夏天的夜晚景色描写【精选3篇】

夏天的夜晚景色描写【精选3篇】一

　　每当提起夏天，人们的第一感觉就是“热”。但是当你静下心来，在夏季的夜晚，聆听着知了为你演奏的曲子，不乏是一种美的享受。

　　昨天晚上天气异常的闷热，纹风不动。妈妈拿着小扇子，小马扎带着我去大街上乘凉。外面可真热闹，大家三五成群，有的在聊天，有的在打扑克，还有好多小朋友仿佛感受不到热似的，在嬉戏打闹。我便随着妈妈坐到了一块空地上，大家你一言我一语的在唠嗑，妈妈很快便融入到了这个群体。我很无聊，于是便观察起了旁边的大树，心里在想，这棵树要长多少年才能这么高这么大呀？要是我什么时候能长这么高该多好啊。就在这时，我听到了一阵知了的叫声，他们仿佛也在诉说着“太热了，太热了。”原来的我一直都觉得知了好烦人，总是叫个不停。可是这个晚上，当我静下心来仔细聆听它们的叫声的时候，仿佛是一场交响乐。有吹萨克斯的，有拉小提琴的，还有敲架子鼓的，听起来特别的震撼人心。

　　这就是夏季夜晚的景色，虽然很普通，但是很真实。它是不是一种别样的美呢？

夏天的夜晚景色描写【精选3篇】二

　　一、说教材

　　（一）教材简析

　　《夏天的夜晚》是西师版小学语文一年级下册第五单元的开篇之作，本课是一篇写景的短文，配有一幅深蓝色的夏夜图。图文对照，相互迎衬，形象地表现了夏天迷人的美景。全文采用比喻、拟人等手法，把夏天的夜晚写得那么热烈、那么富有灵性，让人读后有一种赏心悦目、陶醉其中的感觉。这篇课文在本单元中的地位和作用是：通过本文的感情朗读，落实《小语大纲》中提出的培养学生朗读能力的任务。同时进行听说训练，进而提高学生的听说能力。

　　（二）学情分析：低年级的孩子富有好奇心、想象力和求知欲，经过一个多学期的学习，已经掌握了一定的学习方法。对于图文并茂的文本，孩子们乐于通过朗读、观察插图、表演等手段获得新的尝试和体验。

　　（三）教学目标:

　　根据教材编写意图，新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标。

　　知识目标：

　　（1）、能运用学过的识字方法认识本课的生字。

　　（2）、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　能力目标：学习联系上下文或生活经验，理解词语，积累好词佳句。

　　情感目标：

　　（1）、激发培养学生的识字，读书等兴趣。

　　（2）、在朗读中，想象课文描写的景象，感受语言的优美，激发对生活、对大自然的热爱。

　　（四）教学重难点：在读文中认识本课生字；引导学生美美地朗读课文，美美地欣赏景色，美美地感受大自然，美美地积累语言。通过感情朗读课文，激发学生对大自然的热爱之情。

　　（五）教学准备：

　　生字卡片和课件，学生提前观察夏天夜晚的景色。

　　二、说教法

　　⒈创设情境法：

　　本文是一篇写景的散文，而且图文并茂，根据教材这一特点，我设计了用图画再现情境，用语言描绘情境，让学生欣欣然走进情境中去感受，体会夏夜之美。

　　⒉以读悟情法

　　让学生喜欢朗读、能读、读好课文是低年级阅读教学的重点。因此，我设计了自由读、图文对照读、配乐读、指名读等多种形式的朗读。通过多种形式入情入境的朗读，体会夏夜的宁静、热闹。

　　⒊合作表演法

　　表演是学生喜欢的活动，浓厚的学习兴趣能有效保持学生的学习主动性，表演的形式又能让学生很自然地把自己当成文中所描述的对象去感受，体验情感。活动的创设满足了学生的需求，自然激发学生的主动意识，充分体现了学生的自主学习。

　　⒋练习说话，培养想象法

　　在教学中我通过创设情境，激发学生展开丰富的想象，发挥学生的创造性，培养学生的创新思维，同时，学生的表达说话能力也得到提高。

　　三、说学法

　　学习方法是学习活动规律的理性总结。为了充分体现以教师为主导、以学生为主体，根据语文新课程标准的要求，这节课主要引导学生用竞赛、游戏法，自学、合作、探究法，读、思、议结合来学习，通过学法指导让生真正懂得如何去观察、思考、学习。

　　四、说教学过程设计及理论依据

　　本课的教学设计，按以下五个环节进行。

　　（一）、创设情境，激情导入。

　　苏霍姆林斯基说过：儿童是用声音、画面等来思维的。他们对具体形象的东西最容易产生兴趣，每一个细微的声音，生动有趣的画面都能引起他们的无限遐想，带来独特的情感体验，是低年级语文课上很好的课程资源。根据学生这一特点，开课时，我通过课件让学生欣赏夏夜的美景，再说说欣赏后,你觉得夏天的夜晚怎样，从而揭示课题，导入新棵。

　　（二）、初读课文，自主识字。

　　由于这是一年级第二学期，在这之前学生已经学过很多篇短小、有趣的课文了。学生在识字、认字方面已掌握了加一加、减一减、加减混合等许多方法来解决生字。因此，我设计了小组自学红绿灯学习生字。让组长安排活动，互相学习，互相帮助交流学习生字的好方法。教师四处巡视，了解各组学习情况，重点帮助能力较差的学生。全班交流时，我设计了小组擂台赛。这就让学生有充足的时间自主、合作学习生字，开动脑筋交流识字的好办法。

　　（三）、美读课文，欣赏感悟积累。

　　新课标特别强调要加强朗读训练，学生选择自己喜欢的方式朗读课文。通过想象读、思考读、体会读等方式进行感知课文内容。

　　1、自读课文，标出自然段，学生初步整体感受夏夜之美。

　　2、抽读课文，师生评议（正音、停顿、音量等），学生互相协助体会夏夜之美。

　　3、图文对照，再读课文，勾出美词、美句

　　4、抽生说出你认为美的词语、句子，教师相机指导朗读。重点体会夏夜天空、大地之美。

　　5、通过想象读、思考读、配乐读，体会夏夜的意境之美。在学生朗读时，可以选择自己喜爱的动物，想象它们在夏夜的表演，并尽情地展示。

　　6、读读自己最喜欢的词语和句子，积累好词佳句。

　　我这样设计，为学生创造了在课堂上自由阅读、自由体会、自由发表意见的时间和空间。尊重了每一个学生的个体差异，培养了每一个学生的个性阅读。为学生阅读兴趣的培养及独立阅读能力的培养，打下基础。

　　（四）、欣赏夏夜图画，描绘夏夜的美。

　　夏天的夜晚太迷人了，聪明的汉字娃娃不仅写在了书上，而且还把它画了出来，他都画了些什么呢？

　　教师出示夏夜图课件，学生观察欣赏课件，描述图意，力争用上自己积累的好词佳句。

　　（五）、拓展延伸

　　夏夜美擂台赛：任选一项内容即可。

　　1、读夏夜。选择课文内容读出夏夜之美。

　　2、说夏夜。你觉得夏夜美在哪里？

　　3、写夏夜。用几句话描绘你眼中的夏夜美景。

　　4、画夏夜。作画内容是描绘一幅反映夏夜最美的图画。要求:把自己想到的用画描绘出来。

　　我这样设计，为学生提供创造及想象的空间，面向不同层次不同喜好的学生，便于形成良好的学习氛围，利于教学的高效，体现语文教学的综合性。

　　五、说板书设计

　　板书应具有直观性，主要采用贴画配文字的图文式板书，此板书图文并茂，突出了课文的重点，符合儿童的心理特点和认知水平。

　　天空（图）：宁静

　　夏天的夜晚

　　迷人

　　大地（图）：热闹

夏天的夜晚景色描写【精选3篇】三

前年的夏天，妈妈带我去乡下的爷爷、奶奶家过夜。因为不是自己的床铺，所以晚上我睡不着觉，爸爸便带我去夜游，探索乡村的夏夜。

我仰望天空，看见满天繁星点点，似乎在对我微微笑，突然，一阵阵的凉风轻轻吹过，把身上的汗水都吹跑了，也赶走了暑意，令我感觉身体一片凉爽。“唧！唧！唧！”那是什么声音啊？原来是夏蝉在开舞会，我加入它们的舞会，陪它们一起玩游戏，我又听见青蛙的呱呱叫声，在寂静的夜晚中显得特别的响亮，似乎受到了蝉儿的邀约，许许多多的昆虫也忍不主一起来凑热闹，加入这星光闪闪的舞会，为寂静的夜增添了许多热闹。

“咦？”那一闪一闪发出光的是什么东西啊？原来是点着蜡烛准备飞回家的萤火虫。飞啊飞！飞啊飞！竟然飞到了爷爷家，实在是令我太惊讶了！我赶紧到屋里拿出塑料瓶，抓了几只萤火虫到塑料瓶里观察。萤火虫一闪一闪的看起来就好像是手电筒般，在黑暗中能像电灯一样照亮附近的东西。而萤火虫的亮光在夜晚看起来更是显得美丽，但又似是在向我求救，拜托放它回家与家人团圆，使我看得有些于心不忍，便还萤火虫自由了，看它们在空中轻盈的飞舞着，我知道我做了正确的决定。

基本上，我不喜欢夏天，因为炙热的艳阳，会令我一直流汗，让身体黏黏的，很不舒服；但是夏天的夜晚温度与白天相差许多，不但不闷热，还有微风徐徐，更有各种的虫鸣鸟叫，就连月亮姐姐都在夜空温柔的笑着。夏夜真是热闹又好玩！