写人作文指导优秀教案【范文3篇】

在学习、工作或生活中，我们经常会看到作文的身影。根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。以下是边肖收藏的优秀作文写作和指导教案[3论文集]。以下是边肖收集的，仅供参考，希望对你有所帮助。

写人作文指导优秀教案【范文3篇】一

[教学目标]

1.能正确阅读“天”等6个生词。

2.能够通过图片，结合实际生活，理解课文内容，正确阅读课文。

3.在学习和玩耍的过程中，学会与朋友合作学习，彼此相处融洽。

教学重点]能正确阅读“天”等6个生词，并能正确阅读课文。

教学难点]你可以通过图片并结合实际生活来理解课文内容。

[教学准备]

单词卡，PPT。

教学时间] 1课时。

[教学过程]

一、利益介绍

1.孩子们，一年级之前，你们对单词宝贝了解很多吗？今天，老师将测试你是否知道这些单词宝贝。如果你认识他们，大声喊出他们的名字。

2.逐个给他们看:“天、地、人、你、我、他”，学生全部读完；

3.随机命名并朗读“天、地、人、你、我、他”，说说你是在什么时候、什么情况下知道这些词的宝贝。

第二，学《天地》

1.展示甲骨文的“天”，猜猜是什么；

2.展示“天空”并阅读它；

3.老师用图片和甲骨文解释“天”的本义；

4.类似“天”的教法，教“地与人”；

5.读三字经中的“三才天地”；三灯、日、月、星”，明白“天地”的意思。天地人三才。天地人合一。有了这三个方面，世界就开始了。

第三，学习“你，我和他”

1.展示三个孩子玩游戏的图片，认识“你、我、他”三个新单词；

2.根据句型:“你是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。

“上台做一个小的口头交流游戏，让孩子互相认识。

3.上课练习:大家一边看幻灯片一边站起来唱《你叫什么名字》，巩固唱歌中的新词“你和我”。[div][div]iv .记忆新单词

1.老师引导学生观察板书上的六个字，学生可以充分阅读。

2.同桌合作:拿出生词卡，同桌互读互考。同桌读书错了，学生可以当小老师教同桌读书。

3.火轮读卡，如有错误及时纠正。注意“人”是舌头；“天道”是前鼻音。

4.独立识字:怎么才能记住他们？一边观察单词卡片，一边选择一个你喜欢的单词

说你有什么好办法记住这个词。

5.教师摄像指导:

“天堂”这个词

(1)联想识字法:单字，多一个横字“大”就是“天”字。

(2)词汇素养:象形文字。在古代，田字这个词就像一个直立的人形，用盒子突出人们的头，并把它们拉长

为了你头顶的天空。

(3)造字读书法:天，天天，天真。

地面:

(1)熟悉单词，偏识字。左右结构，在“也”字左边加一个“”。

(2)“加一加”识字。左边是“土”，右边是“也”，合起来就是“地”。

(3)组词阅读。地球，地面，陆地。

何:

(1)熟悉单词，偏识字。左右结构，在“也”字左边加一个“气”。

(2)“加一加”识字。左边是“气”，右边是“叶”，合起来就是“和”。

(3)组词阅读。他们，其他人，异乡。

(4)相似人物相对有文化。“地”和“和”的右边是“也”，但单词的左边不同。“和”与人有关，故为“气”，“地”与土有关，故为“气”。

人员:

(1)数笔画读。单个字符，第一笔是左，第二笔是si。

(2)文字素养。象形文字，显示图画，在古代，“人”字就像一个人的侧视形象，头、臂、

完整的身体，腿和脚，突出了人直立行走和有手的特点。

(3)填字游戏和识字。“天下第一”或者“春节放假三天”。

(4)组词阅读。成年人，人，人。

我:

(1)协会素养。单字符，“seek”前面是“撇号”。

(2)写词和阅读。我们，我的，我的家。

你:

(1)通过成分组合法识字。左右结构，“气”加“儿”。

(2)写词和阅读。你的，你的，你的家。

V .巩固游戏

1.课件展示了一个很大的识字转盘(转盘上标有本课生词)。学生转动转盘，转到哪个单词，用那个单词展开单词，说一个单词。

2.总结:我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。我们一起生活在天地之间，是热爱学习，一起努力的人。

VI .课堂总结

孩子们，你们通过这节课知道了什么单词宝贝？希望你以后每天都要看这些单词baby和其他你认识的单词baby和想认识的单词baby，比较一下单词baby里谁交的朋友最多。

VII .赋值

1.用6个单词分组两个单词，每个单词说一个。

2.读半个小时。

天地人2优秀教案

设计说明

《语文课程标准》指出，低年级识字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动阅读的欲望。如果学生希望获得对扫盲的浓厚兴趣并积极参与未来的扫盲活动，这一部分的扫盲经验尤为重要。但是，进入校园后，学生的良好学习习惯尚未形成，对学习的关注度还很低，学习兴趣容易被激发和消散。因此，识字教学必须以“兴趣”为基础，借助读图、表演等各种活动进行，引导学生经历识字过程，获得识字经验，最终达到准确识字。

课前准备

1.制作新单词卡片，制作多媒体课件。(老师)

2.预习新单词，制作单词卡片。(学生)

课程表

1课时。

教学过程

首先，激发兴趣介绍，认识“天地人”

1.互动活动1:同学们玩过“反动作碰”这个游戏吗？老师说举起右手，你就举起左手。我说什么你就反其道而行之明白吗？

2.互动活动2:学生反应很快。如果我把这个游戏变成“反义词”，你会吗？比如我说左，你说右。

3.简介:我们生活在天地之间，我们是人。(“黑板上的人”)

设计意图:对于低年级的孩子来说，游戏是最贴近他们内心的，因为每个孩子都喜欢游戏。两个游戏的设计都紧紧围绕教学目标，让孩子在游戏的“乐趣”中慢慢进入学习目标，达到“乐趣已生于课堂之初”的效果。

其次，欣赏童谣，认识“你、我、他”

1.播放童谣视频。你是妈妈，他是爸爸，我是可爱的小娃娃。我妈对我说，孩子，孩子，你是我妈的好娃娃。爸爸对我说:“洋娃娃，洋娃娃，妈妈对你说了什么？”我对爸爸说:“爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。”你和我，我和他，你和我，他是一家人，什么都不怕。)定格最后一句的视频。

2.学生们试着大声朗读这句话。回想起我们刚刚读的童谣，“你”是指谁？“我”是指谁？“他”的意思是“谁”？

3.互动活动。老师面对所有学生，用手势指着自己，一个同学一个同学，引导学生交流:“我”是谁，“你”是谁，“他”是谁。然后，学生分组交流，表达自己。

4.老师在黑板上写“你，我，他”，学生读。

设计意图:童谣激发兴趣，引导学生在具体的观察体验中理解“你、我、他”的基本含义，然后相互作用，在实际情境中重新感受三个人称代词的不同含义。

第三，用单词卡识别新单词

1.老师引导学生观察板书上的六个字，学生可以充分阅读。

2.同桌合作:拿出生词卡，同桌互读互考。同桌读书错了，学生可以当小老师教同桌读书。

3.火轮读卡，如有错误及时纠正。注意“人”是舌头；“天道”是前鼻音。

4.独立识字:怎么才能记住他们？选择一个你喜欢的单词，在观察单词卡片的同时，说说你记住这个单词的好方法。

5.学生在黑板前举着单词卡互相汇报交流，老师用相机引导。

天数:(1)联想识字。单字，“大”是“天”，“夫”也是“天”。

(2)文字素养。象形文字，显示图画，在古代，“天空”一词就像一个“人”站在前面，有一个突出人的头的盒子，延伸到他头顶的天空。

(3)写词读书:天堂，天天天真。

土地:(1)成语加偏旁识字。左右结构，在“也”字左边加一个“”。

(2)“加一加”识字。左边是“土”，右边是“也”，合起来就是“地”。

(3)组词阅读。地球，地面，陆地。

他:(1)用成语和偏旁部首学习英语。左右结构，在“也”字左边加一个“气”。

(2)“加一加”识字。左边是“气”，右边是“叶”，合起来就是“和”。

(3)组词阅读。他们，其他人，异乡。

(4)相似人物相对有文化。“地”和“和”的右边是“也”，但单词的左边不同。“和”与人有关，故为“气”，“地”与土有关，故为“气”。

人:(1)我会数笔画识字。单个字符，第一笔是左，第二笔是si。

(2)文字素养。象形文字，显示图画，在古代，“人”字就像一个人的侧视图像，头、臂、身、腿、脚都很完整，突出了人直立行走、有手的特点。

(3)填字游戏和识字。“天下第一”或者“春节放假三天”。

(4)组词阅读。成年人，人，人。

一:(1)联想识字。单字符，“seek”前面是“撇号”。

(2)写词和阅读。我们，我的，我的家。

你:(1)可以通过构件组合的方式进行阅读。左右结构，“气”加“儿”。

(2)写词和阅读。你的，你的，你的家。

设计意图:再现是低年级识字教学最有效的方式。按照“先快后慢”的遗忘规律，在课堂上做好各种形式的重现和认字尤为重要。玩生字卡是读书的好方法。时间充裕，所有人都参与，发展语言能力，提高识字能力。

第四，游戏巩固，类总结

1.课件展示了一个很大的识字转盘(转盘上标有本课生词)。学生转动转盘，转到哪个单词，用那个单词展开单词，说一个单词。

2.总结:我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。我们一起生活在天地之间，是热爱学习，一起努力的人。

设计意图:在游戏中巩固6个新词，借助游戏进一步应用新词。组词造句是对记忆新单词的进一步考验，也是深入理解单词含义和使用新单词的重要环节。

写人作文指导优秀教案【范文3篇】二

针对穷人的优秀教学计划

第一节课时

教学目标:

1.学习课文中的新单词。

2.第一次读课文，理清课文的层次脉络。

教学过程:

先看题目，介绍时代背景和作者资料。

老师和学生一起咨询和介绍有关列夫托尔斯泰的信息。

列夫·托尔斯泰(Lev tolstoy，1828-1910)是一位伟大的俄罗斯作家，出生于一个贵族家庭，但同情被剥削和被压迫的农奴。他从青年时代就开始创作文学，整个创作时间超过六十年。这些作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的罪恶。他的代表作《战争与和平》、《安娜·卡列宁》和《复活》是世界文学中不朽的杰作。

二、先读课文，理清课文脉络。

1、《穷人》，讲什么内容？(文中讲述了渔夫和妻子桑娜，对邻居西蒙的关心和同情，以及西蒙死后毅然收养她的两个孤儿的故事，体现了穷人淳朴善良的同情心和助人为乐的高尚品质。)

2.这是一篇值得纪念的文章。课文可以分成几段？

3.学生讨论并报告。

根据发展的顺序，本文可以分为三个部分。第一段(自然段1和2)讲的是桑那在海上风暴开始的那晚焦急等待丈夫钓鱼归来的故事。第二段(自然段3-11)讲桑娜去探望生病的西蒙，发现西蒙已经死了，于是带着西蒙的孩子回了家。第三段(12- end)讲的是渔夫从海上归来的故事。他听说西蒙死了，主动提出收养西蒙的孩子。

第三，学习这节课的新单词。

1.自学:(学生自学，掌握新单词的发音、形式和意义)

(小组合作学习，发音准确，难记字形分析，词义理解交流)

2.教师教学。检查自学情况，给予重点指导。

读正确的发音:架子，魁梧，蜷缩，黑暗

记住字体:抱怨上下结构，近义词是:花园、碗、手腕；上下结构熬，类似的话有:傲，敖；打左右结构，类似的话有:打和聚。

明白话的意思:

鸣笛:发出高而长的声音。

澎湃:用来形容巨大而不可阻挡的水流，也用来形容人的情绪激动。

惊恐:形容恐惧和不安。

卷曲:身体弯曲收缩。

四.作业:

1.练习情绪化阅读课文。

2.抄生词。

第二课时[/s2/]

教学目标:

1.把握重点句子进行语言训练，感受桑那和渔民的勤劳、淳朴、善良，学习他们助人为乐而非苦己的美德。

2.学习如何表达文章。

教学过程:

首先，启发和质疑

围绕主题可以问什么问题？(正文标题差，但全篇没有差字。为什么？桑娜和渔夫为什么要收养西蒙的孩子？)

第二，认真阅读课文，理解文章内容，体会作者的思想感情。

1.在文中哪里可以感受到桑娜一家过着清贫的生活？

2.学生自学，并在书中画出相关内容。

3.学生报告:

文章一开始就向我们介绍了故事发生的环境:漆黑寒冷的夜晚，海浪咆哮，狂风怒吼，海上起了风暴。为了一家七口的生计，渔民们冒着风险出海捕鱼，一大早就出门，深夜也不归。桑娜从早到晚工作，勉强能填饱肚子。由此可见，索纳一家的生活是很艰难的。西蒙的家人，她的丈夫已经去世了。在这样一个寒冷的夜晚，她也惨死在铺着稻草的床上。房子又湿又冷，两个无助的孩子睡在死去的母亲旁边。在这个描述中，我们深深感受到了穷人的悲惨命运。

3.情绪化朗读，报告相关句子，读出自己的理解。

第三，分析桑娜的内心活动，体会人物的高尚品格。

现在，我们来讨论学生们提出的第二个问题。

1.在文章中展示描述桑娜内心活动的段落。

桑娜脸色苍白，神情激动。她紧张地想:他会说什么？这是开玩笑吗？他的五个孩子对他来说足够了.....他在吗？.....不，它还没来！.....你为什么带他们来这里？.....他会打我的！那也是活该，我活该...好吧，打我一顿！

2.显示自学要求:

(1)阅读这篇文章，思考它的一般含义。

(2)这段话出现了多少个省略号？请想象一下桑娜的内心活动。

(3)自学可以以教材剧或者自己喜欢的形式展示。

3.学生准备，交流。

4.报告和显示。

5.老师总结:桑娜带回两个孤儿后，作者详细描述了她紧张、担心甚至后悔的矛盾心理。桑娜内心矛盾的客观原因是索娜一家生活非常艰难，收养两个孤儿无异于给极其沉重的生活压力增加了又一个负担。在这种描写中，作者采用了直接描写人物心理活动的方法，表现了桑娜崇高的道德品质。

6.练习朗读。

第四，分析渔民的高尚品格。

1.老师带领:桑娜善良。渔夫面对妻子的行为做出了什么选择？

2.学生大声朗读课文。

3.老师投射出文章中的关键句子:

哦，我们，我们总能挺过去的！快走！不要等他们醒来。

4.引导学生分析句子的意思。

5.学生报告。

6、教师总结:

这段话既是渔民与桑娜的讨论，也是对渔民心理活动的描述。我写了渔民们在决定带走两个孤儿之前的慎重考虑。最后他下定决心，宁愿自己吃苦，也不要带回来两个孤儿抚养。话语恰当地沸腾了，展现了他此刻的内心世界。

5.总结全文。

1.你从这一课的学习中获得了什么？(引导学生总结文章内容和写作。)

2.选择自己喜欢的段落，练习朗读。

写人作文指导优秀教案【范文3篇】三

2008年高考，多道题在思想内涵上直指“人与自然”这一主题。比如江西卷的新材料作文，要求考生“为田鼠或田鼠的天敌代拟一封给人类的信”，显然是从“生态平衡”方面设题的；由重庆卷的“在自然中生活”，也容易想到“天人合一”的问题。又如全国卷二关于“海龟和老鹰”的新材料作文，中心非常明确：好心的游客对幼龟的帮助看似善举，实则违背了自然之道，启示人们务必遵循自然规律。

据笔者了解，《人与自然》的构成主要涉及三个话题。

1.欣赏自然，表达自然之美

《普通高中语文课程标准(实验)》指出:“自然风光、文物古迹、风土人情、国内外大事、学生家庭生活、日常生活话题，都可以成为语文课程的资源。“所以，我们不难理解，为什么各种版本的语文教材中有很多关于自然风光的文章。我们生活在神奇而美丽的大自然中，大自然包含着各种各样的美:动态美与静态美相辅相成，阳刚之美与阴柔之美相结合……我们不仅要在风景中留下自己的足迹，还要用自己的彩笔描绘大自然如画的风景。

2.了解自然，写出自然美带来的生活感受

著名诗人徐志摩在著名的文章《翡翠山居闲话》中写道，“只要你的灵魂上没有疮疤，眼睛不瞎，耳朵不塞”，大自然的“无形的高等教育永远是你与生俱来的权利，免费的最珍贵的补充永远是你可以得到的。只要你知道这本书，你在这个世界上孤独的时候不会孤独，贫穷的时候不会贫穷，难过的时候会安慰，失意的时候会鼓励，软弱的时候会监督。

3.敬畏自然，反思生态恶化，呼吁人类善待一切

有一个叫西雅图的印第安酋长，曾经有一句发人深省的话:“人类属于地球，但地球不属于人类。世界上的一切都是相互关联的，就像血液连接着我们身体的各个部分一样。生命之网不是人类编织的，人类只是这个网络中的一根线，一个结。但人类所做的一切最终都会影响到这个网络，也会影响到人类自身。”的确，我们应该把自己看作自然生态链中不可或缺的一部分，思考人与自然的和谐共处。

总之，“人与自然”是一个内涵丰富的热门话题。写这类作文要注意以下几点:①经常去大自然感受它的奇妙，在仔细观察的基础上仔细思考；2收集和准备一些与生态保护和环境退化相关的资料。材料不需要太多，但一定要有典型性；3多读一些有哲理、有真才实学的“自然”美文。看完之后可以学着用类比联想的方法写几篇文章，逐步提升自己作文的背景；④要对人与自然的关系有准确深刻的认识，才能保证构图的积极构思。