒体系统

　　教学环节：

　　一、商品观查，导进新课

　　1、多媒体系统提供普遍的陶和铁的物件的照片。（如：碗、水杯等）

　　2、提供陶罐与铁罐的商品，正确引导交谈。

　　3、导进课题研究。

　　（设计意图：商品导进激发学员兴趣爱好，正确引导学员掌握陶罐和铁罐特性，为后边学习培训作埋下伏笔。）

　　二、初读课文，学习培训生字词。

　　1、学员随意读课文，把生字读精确，把课文内容读通读顺。

　　2、查验生字（幻灯提供生字词）

　　（1）请小老师带读。（2）全班齐读。（3）去掉拼音开火车读、齐读。

　　（设计意图：为下边的阅读文章学习培训清扫阻碍。）

　　三、诵读品位，内化感受。

　　1、默读课文内容，想一想课文内容讲了一个什么故事？尝试用下边的句式说说（显示屏提供“这篇课文讲了很多年之前＿＿＿＿＿＿，很多年过去，陶罐＿＿＿＿＿＿，铁罐＿＿＿＿＿＿。” ）

　　2、指名回应。

　　3、师填补有关铁空气氧化的科技知识。

　　4、学习培训第一自然段，总体认知。

　　（1）观查角色的小表情神情（提供照片），说说2个主角让你留有哪些印像？（板书：自豪 谦逊）

　　（2）指名读第一自然段。

　　（3）了解“奚落”的含意。

　　5、学习培训第二至第九自然段，深层次认知。

　　（1）随意轻声读二至九自然段，用“——”划出铁罐奚落陶罐得话。用“~~~~”划出陶罐回应得话。同桌分人物角色，随意练读。

　　（2）指名分人物角色读，并点评。

　　（3）找到描绘铁罐和陶罐会话时神态的词语。（高傲、谦逊、轻蔑、气愤）

　　（4）学员报告沟通交流。（依据学员的回应，任意幻灯提供相关语句，并适度把握住这种神情词开展诵读具体指导。）

　　（5）具体指导学员恰当诵读七、八自然段会话（里边沒有描绘神态的词语，放开手让生依据自身的了解去读，再作点评。）

　　（6）全班男孩和女孩分人物角色诵读第二至九自然段。

　　（设计意图：以读促演，演中促读，演中了解，务求让学员在充足细读、演出的基本上，独立感受、主动内化，另外也耳濡目染地对学员开展人格特质陶冶。）

　　四、课堂教学总结，设置悬念。

　　1、让生说感受。（照相机板书：牢固、易破）

　　2、师总结：小故事结果怎样，下节课继续学习。

　　（设计意图：提升感情，为下边內容的学习培训作埋下伏笔。）

　　五、具体指导撰写生字：谦 虚

　　六、工作布局

　　1、抄写本课的好词好句。

　　2、阅读文章课余童话故事。

　　（设计意图：让学员平常的创作语汇更丰富并能恰当应用；让学员迈向更加开阔的知识海洋，获得大量的营养知识。）

效仿陶罐和铁罐的寓言故事【范文8篇】二

　　课程目标：

　　1、理解课文內容，掌握寓言蕴涵的大道理。

　　2、联络已学课文内容和生活经验加重对寓言的了解。

　　3、分人物角色朗读课文。

　　教学重难点：

　　理解课文內容，掌握寓言蕴涵的大道理

　　学时区划：一学时

　　教具提前准备：陶罐和铁罐各一个

　　教学环节：

　　一、导进

　　1、大伙儿看一看，教师讲台上摆的是啥？板书（陶罐和铁罐）

　　2、这堂课大家就来学一学在这里2个罐子中间产生的小故事。

　　3、齐读课题研究

　　二、总体认知

　　1、请学生们边听音频，边在每一个自然段的前边标上编号。并思索课文内容关键讲了一件啥事？

　　2、生随意讲话。

　　3、师梳理。

　　君王的御厨里有一只陶罐和铁罐，铁罐仗着自身硬实。经常高傲地奚落陶罐。很多年后，陶罐从废墟里挖出来依然精致，而铁罐却被氧化得无影无踪了。

　　三、学习培训1——9自然段掌握陶罐与铁罐的性格特征。

　　1、听1——9自然段的音频思索：这好多个自然段关键讲了哪些？（铁罐自命清高，看不起陶罐，经常奚落陶罐。）

　　板书：奚落

　　2、哪一位同学们而言一说“奚落”的含意。

　　奚落：用尖刻得话数说他人的短处，让人尴尬。

　　3、这好多个自然段也就是常讲铁罐经常用尖刻得话数说陶罐的短处。

　　4、请学生们自读课文思索：

　　①陶罐的短处是啥？铁罐也是为何来奚落陶罐的？

　　②铁罐用了什么尖刻得话数说陶罐的短处（铁罐是如何奚落陶罐的？）

　　③应对铁罐的奚落，陶罐也是如何回应的呢？

　　请学生们边读就边把相关的语句用横线画出去。

　　5、生回应教师的难题

　　6、小黑板提供会话，感受分别心态。

　　①“你敢碰我吗？陶罐子！”

　　陶罐一张口便是“你敢碰我吗？”它的意思便是陶罐敢不敢碰它，<害怕>。它压根就沒有把陶罐放在眼里，它叫法陶罐“陶罐子”直呼其名，表明它是否有文明礼貌？<沒有>。请学生们在课文内容中找到一个可以反映铁罐心态的词来。<高傲>。应对铁罐的高傲无理，陶罐也是如何回应的呢？“害怕，铁罐弟兄”。陶罐是否有发火？<沒有>。它不仅沒有发火，还很文明礼貌地叫法它为弟兄，并认可自身害怕碰它，表明陶罐如何？<很谦逊>。

　　②请学生们通过自学后边的语句，看一下这种语句展现了陶罐和铁罐如何的心态？铁罐：高傲、狂妄陶罐：谦逊、忍让、不自豪不不自信

　　③请学生们见到书101页的插画图片，看一看，哪一个罐子是陶罐，哪一个是铁罐，为什么呢？

　　7、具体指导诵读1——9自然段。

　　①根据1——9精彩片段段的学习培训，大家了解了陶罐和铁罐不一样的性格特征，铁罐的高傲、狂妄，陶罐的谦逊、忍让、不自豪不不自信。大家就来分人物角色把1——9自然段读一读。

　　②留意：读的情况下要读取铁罐的高傲、狂妄，读取陶罐的谦逊。

　　③分人物角色诵读：男孩子读铁罐说的话，女孩读陶罐说的话。描述的句子就由教师诵读。

　　④请俩位同学们把刚刚读的內容演一演。

　　四、小结1——9段、学习培训10——17自然段。

　　铁罐自以为是硬实，看不起陶罐，经常奚落陶罐二者就发生了争执，最终以不欢结束，伴随着時间的转变，小故事又有哪些转变，请大伙儿迅速的默读10——17自然段，并思索：

　　1、很多年过去，陶罐是什么样子？铁罐呢？（陶罐依然和之前一样，明亮质朴、美观大方。）（铁罐被氧化消退的无影无踪。）

　　2、当大家发觉陶罐时，大家的心态如何？为什么呢？（开心、诧异）（它是古时候的物品、很有使用价值）

　　当初被铁罐奚落的陶罐，现如今却变成很有使用价值的珍贵文物被大家永久性的储存出来，（板书：永久性）。而当初狂妄自大的铁罐却被氧化消退得无影无踪（板书：空气氧化）。当时铁罐是否有想起会出现那样的结果呢？

　　（沒有，因为它只见到自身硬实的一面，而沒有见到易空气氧化的短处；一样陶罐也只见到自身易破的一面，而沒有正视自己易储存的一面。）

　　3、从这则寓言中大家懂了哪些大道理？联络学员的课文内容和联络日常生活具体谈一谈。

　　五、小结课文内容

　　进行小黑板上的训练

　　这则寓言选用了技巧将陶罐和铁罐人格化，根据人格化的描绘，告知大家对待难题要，万事万物都是有和。不能用自身的和他人的比，更不可以因而而。

　　六、工作：

　　把小故事讲给弟弟妹妹听，告知她们看难题要全方位，不能用自身的和他人的短处比，更不可以因而而自豪。

　　板书设计：

　　陶罐 易破——→永久性

　　忍让↑↓奚落

　　铁罐 硬实——→空气氧化

效仿陶罐和铁罐的寓言故事【范文8篇】三

今日，父母给我买了一个存钱罐。我高兴得了不得，立刻问母亲：“您将我存钱罐放哪了？”妈妈说：“放到饭桌上了！”我向饭桌跑去，果真见到饭桌上放着一个金灿灿的存钱罐。

我两手捧起它，跑到屋子仔细地观查起來。这是一个全身上下金黄色的胖嘟嘟的仔猪。猪肚子两侧都写了个倒“福”字，头上上写了“招财进宝”四个鲜红色的大字。猪是笑着的，眼角向下弯，张开嘴巴开怀大笑，仿佛看到了一顿美味可口的大餐！

我将平常千辛万苦存出来的硬币和零钱拿出来，数了数，放入小猪肚子，内心乐滋滋的。我之后一定要好好地存款，把小金猪的腹部存满，因为我会成一个小“富翁”的，嘻嘻嘻嘻！

我给这一小金猪取名字－－笑猪！你一定好奇心我怎么会取那样一个名字吧！由于，笑猪它一直一脸的笑容，又胖嘟嘟的，看起来好可爱的。每一次见到它，都是会使你情绪很好，哪些苦恼都丟了！

我好喜欢这一小金猪。谢谢爸爸妈