真理课程卷一【通用9篇】

在学习、工作、生活中，大家都写过作文吧。作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。以下是小编为大家收集的真理课程卷一【通用9篇】，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

真理课程卷一【通用9篇】一

我没有参加课后管理，但很想知道课后管理是怎么样的。

有一天，放学铃响了，我故意不走，混进了课后管理。谁也没有发现。

随着一声悦耳的音乐声，课后管理开始了，来的老师是教美术的，特别严厉，她一进来，吵闹声顿时化为一片寂静。

我见老师绷着脸不说话，心里很紧张，过了五分钟，她叫：“上课！”“起立！”班长马上站起来，其余同学也跟着站起来。我想：我该不该起立呢？这时，同桌把我拉了拉：“快起来，没听见老师喊上课吗？”我只好不情愿地站起来，“同学们好！”“老师好！” 没等老师说请坐，大家都坐下去了。

该正式课后管理了，老师拿出语文同步，对同学们说：“把同步五、六课做好。”大家都痛苦地大叫：“啊！”我想：“我不是课后管理的，应该不用写了吧 ？”可是老师已走到我身边：“ 为什么还不写？”我说不出口，便低声对老师说：“现在就写。” 老师不满地看了我一眼走了，我忙拿出同步，做了起来。看别的同学，有些已经做好了，有些还在紧张地做着。

没到十分钟，老师就对同学们说：“再把做好的语文生字抄写本和听写本交上来。”我一看，我全没做，就放下语文同岁，补起生字抄写来。

老师根本不管我们做好了没有，接着说：“拿出数学同步、口算……”，大家一阵尖叫，“呀”！老师把我们当机器人了吧？让做这么多作业!原来课后管理这么难啊！都怪我混进课后管理，哎！这就是后果啊！

我正在自言自语，老师过来了，说：“你还不写啊？”我当时脱口而出第一句话就是：“老师，我没课后管理的！”“没课后管理，那你来干什么?快走，快走！” 顿时，同学们全都投来奇异和羡慕的目光。

我迅速理好书包，飞快地跑出教室，哇噻，爽透了，上了一天的课 ，出了教室就是不一样，我宁愿回家不做作业被妈妈骂也不要这种课后管理！

真理课程卷一【通用9篇】二

新课程以知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观作为目标。如果追溯一下近十多年来的课程大纲，虽然只是用教学目的来概括，但也包含了知识目标、能力目标、情意目标等方面要求，不过不如新课程标准那么明确表达为三个方面。问题是在新课程实验中，课程目标的三个组成部分演化成了三维目标，似乎每一维目标都可以与其他维目标分解出来独立存在，甚至有人提出新课程就是“淡化双基”的口号，某些新课程实验课例把教学过程割裂为分别实施知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的若干个阶段。令不少教师在新课程面前产生了困惑：知识与技能到底应掌握到什么程度？这方面多了会不会违背新课程理念？教学中应该如何体现过程与方法、情感态度与价值观的目标？这方面少了会不会穿新鞋走老路？

笔者不赞成三维目标的提法，新课程目标是三个方面密切联系的有机整体，应该统一在教学活动过程中同时实现，而不应把它们割裂开来。其中，知识与技能是基础，关注过程与方法是对掌握知识与技能的要求，而情感态度与价值观的培养更不能离开知识与技能的学习过程，当然，知识与技能的学习也应有利于其他目标的实现，正如《纲要》指出：“使获得知识与技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”。我们必须走出“淡化双基”以及离开知识与技能的学习空谈过程与方法或者情感态度与价值观的误区。

教学反思《课程目标的反思》

真理课程卷一【通用9篇】三

My favorite subject is Math，I like it very much。Some students think math is difficult，but i think math is interesting。

In my stduy time, I often practice Exercitationes，I hope to improve my Math grade。

Thanks for my math teacher, I want to become a math teacher in the future。

真理课程卷一【通用9篇】四

这个星期的第三节课是心理课，这是我们这个学期第一次上心理课！第一周因为考试没得上，第二周因为单周不能上，这一周终于可以上了。我们好喜欢心理课了。

我们全班以期待的心情很快地排好了队，然后以最快的速度上到了心理教室。

我们进到了心理教室，老师的提醒曲——《天空之城》开始播放。优雅的音乐提醒同学们坐好。同学们坐好后，老师在屏幕上打出“分享乐事囧事”几个字。同学们见了一阵嬉笑，同时还伴随着一阵的窃窃私语声。

老师拍了拍手，示意大家安静下来，然后说，这节课主要是想让大家分享一下寒假的乐事和囧事。游戏规则是这样的：一个幸运的小盒在同学们之间轮转，老师播放音乐，当音乐停的时候，盒子在谁手中，那个人就要给大家分享他的乐事。

游戏开始了，盒子停在了蔡丽婷手上，蔡丽婷说她和家人一起去爬山。第二次盒子停在了武晴微说她去旅游了……

囧事的游戏规则是这样的：从1到100报数，念到7的倍数的就要站起来拍一下手掌不能讲话，如果讲了就要分享囧事。

第一次由于邓永森忍不住的站了起来，所以邓永森要和大家分享囧事，第一次可能是由于邓永森害羞不敢讲。……

到了最后老师问大家有谁想自己出来讲的，孙世奥举了手，老师请他说，自恋的孙世奥叫我们给他掌声。罗小乔说她家养的小狗在她家的电视旁拉大便，她踩到了。

就这样一节课就要过去了，老师也分享了她寒假的故事。

这节心理课真有趣。

真理课程卷一【通用9篇】五

又是一个阳光明媚的早晨，伴随着今天的日出就开始了有一次职业技术体验。这次同以往选的科目更加的实用，让我对此产生了浓厚的兴趣。这便是——中华名菜的知识及其制作。

对于这次培训课程，我有一些话想要说：

首先，在此次培训中我们学习到了一些经典菜式的加工方法，所需的烹饪攻击及设备、火候的掌握、油温的识别等，以及厨房卫生和安全知识，当然，还介绍了在处理食材时刀工操作以及制作方法。

其次，通过这次培训也让我学习了不少礼仪与修养，更学到了如何提高自己的情商，处理好与他人的关系一起合作完成任务，如何让自己以后的一言一行更加具有素质与修养，让自己在为人处世方面慢慢走向成熟与稳重。

最后，通过这次培训，我终于明白了妈妈做饭有多么辛苦，而我已经长大，我也要为她分担家务！并且在这次培训中，我明白了做饭要付出感情，这样做出来的菜最真实，最香甜！

非常感谢学校可以给我们这一次职业学习的机会，我将会在今后的学习生活中更加努力。

真理课程卷一【通用9篇】六

子不语乱力鬼神。有一次，孔子的学生问孔子他的祖先死了以后有没有灵魂呢？结果孔子默然不应。学生看夫子的表情，便茫然若失地退回来。身边的人看了，便问孔子为何不说话。孔子这时张口了：“你让我怎么说呢？如果我说有，他就什么事也不做，专等着父母的灵魂来庇佑他；如果我说没有，恐怕他父母一死他就把他们忘记了。”在孔子的观念里，世界是否有鬼神呢。他的不语里面究竟是有是没有，还是不清楚呢。他或者清楚，或者不清楚，但没有说。加上他也说过，没有搞清楚的东西，我们最好存而不论。所以他怎样看待鬼神我们已无法知晓了。

但从中我们又看到了孔子的教育方式，世界上有没有灵魂的事并不重要，重要的是它对活人有着怎样的影响。或者可以说，世界上有没有灵魂，则要看它对活人的影响是怎样的。如果用它可以风化百姓，那就可以被承认。如果只能诱导人们向恶，那它便永远不存在。人的本领真大，不仅可以改变外部世界，还可以决定人的灵魂的有无了。也许你会说，孔子的眼里没有真理，一切都是道德说教的策略。

但是，我们还是曲解了孔子，他是有信仰的，天地仁道是他心中永远的准则。而大概他感到很多人达不到明辨真理的高度，如果告诉众人事实的真相，只知其一不知其二的大众反而产生了误解，不仅难于维护真理，反而毁坏了真理。于是我们就省略了其中的过程，或者不说，或者告诉他最利于他接近真理的假象。这是维护真理的一个策略，也是一个善意的谎言。

这种例子在日常生活中见。比如，一个丈夫帮助一个相识的寡妇挑了水，回家一定不会告诉妻子真相。他是这样想的，反正我也没有做亏心的事，只不过帮了寡妇一把。如果说了，万一妻子心眼小了，反而惹出许多麻烦，倒不如不说干净。如果妻子问干什么去了，就便一个理由来搪塞。看来，丈夫的说谎撇弃了真理，选取了一种策略，就像所说的“曲线报国”一样维护所谓的真理。

但是，这种做法究竟可取不可取呢？掌握实情的人以善良的动机做了一件极负责任的事。他不仅要考虑到事情的原委是什么，而且还为事情被告知后所带来的后果负责。可谓用心良苦。但是，这种替他人包办一切的做法，侵犯了他人的权力，也侮辱了对方，因为这种告知是一种居高临下的姿态，被告知者不仅没有得到事实的真相，反而在智商方面受到蔑视。并且，这种做法的流毒还在蔓延。因为人使用策略时不总是善意的。当有人懂得用策略来维护真理时，也有人学会让真理来为策略服务。并且，追求后者的人越来越多，因为真理并不能为他们带来什么实际利益，而策略的作用能够做到。它可以隐藏真理，可以拒绝真理，也可以制造出真理，然后得到自己的利益。于是，真理的地位越来越低。

众人所知的避讳现象便是对真理的一次策略性使用。避讳，是一种掩饰，对事情的真相不敢或者不愿说。需要避讳的东西往往不是最好的就是就坏的事物。比如说父母的名字，出于尊敬我们不会直接喊出来，就好像最亮的光辉我们不敢用眼睛去看一样。君王们便按照这个逻辑也给自己罩上最耀眼或者说最刺眼的光芒，不让人们喊出自己的名字，说出来便是大不敬，需要杀头的。不光自己的名字，连跟自己相关的一切都要罩上光芒。这些做法有太多自恋的痕迹，并且他们还要利用权势强迫大家维护自己的自恋，让众人陪着自己做游戏。而避讳过了头，就要闹出很多笑话。比如，很多开国皇帝为了给自己增添更多的神性光辉，居然在自己的出生过程了抹去了父亲的地位，不承认为其父亲所生。后稷的母亲在神的脚趾印上踏了一觉就怀孕了，刘邦的母亲梦见了蟒蛇便腹中有感等动人事迹便是例证。这样的结论在民间是最恶毒的咒骂，在这里却成为皇帝至高无上的光荣。人间的一个最基本的真理就这样被抹杀了，最不幸的是人们别管信与不信，都对此津津乐道，并且情愿相信事情的本身就是这样。这时，世界上最失落的就是他们的生身父亲。

有些东西无好坏之分，但也需要掩饰。当孩子好奇地问母亲自己从哪里来时，中国的传统母亲们习惯回答说：从土里面挖出来的。有些老实的孩子便信以为真，但还是有些孩子无法满足，他们会继续问：谁种的种子呢，到时候拿什么来挖呀，铁锹会不会把头给弄破呀。家长无法回答，便把谎继续撒下去。所以家长们在爱情、性教育面前表现得极为尴尬，他们扭扭捏捏，生怕孩子知道真相以后学坏。但这种隐瞒丝毫没有起到作用，孩子们也渐渐明白了，并且明白之后也没有像人们所想的那样出乱子。

比如为大众所崇拜的各类明星，他们在大众眼里是超尘脱俗的，一旦被人看出烟火气，就星运暗淡。所以他们也不得不维护自己超尘脱俗的形象。但他们还是摆脱不了烟火气，生病、离婚、上法院甚至吸毒，于是生活就艰难起来，变得遮遮掩掩，矫揉造作。实际上，自己是什么不重要，重要的是在别人的眼里自己是什么。而观众也相应地有了这种看法：他是什么人不重要，重要的是他塑造了一个怎样的形象。这时候就出现了有意思的.现象。当明星们生活颓废，成为一种潜在的或众人皆知的事实时，他们仍然可以满面金光，成为大众偶像，但是一旦遭遇曝光，就马上被大众唾弃。而早知道事实的观众这时才仿佛得到真情，变得苛刻起来，不肯轻易原谅自己的偶像。这种逻辑就是，大家都吸毒，谁被曝光谁倒霉，观众关心的不是谁吸毒，而是谁倒霉。倒霉的明星最大的错误便是没有保护好自己的形象。

讳疾忌医则是一次幼稚的拒绝真理的现象。蔡桓公宁愿相信自己没有疾病，这样就可以一如既往地过着逍遥自在的生活。可是，疾病并没有因为它的不承认就乖乖地消失，它的客观存在和继续蔓延最终要了蔡桓公的命。寓言很简单，我们都会嘲笑蔡桓公，但是，很多人不懂得举一反三，刚笑完蔡桓公转过头来就反被取笑。比如马寅初先生曾经提出了计划生育的必要性，人们感觉他有了神经病，或怀有不良动机，于是把这个扁鹊给批了。仿佛批倒了马先生，人口问题便不复存在。再如非典时期，感染病毒的案例每天都在大面积增加，而一些官员仍在宣扬。他幼稚到不知道自己的谎言就像去包火的纸，总有一天会被泛滥的病毒攻破。而越到最后，烧得越旺，最终导致自己被撤职处分，也耽误了很多条没有及时挽回的生命。

熟悉古装电影的人知道很厉害的一招，叫杀人灭口。某一次刺杀重要人物的行动，失手杀手的结局是必死无疑，而成功的杀手得意地回来请求封赏，但是放心，他绝对在回到家以前被下一个杀手刺杀。行动的策划者有一套严密的逻辑，真相是掌握在目击者手里的，只要把真相的携带者杀光，真相从此就被埋没了，并且随着时间的流逝被掩埋的越来越深。这种方法虽不太可靠——因为真相的传播就像病毒的感染，总有防不胜防之感——但成功率也不小。人们总愿意相信“要想人不知，除非己莫为”的逻辑，在小说或电影中让主谋者得到报应，但实际上，成功策划阴谋的肯定不在少数。所以万一被派去做某项重要任务，我们最好的选择是拖延时间。拖延时间就是拖延自己的生命，但还是不彻底，我们干脆就选择逃跑。

事态愈演愈烈，策略的运用到了自如的地步时，它不再掩饰、拒绝真理，也会承认真理。对自己有利时，他们异乎寻常地拥护真理，并且拿着真理的尚方宝剑恶狠狠地砍向一切对手，以光明正大的手段满足一己的私欲。但既然为了满足私欲，符合真理的时候很少，情况就不太好办，于是最高级的形式就出现了，人们学会了制造真理。

最拙劣的制造真理的事件当属赵高。他指鹿为马的做法人为痕迹显然过重，以至于很多人不愿承认自己的智商太低时，他还得动用武力铲除异类，但恐怕赞同者还是没有把它当成真理，只把赞同当成一个策略。相对来说，刘备的智商要高一些。他从自己的家谱里拼命找皇族的痕迹，也拼命地将自己从皇族的家谱上靠，结果终于成功了，他变成了“刘皇叔”，于是他就成了正统，将诸葛亮也骗了来。而曹操则不具备这种天然的优势，恐怕也不晓得其中的奥妙，落得了“奸雄”的称号。在社会领域，本来就没有绝对的真理，而人们需要有一个真理作为秩序获得安全感。而每朝皇帝上台伊始，第一任务就是制造真理。他们从人们最迷恋的也是力量最强大的天做文章，先是封禅祭天，然后就开始自称天子，这样他们就可以依据自己的意志制定法律，法律一出在人们的心中就开始扎根，成为真理。比如天子可以有三宫六院，可以杀无赦。比如，士不上大夫。别管原来是否正确，已变成法律就是真理。所以会出现“窃钩者诛，窃国者诸侯”的局面。但既然法律已经成文就不好更改，如果皇帝犯了出格的事怎么办？他们又开始想办法，书是死的，人是活的，何况最终解释权在法律制定者。如果还不行，那就要变法了。社会科学中的真理不比自然科学，它没有本来的面目，本来就是制造出来的。于是历史上得罪皇族的人，一律是谋反；得罪了其他的官，则会被揭发，可谓借刀杀人。以真理杀人，最安全最光荣也最省力。

由于中国人很擅长对真理的策略性使用，所以在中国发达的是权谋之术，所以缺乏的是像马寅初这样求真求实的精神，像布鲁诺这样坚持真理为真理殉身的人，多的是“人为财死，鸟为食亡”的人。所以在国家各个地方窝里斗的现象最是经常，整体上的进步则很少见到。也许，大家都在誓死捍卫着一个真理，那就是自己的利益。

真理课程卷一【通用9篇】七

下午第三节课，是我们最喜欢的心理课。

老师讲的课是“为班级做好事。”老师在显示屏上放映了一棵没有果实的果树，老师问大家说：“同学们请仔细地观察这棵果树，看看它缺少什么？”同学们异口同声地说：“缺少红通通的果实。”老师说：“这棵果树做了一个梦，它梦见只要我们做一件好事它就能长出一个红通通的果实，如果我们做的好事越多，它长出的果实就越多。”之后老师给我们放映了一个“树与果子”的片子。老师说：“只要你们每一个人说一件好事，就能让这棵果树长出一个果实。”之后同学们都举手了。老师一会儿叫这个，一会儿叫那个，都忙不过来了。但是同学们说的各有千秋，有的说扶老人过马路，有的说给班级捐东西，还有的说在车上给老人让座了。最后，老师给我们放映了“果子与虫子”的片子，果树上有一个黄黄的果实。老师说：“这是因为做了坏事才导致这个果实生了虫子，所以我们要好好的爱护这个集体。”铃铃铃，铃铃铃，下课铃声响了，同学们恋恋不舍地走出了教室，到操场上活动去了。

这节心理课可真有趣，它让我知道多做好事有善报的道理，所以我要好好的爱护这个集体，多为它增光添彩。

真理课程卷一【通用9篇】八

今天是一个阳光明媚的早晨，小熊早早地就走进了学校。“咦！”怎么一个人都没看见呢？小熊很纳闷。“我们在这里呢！”小虎说，“好啊！你敢耍我！”还没等小熊说完，小虎早就跑了，正在这时上课了。猪老师快步走进教室，说：“同学们！今天我们有３个重要的任务，它们分别是：

　　1、背诵第23课。

　　2、听写23课的词、字。

　　3、完成写话，布置家庭作业。

　　在布置作业的时候，小熊正讲话讲得高兴呢！想不到被猪老师逮住了，小熊就罚站了一节语文课，“唉！真够倒霉的！”小熊明白了一个道理：上课是不能随便讲话的，它把课堂当茶馆了！以后我要改掉这个坏毛病！

　　第二天上课的时候，小熊还想做小动作，想摸文具盒，可是想起了猪老师和妈妈的话：“上课是不能做小动作的！”小熊就立刻停止了小动作。以后小熊上课非常用心，成绩一天比一天好，后来期末考试语文100，数学100，英语也是100分呢！

真理课程卷一【通用9篇】九

开学第一天，四年级围绕“了解春节民俗 共建乐群家庭”这一主题进行了“期初课程”汇报。

六项丰富的课程活动在孩子们精彩的展示中如火如荼地进行。“在我们家乡过年一定要吃饺子……”“在我们家乡要吃‘金元宝’……”“在我们家乡大年初一吃汤圆要留一点……”孩子们争先恐后地分享着家乡的春节习俗，在分享的过程中了解了中国的南北文化差异，对我国传统民俗又有了更深刻的了解。

在寒假的每一天，孩子们统计了寒假雾霾天数及温度的变化，制成统计图展示，小组展示的时候大家详细统计了数据，并且能够结合数据汇总分析，通过大家的分享交流，孩子们懂得了统计图的分析以及雾霾天气的危害性，意识到了环境保护的重要性。

绘本悦读会：从三年级接触英语开始，孩子们通过自然拼读已经初步学会了见词能读，听词能拼，孩子们拿出了自己喜欢的自然拼读的绘本，熟练自信得展示给大家，有的小朋友还能带领着大家一起朗读绘本，好不热闹。

一张张制作精美的红包摆在课桌上，上台展示的同学绘声绘色地讲解了自己制作的过程，并且解释了在红包上图画和文字的意义。比如有的同学在红包上画上了狗，因为今年是狗年;有的同学画上了福字和金元宝，希望收到的人福气满满、招财进宝;有的同学画上了雪景，代表着“瑞雪兆丰年”……一个个红包都代表着同学们对新的一年美好的祝愿.

English song: 从Happy New Year, Merry Christmas,到雪绒花，孩子们自信得展现着自己的歌喉，气氛热烈，耳熟能详的歌曲能够引起孩子们的共鸣，全班一起唱，热热闹闹，通过唱英语歌，丰富了孩子们的知识面，激发了他们的英语学习兴趣!

“加油!加油!加油!”一声声呐喊响彻了操场的上空，孩子们的笑脸被太阳晒得红扑扑的，最后一节“阳光体育”是孩子们热情最高涨的。你瞧，那毽子如同听话的小鸟，在孩子们的脚上飞来飞去;“一、二、三、四……一百、一百零一……”一声高过一声的数数，是在进行跳长绳比赛，孩子们鱼贯而入般，真是充满活力呀。

本次的“期初课程”在孩子们体验、分享、总结中快乐顺利地结束了。