关于班主任培训的心得体会【精选3篇】
关于班主任培训的心得体会【精选3篇】一
20××年9月5日星期三,我校联系了贵阳市第一实验中学,在辅导员的认真负责带领之下,有幸参加了此次班主任工作培训讲座,由实验一中思教主任主讲,辅导员的组织下展开,培训工作虽然只有短短的两个半小时,但对于以前从未接受类似培训的我们,收获是颇为丰硕的。主任从班主任工作理念悉心的讲解到方法和策略说明,从学生心理健康指导到教育法律和校园安全,从不同的角度诠释了该如何做一个优秀的班主任,使我从理论上感受到了在当今教育形势下如何做一名合格的班主任!
一名优秀班主任应先注入以下五桶水:
在讲座中,主任给我们讲:
作为一名教师,不仅仅是要具有渊博的知识,而且还应具有独特的魅力形象,因为我们的一言一行都在学生心中留下了很深的印记,足以影响学生的一辈子。所以在我们要善于发现自己的不足之处,尽早弥补上,不断的完善自己。因此我们在此过程中必须不断学习有关知识,在实践中总结经验,提高自身素质,才能严于律己,以身作则,在学生中树立一个实实在在的榜样。这也是主任提到的我们必须具备的五桶水之一,除此以外,还应具有以下四桶水。
第二桶水,在任教过程中,应不断培养自己儒雅的学术气质,不仅会上课,还应做到做到能写文章,能搞科研。要做到这些,就要求我们不仅在工作上兢兢业业,课余时间也不应空下,不断学习各方面知识,不断提高自己的综合水平。
第三桶水提到,对学生要有真诚的情意关怀,对每一个学生充满关怀,并且公平的对待每一个学生,不应有任何的偏见或私心,真真切切的去关怀每一个学生,用自己的爱去关怀每一个学生,用自己的爱心去感化每一个学生。
因此,在班主任工作的过程中,我就应多去了解当代学生的特点:自主意识强,情绪不稳定,感情脆弱,渴望独立,依赖性强等。针对学生的不同特点,就可采取不同的教育方式来教育每一位学生。
第四桶水,有教育的智慧,树立起良好地班风,对待不同的学生采用不同教育方式。
最后一桶水,认真务实的敬业态度,把学校的事当自己的事,把学生的事当成自己的事。要做到以上两点,我们在工作就应认真负责,不推脱不敷衍。把学校和学生的每一件事都当自己的事来做好。
一名合格的班主任角色上弯得下身子,学会换位思考,倾听学生。同时班主任还应具有以下四心:以爱心作为班主任的工作核心、细心、能为学生操心、热心。
教师要爱自己的职业,首先要有一颗爱心,有一颗爱学生的心。通过学习,使我明白做为一名教师,只要爱学生,就一定会创造出奇迹。一个感情贫乏、冷若冰霜的教师给学生的印象常是严肃、可畏而不可亲的,学生难以产生敬仰之情,更不敢向其敞开心扉倾吐自己的衷肠,自然难以达到心理指导与教育目的,那么什么是爱学生呢?爱就是尊重学生,重意味着信任、理解、宽容和接纳,充分地重视和欣赏每一个学生,耐心地倾听他的意见,接纳他的感受,包容他的缺点,分享他的喜悦……我深深地知道,一名好班主任、一名好教师,既是知识的塑像,更是爱的化身,只有接近学生,用爱去感召学生,才能教育好学生,除此以外,我们还应在学生家长面前树立起自己的威信,不能老是以自己是新教师为由来推脱责任,对待学生家长就应以:“你既然放心把你的孩子交给我,那我就有信心较好你的孩子。”的威信去实施班主任工作。
以上是我在实验一中学习的几点心得体会。实践出真知!相信本次培训对自己今后教育教学工作中会有所帮助。我将继续努力学习,更好地精力投入到工作中。
关于班主任培训的心得体会【精选3篇】二
8月20到23日,其时虽是初秋,但我已感受到了秋风送爽,秋色宜人。很幸运,在这样的日子里,我参加了全县班主任培训。短短四天,倾听著名师们一个个鲜活生动的案例,欣赏着他们精彩的发言,让我如沐春风,醍醐灌顶,感想体会积于胸中,不吐不快。
培训中,给我留下印象最深的是师范附小的王文芳、唐翠兰老师。
王文芳老师,人如其名,文雅大方,令我敬佩的是,在她极具魅力的外表里还深藏着一颗常人不易具有的爱心。这要从他对一位心理有偏差的男生谈起:这位男孩偏激的行为让我们所有听课老师大惊失色,他能无缘无故用刀在自己手心里刻上横七竖八的刀痕,而且是故意的、使劲的;
他能把厚厚的玻璃无缘无故地砸一个大洞;
美术课上,竟然喝起了颜料水;
更令人吃惊的是,有一天考试没考好,和他妈走在马路旁,他妈妈说了他几句,他居然说:“你再说,我就一头XX在汽车前,我让你没有儿子……经检查,医生也说他是“心理偏差”。这样的男孩在班上,像颗定时的炸弹,该班家长也纷纷表示,不能留这样的小孩在班上;
校领导也想方设法动员他转学。此时此刻,王老师应该感到高兴才是,可是王老师又想:这孩子本来是属于我们这个学区范围的,即便这样,家长与学校都不能容忍他,那么,如果转到别的学校,难道会有家长和校领导接纳他吗?这样的几率很小很小,最后还是转到我们学区,与其这样伤害孩子,还不如咬咬牙,在他身上多花点精力,还是留下来试试吧。于是,王老师与家长、学生进行了沟通交流,人心都是肉长的,那些家长也不再说什么了。经过王老师慈母般的关怀,细心的教育,这个孩子变化很大:五年级时,王老师竟然让他做了校级班队会的主持人,他顺利完成了;
六年级期末考试他语文还考了99分,此时的这个孩子,基本上没有什么偏激的行为了。王老师说的这个案例,让我觉得她真是个仁勇兼有的好老师。“仁者,爱人也”,更可贵的是,她身上还有一种勇,这种勇是一种信心,一种意志,咬定青松不放松,坚持到底。最后,他成功地把一个心理有偏差的孩子拉了回来。想想自己,每每遇到成绩差、调皮捣蛋的学生,总是缺乏耐心,甚至在心里给学生贴上标签:差生,无药可救,这是多么不该呀。
唐翠兰老师,一位慈祥、亲切、接近五十岁的知名专家,虽然做班主任已经28年了,可在她温和的面容中,富有磁性的发言中,我真切地感受到他正快乐并幸福着做班主任。他说:对于幸福教育的班主任而言,教育不是牺牲,而是享受;
不是重复,而是创造;
不是谋生的手段,而是生活本身。从名师身上我要学的真是太多太多。我要学习她在教育教学中的细心,她善于抓住教育的契机,引导孩子,并把这些零星的教育故事及时记录下来,写成一篇篇发人深省或是受益匪浅的教育叙事。唐老师的语言功底令人叹服,不仅仅是书面表达的功底深厚,还有他那精湛的语言表达艺术,他的声音亲切悦耳,听着她的教育故事,有时如欣赏着一幅幅优美的画卷,有时又如思考着一首首富有哲理的散文诗。听她的讲座,我的心时而如骤降的春雨,时而如暴发的山洪,而更多的时候如浩瀚的海洋,掀起阵阵万丈波涛。唐老师孜孜不倦地为学生的生命奠基,她在自己平凡的岗位上辛勤而默默地耕耘着,作为一名青年教师,我对她更多的是一种景仰。
短短四天的培训,让我感慨万千,激动不已。激动之余是惭愧与反思,身为一名普通教师的我,我觉得自己要做的还有很多很多,我再也不能给学生贴上固定不变的标签,再也不能忽视对学生思想品德的教育,再也不能只关注学生的成绩了。
关于班主任培训的心得体会【精选3篇】三
一个班主任要想带好一个班,让学生信赖,真正落实“亲其师,信其道”并不容易。但是用心去和孩子们一起建设班集体,也会有很多意想不到的收获。我就是这样做班主任的:
一、从小处入手,注重对学生进行习惯的养成教育。
“教是为了不教”,“管是为了了不管”。班主任最操心的事情就是学生的纪律、班级卫生、物品摆放等一切琐碎的小事情。这些看似小事但是直接影响到学生习惯的好与坏。以前,我总觉得身教胜于言传。发现班级卫生不好,自己弯下腰扫一扫,摆摆物品。时间长了,学生对班级卫生不以为然,他们觉得老师会打扫的。更有的孩子把垃圾偷偷踢到别人桌下,同学之间总是为谁的垃圾吵得不可开交。真是“事必躬亲,最后不仅累垮了自己,而且又有谁能来接着你的方法做呢?”鉴于此我大胆放手,一些事情让学生自己做。我提出要求:作业本要放在指定的地方;
有专人擦窗台、收拾讲桌。地面要求没有尘土、纸屑;
桌洞里的书要摆放好。废纸片随身携带到室外指定的垃圾箱。每天有两名同学巡视教室卫生。发现谁有问题,第一次在班级里公开检讨,第二次从自己的分数银行里减去十分。小组互相监督,定期评比,奖惩分明。渐渐的,孩子们都按要求去做了,班级卫生不用老师操心了。学生的习惯逐渐养成了。
学生的组织纪律也不是小事,少先大队天天检查、评比,班级打架骂人的少了,但是自主学习能力很差,尤其是晚上老师不在的时候,给一些孩子提供了违反纪律的空间。对于这样的学生,我采取爱心指导加上正确评价的方法。首先让他们把应该完成的作业排列出来,给自己列一个时间表。完成作业后,有意识的发展自己的特长。对于不认真写作业的学生,给予积极的引导。例如:你一定是想认真写作业了,不然不会有涂抹的痕迹。只是你没有把握好时间,才写的龙飞凤舞。如果开始你就抓住时间,用心写,怎能写不好呢?人都需要关怀和体贴,一句安慰的话语都有可能成为激励人们行为的动力。久而久之,学生自习课十分安静,效率较高,班级成绩稳步上升。
二.给予信任,让学生自我管理、自我教育。
一个优秀的班主任,其优秀之处就是把权力下放给学生。只有让学生参与管理、自我管理,充分发挥学生的主体性,才能减轻班主任的负担又促进学生的发展,可谓一举两得。在开学初,我就同大家一起制定“好学生”的标准。设置若干个奖项,每生选一项,写好自己该怎样做才能得到这项奖励的计划。每一项奖励分三个层次(我一定能得到、我应该得到、我希望得到),然后按要求去做。为了防止孩子渐渐地遗忘此事,我经常让孩子们把自己的做法拿出来晒晒。盘点一下自己得了多少分,哪方面还要努力。学生每一笔账都记得清清楚楚。到了六一儿童节,分数一统计,好学生就评出来了。这样的自我管理、自我教育促进学生的发展。
三、相互理解,促进师生情感和谐发展。
有一句名言说得好“人与人之间原存在许多隔膜与怀疑,唯有理解是化解隔膜为知己、释怀疑为良友的桥梁”。有些人总是抱怨自己这个班很不好,大有倒霉的想法。其实我不认为哪个班级的孩子好,哪个班级的孩子坏。我们首先要把孩子当做人来看。既然是人,就会形形色色,难免有这样或那样的不足。教师给予他们的应是理解。成长中的孩子犹如娇贵的嫩枝,容易被塑造也容易被弯折,他们最终成为怎样的人,老师的指导十分关键。
记得有一次,一名男生在就餐时被值周生减去2分。我耐心的听他解释,讲清理由。原来是饭桌上的一位同学把吃在嘴里的肥肉吐在他碗里了。情急之下他推了那个同学一下,恰巧被值周学生发现了。我问他自己应该承担什么责任。他不假思索的说倒霉呗,老师不过来就没事了。同学们一听纷纷指责他不像话,不能知错就改,在老师面前还不认错。我大声告诉大家,自己十分理解这位同学的做法,敢于向不合理挑战,减分不怪他。但是……我故弄玄虚,我还有话想说,你们猜猜我会说什么写下来。结果,大家思绪飞扬,尤其是当事人意识到自己错在哪里,并表明一定会改正。这样的教育起到润物无声的作用。
在设计班级墙报,我把权力下放给学生。结果在评比时没有得第一,教室气氛非常沉闷,班长语无伦次地说他们失职了,没有设计好墙报,愿意接受老师的批评。我告诉他们,我非常感谢同学们的付出。我们只要体验到设计过程中的乐趣就好了,不必在意第几名。从中汲取教训,再接再厉。同学们团团把我围住,喜极而泣。这样的`师生情感比什么都珍贵。这就是所谓的“理解学生,教在心灵”。
在工作实践中得知:关注孩子,尊重他们的需要,建立自尊与自信,就会形成良好的集体。