三年级作文怎样辅导【精选6篇】

无论在学习、工作或是生活中，大家都经常接触到作文吧。作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。下面是小编精心整理的三年级作文怎样辅导【精选6篇】，欢迎大家分享。

三年级作文怎样辅导【精选6篇】一

“啊！啊！我受不了了，救命啊！”这是谁发出的惨叫声呢？哈哈，原来是我在补牙呢！

一天晚上，我吃饭时突然感觉牙齿一阵剧痛，痛得连饭也吃不了，好不难受，这时，我想起一句话“牙疼不算病，可疼起来真要命”，原来果真如此。

第二天一早，妈妈便带我去看牙了。到了医院，医生仔细检查了我的牙齿后，便果断下了结论：“上面左边的恒牙要补！”接着就让我躺在了治疗椅上，我心里安慰自己不用怕，可还是不免想起小时候补牙时哇哇大哭的样子，心中一阵恐惧。

马上要开始补牙了，医生打开了电钻，听见了“滋滋”的声音，我不由得毛骨悚然，身上起了一层鸡皮疙瘩。医生看见我这副样子，便说：“如果你觉得痛就举手。”说完，便在我嘴里塞了个东西，使我的嘴巴不能合拢，接着就用电钻在牙齿上钻，刚钻了一秒，我就感觉像被子弹击中了一样，痛得我“啊！”的'大叫起来，手不停地乱挥乱舞，医生怕我受不了，问我：“你很痛吗？”我心想：“废话，不痛才怪呢！”于是我使劲点了点头，医生就说：“那给你打一针麻药吧！”打这一针时，我十分难受，身体不停地动来动去，护士就把我按住，打完针后，我一点也感觉不到痛了，医生就快速地把牙补好了。

这次补牙让我吃尽了苦头，同时也让我意识到了保护好牙齿的重要性，所以我以后一定要少吃甜食和冰的食物，而且要仔细刷牙，保护好牙齿。

三年级作文怎样辅导【精选6篇】二

我刚开始上的是英语辅导班，因为我英语成绩很不好，所以爸爸妈妈就让我上了英语辅导班，刚开始我英语单词什么都不懂，老师就细心的辅导我，从ABC到英语单词再到英语对话，让我们从基础开始，逐步对英语有了初步的掌握，英语成绩也有了很大的进步。为了更好的利用双休日的时间，所以我又上了奥数补习班，有我不懂得问题，能及时的和老师请教，并解决。我喜欢奥数辅导班，但我更喜欢英语辅导班。我要更仔细的听课，在学校老师和辅导班老师的双重培养下取的更好的成绩。

三年级作文怎样辅导【精选6篇】三

上个星期，我和妈妈乘公交车去杭州。公交车上很挤，我们的腿都站得麻了，多想有个空位子能让我们坐下来。这是，一位叔叔站了起来给我们让座，我就像得到了一块肉的饿狼，又得到了希望，可妈妈却说：“你坐吧，我们不坐!”我又失望起来，妈妈真是死脑筋。那位叔叔说：“我快要下车了，你们坐。”于是我们坐下了，过了很多站，那叔叔还没下车，我明白叔叔对我们说的话是骗我的，可那是个善意的谎言。我想：这个叔叔心肠真好。宁可自己腰酸背疼，也不让别人受累。我感动极了，这世上好人真多!到了终点站，叔叔急忙下车，妈妈开心的对我说：“你也明白了，这叔叔是好心好意给我们让座，你知道这是叔叔骗你你才坐下的，你应该感激他，这世上好人真多!”

对啊，这世上好人真多啊！

三年级作文怎样辅导【精选6篇】四

一、大题小作

就是要求从重大的社会问题中，抓住最尖锐最能反映本质的一点，或从一个侧面去做文章。这是一种“大处着眼小处落笔”的写作方法。写作者要从一粒沙看世界，从一朵浪花见大海，也就是要“大中取小，小中见大”。具体地说，可以从一个人、一桩事、一句话、一首诗、一篇小说、一条谚语、一个典故、一则笑话、一段历史传说等等，作为发挥议论的依据。通过对照、联想、借喻、类比，生发开去，提示隐藏在具体现象后的意义，发掘深刻的主题。

例如，有一篇《从拨火棍想起的》杂文，从脍炙人口的杨家将故事中选择了杨家宿将焦赞为解主帅杨宗保边关之围，回府求援，在天波府烧火丫头的拨火棍“教训”之下，终于承认杨排风的非凡将才，并自甘居下，请佘太君让杨排风领兵马驰援的小故事作为题材，生动而深刻地表现了反对压制、摧残人才、渴望起用贤能之士为四化建设出力的主题思想。

二、勾勒形象

鲁迅说：“我的杂文，所写的常是一鼻、一嘴、一毛，但合起来，已几乎是或一形象的全体。”(《准风月谈》后记)这正是对“勾勒形象”的最好说明。

鲁迅说他“论时事不留面子，砭锢弊常取类型”。“取类型”就是勾勒形象，使这形象代表某一类型的人。?写杂文，就应如此勾勒形象，创造典型。

三、多方取譬

写杂文常常要通过贴切的比喻，或者类比、讲故事、成语典故来增强文章的生动性、趣味性，使抽象的道理形象化，以便于读者接受。例如，鲁迅在《做杂文也不易》中，将杂文比喻为“也照秽水，也看浓汁，有时研究淋菌，有时解剖苍蝇”的“小小的显微镜”。这个比喻是何等的深刻形象!它生动地显示出杂文精悍的特点和战斗的作用。又如，鲁迅写《论雷峰塔的倒掉》，巧用法海逃到蟹壳里避难的故事，显示作恶多端者在世界上无容身之地的道理。整篇文章表现了打破旧中国封建思想束缚的愿望，和对被压迫者“白蛇

娘娘”的同情。

四、杂文要“杂”

杂文要“杂”，指的是：

第一、题材上广采博取，多方涉猎。

目的是为了从不同的角度深刻地表现主题，丰富思想内容。

第二、内容上知识丰富，寓理于文

杂文的“杂”体现在内容的丰富性和知识性。邓拓有一篇杂文叫《一块瓦片》。在不长的篇幅里，作者像一位饱经阅历的长者，带领我们追溯烧瓦的历史，让我们了解了瓦的过去。这里有北京故宫色彩斑澜的“琉璃瓦”，有明代庐山天池寺的“铁瓦”，有西域泥婆罗宫的“铜瓦”，以及古代统治阶级用来显示他们奢侈生活的“银瓦”、“金瓦”。作者又由历代统治阶级的豪华建筑联想到我国劳动人民居住的简陋，让我们看到了我国北方农民和手工业者在旧社会里“上无片瓦下无寸土”的悲惨生活情景。读这样的文章，既可以获得丰富的知识和无穷的乐趣，又可在作者娓娓的叙述中，不知不觉地受到深刻的思想教育。这样就不是空洞地讲道理，而是寓理于文，寓理于趣。

第三、手法上善于用典，点石成金

典故运用得好，能大大增加杂文的知识性、趣味性、生动性。例如鲁迅写杂文，对古今中外历史掌故、文人逸事，无不信手拈来，点石成金，妙趣横生，给人以深刻的启示。他在《言论自由的界限》一文中，用《红楼梦》里焦大醉后骂主子的故事讽刺新月派：

看《红楼梦》，觉得贾府上是言论颇不自由的地方。焦大以奴才的身份，仗着酒醉，从主子骂起，直到别的一切奴才，说只有两个石狮子干净。结果怎么样呢?结果是主人深恶、奴才痛嫉，给了他一嘴巴粪。三年前的新月社诸君子，不幸和焦大有了相类的境遇。……?

在杂文写作中，初学写作者常常苦于“杂”不起来，缺乏形象性，没有一点杂文的味道。出现这种窘境的原因，除了对所写的问题想得不深不透以外，还与作者生活经验的贫乏和知识面狭窄有很大关系。因此，在平时必须注重生活经验和知识的积累与开拓，不断扩大生活视野和知识面。

三年级作文怎样辅导【精选6篇】五

星期三，我把《西游记》看完后，准备再借一本书。一到图书架我就“行动”起来，左看看，右瞧瞧，可是，怎么也找不到一本好书。“奇怪，班上有那么多的同学带书，怎么没有一本好书呢？”我边找边挠头。就在这时，我发现孙承宇也在找，她瞄了我一眼，笑眯眯地说道：“我一定要比你先找到好书。”我听到了，不以为然：“不要以为我会认输。”说着就赶紧手忙脚乱地找起来。过了一会儿，一个天使般的声音响起来：“我找到了，先回座位啰。拜拜！”转头一看，她已经找到杨红樱的《非常老师》，天哪，这本书也是我的最爱。没办法，只好等下次再换了，我悻悻地走回了座位。

后来，我每天都会到书架边转转，瞧瞧，找找有没有我喜欢的书。终于有一天，正当我“搜索、扫描”时，一本好书——《恐龙的宝藏》映入我的眼帘，哇！终于找到你了，我连忙抽出来，捧着它，乐颠颠地上了座位。

三年级作文怎样辅导【精选6篇】六

写景不仅要实写，也需要虚写，虚实相生，扩大想像空间，写景作文第十三讲、幻化虚实相生。虚写就是采用联想、想像、比喻、拟人等方法描写景物。景物虚写的途径很多：

①可以化静为动，或化动为静，动静结合，虚实相映。所写出来的景，本应形象逼真，如若亲见，而对景物的描写又不可太实，还要加上作者的独特感受，加工创造出情景交融、引人联想的深远境界。且看《山中访友》，这篇充满童心童趣，有浪漫色彩的散文，写景的构思就特别新奇。如：“我闭上眼睛，我真的变成了一株树，脚长出根须，深深扎进泥土和岩层，呼吸地层深处的元气，我的头发长成树冠，我的手变成树枝，我的思想变成树汁，在年轮里旋转、流淌，最后长出树籽，被鸟儿衔向远山远水。”作者把自己想像为一株树，使树与“我”融为一体。又如：“你好呀，悬崖爷爷!高高的额头，刻着玄奥的智慧，深深的峡谷漾着清澈的禅心，抬头望你，我就想起了历代的隐士和高僧，你也是一位无言的禅者，云雾携来一卷卷天书，可是出自你的手笔”想像中，悬崖似乎成了一位智者。由此可见，丰富的想像使景物栩栩如生，灵气飞扬。动与静、明与暗、虚与实的有机结合，不仅打开景物描写的行文思路，而且使写景画面富于立体感和艺术性。

②可以借助梦境或幻觉来虚写景物。平常的生活中往往出现这样的情况：我们凝望某一景物时间较长以后，好像这个景物动起来变成另一种事物，这就叫幻化，作文指导《写景作文第十三讲、幻化虚实相生》。幻化的景物实际上是随作者的联想或想象而构成的一幅新情景。把这种想象出来的情景写下来，首先要对原来的景物作必要的交代，这样读者才能知道新情景是由什么景物幻化出来的。当然，这种必要交代可以在幻景之前，也可以在幻景之后。其次描写幻化景物时要注意完整性、连贯性，能帮助读者构成新的情景。

③可以通过多种感觉触发联想和想像，抒写与眼前景物相似或相关的`景致。品品老舍先生的景句，便会颇有感触。《趵突泉》一文中曾具体细致地描绘了三个大泉的美丽景色：“……看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。你立足呆呆地看三分钟，便觉出自然的伟大，使你再不敢正眼去看。永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，永不疲乏，永不退缩，只有自然有这样的力量……”这些语句的描述，写出了大泉的雄伟气势并引起作者的联想，感受到“自然的伟大”，抒发了作者热爱祖国山河的思想感情。

④可以运用比喻和拟人把实景虚拟得不但形似，而且神似，使景中蕴情，情景交融。拟人、比喻之类，并非作文时想到要用什么修辞手法才写出来的，而是事物在心中就是这个形象，这个感觉。一树紫藤萝花，在《紫藤萝瀑布》的作者心中，像瀑布，像人，它在流动，它在欢笑，它在和阳光挑逗，写出来，紫藤萝花就显得分外美好可爱。