描写音乐指挥家的动作的作文【精选3篇】

大家都经常接触到作文吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。怎么写作文才能避免踩雷呢？下面是小编为大家整理的描写音乐指挥家的动作的作文【精选3篇】，希望能够帮助到大家。

描写音乐指挥家的动作的作文【精选3篇】一

引进人文精神，进行美的创造

科学技术飞速发展，科学精神在膨胀，人文精神在渐渐失落。由于应试作文的误导，种种作文技法、作文辅导资料铺天盖地，作文教学走向了“技术主义”，形成了从文出发而不是从人出发的作文教学格局。因而学生作文充斥着“文字化妆”(林清玄语)，很少顾及“精神的化妆”，更谈不上对生命的关注与思考。文章浮躁、空洞，缺少灵性。

所以，中学生作文应返朴归真，回到“做人”的根本上来，即为做人而作文，以作文促做人。在作文活动中始终启发、调动和维护学生的主体性、创造性，把作文作为他们自觉目的，把作文过程升华为审美过程。通过让学生把摹仿美和创造美结合，符号美和经验美结合，从而把主体精神提升到一个更高的境界，在更高的层次上培养学生的创造性。

为了让学生的文章写得有深度，有广度，有人文气息，有美感，我为他们借阅了大量的杂志，如《读书》、《读者》、《美文》等，让他们在学者、作家的精神世界中汲取浓浓的人文精神，养成反思和人文关怀的思维习惯。在那些至美的艺术世界中领略美的风光、感悟美的真谛、酝酿创造美的冲动。

张耀同学在日记里写道：“读完余秋雨在黑龙江边的喟叹，我仿佛看到了孔子在川上慨叹‘逝者如斯夫’时无奈的表情，又仿佛看到了陈子昂感叹‘前不见古人，后不见来者’时感伤的泪珠……，这些都让我想起了海德格尔的一句话：‘人，诗意地栖于大地之上’……”我对这位同学说：“再读读庄子，你会写得更好。”果然，不久她拿出了她的一篇“美文”，虽然幼稚，但很真诚。美的力量激起了这位同学创作的冲动。

做创造型的人，作创造性的文，铸魂于心，溢情于文。长期训练，一定能够提高学生做人的素质、做文的水平，使学生能充分发挥主体作用，主动作文，主动创造，以适应知识经济时代的挑战。

描写音乐指挥家的动作的作文【精选3篇】二

我喜欢竹子，当我第一次认识竹子时在小姥爷家。他家的屋后面种了很多的竹子，绿绿葱葱的一个个挺拔着身姿保护着家园。

春雷叫醒了沉睡已久的小竹笋，春雨又温柔细腻地孕育着小竹笋。当小竹笋听到春姐姐地呼唤，于是它破土而出。在春雨地滋润下，小竹笋渐渐地长大了变成了挺拔的竹子。我听妈妈讲，竹子的作用有很多，古时候没有纸张，人们就把竹子切成一片一片的在上面写字传播知识。现在竹子的作用更多了，竹笋可以做成美味佳肴，长大的竹子可以做成竹席。竹筐。毛笔，竹叶可以包粽子。而且随着科技的发展竹子现在还被人们提取出竹纤维做成了衣服。

我喜欢竹子，它浑身是宝，更喜欢它的坚强和默默无闻的高尚品质。

描写音乐指挥家的动作的作文【精选3篇】三

作文失缺了个性，是中学生作文的一大通病。很多人作文总是步人后尘，别人怎么认识，他也怎么认识，没有自己的见解;别人怎么写，他也怎么写，没有自己的创意。千人一面，众口一词，一个模式，一个套路，大家好像被一个遥控器控制着，进行思维和表达的复制，因而失缺了创作个性。

文章最忌雷同，没有个性色彩的文章，是没有生命力的。特别是在面对同一文题或同一写作材料集体应试时，怎样独创新意，写出出类拔萃的文章来，是一个值得思考的问题。

怎样才能使文章展现出独特的个体色彩呢?

一、构思立意要善于求异思维，防止趋同化。从而展现出文章的个性色彩。

爱国家的宣传热点，写作训练的导向，还有自身思维定势的影响，在实际写作中，面对一个文题或一个材料，大家的构思立意往往表现出令人吃惊的趋同化，这样的文章，首先主脑就丧失了自我，失缺了个性色彩，哪里还能给人“一看忘不掉”的感觉!苏武曾说：“文章最忌随人后”，要想写出“不随人后”的富有个性的文章，在思维方式上就应大胆求异，突破思维定势，想人所未想，发人所未发。

比如，在做“读《龟兔赛跑》有感”的作文时，很多同学思维单一，走熟路求稳当，把立意的重点确定在赞扬龟的持久以恒，锲而不舍上，人云亦云，造成“撞车”现象。也有的换一种思维方式，从另一角度切入，很有创见地提出了“乌龟的侥幸取胜不值得赞扬，真正的较量和竞争是要凭强劲的实力”的见解，就很有创新，体现出鲜明的个性色彩。

若要构思立意不趋同，还得刹住思维惯性，对习惯的认识和传统的见解作深层次的思考。比如：许多中学生一写自己的生活总得意地用上“16岁的花季”一语，岂不知第一个这样作比的人是人才，第二个这样作比的人就是蠢才了。更有甚者，有的男同学已经到了要用剃须刀的时候了，还开口闭口“花季雨季”，就未免太俗太肉麻了。这些成天被“花季”一词束缚住了的同学，为什么没想到“我是一棵树”呢?一棵有18道年轮的树，经历了18年的风雨，已经非常茁壮了。同样，一些同学一写到教师，总习惯把教师比作“蜡烛”，所谓“毁灭自己，照亮别人”云云，这样的立意既平庸又荒谬，这样的话既无法让人感动，又不能概括教师职业的真正特点。为什么就不能告别习惯认识，舍弃传统见解，用太阳或灯塔来作比喻呢?一位优秀的教师，他的作用会像太阳，像灯塔一样，放出永不熄灭的光辉，他在照亮别人的同时，也在实现自己的人生理想，进而完善自己，怎么可以想当然地认为教师的职业特点就是“毁灭自己”呢!

二、选例论证时要敢用新材料，防止趋熟化，从而展现出文章的个性色彩。

写文章是离不开选用事例的，但我们在写作教学中发现，很多学生选用事例几年如一日就是这么几个事例：写到好人好事，就是列举雷锋、焦裕禄、孔繁森;写到子女教育。就是孟母三迁，岳母刻字，孔融让梨;写到爱国主义，少不了举一身正气的文天祥，抵制鸦片的林则徐;一谈起学习勤奋，或是谈意志力，把握机遇的话题，就是张海迪、华罗庚、爱迪生、爱因斯坦、居里夫人等。这些熟例你用我用，陈陈相因，毫无新意，倒成了学生们多年来的“保留节目”，制胜的法宝了。

清代的赵翼在《论诗》中说过：“诗文随世运，无日不趋新”。这就是说诗文贵在创新，那些用例趋熟，拾人牙慧的文章是毫无可读性的，因为它缺少了作者用例的灵气和个性，选用事例除了追求恰当、典型以外，还必须力求新颖，舍弃大家都用的熟例子，选用那会令读者眼睛一亮，怦然心动的新例，定会收到意想不到的效果。

事例新，应该表现为事件新、生活新、感受新、体验新等方面，新事例是阅读者的听力、目力所不及的，会使文章变得靓丽，给人以惊喜，最易出彩。怎样才能做到呢?作者一要扩展阅读范围，留心社会生活和国内外热点，为写作贮蓄“例源”，写作时才能“问渠哪得清如许，为有源头活水来”;二是思维不可僵化，思维的触须不可老是“顾后”，的还应“瞻前”，要避免恋旧趋熟的思维定势，多想想最新的热门话题，身边的新人新事，最新的一些读物，在用例方面充分显示出你的与众不同，从而张扬你的写作个性。

三，表情达意要刻意追求语言的鲜活独特，防止趋他化，从而展现出文章的个性色彩。

语言是文章的基本材料，语言的好坏直接影响文章品位的高下，所谓“言之无文，行而不远”就是这个道理。语言是最鲜活，最富有自我个性色彩的，但是由于中学生的写作用语长期受到语法规则的约束，加之平时的写作实践中不习惯于锤炼自己的语言，因而造成了语言的贫乏、干瘪，没有自己的语言体验的通病。语言总是那么一本正经、四平八稳，或老成拘谨，枯燥无味;或矫情造作、空话套话，表情达意失去了鲜明的个性。

语言的鲜活独特有个性，本质上就是语言运用的独创性，因而鲜活的语言决不是人云亦云，拾人牙慧，而是“词必己出”，“务去陈言”(韩愈语)。贾平凹的散文《延川城》写道：“这个地方花朵是太少了，颜色全被女人占;石头是太少了，坚强全被男人占去;土地是太贫瘠了，内容全被枣儿占去;树木是太枯瘦了，丰满全被羊肉占去”。作家有意不从正面去描写延川女性和男性的特征，物产风情，而是以花朵、石头、土地、树木来反衬，这样表达就新鲜，有独创，读后令人拍案叫绝。

语言鲜活有个性，还要求作者运用语言要真：真实地记录自己的感受，真实地抒写自己的体验，真实地阐发自己的见解。语言要有精度和耐咬度，这样的语言才能引人入胜，人见人爱。请看两句中学生作文的摘句——

“血可流，头可断，发型千万不能乱!”

“克隆绵羊，没爹没娘;名人出书，一塌糊涂——告诉大家一个秘密：‘某某同学居然也克隆家长签字哎!’体委大声宣布着。”

上一句是写发型风波的故事，作者很有创意地把一个陈旧的政治口号顺手拈来，加以改造，嫁接到学生生活中来，化为我用，学生的口吻，学生的天真，学生的心志，学生的机智一览无余，读后有一种耳目一新的感觉，确实是文章中的一个亮点，文章因此而顿生文采。下一句是一位中学生札记中的句子，他用押韵的语言，比赋的手法，向大家揭示了一个“秘密”，读着读着让人忍俊不禁，思量着学生哪来的这种奇思怪想，然而，正是这些奇思怪想，倒让我们发觉了这位同学的语言天赋。

作文呼唤个性，唯有浓烈的自我个性色彩，才能使文章有风格，有特色。写作是一种最富创造性的精神劳动，最能承载和张扬写作个体的个性，踩着他人的脚印走不行，踩着自己以前的脚印走也不行，标新立异才能展示你鲜明的写作个性。这就要求我们要“用自己的眼睛去看别人见过的东西，在别人司空见惯的东西上能够发现出美来”(罗丹语)，写出自己的与众不同，展现出文章的个性色彩。