每个人都有闪光点语段【范文9篇】

在日常学习、工作和生活中，相信大家都尝试过写作文吧。作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。下面是小编整理的阅读的每个人都有闪光点语段【范文9篇】，欢迎大家分享。

每个人都有闪光点语段【范文9篇】一

每个人都是独一无二的，每个人都有自己的个性。所以，我也是个独一无二的人，正因为这个独一无二的我，才闹出不少的事情，没少挨过爸爸妈妈的骂。每当有人提前我，爸爸妈妈都是叹一口气说；“不说了，不说了！”

我呀！怎么说呢，是一个很活泼的女孩（只对熟人，对陌生人文静的像个小公主），斜刘海，特别不喜欢扎辫子，觉得散的头发好看，特别喜欢唱歌，虽然唱的一般般，不过没关系，只要我开心就好。

我不是喜欢看书吗，我爸爸不允许，说什么影响我学习，真搞不懂大人怎么想的。可我死心不改，心想：看书有什么错，别以为你们大人都是对的。于是我想了一个绝妙的主意，在书桌上摊着一堆作业，把作业快速的做完，在作业底下压着一本书，偷偷地看。假如爸爸妈妈进来的时候，就赶紧拿作业盖上，假装写作业，爸爸妈妈一点也没看出破绽，还夸我认真学习呢！真是一举两得：既看了书，不被爸爸妈妈发现，又得到了爸爸妈妈的夸奖。嘻嘻，我聪明吧！

这就是我，独一无二的我，那有没有独一无二的你呢？

每个人都有闪光点语段【范文9篇】二

一汽车驾驶人涉嫌酒驾，当进行酒精测试时，其母亲跪在道路中间为其儿子求情，希望自己的儿子能免于处罚。民警为保证该母子的安全以及避免围观群众的误会，该民警下跪并耐心为这位母亲解释酒驾的危害。对此，我认为公民应该做到知法懂法，而执法者也应该做到执法有方，其二者都应对自己法律负责。

首先，儿子明知自己喝酒仍然驾驶汽车，这就是知法犯法，这不仅仅是自己和车上乘人的不负责，而且还是对法律的不负责，他没有做到遵守法律，并且以身试法，更是错上加错。第二，该母亲不知道酒驾的危害，没有阻止醉酒的儿子驾驶汽车，并且还跪在车来车往的马路中间，这不仅仅是不理智的行为，也是同样没有做到对法律负责，不懂的法律知识，实在是一件很可怕的事情。最后，我很赞赏这位交警的做法，他没有暴力执法，而是同样下跪、耐心的为这位母亲解释酒驾的行为对驾驶人和其交通参与者的危害，这做法既保障的驾驶人员及其母亲的安全和道路的正常交通秩序，同时也避免了围观群众产生误解，我认为这位交警的做法是很理智的，同时也是有效的做到了执法，执法必严是一种对法律负责的行为。因此，公民应该做到懂法遵法，不要抱有任何的侥幸心理。执法者也因具体问题具体分析，寻求最佳的执法方式。做到科学执法，执法有方，两者都需要对法律负责。

类似的例子也有很多。传销组织诱骗贪图利益的公民，而那些上当受骗的人们还以为是合法的，还一直傻呼呼地为了他人尽心尽力的办事，到最后进入监狱的那一天才后悔莫及。

知法犯法是可恶，不知法而犯法是可悲。

因此，作为公民，我们应该努力的学习法律知识，提高自己的法律素养。文盲还不算可怕，就怕不仅是文盲还是一个法盲。不要等到触犯法律的那一刻才知道追悔莫及。同时每一位公民也应该做一个尊法守法的人，不要知法犯法、以身试法，作为执法人也应该做到科学执法，执法有方，根据不同的情况具体的事情具体分析，保证执法公正严谨。

我们每一个人都应该对法律负责，做到懂法，知法，尊法守法的好公民，做一个科学执法，执法有方的执法者，共同携手建筑和谐社会。

每个人都有闪光点语段【范文9篇】三

有人问：人的一生像什么?我认为：人的一生就像一辆不停向前行驶的列车，到达一个站点，又匆匆赶往下一个站点。而每个站点都有与众不同的风景，等待我们的欣赏。

当列车到了初中这一站。短暂的喘息后，便迅速进入了枯燥繁重的初中生活。每天上学回家两点一线式的生活，写完繁重的作业后，还要复习，预习或者写写书桌上新的那本教辅书。

也不知从何时起，生活中点点新绿仿佛在不断暗淡。原来的秀水青山，蓝天白云，在我眼中也逐渐蒙上了阴霾。这样的生活能有怎样的风景呢，我这样想。但确仍要继续埋头在学习中。

直到那一天，我去刚刚中考完的表姐家借书，我才恍然大悟。

表姐似乎心情大好，但不知什么原因，我心中总是沉甸甸的。“姐，你考完了，可是解放了。我还有好多作业要写呢，你看。英语作业就一大堆。”我苦着脸对姐姐抱怨。她微笑着，听着我关上了话匣子，表姐才轻松地说：“这次考试我似乎考的不错。”我苦笑着：“表姐，你这是在挖苦我吧。”表姐停顿了一下，又说：“我这么说，是不是就让你只意识到我考的好，而却忽视了我背后是如何努力的呢?”我愣了愣，确实如此。“所以呀，每个人都很辛苦。有什么好抱怨的呢?那些总站在前面的人，总是比大家付出更多的努力。你这样抱怨，为何不把抱怨的时间用于体会生活的美好呢?”

我如梦初醒，心中的阴沉也都烟消云散了。表姐起身拉开了窗帘，刚才风雨大作，现在却又晴空万里，天空被冲洗得干干净净。正如我们一样经历一番努力，然后发现更加美丽的生活。

每个站点都有风景，中学这一站，让我们用汗水书写下成绩，构成这一张最美丽的风景。让我们用心观察生活中的美景，为生活添上一点绿意吧。

每个人都有闪光点语段【范文9篇】四

【第一篇：让每一个名字都闪光】

如何让每个成员都参与课堂，成为团队中不可或缺的一员，体验到学习的快乐和做人的尊严呢?我在评价机制上动脑筋，不仅采用将全员参与作为评价小组的重要指标、进步幅度大的成员为小组双倍加分等方法，还利用沟通平台(每个班级门外墙壁上一块由各任课教师书写，用来公示班级优秀小组和进步学生的小黑板)来放大他们的成功，让各班师生一整天都能见证他们的光荣。还别说，这种做法真让我收获着因学生进步而带来的欣喜和幸福呢。

课上，分配好朗读的展示任务后，各组进入紧张的准备阶段。当我走到四组巡视时候，正好组长劝说组员冯世阳，“你读倒数第二段吧”，“我能行吗?”冯施洋小心翼翼地说，拒绝的语气里却分明又是热烈的期待。我知道他底子太差了，他想读却又怕读不好，影响小组……我连忙俯身轻拍着他的肩膀和大家说：“我看你们组长有眼力，他能读好，你们说呢?”“是的，你要是不读，咱们就少一个人次分呢。”同学们鼓励道。

展示时间到，大家八仙过海，各显神通。到第四组冯世阳的时候，同学们诧异第四组怎么能让他单独亮相呢!因为冯施洋在大家眼中就是一个胆小、说话吞吞吐吐的同学。那一刻，屋子里更是格外宁静，宁静里还带着紧张。他开始读了。“他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。他想起他曾经怎样被人迫害和讥笑过……”他的声音里像是凝聚了所有的磁力，个别地方还有些不连贯，但在这个文段的朗读中竟然让人感觉到是激动和难忘的回味，当他坐下，片刻的宁静后是一片雷鸣的掌声。“给第四组加2分，因为他们组员进步大!”我说，“你们的掌声就是加分的最好理由，对吧。”“对!”全班同学大声地喊道。当我把加分写在黑板的小组评价栏里后，我看到他的小脸涨得通红，正如他所读的文段里的话一样，“他感到太幸福了”。

为小组加分的愿望，让他超越了自己，勇敢地站起来;而小组合作学习的评价日趋进步，让这样的丑小鸭享受到成功的幸福。

沟通平台，点亮每一个名字

课后，当我来到走廊在沟通平台上写评语的时候，围过来的同学说，“老师，写冯施洋!老师，写冯施洋!”我笑了，同学们多可爱呀，他们怀着一颗好的心和我一样为同学的进步而品尝到了互帮互助、合作学习的快乐，他们都在成长，不仅是知识的获得，更有人格的完善。我在沟通平台上写下有力的几个大字：“我为冯施洋本节课的表现而骄傲，我为第四组的力量感到震撼!”

每一个学生都是一朵花，每一朵花都有自己的名字，让每一个名字都闪光，每一阵风吹过，都是一片幸福的颤抖。倾心于课堂的每一个细节，巧用团队评价和沟通平台让我听见学生成长的拔节之声，收获着帮助学生成功的快乐。

【第二篇：把课堂还给学生】

上完人教版五年级上册第二单元课文之后，我开始思考口语交际怎么上。想想从前的教法，总是少数学生发言，多数孩子只是课堂上的听众。如何才能让所有的孩子动起来?经过再三考虑，我决定组织孩子们围绕本单元“浓浓的乡情”这一主题搞一次语文活动。

我把这个想法告诉给了学生，教室里立刻沸腾了。孩子们兴奋，激动，有几个禁不住手舞足蹈起来!

当我告诉他们这次语文活动由他们自己主持、所有的同学都是演员时，教室里又是一片欢腾。“哪些同学愿意来尝试一下主持人的.滋味?”我微笑着问。孩子们窃窃私语，你看看我，我看看你，谁也不敢举手。我知道他们从来没有主持过这样的活动，心里难免会有所顾虑。于是，我用鼓励的语气说：“鲁迅先生曾称赞‘敢于第一个吃螃蟹的人是很可佩服的’，我相信我们班也一定会有这样的孩子!”话音刚落，张德坤就把手举得老高。接着，一个女孩子也举起了手。经过全班推荐，我最终挑了4个孩子主持。

为了激发全体同学的参与意识和竞争意识，我宣布表演的节目以小组为单位准备，组长全权负责。要求每个组至少一个集体节目，一个个人节目。集体节目必须全员参与，个人节目根据内容自行安排人数。

经过两天的准备之后，活动如期开展。我走进教室，黑板上“浓浓的乡情”这几个醒目的大字，经过一番修饰分外漂亮，让我眼前一亮。据了解，那是出自担任本次主持人的女孩蔡梦飞之手。真没想到，她的艺术字居然写得那么漂亮，连我都自愧不如。

活动开始了，我站在教室的后面，用手机录制着他们表演的节目。二组声情并茂的诗朗诵，深深地牵动着孩子们的心。一组自编自导的三句半轻松幽默，惹得大家哈哈大笑。五组表演的小品别出心裁，深受孩子们喜欢……

一张张灿烂的笑脸，一个个精彩的节目。一节课掌声不断，笑声不断。孩子们是那么轻松，那么愉快。当下课的音乐声响起时，他们依然沉浸在快乐之中。

这是我接手这班孩子以来第一次看到他们笑得那么甜美。尽管还有很多不足，却让我真正体验到了把课堂还给孩子们后的轻松和释然。

那一刻，我突然感到有一种幸福感悄悄溢满我的胸怀。

反思：

一、相信学生。产生开展语文活动的念头源于我对孩子的真正信任，相信他们有积极参与的兴趣，相信他们有自我挑战的勇气，相信他们有自编自演的能力。因为充分相信，孩子们兴趣盎然、信心百倍。

二、解放学生。学生的解放首先源自于教师的解放。我把自己从传统的课堂教学中解放了出来，把课堂慷慨地还给了学生，让学生去讲，去演。因为彻底解放，孩子们学得轻松，玩得开心。

三、利用学生。在我眼里，每个孩子都是一座宝藏，要靠教师去挖掘，去利用。利用孩子们的表现欲、荣誉感，开展小组合作，发挥集体智慧。因为有效利用，节目精彩纷呈，孩子表现出众。

四、发展学生。发展学生是一切教育的出发点和终点。孩子们在自我组织和自编自演的过程中，能力得到了提升，情感得到了升华，身心愉快发展。

【第三篇：作文课上捉鱼】

百草园雪地捕鸟，情趣盎然;文学家白描动作，生动传神。课后，我让学生仿照文章的白描手法，写一个动作描写的片段。很巧，三个学生同时写到捉鱼，但水平殊异。有比较就有鉴别，有鉴别更能明理。我意识到这是一次作文指导的契机，便用“白描手法”来了一次别开生面的作文指导。

我把三个片段配上点评贴在教室，让学生随意欣赏，随意议论。

生1：我和几个朋友到小溪里捉鱼。我搂起袖子，把手伸进水中探了探，没有。于是换了一个位置，水很清澈，一下就看到了鱼的所在。我又伸出了双手，向水中奔去。一捧，便捉到了几条小鱼。

卢老师点评：鱼的地盘鱼作主，在小溪里捉鱼，一搂、二探、三伸、四奔、五捧，鱼被捉到的可能性只有两种：非傻即呆。

生2：来到了鱼塘，“摸鱼高手”爸爸先将袖子挽起来，走进鱼塘中心，把手慢慢伸进水中，不要让鱼群感觉到。一边缓缓走动，一边用手去摸。在即将摸到鱼时，双手向前一握，张开手，就会有一条小鱼了。我看爸爸做了一次，就会捉鱼了。啊，原来捉鱼这么简单啊!

卢老师点评：“挽”袖子比“搂”袖子靠谱，但走到鱼塘中间却想不被鱼群发觉不太靠谱，看爸爸做了一次就会捉鱼了，更不靠谱。孩子，捉鱼没有这么简单，写作文也没有这么简单啊!

许楠：我一来到水边，就准备伸手捞鱼。姐姐叫我不要轻举妄动，要“埋伏”起来，把手慢慢地逼向鱼，才可捞到。于是，我趴下来，把手“潜伏”在水里张开成喇叭状，静静地等鱼进入包围圈。然后我屏住呼吸，慢慢收拢手指，等鱼完全在我的掌握之中时，忽地双手往上一提，几条小鱼便成了我的俘虏了。我本来是想养着他们的，可我喂什么他们都不吃，过不了几天，就都一命呜呼了。老天，到底要怎样才可以把他们养活啊?

卢老师评作文：实践出真知。趴下、埋伏、逼近、收拢、猛提，请鱼入瓮，步步为营。鱼得水固然得了地利，但奈何不了人和!至于怎么养活鱼，两个字——放生!

作文贴出后，学生议论纷纷。我问学生的体会，他们都说，许楠才是真的捉到鱼了，其他的人肯定没有捉到鱼，有真实的体验才能写好作文……我总结说：真实是文章的生命，生活是写作的源泉，读者心如明镜，要感动别人，先打动自己。

我相信，这次“白描式”的作文指导，胜过平时的精雕细琢。因为，问题生成于学生作文，探究附着于学生生活，结论作用于学生未来。

反思：学生作文的“假、大、空”，一部分是因为学生经验水平的青涩，一部分也归咎于老师作文指导的“不真、不细、不实”。体验个性化，即真;指导具体化，即细;内容生活化，即实。作文生活化，生活就能化作文。删繁就简，突出重点，这是“白描”指导的精彩;移花接木，穿针引线，这是教师主导的魅力!

【第四篇:“你”要动起来，“我”也莫躲开】

听A老师和B教师以“同课异构“形式上《夸父逐日》这篇古文。

A教师在课堂上，首先用英雄人物的故事引出新课。在检查学生的导学案完成情况时，学生读课文，教师正字音，每个注音写板书;教师提问题，学生给答案，一问一答判正误。在让学生的理解课文意思的自主提问环节，教师也要先把问题集中，待各组讨论后再点名回答。整堂课有板有眼，按时结束。

这堂课，似乎一切都在教师的掌控之中，学生顺利地完成了教师预设的任务。可回味起来，总觉得老师不敢把学生放开手去，正音、释词、译句，事事都得亲手领着才放心。其实，这一课的拼音字词都相对容易，何苦这么操心?在各组研讨提出的问题中，还有一些妙问，却生生地被教师整理后的几个问题淹没了。大家集中在这几个问题上，其余的问题完全置之不理。不知在整理这些问题的时候，教师是否更多地强调了自己的主观认识，而忽略了学生的真实体会呢?少了学生主体性地介入的课堂，缺少灵动思维的迸发，少有动态巧妙的生成。课堂，仅仅就是一个教师主宰的课堂。

B教师的课堂却是另一个样子，她用李宁点燃奥运火炬的画面引入新课，在检查预习效果时采用抢答的方式，学生的积极性立即被调动了。接下来，又是开展描写桃林美景，扩写故事的小组活动，又是鼓励同学们说出和夸父有同样精神的人。快结尾时，还要朗诵励志诗句，鼓励学生勇敢追逐梦想。学生们持不同的观点议论纷纷，莫衷一是，最后拖堂近8分钟，只好草草结束。

这堂课，学生充分站到了台前，抢答激发起竞争的欲望，创作调动起积极的思维。学生很活跃，生成的点也多，可是有些点已经远离课堂目标了。比如，在分析夸父形象特点时，有的说“夸父是自私的人，他把黄河、渭河的水都喝光了，人们会受灾”;有的说“天会下雨，河水还会有的”;有的说“夸父是因为那时太阳太厉害，造成旱灾才去赶走太阳”;有的说“那时水源丰富，但光照不足，夸父是去要把太阳追回来的”……快20分钟了，学生就在“夸父把河水喝干对不对”、“夸父为什么追赶太阳”这些问题上纠缠不清。而此时，教师却没有及时站出来进行引导，结果课堂活动失去了明确的指向。

综观两节课，我仿佛看到课堂在“学生”与“教师”的定位之间矛盾徘徊。教师动得多了吧，学生动不起来;教师靠边躲学生全放开吧，课堂不小心又偏离了航道。高效课堂，学生该在哪里?教师又该在哪里?

反思：高效课堂教学应使学生主体性得到充分发挥，学生内在的学习需求得到激发，学生的知识、能力、价值观得到培养。因此，新课堂教学的理念应是以学生为主体，以学生自我教育、自主学习为主要形式，以学生的发展为归宿。如果缺少学生的主动参与，学生的主体性得不到有效发挥，教学缺少宽展的空间，效果将会受到很大的局限。

但是，我们也要避免语文课堂教学的“表面自主、无效合作、随意探究、曲解对话、盲目综合、无度开放、泛化体验、纵容个性”等现象，避免“主体性神话”充斥的课堂。这样的课堂看似充分尊重了学生的主体性，实际效果却不会很理想。热热闹闹、漫无边际的“展示”，展示者和听者都不可能有清晰而深刻的认识。教师要发挥“主导“作用，在鼓励学生主动参与，大胆展示的同时，对学生不成熟的、有偏差的、甚至错误的见解，要加以正确引导。

“你”(学生)要动起来，“我”(教师)也莫躲开。学生不动，课堂了无生趣;教师躲开，课堂的“主体性”又变成一场虚无缥缈的神话。只有让二者和谐互动，主次分明，才能造就一个真正的高效课堂。

每个人都有闪光点语段【范文9篇】五

How to make everybody happy

This is the way I maked all the students happy.

One Monday. Tom and I went to Simons office. Suddenly, I was slipping and fell, because there was some water on the floor.

When I stood up I thought: If I took the mop and dry the floor, nobody would slip and fall. then, I took the mop and dry the floor. Tom also helped me drying the floor.

So I maked all the students happy.

This is the way I maked all the students happy.

One Monday. Tom and I went to Simons office. Suddenly, I was slipping and fell, because there was some water on the floor.

When I stood up I thought: If I took the mop and dry the floor, nobody would slip and fall. then, I took the mop and dry the floor. Tom also helped me drying the floor.

So I maked all the students happy.

每个人都有闪光点语段【范文9篇】六

不值得同情。

我说里面的每一个人都不值得同情。

被人说我太年轻了。

《悲惨世界》我读了3天还多，然而中途断断续续成了催眠作用的良药。每当我看着书中描述着那一长串欧式名字的皇帝以及大臣，总是浏览般跳过，然后关注事情发生的段落。不知道属不属于不求甚解。也不知道，读一本书，是否要了解其中涉及到的每个人名以及包含着的每一段历史，才能读出来其中的韵味。那么，我一定是一个差劲的读者了。就让那一段段历史和人物躺在冰冷的字符中间，是我主动放弃了交流。

现在想起来，映象最深刻的反而是前一个时代的建筑，高高尖尖的房顶，忙碌的人群，那些流淌在历史文化中沉沉浮浮的事，让这个故事浸润在一种古色古香的欧式文化情怀中。

那个选择了山羊不选人的诗人，知识渊博禁欲了多年却沉迷于吉普寨少女的副主教，被哥哥宠爱过头了的副主教的弟弟约翰天性格外丑陋被副主教救了的敲钟人卡西莫多，外表美丽内心善良的吉普寨少女爱斯梅达拉，以及外表英俊内心浮华而粗鲁的卫队长。

命运的轮盘从一开始就开始转动了，从卡西莫多和爱斯梅达拉被调换身份的那一刻开始，直到他们重逢，命运开始残酷的安排。

没有一个人是幸运的，除了诗人。诗人最后与山羊在了一起，并且不再为果腹而犯愁。卫队长虽然逃过了副教主那一刀的死亡，但是却步入了婚姻的枷锁中，与一直在贵族体系培养下的美丽的表妹，可以想象，当表妹对卫队长那身英俊的制服的幻想破灭之后，她会发现自己得到一个多么粗鲁而好色的丈夫。而丈夫，在那种贵族体系之中，就像披上了一层虚假的皮肉，永远失去了自己所向往的自由的灵魂。约翰死了，死在了敲钟人手上。副教主死了，死在了敲钟人手上。爱斯梅达拉死了，被吊死了。卡西莫多也死了，死因不明，却在最后抱着心爱的女人，隐藏在一个墓穴里，到死也没有松手。

我，对副教主无法恨。我只觉得可悲。一个从小就被赋予极大天赋以及极大荣耀，长大后成了一个好哥哥，也成了一个仁慈的副主教，救了卡西莫多。在多年的科学研究面前发现了科学的局限，于是转身开始探索炼金术。可是，却遇到了美丽的吉普赛少女，并且陷入了巨大的恋爱之中，即使以往对于科学的热爱，也无法抵挡这样炽烈的感情破土而出，多年来的禁欲生活完全被颠覆，他无法做到对她不在意，却无法用正当的行为去发泄，只能偷偷的爱，然后，爱就变得畸形而狭隘。甚至到了最后，得不到的爱，就要去毁灭。于是，他间接造成了自己弟弟的死，然后是自己的死亡。

我，对于爱斯梅达拉无法怜爱。她死于自己对于爱情的天真幻想。她幻想那个拯救她与水火之中骑着骏马的美丽男子就是自己一直在寻找的白马王子，却不懂他只是轻浮的想与市井女子发生肌肤之亲的轻薄男子。然后他一直怀着这样对于爱情的强烈梦幻到达死亡的终点。如果从深处剖析的话，有可能是由于她年幼失去母亲，开始在陌生人之间漂流，这些人无法给予她原始的温度，所以她才陷入自己的美梦中不能自拔。她美丽，她善良，所有人都喜爱她，但是没有一个人给予她最原始的爱，所以，她对于卫队长产生了最美丽的幻想。所以就像小美人鱼一样，泡沫破裂的之时，也是自己生命终结之日。

我，对于卡西莫多，无法同情。如果说最悲惨的，难道不就是他有一颗最柔软的心而最丑陋的面容么?所以他连被人爱的机会都不曾得到。现实生活并不是童话故事中的美女与野兽。所以爱斯梅达拉没有爱上卡西莫多。人们果然是无法直接感受到灵魂的光芒的，人们看到的只是包裹在灵魂外头的皮囊，然后来评判，这个人的内在。所以卡西莫多只是一个无比丑陋的敲钟人，独眼，驼背，聋子，然后爱上了一只美丽的天鹅。这只天鹅的眼里只有她的白马王子，所以敲钟人成了忠实的奴仆，成了她爱情的信徒，成了她生命的守护人。他并没有做什么值得让人同情的事情，只是追随自己最原始的感情，无论抢人，救人，还是杀人，他都是按着自己生命的初始意志开始行动的。他是有血有肉的人，并且，他得到了他想要的，爱斯梅达拉，直到死亡也没有将他们分开。

所以我认为我无法同情他们，因为他们都在自己的生命中有血有肉的行进着，追随自己本心，无论做的事情是我们所谓的对或者错，无论他们的结局在我们看来是好或坏。只是，他们存在着，以那样的方式。

我有幸，以一个旁观者的视角，看完了这一场众生的生命。

每个人都有闪光点语段【范文9篇】七

青松伸开自己的臂膀，在山巅拥抱蓝天;小麦和同伴紧紧相偎，密密地铺满原野。雄鹰张开翅膀，拍打着阳光，追着风翱翔;骏马伸颈嘶鸣，飘舞着鬣鬃在草原上奔跑。我们轻的心踩着阳光的节拍，在挥洒我们个性的风采。我们的青春有自己倔强的形状。

普罗旺斯紫色的薰衣草让我魂牵梦萦，江南水乡盛开的荷花让我心无尘滓，乞力马扎罗山下静卧的雄狮让我心生敬畏，可可西里荒原奔跑的羚羊群让我泪水盈眶。生命总是色彩斑斓，每一种生命都有属于自己的形状，把流光溢彩的生命展示给世界，那彼此不同的生命光辉是大自然最神奇的篇章。

村上春树说过，我们的心不是石头。其实即使坚硬的石头也各有各的形状。李白慷慨而言"天生我材必有用"，他坚信自己就是一块有用的石头，甚至是那始终会发出最夺目的光辉的宝石。我们的生活充满了无数可能，走一条自己独特的道路，即使崎岖不平，即使荆棘满布，那也是我们该有的魅力人生。没有太平享乐，没有史学家称道的盛世强国，李煜"恰似一江春水向东流"的失国破家之痛也是一段令人回味不尽的诗歌故事。失去了平静的书斋生活，失去了琴瑟合鸣的幸福快乐，李易安"才下眉头，却上心头"的惆怅悲苦也是一首流传千古的佳作。

没有了仕途的平顺，没有了匡扶危难的机会，李太白"呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁"的洒脱豪迈也是一道永久的人生风景。人生不该受约束，不该被限制，每一个生命都要长出自己的形状，开一树灿烂的花。是屈子纵身而下时衣袂掀起的风湿润了我的眼睛么?是杜甫"感时花溅泪，恨别鸟惊心"的忧愁感染了我么?是顾城"让所有习惯黑暗的人习惯光明"的坚强震撼了我么?当我看到他们卓尔不群的灵魂在清辉中起舞，当我看到那起舞的灵魂有与众不同的形状，我感到我的心也在生长。

一抹清辉洒下，朱自清消瘦的身影，那样坚决。站在那月色下的荷塘边，心灵因此而空阔柔软，月光下他如水的眼神怎能不让人联想到带头拒领救济粮时那坚毅的目光?你只是你自己，长成倔强形状的你自己，这样的你让我泪流满面。生命，该是阳光下一树树的繁花，该是明媚的人间四月天，该是舞在风中的精灵。

每一个生命有每一个生命的语言，每一个生命有每一个生命的精彩!我们是神的孩子，上天眷顾，要我们的青春长出自己的形状，一路轻舞，舞出自己的旋律，舞出自己的一树花开!青春，在自己的形状中绽放吧!

每个人都有闪光点语段【范文9篇】八

或许迷茫，或许无奈，你是否想过你的平凡，渺小还是卑微？一望无际的大海绵延无尽头，你只是一叶扁舟，怎能敌得过狂风黑云？无垠的沙漠黄沙漫天，你只是一棵胡杨，怎能想见喷涌的清泉？

但我想说的是，无论你是什么，哪怕一叶扁舟总可以承载梦想，哪怕一棵胡杨总可以千年不倒，相信你是你，独一无二的你。

事情是做给自己看的，只要问心无愧，怀揣勇气与力量在大千世界中冲锋陷阵，一路披荆斩棘，乘风破浪，于是最后你能说——我尽力了，我还是最棒的我，世界仍是黑暗一片，让我们做一颗最小的星，照亮一丝死寂，温暖整个寒冬，做自己，独一无二的你。

每个人都有闪光点语段【范文9篇】九

寒风冽冽，无情的划过我的脸颊，冷气穿过我的身体，从我的身旁呼啸而过，那一刻，我很怕，怕这孤独，寂寞。

——题记

视野里出现了一个诺大的空间，广阔银白的没有任何痕迹的地面，拖着行李箱急匆匆走过的寥寥数人，这里有着不同于其他火车站的寂静与清冷，行李箱的轮子滑过地面，发出舒心的响声，看着那些待车的人们，我忽然发现，我喜欢上了这个地方。

是的，这是一个火车站，坐落在原野中的火车站，独特整洁的设计让人体会出设计者的精心与细致，白色的柱子，悠悠清波划过的池塘，给人一种世外桃源的清新，雅致，最让我感到惊奇的是路边一只不起眼的小牌子，“梦想从这里起航”，梦想？多么神圣高洁的词语，让我不由得联想到，是不是有一天，我也可以拖着精致的行李箱，坐上一列通往梦想的列车，看窗外花草急匆匆走过，享受着少有的安逸与幸福，成功的欲望不断地在我的心中升华，我决定啦，一定好好努力！一定要在我喜欢的静寂的车站，由他静静的欢送着我，坐上通往北京的列车。

看着这整齐有序的地方，心中无限的遐想，我目前并不属于这里，但我会努力，努力的让自己不后悔，未来，是一个缥缈而又充满希望的词语，我相信，我终有一天会走进梦想的殿堂，轻闭上眼睛，细细感受着鼻尖成功的滋味，我会握起笔，书写未来，书写过去，书写着自己那永不言弃的青春。

清幽的风吹过面颊，在满是芳香的小路上，踏着我一步步走过的脚印，细细回忆那曾经的收获和失去，再轻轻的抚摸天使的翅膀，我不怕，不怕寒风的凛冽，因为清风，伴我左右！