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斑羚飞渡教案板书设计【精选3篇】

小编: 北巷以北

斑羚飞渡教案板书设计【精选3篇】一

  各位领导,评委老师:大家晚上好!

  我是来自文学与新闻学院2011级汉教二班的王年杰,斑羚飞渡说课稿。今天很高兴也很荣幸能够和这么多师兄师姐一起参加此次说课比赛。这对我来说是一次巨大的挑战,更是一次经验的积累。今天我给大家说课的内容是《斑羚飞渡》教学对象是初一学生,课时为一课时。

  一、说教材

  《斑羚飞渡》选自七年级下册第六单元的第二课,本文描写了一群斑羚被逼上绝境,为了种族得以延续,老斑羚义无反顾的选择死亡,舍生取义的壮举。本文通过惊险动人的镜头描写,能够引起学生的阅读兴趣,也能够开拓学生的视野。同时让学生体会到斑羚们在危机时刻的那种团结精神和协作能力。这既是对本单元关注动物世界的延伸,又启示人们重新审视人与自然的关系,培养学生的社会责任感。

  根据新课标教学理念,以培学生勤动手,勤思考为核心,将学生对生活的感受和学习的体验放在首位,注重培养学生实践能力、广泛的兴趣和爱好,所以我确立教学目标是

  1.知识目标:了解本课的大概内容,能够复述斑羚飞渡时的主要情节。

  2.能力目标:通过品味文中生动形象的语言,理会文中借景渲染的手法,提高鉴赏能力。

  3.情感目标:领会斑羚在危机关头的协作能力和自我牺牲的精神。培养团结协作能力。

  二,教学重点,难点

  重点:品味文中优美生动的语言,领会动物之间的互助友爱、老斑羚们那种勇于自我牺牲的悲壮的美,启发学生领会文章的深刻主旨

  难点:培养学生自主、合作、探究的学习能力,让学生在探究实践中学习语文,运用语文,激发学生的环境保护意识、关爱自然的意识

  三、说学法

  初一年级的学生已经具备了较好的理解能力和朗读、口头表达等能力,教学反思《斑羚飞渡说课稿》。因此在教学过程中我设计了口头复述,引导学生采用自主学习法、合作探究法、讨论法、交流法等,让学生亲身感受、体验、主动去掌握运用知识。

  四,说教法

  托尔斯泰指出:“成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣。教师不是为了教,而是帮助学生学,教学就是要教给学生借助自己已有的知识在获得知识。”新课标的教学理念要求教师把课堂教学变成师生交流、合作、体验、创造、表现和享受美的过程;注重学生的发展,创造生动活泼、灵活多样的教学形式,为学生提供发展个性的空间;鼓励学生创造,培养良好的合作意识和团队精神。基于此,我采用的教学方法有导入法、直观教学法、启发式教学法、探究法、对比法、讨论法、归纳总结法。并运用:“引—激—拓”的课堂教学模式,“以教师为主线,学生为主体,学生成为课堂主人”的教学原则,发展学生思维和能力。

  五、说教学过程

  根据教学目标,我将从以下方面来完成:

  首先.以爱为话题,以汶川地震中的感人故事为线索,再谈到动物世界,以此导入课题。

  这一环节主要采用创设情景和启发式教学,很自然的为学生营造了良好的教学气氛,启发了他们的思维,激发了学生强烈的学习欲望。

  接下来我将对作者进行简单的介绍,这一环节主要采用直观教学法,让学生对作者有所初步了解。

  然后我将请同学对课文进行简要的复述,这一环节主要应用自主学习法,通过课前的自主预习,对课文内容熟悉,有利于课堂的教学进展。集中所有同学的精力,调动他们的学习兴趣。

  下一环节将对课文精彩画面进行分析与深度讲解,这一环节主要采用讨论法,让课堂气氛达到高潮,让每个人有种身临其境的感觉,感受那惊险而悲壮的一幕。

  然后就是反思与探究。反思人类的行为和探索斑羚的精神,引起同学们对保护动物的欲望以及学习他们的精神。........

  下一环节就是对课文进行总结,主要采用归纳总结法,呼吁同学们与自然和谐相处,保护自然,爱护自然,学习斑羚的那种团结,互助的精神。

  最后一环节就是课后作业,以如果<我是..>为题写段话,主要采取练习法,主要谈谈学生对生命的感悟,对生命的理解,以及从不同角度分析问题的能力。

  本课设计力求体现以学生的自主探究学习为中心,从目标的提出、到过程的安排、学习方法的确定、乃至学习成果的呈现,都让学生有更大的自主性、更多的实践性、更浓的创造性!当然,教学研究永无止境如有不当之处请各位老师提出宝贵意见!我的说课到此结束,谢谢大家!

斑羚飞渡教案板书设计【精选3篇】二

  一、说教材

  1.教材的地位及课文特点

  《斑羚飞渡》是人教版七年级第六单元的一篇富有哲理的文章。本单元的课文都是有关动物的文章,学习这类文章不但可以激发学生关爱动物,善待生命的情感,还可以引发学生对人与动物的深入思考。《斑羚飞渡》描写的是一群被逼至绝境的斑羚,为了赢得种群的生存机会,用牺牲老斑羚的方法去摆脱困境的创举,让每个读者受到心灵的震憾。

  2.学习目标和重难点的确立

  新课程标准要求注重知识能力情感之间的联系和发展,结合本单元课文特点,我把这篇课文的学习目标定为:

  知识目标:掌握几个重要的词语,了解课文内容,有情朗读,品味语言。

  能力目标:培养学生口头表达能力和对学生对事物的独特的见解。

  情感目标:感悟斑羚精神,引导学生摆正人与自然的关系,学会善待动物,珍惜生命。

  重点在引导学生复述表达课文内容和合作探究斑羚精神。难点是培养学生对事物的独特看法和理解如何处理人与自然的关系。

  二、说教法

  根据新课程要求,我采取以下教学方法:

  1.情景教学法。利用图片导入和飞渡情景课件,创设情境,使学生融入到课文的意境中,内心产生共鸣。

  2.有情朗读法。本文是一篇富有哲理的文章,只有反复朗读,才能领会其中某些语句的深刻含义。反复朗读才能感悟是斑羚从容镇定、牺牲自我的精神。

  3.合作讨论法。自主学习,合作讨论老斑羚的精神,发表自己的个性见解。

  4.换位思考法。创设情境,角色体验、联想拓展,让学生学会换位思考。

  三、说学法

  新课程标准要求倡导自主学习、合作探究的学习方式,教师教学的目的是为了让学生学会学习,即“教是为了不教”。本堂课学习的学法如下:

  1.自主圈划词语,朗读感悟,特别是找斑羚飞渡的动词。

  2.朗读法。重点朗读飞渡的段落,自由选择朗读,是以人为本思想的体现。

  3.讨论法。学生畅谈自己的看法。

  4.习惯法。注重课堂教学中学生细节习惯的培养。

  四、教学过程:

  1.讲述故事,触动心灵,图片导入。

  同学们,在上课之前先给大家讲一个故事。南美洲的一片森林里发生了一场大火,顺着火势游走的火舌,像一条红色的项链。在火舌的包围圈里有一片黑压压的蚂蚁。可怜的蚂蚁马上就要葬身火海了。情况十分危急。可没有想到,火海中的弱者没有束手待毙。蚂蚁迅速聚拢成一团,像球一样迅速向河边滚去。蚂蚁团始终没有缩小,外层被烧焦的蚂蚁英雄至死也离开自己的岗位,为内层的蚂蚁奉献了自己的生命。

  同学们,听到这里难道你们不感动吗?今天我们学习的《斑羚飞渡》同样有这样震撼人心的伟大壮举!

  导语设计贴近课文内容,和课文有异曲同工之妙,自然就能吸引学生的注意力,激发学生学习的兴趣和欲望。

  2.把握重点,再现飞渡,复述故事。

  学生朗读课文重点段落,圈出重点语句,感受飞渡精神。

  让学生复述故事,整体感知课文,培养学生的口头表达能力。

  课件展示飞渡的过程,激发学生想说的欲望

  3.整体感知,自主探究,品味感悟。

  自由朗读课文的前半部分和后半部分,找出自己感受最深的地方,畅谈自己的个性感受。

  找出自己喜欢的语句朗读,并说说为何喜欢?

  通过此环节培养学生的个性化理解,深刻感悟文章内容。

  4.角色体验,联想拓展,尝试交流。

  创设四种角色,让学生把自己的想法写下来,并进行交流,分享各自的体验成果。

  A.假如你是斑羚中的一员,你会在伤心崖上想些什么?

  B假如你是一只老斑羚,飞渡前你会对小斑羚说些?

  C假如你是一只成功飞渡的小斑羚,你想对坠入崖底的老斑羚说些什么时候呢?

  D假如你是猎人,看见这样的斑羚,你有什么时候想法?

  本环节旨在让学生明白如何换位思考,在自己的成长中面临的许多问题需要换位思考,懂得宽容理解别人。

  5.总结存储,感悟事理,课外延伸。

  总结课堂的收获,对学生的表现予以肯定和鼓励。

  让学生谈谈自己在本文感悟到的哲理,可以引导从斑羚和人两方面谈自己的看法。

  语文学习的外延和生活的外延相等。我设计了两个作业:请以“爱护动物”或“保护自然”为主题拟一条标语;人类与自然该如何相处?反思一下,面对自然我们人类该忏悔的有哪些?

  6.时间设置

  讲述故事,触动心灵,图片导入。5分钟

  把握重点,再现飞渡,复述故事。10分钟

  整体感知,自主探究,品味感悟。10分钟

  角色体验,联想拓展,尝试交流。15分钟

  总结存储,感悟事理,课外延伸。5分钟

斑羚飞渡教案板书设计【精选3篇】三

  各位评委、老师,大家好!

  我叫王春红,来自鞍山市宝得中学。我说课的题目是:《斑羚飞渡》,选自人民教育出版社初中语文第三册第三单元。下面我就按说教材、说教法、说学法、说教学程序四个部分向各位评委、老师说课。

  一、教材分析:

  1、教材的地位及课文特点

  本单元编选了《荔枝蜜》、《猫》、《斑羚飞渡》、《心中的鹰》、等四篇描写人类的生存伙伴——动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识,对人与自然关系的思考,而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。本文(斑羚飞渡)描写的是一群被逼至绝境的斑羚,为了赢得种群的生存机会,用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举,让每个读者受到精神的震撼。

  2、学习目标和重点、难点的确立

  初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系”,结合本单元特点,我把本节课的学习目标定为:

  (1)、认知能力目标:培养学生概括文章内容的能力;

  (2)、情感价值观:理解斑羚在生死关头所表现出来的美德,激发学生关爱动物,善待生命的情感。

  重点放在引导学生理解文章生动的故事情节上。

  二、说教法

  依据新课程标准理念,本节课我主要采用以下教学方法实施教学。

  1、情境设置法:在本节课上,充分利用课件展示创设情境,使学生很自然的融入到课文的意境中去,思想产生共鸣。

  2、讨论法:引导学生充分发挥集体的智慧,自主学习、合作探究,共同分享合作的乐趣,感受成功的喜悦。

  3、迁移法:

  三、学法指导

  本节课的教学充分体现了新课程标准的精神,即在学生的学习中,注重知识与能力、过程与方法,情感态度和价值观三个方面的共同发展。学法具体如下:

  1、勾画圈点法:让学生勤动笔墨,积极读书。

  2、讨论法::引导学生积极参与,合作探究。

  四、教学流程

  环节一:设置情境,激情导入:

  我的导语是这样设计的:(播放侃侃《可可西里》的歌曲)

  给同学们讲“跪拜的藏羚羊”的故事。今天,我们要学习的这篇文章《斑羚飞渡》将又一次震撼我们的心灵,使我们的灵魂低头。下面就让我们一起走进故事,去感受那悲壮而感人的场面吧。

  (我的导语设计意在贴近课文内容,和课文有异曲同工之妙,再配以音乐,吸引学生注意力,激发学生学习的兴趣和欲望,引出本课内容。)

  环节二:整体感知,理解大意:

  学生在有了预习的基础上,利用三分钟快速浏览课文,进行填空:

  文章写了 事情;我被 精神所感动。

  (这一环节让学生概括文章主要内容并抓住了文章的主旨。)

  环节三:口语训练:复述故事,加深理解

  (学生分小组互相复述,然后小组代表参加复述比赛)

  环节四:交流体会,情感体验

  分析欣赏斑羚飞渡的情景。

  教师用课件演示一对对斑羚飞渡的情景,形象的感受这一震撼人心的画面。学习老斑羚那种从容镇定,舍己为人的高尚品格,学习斑羚的种族精神。

  (此环节陶冶了学生的情操,有利于理解本文主旨,多媒体课件的运用,更形象、更直观。)

  环节五:拓展故事,联系现实

  引导学生讲述生活中曾见过或者知道的自我牺牲精神的故事。

  (本环节把课本和生活有机的结合在一起,同时锻炼学生的表达能力。)

  环节六:设计对白,把握主旨

  让同学们设想自己就是这一群斑羚群中的一只,或者是一只老斑羚,或者是一只小斑羚,现在正面临着飞渡,心里会想到什么?会对对方说些什么呢?并设计一段心理对话。

  (同学们的对话设计要注意利用语言表现斑羚们的可贵的自我牺牲精神。)

  环节七:设计口号,深化主题

  (让同学们来设计一条以“保护动物”为主题的口号或标语。完成价值情感目标。)

  师生小结

  首先学生自发的总结本节课的收获,教师予以补充和肯定,并提出保护动物的倡议。(此环节使学生对本节课的学习有了系统、完整的印象。)

  作业设置

  针对本节课的教学内容,我设计了这样一份作业:

  以“小斑羚的哀鸣”为题,试给人类写一封信。

  时间安排:

  激情导入2分钟/整体感知8分钟/口语训练8分钟/交流体会7分钟/

  拓展故事5分钟/设计对白7分钟/设计口号5分钟/师生小结2分钟/

  作业布置1分钟

  我的说课到此结束,如有不当敬请批评指正,谢谢大家!

  板书设计

  斑羚飞渡

  沈石溪

  完型填空:

  1、课文写了_____________的事情;

  2、我被______________的精神所感动。

  小组交流:

  最让我感动的是______页_______段______情节,因为_____________。

  思考:我们应该怎么做?

  我的口号:______________________。