仿照少年闰土写一个人【通用7篇】

大家都写过作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。你所见过的作文是什么样的呢？以下是小编为大家收集的仿照少年闰土写一个人【通用7篇】，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

仿照少年闰土写一个人【通用7篇】一

老是听闰土哥讲雪地捕鸟，心里痒痒极了，今天终于下雪了，我也可以来体验一下捕鸟乐趣了。

雪好厚啊，都快没到我的膝盖了，我拿着扫把，很小心地扫出一块空地——大概比竹匾稍微大一点儿，“闰土哥，空地扫好了，是不是该支竹匾了？”“嗯，你看好了！”只见闰土哥一脸得意，拿着竹匾先在空地上比划了一下，然后把短棒很小心地安好，把竹匾支了上去。我看弄得差不多了，便把事先准备好的秕谷一撒，轻轻牵着绳子和闰土哥来到了墙角边的树丛中，躲了起来。

闰土哥说得没错，没过一会儿，便有许多鸟雀来啄谷子吃。“闰土哥，可以拉绳子了吗？你看，一只，两只，三只……已经有七八只了！”我有些着急，生怕那些鸟雀吃完谷子就飞走了。“不用急，迅哥儿，现在是冬天且下雪，鸟儿没食物，不会那么轻易走的，还会有更多的鸟来！”果然，又来了五六只。“啪”一声，原来是闰土哥拉绳了，我算了算，一共有十三只鸟雀“落网”。闰土哥兴奋得一蹦三尺高，头上的小毡帽一歪一歪的，好像要掉下来，脖子上的银项圈在阳光的照耀下闪闪发光。我也激动极了，连蹦带跳地跑过去看鸟雀。竹匾一掀开：哇！有满身金黄的稻鸡；有鸡冠像只角的角鸡；还有背上一片深蓝，仿佛穿了蓝背心的蓝背……

这时，闰土哥走了过来，问我：“迅哥儿，这些鸟雀你打算怎么办？”“唔——”我用手指顶住下巴，沉思了一会儿，说：“我想还是把它们放了吧，它们虽然很美丽，但是你看，它们被关住的样子好可怜啊！我可不愿意它们像我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空！”“嗯，我听你的，迅哥儿！”

我们还是把鸟雀放了。我看着鸟雀远去的背影，心里充满了羡慕……

仿照少年闰土写一个人【通用7篇】二

亲爱的闰土哥：

你好！多年不见，身体还好吗？我这一段时间，身体不太好，老爱睡觉，而且一睡下去就梦到我和你小时候在一起玩的情景。那时候，你刚到我家，很怕羞，不大愿意和别人说话，可是和我却很谈得来。你知道吗？当你告诉我你在家乡的趣事时，我甚是羡慕，直到如今，我还有时候会梦到和你一起在雪地里捉麻雀，在西瓜地里管西瓜——赶野猪。我还梦到你捉住麻雀时的样子，圆圆的脸上露出一排洁白的牙齿，“呵呵呵”的笑着，问我：“是不是很有趣，晚上回家叫姆妈烧红烧麻雀吃。”只可惜，那次的梦醒得太早，我没有吃到麻雀，嘿嘿，我是不是有点馋了。对了，你送给我的鸟毛和贝克我一直保留着，有时，我还会拿出来看看。

现在农村变化大吗？城里挺大的，原来的一座座平房没有了，一座座高楼大厦树起来了。道路也四通八达，只要坐着小汽车，都可以去你想去的地方。

闰土哥，你如果身体还吃得消得话，可以来城里转转，我还请你去咸亨酒店喝两盅，聊聊你现在家乡的趣闻，好吗？就写到这里了，我的头又有点晕，要去休息了，保重！

你的朋友    藏乐怡

仿照少年闰土写一个人【通用7篇】三

　　小不点儿：邱老师，您以前讲过，细节描写能表现人物的性格特征。我有点儿不明白，人物的性格特征怎么会跟细节描写有关系呢？

　　邱老师：当然有关系啦！情节里面包含着许许多多的细节，正是这许许多多的细节，在推动情节发展的同时，也形象地表现出了人物性格的变化。

　　小不点儿：您能举个例子说一说吗？

　　邱老师：鲁迅先生的小说《故乡》里闰土长大成人之后，性格发生了巨大的变化。对于这些变化，作者是从多方面表现的，其中很重要的一个方面就是闰土的语言变化，也就是对“我”的称呼――由童年时代的“迅哥儿”到成年后的“老爷”。

　　小不点儿：闰土是鲁迅小时候最要好的朋友，小时候一直管鲁迅叫“迅哥儿”。长大后为什么不这样叫了呢？

　　邱老师：这是因为随着年龄的增长，封建等级制度在闰土的头脑中已经深深地扎下了根！从这一个称呼的变化上，我们不难看出封建等级制度对劳动人民的毒害。

　　小不点儿：邱老师，您的作品中有这样的例子吗？

　　邱老师：当然有啦！如《程似锦》中的程似锦在没有当上办公室主任之前，对自己的恩人金主任是非常尊敬的，一直恭恭敬敬地叫他“金主任”，从来不敢提金主任的名字。可是，程似锦当上办公室主任之后，对退居二线的金主任就不那么客气了，当金主任有事来找程似锦的时候，因为没有叫他一声“程主任”，程似锦冷冷地看了金主任一眼，说：“金克己，你叫我一声主任就小了你吗？”

　　小不点儿：程似锦的语言变化可真快呀！这种人真让人讨厌！

　　邱老师：现实生活中有很多这样的人，要表现他们的性格特点，运用语言细节进行前后对比，是一种很不错的方法。

仿照少年闰土写一个人【通用7篇】四

一、说教材　　（一）说教材特点及编排意图　　评：以上标题似可不必，用了此标题，反而与下面的内容显得有些不十分统一，因为下面的内容，除说了教材特点及编排意图外，还有文章的出处和中心等。　　《少年闰土》一文节选自鲁迅的小说《故乡》，‖课文通过“我”的回忆描述了一个知识丰富而又活泼可爱、聪明　　评：这里先介绍教材出处　　能干的农家少年形象，反映了“我”和他儿时有过短暂而　　接着述说教材的主要内容、中心、结构和重点　　真诚的友谊，表达了热爱劳动人民的思想感情。全文以“忆——盼——见——佩——思”为线索分为五段，其中第四段是全文的重点段。‖本课在写作上有三个特点：　　（1）采用倒叙的手法：（2）文中有许多含义深刻的语　　然后分析文章写作上的特点　　语句，较好地表达了作者的感情；（3）通过人物的外貌及言行来反映人物特点。|本篇课文是落实本单元重点训练项目：联系上下文或已有的知识经验理解含义深刻句子的　　再说所授课在教材体系中的地位和作用　　第二篇课文。　　说教材是说课最基础的内容，以上李华老师说教材的部分，内容全面系统、理解正确、到位，显示了说课者理解教材的深刻性和透彻性，也为下面科学、合理地处理教材奠定了重要基础。　　根据教材的地位、特点及学生的实际情况拟定以下教学目标。　　（二）教学目标：　　评：这里的教学目标已无必要重现，完全可以省略。　　1．继续学习联系上下文或已有的知识经验理解含义深刻的句子。　　2．学习9个生字、2个多音字，理解“无端、稀奇、如许”等部分词语的意思。　　3．了解闰土是个机智勇敢、聪明能干、活泼可爱、见多识广的农家少年，感受热爱劳动人民的思想感情。　　4．有感情地朗读课文。　　评：教学目标是教学的出发点和归宿，也是评价说课者课堂教学效果的标准，此处的教学目标明确、具体、全面，并能联系教材的实际和教学的实际。　　（三）教学重点　　1．学习四件稀奇事，揣摩人物语言、动作，体会人物的特点。　　2．继续进行理解含义深刻句子的训练。　　（四）教学难点　　理解课文的第16自然段。　　评：教学的重、难点定得准，是教材、教学的客观反映，说课时如能结合说说确定重、难点的理由和依据，当有更好的效果。

仿照少年闰土写一个人【通用7篇】五

风，有时候是温顺的。不带一丝灰尘，洁净而又清爽，没有一点躁动，宁静而又安详，宛若一首绮丽的小诗。下面是小编为你带来的关于风的拟人句仿写，欢迎阅读。

1. 春风是个温柔的少女，总是轻轻抚摸行人的脸庞。

2. 夏天的风脾气很坏，想来就来，想走就走。

3. 风姑娘迈着轻盈的步伐俏俏来临。

4. 春风是个温柔的.少女，总是轻轻抚摸行人的脸庞。

5. 风爷爷把我的帽子刮走了。

6. 风轻轻地拂过脸面，在帮我们擦脸上的汗水。

7. 冬天的风是一个疯子，一天到晚不停地吼叫。

8. 风儿欢快的和人们一起翩翩起舞。

9. 风就像天使一样，慢慢降临到你的身边，陪伴你左右。

10. 风会唱歌给我听，当它温柔地唱时，我的小耳膜睡着了

11. 风儿清唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。

12. 风，有时候是温顺的。不带一丝灰尘，洁净而又清爽，没有一点躁动，宁静而又安详，宛若一首绮丽的小诗。

13. 冬天的风有着自己独具的特色：既不像春风那样温情，也不像秋风那样高爽，更不像夏风那样火热。它是冷酷无情的，像皮鞭似的抽打着世界，像雄狮一般朝人们怒吼，无尽无休

14. 春天来了，春风挠了挠花儿的胳肢窝，逗得花儿展开了笑脸。

15. 春日清晨打开窗户向外望去，满眼都是鲜绿的草木，仿佛是一阵春风把大地上的万物都唤醒了。

16. 春风飞来了，他先向大地挥挥手，又向柳树问了声好。

17. 风儿像一个淘气的小孩子坐在绿色的大柳树上嬉戏，把那洁白的柳絮一朵朵撒下，携着它在明净的天空中飘荡，做一次逍遥自在的旅行。

仿照少年闰土写一个人【通用7篇】六

当我的笔写好了"夜空"，

我就看见满天的星光，

一闪一闪地，

仿佛在和我说话。

当我拿笔把“海洋”，

写上我的练习本，

我的眼前就出现了美丽的珊瑚，

鱼儿们在其间嬉戏。

当我的笔写好了“彩虹”，

我就看见雨后的天空中，

有一座七彩桥，

朵朵白云穿梭其中。

要是我写上"森林"，

我就听见美妙的歌声，

小鸟们站在枝头，

欢快的歌唱。

仿照少年闰土写一个人【通用7篇】七

每一个人都有梦想

那是人最宝贵的精神财富

加油。

少年。

奋斗。

少年。

拼搏。

少年。

自信。

少年。

勇往直前。

百折不挠。