小学三年级作文写作方法与技巧【精选4篇】

在日常学习培训、工作中又或者是日常生活，大家都试着过写作文吧。作文一定要保证主题风格集中化，紧紧围绕同一主题风格作深层次论述，切勿东拉西扯，主题风格涣散乃至无主题风格。下列是我帮大伙儿梳理的中小学三年级作文写作方法与方法【优选4篇】下列是我帮大伙儿梳理的，仅作参考，大家一起来瞧瞧吧。

中小学三年级作文写作方法与方法【优选4篇】一

　　从每一年的考試状况看来，许多同学们能详细地依照规定把文章内容写出去，但评分却较低。事实上，高考英语书面表达是一个分值颇高且易评分的题目，仅仅许多同学们沒有把握评分方法。下边我们一起看一下怎样才能让高考作文“拽”起來。

　　一、几个方面关键标准

　　1.智者运用押题，二愣子依靠押题!

　　2.书面表达整篇记诵绝对没有必需，能够 以看读为主导，重要是以中吸取一些常见的语汇和表述，并能得当熟练地应用。考试场上沟通能力很重要!

　　3.英文写作效仿很重要。有时候也很合理。但不可以过度牵强，尤其是对一些长难句的刻意模仿应用。

　　4.文似看山不喜平，起承转合一定要有!

　　5.“见微知著，一叶知秋”，好多个闪光点足矣：有道是：浓妆淡抹总相宜，作文写的简约及时要比长篇大论更显功底。

　　6.心不以形役。不必身陷逐字逐句“英汉对号”式的字面上汉语翻译，要把表述的主导权自始至终握在自身手上。

　　二、灵活运用全能句以不变应万变

　　历届今年高考，书面表达考得数最多是提醒作文，即出示一定的场景內容，规定学生进行100词上下的短文。

　　从出题方法看，有短文提醒、关键点提醒、绘画提醒、场景提醒及其数据图表提醒等；体裁以应用文为主导，记叙文辅助：主题为众多中小学生所了解的日常日常生活。从出示关键点的场景层面看，历届今年高考书面表达题均属送料小作文，选用文本送料或文字描述加绘画(数据图表)的方法送料。

　　复习时，学生们要运用比较有限的時间把之前背的范文梳理一下，从这当中挑选出不一样体裁、不一样主题的范文各一篇(范文以高考真题的高分作文为宜)，把他们再次记忆力，一定记牢。那样，今年高考时无论哪些的文章内容都可以套入记诵好的文件格式。防止考试场上因焦虑不安而无章可循。

　　最终环节，也要小结一下创作时常见且能出色的固定不动句型、句式，例如强调句型、定语从句、名诃性从句等，牢记英语的五个基本句式，记诵平常教师小结的全能句。以不变应万变。

　　考试场解题前，应细心审题，研究室出示的文本和绘画(数据图表)原材料和作文要求。剖析、提炼出关键点，理清关键点，建立基本上的写作思路，不必忽视一切一个词。重要的词更不可以忽略，设计构思好写好多个层面，缺一不可。

　　创作时，尽可能用学过的英语句型和词组。少写长句和复杂句以防弄巧成拙、漏洞百出。但现阶段今年高考相关书面表达的评分标准规定作文中应该有“较多的语法结构和语汇”，因而学生们在书面表达中不可以都写小句、短句和单句，也要恰当应用高级词汇和繁杂构造。适当应用衔接词，使写出去的文章内容认可度高些，更具有易读性。

　　三、高分作文六大特点

　　1.条理性。指的是科学安排文章结构。最先，在文章内容构思、机构原材料、叙述顺序等层面要有一定的条理性。次之。依据必须，分配好段落，各段中间要条理清楚，还要高度重视每一段的开头和结尾，开头语通常是总起句，末尾语通常是小结句。

　　2.精确性。指规定写下英语的语法恰当的语句，包含时态、语态、用词和句法等，要精确、正宗地表述。务必要紧紧把握一些常见句型或习惯性表述，防止中式英语，结合实际持续小结中英使用方法的差别，培养用英语思维创作的习惯性。

　　3.流畅性。指依据整篇文章观念的必须，合理选用不一样的联接方式，使文章内容层级清晰、行文连贯性。

　　4.简约多元性。简洁性便是语言表达简约，不反复。多元性便是能随场景內容的转变写下句式多种多样的句子。这也是新课程标准对创作的点评规范。

　　5.思想性。新标准对创作的规定，提升了感情要素，在精确顺畅表述创作关键点的另外，适度提升语句的情感颜色，提升一些人情味，使文章内容读起來更亲近，彻底做到与阅读者开展沟通交流的目地。

　　6.美观大方性。指的'是卷面撰写标准、清晰、整洁、干净整洁。

　　四、怎么才能有‘拽”的觉得

　　1.今年高考创作的本质——变向考察句型与语汇的灵便运用

　　英语写作有别于语文作文的创作，假如说语文作文是一个自由发挥的民族舞蹈，那麼今年高考英语写作便是带上枷锁在舞蹈。我往往那样来描述，是由于今年高考英语写作的內容都早已根据文本、报表、照片这三种方式给出，內容层面，不用学员开展充分发挥，大伙儿所必须充分发挥的便是不必老去给这一不会改变的內容穿没什么转变的校服(简单句)，而要去穿一些不一样的衣服裤子，让它看起来不那麼简单，让阅卷教师能见到不一样，而这些说白了的衣服裤子也就是变化多端句型与语汇。

　　2.创作的评分标准——如何去顺从评卷教师的食欲

　　我掌握到现阶段非常大一部分学员的作文都处于15分上下，创作100分25分，15分也就是个合格分，那麼15分和20多分的作文究竟差在哪儿?这个问题非常容易回应。15分的作文平淡无奇，该对的都对，包含內容关键点的详细，英语的语法与词形的恰当，可是统统是简单句子的堆积，沒有一切闪光点。而20多分的作文在句型语汇层面就干了非常好的包裝，它的语句穿的衣服裤子早已并不是校服，只是李宁、NIKE，或是是阿迪达斯，因此令人感觉很“拽”，而今年高考英语写作要的便是这类很“拽”的觉得。

　　3.创作增分的三要素——句型。连词。高级词汇

　　语句是大家写作文最大的单位。拥有好看的语句。用好的连词将其连句成段，再再加上一些如星辰般闪光点语汇的装点，一篇好的今年高考英语作文就问世了。而这三个要素中最非常容易掌握的是语句，较难的是高级词汇，仅限于大伙儿的语汇还较为比较有限。一篇文章中发生那麼一两个就可以了。大家应当把重心点放到句型上，由于这一最非常容易掌握。

　　可是大伙儿又有那样的疑惑，院校里教师也给了大家许多的句型啊，动则成五十上百句的，大伙儿背得挺多，可是应对考試的情况下，发觉背的这些如何也用不到。实际上并不是这些物品没有用，只是他们太做了，就如同一根干骨骼，大伙儿嚼起來很沒有味。也不知道该把他们往哪儿放。

　　在这儿我给大伙儿出示一种较为行之有效、快速提升 的训练方式，在下面的時间里只需大伙儿依照这一方式来，就一定会有获得。

　　找到历年试题，一周只必须写两篇。可是要那么来写。

　　1.把你需要写的內容关键点用九到十句的中文表现出来。

　　2.逐一地开展汉语翻译，并不是用简单句。只是要有意地去想：

　　(1)可以用哪些的复杂句；

　　(2)怎样去绕开不容易的表述，转义。

　　比如：

　　这本书是这般的有意思，以致于我读了一遍又一遍。

　　1.This book was so interest，ing that l read it again and again，

　　2.This was such an interest，ing book that l read it again andagain，

　　3.This was s0 jnteresting abook that l read it again and a—gain

　　4.So interesting was thisbook that l read it again and a—gain

　　这四句译文之中毫无疑问评卷教师最赏析的是第四句，因为它用了倒装。

　　4.怎样复习

　　实际上这类逻辑思维大伙儿都是有。可是沒有变成一种构思，让它能在考試中具有功效，那是由于大伙儿练得少。英语写作处于一种非常尴尬的处境，一方面大伙儿要成绩。但此外一方面大伙儿一个学年里写的作文也就是期中期末的两篇。一点也不浮夸地说，有的学员到了三年的普通高中很有可能只写了六篇作文，因此训练是很重要的，如果如今不练而把今年高考当训练。那麼作文只拿14、15分也合情合理了，到那时候你不要骂评卷教师不合理，而应当问一问自身复习的情况下为何很少练几篇。時间全是挤出来的，期待大伙儿能够 挤压時间来练创作。

中小学三年级作文写作方法与方法【优选4篇】二

　　发表文章要简单明了，切勿罗嗉。举一个大伙儿了解的事例：欧阳修写《醉翁亭记》，文章内容的开始原来写了滁州的东边有哪些山，西面有哪些山，南边有哪些山，北边有哪些山，之后改为了五个字：“环滁，皆山也。”这一改，省掉了是多少复杂文本，妙不可言！

　　但是，文章内容是不是越简约越好呢？也不一定。或是这一欧阳修，有些人拿了一篇文章使他改，在其中有一句是：“一犬横卧于路，驿车碾而毙之。”他大笔一挥，改为“驿车毙犬于路”，尽管比全文省去了一半文本，简约多了，却失去“横卧于路”“碾而毙之”的生动性，因而，针对这一修改，大部分人觉得并不适合。

　　很多年前读过鲁迅先生的一篇散文《秋夜》，其內容早就忘光了，唯有那开始的一段尚难以忘怀：“在我的后园，能够 看到墙外有两株树，一株是枣树，也有一株也是枣树。”初读时最先是大幅惊讶，再细细地玩味：多么的新奇，多么的别具一格。假如改为“在我的后园，能够 看到墙外有两株枣树”，简约是简约得多了，怎能给人留有深入的.印像！

　　发表文章要依据必须，该简的地区应惜墨如金，竭力将无关紧要的字、词、句、段删去，毫不可惜。对能主要表现主题思想、人物性格的文本，对能提升文章内容生动性的文本，则何不着意描绘，多花些笔墨。

中小学三年级作文写作方法与方法【优选4篇】三

1 写前阅读文章环节

阅读与写作同为书面形式工作能力。阅读文章规定的是了解和理解工作能力，创作规定的是应用和语言表达能力。阅读文章能够 当作是一种“键入”，学员从阅读文章的章节初中到语言表达基本知识，学得词句、语句与章节构造的机构方法。创作则可当作是一种“輸出”，学员根据创作信息传递、观念与感情。沒有“键入”，就沒有“輸出”．仅有根据阅读文章的逐渐领悟，才可以转换为创作的恰当表述。

1．1课余泛读

阅读文章可以推动创作，是创作的基本。因而要想写下好文章，学员就务必提升课外阅读量。班级可团体定阅一些报刊、杂志期刊，如《英语学习》、《英语沙龙》、《英语世界》、《英语知识》等，还能够从公共图书馆借阅一些名著的简写读物、科普读物等，提升 自学能力。另外，学员在阅读文章全过程中应仔细剖析和揣测文章内容的语言特点、用词造句、习惯用法和固定搭配等．并且也要摘录在其中常见词组、简明扼要的语句和颇具哲理、唯美、精彩纷呈的文章段落，并有目的地记诵、效仿。长期性坚持不懈那样的训练。大脑中当然会储存很多的唯美、正宗的表达形式，发表文章时才会游刃有余。

1．2课内精读

西方人青睐客观、重视剖析的思维模式体现在创作上便是英文段落、章节思维逻辑强。一段只有一个主题风格。段中各适用句只是紧紧围绕被确立描述的主题风格．逐层进行论述或适用主题风格句。整篇文章一环扣一环、条理分明。因而，在阅读教学中，老师能够 融合课文内容解读，详细介绍一些创作专业技能．正确引导学员在阅读文章中学习培训怎样表明文章段落及章节创作案例的学习培训和课后练习开展的模仿性创作。使学员基本把握一些英语写作的基本理论与方法．提升 语篇剖析和语言表达能力。

2 创作全过程

创作焦虑情绪的在其中一个缘故便是老师经常规定学员写一些她们没什么兴趣或与她们不相干的事儿。因而，学员创作只需是为了更好地凑够篇幅并非真实沟通交流自身的观念、体会。创作焦虑情绪的另一个缘故是欠缺一个“安全性的”创作自然环境，学员担心创作由于她们知