Happy New Year1【精选3篇】

Happy New Year1【精选3篇】一

　　本单元的教学内容是Unit 9 Happy New Year！要求学生能听懂、会说三个单词a card，a red packet，a doll，掌握句子Happy New Year！发音准确，并会运用句型Thank you。回答。

　　教授时我通过歌曲《Happy new year！》让学生进入英语学习氛围，利用实物、图片等创设新年的情境，在复习句型What’s this？ It’s a…后引出新授的单词。难点是单词的发音，a red packet， 我采用了拆分法教授，把单词拆分音节后进行分部份教学，先教red， /e/的发音，红色，这个单词在下个单元颜色教学时会出现，所以在这节课课上先独立教授。然后将packet也分成三部分教授，利于学生成功掌握单词发音。在教授句型时，我采用了知识迁移的方法，将读音相同的，如New和you，Year 和ear， happy， bag和dad这些学生容易记住单词的读音，既复习了旧知，也让学生有了对音素的初步感知。

　　在复习巩固环节时我利用过新年这一情景，让学生互赠礼物，运用所学单词和句型进行对话：A： This is a … Happy new year！ B： Thank you。 This is a … Happy new year！ A： Thank you。学生可以用任何会用英语表达的物品作为礼物赠送给他人，这样可以起到滚动复习的效果，新旧知识整合，真正让学生将所学运用到实际交际中，而不是按部就班地会说书本上三个单词、两个句子就算完成教学任务了。

　　在教授的同时渗透文化知识，比如在中国元旦和春节都可以用Happy new year！在西方，人们通常在圣诞节和元旦用Happy new year！这就是文化差异现象，既然学习英语，就要让学生融入到英语的文化背景中去学习。

Happy New Year1【精选3篇】二

　　教材选自于新标准英语第三册，本单元的教学主题是newyear因此整个单元教学设计上都紧紧围绕这一主题。由于这篇课文非常的贴近生活，因此针对学生的年龄特点，我用图片、实物、情景等教学手段，激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性，真正做到寓教于乐。如通过布置教室创设节日氛围，并让学生在“happy new year”的歌声中走进新年，感受新年，这样学生容易进入角色。又如在呈现语言时，我通过媒体演示“过年了，亲戚朋友到家来拜年”的场景，让学生听听互相是怎么问候的。在这有声有色的动感画面中，学生的注意力被吸引，求知欲被激发。为了让学生在生活实际中活用语言，我设计了survey这个环节，通过问句引导学生结合实际，联系生活进行自由表达，既复习旧知，又为以后的教学打下铺垫。低年级口语教学要求学生运用已掌握的语言进行简单的英语会话，口语练习活动给学生提供了演练的机会，使学生得到用外语进行交际的真实感受。口语练习也给教师和学生提供了信息反馈，从而使教学相长。很多口语活动本身妙趣横生，有助于激发学生的投入，使学生充满自信。

　　上完这个模块以后，我觉得听和说的能力都是在一定的语言环境中形成的，教师应努力为学生创造一个良好的语言环境进行听说训练。课堂是学生学习英语的'主要语言环境，教师应该以满腔的热情，采用新颖多样的教学手段，创设生动活泼的教学情景，营造轻松愉快的课堂气氛，使每个学生都敢于和乐于开口说英语，并努力为他们提供说英语的机会。因此，pair work, group work在课堂教学中是不可缺少的教学手段，抓好课堂教学，鼓励和帮助每个学生开口说英语，是培养学生听说能力的重要途径，同时时刻要提醒学生将所学知识灵活运用。口语就是重在交际和运用。如果只能死读书，而不能随意运用和交流的话，语言就失去它真正的意义了！我想，这将是我今后努力的方向！

Happy New Year1【精选3篇】三

　　李君竹指导教师：董娟　钢笔书法：张霞

　　郝老师讲评：李君竹小朋友的文章写得比较生动，词语使用准确，字里行间表达了小作者过春节时的喜悦之情。在这里我祝所有的小朋友：心情愉快！学习进步！