花钟教学设计一等奖部编版【精选3篇】
花钟教学设计一等奖部编版【精选3篇】一
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【教学目标】
知识与技能:
1.会认10个生字,会写13个字。会写“争奇斗艳、芬芳迷人”等优美词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第1自然段。
3.能借助关键语句说出第1、2自然段的大意。
4.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处,并借鉴课文的表达方法进行仿写。
过程与方法:
1.朗读课文,体会、感悟不同表达方法的妙处。
2.根据花开放的时间制作花钟。
情感态度与价值观:
1.培养学生留心观察周围事物、认真思考的习惯。
2.培养学生美的情趣,激发学生热爱大自然的思想感情。
【教学重点】
理解课文内容,体会课文用不同的词句表达鲜花开放的特点,仿照这种特点写一段话。
【教学难点】
学习运用多样的句式表达。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.会认10个生字,会写13个字。会写“争奇斗艳、芬芳迷人”等优美词语。
2.读懂课文内容,会用文中的重点语句概括段意。
【教学过程】
一、谈话质疑,激趣导入。
1.板书“钟”,说说钟是干什么的。
再板书“花”,组成课题“花钟”。
2.(自由读一读)读到“花钟”这个题目,你最想知道什么?你有什么想问的呢?
预设:“花钟”是什么?是怎么制作的?
设计意图:
用熟悉的事物引导学生质疑,调动学生朗读课文的积极性。
二、初读课文,整体感知。
1.速读课文,用文中的话说说什么叫“花钟”。
出示:
你只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟,这是不是很有趣?
2.“花钟”到底有趣在什么地方呢?请同学们自由读课文,选择自己最喜欢的读书方式,可以自己读,也可以和同桌一起读,同学互读。
朗读要求:(课件出示)
(1)读通课文,课文中难读的、你认为精彩的地方多读几遍。
(2)边读边用“△”画出课文中的生字新词,把它们读准确。
(3)说说课文围绕“花钟”这个题目写了哪些内容。
(4)你认为课文哪部分最有趣?画出有关句子,多读几遍。
3.了解课文讲的内容。
师:课文读通顺后,你觉得自己已经读懂了什么呢?
根据学生的回答,板书:
不同的花开放的时间不同。
原因:与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间有关。
植物学家把花圃修建成花钟。
4.我把大家总结的内容写在黑板上了。原来,课文围绕“花钟”这个题目写了三部分内容,我们请一位同学来说一说。
课件出示:(课文围绕“花钟”写了三部分内容,不同的花开放的时间不同;开花时间不同的原因与温度、湿度、光照以及昆虫活动的时间有关;植物学家利用以上特点把花圃修建得像花钟)
5.请同学们再看黑板,每一部分内容恰好能概括每一个段落的段意,你能从文中找到和这些内容有关的语句吗?
课件出示语句:不同的花开放的时间是不同的。
6.今天我们学习了一种概括段意的方法:借助关键语句概括一段话的大意。
7.同学们,想看看花钟的场面吗?
课件出示:日内瓦大花钟图片。
说说感受:欣赏完这些花,你们有什么感受?
老师也想用几个词语表达一下自己的感受:鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。
板书:鲜花朵朵争奇斗艳芬芳迷人
指导朗读:你愿意读读这几个词语吗?(用欣赏的语气读)
设计意图:
用学生最感兴趣的问题串联起来整篇课文的内容,并引导学生借助关键语句概括一段话的大意。指导朗读,能读出自己的感受,体会到花的美,“花钟”创意的巧妙。
三、生字过关,感悟文意。
1.这些生字宝宝你认识吗?
出示会认字,(说说哪个生字识记起来有困难,大家讨论讨论)指名读。
2.这些生字宝宝脱了帽子你认识吗?(去掉拼音)小组开火车读。
3.这些生字宝宝回家了,你还能认出它吗?分组开火车读。
(课件演示,结合课文组词)
4.小组互动:“我说你找”。小组中一个同学说出课文中含生字的词语,其他成员迅速在文中找出来。
5.当当小老师:你发现这些生字中哪些生字最容易出错?请你做回小老师提醒提醒大家。
四、总结延伸。
美丽的“花钟”上到底有哪些花呢?课文是怎么介绍的呢?下节课,我们一起去细细地欣赏。
第二课时
【课时目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,结合语境理解词语,感受作者用词造句的准确性,背诵第1自然段。
2.理解课文内容,体会课文用不同的词句表达鲜花开放的特点,仿照这种特点写一段话。
3.激发学生观察大自然的兴趣。
【教学过程】
一、复习导入,引出“花钟”。
1.什么是“花钟”?(指名介绍)
出示:你只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟,这是不是很有趣?
板书:不同的花开放的时间不同。
2.“花钟”有趣,花更有趣,接下来我们一起去欣赏吧。
二、入境入情,欣赏“花钟”。
1.同桌合作,你读我找:美丽的“花钟”上到底有哪些花呢?课文是怎么介绍的呢?
2.出示并欣赏照片,说出花的名字。
3.同桌二人合作:这么多花是什么时候开放的呢?请找出相关的句子来说一说。
4.指导朗读。
(1)这些花不仅按时开放,而且开得特别有趣。听老师读,帮助老师设计花开的动作。(学生表演动作)多有意思呀,花儿就像你们表演的那样开放了。
(2)你们自己也读读课文,边读边想象。
(3)出示鲜花的画面,引导朗读。
画面一:一天之内,不同的花开放的时间是不同的。
凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
画面二:
五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸;
七点,睡莲从梦中醒来。
画面三:
下午三点,万寿菊欣然怒放;
下午五点,紫茉莉苏醒过来;
月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;
夜来香在晚上八点开花;
昙花却在九点左右含笑一现……
(4)体会课文用词的丰富。
师:这么多花中,每种花开放的姿态都有不同的表达方式。
课件出示:
凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭;
五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸;
七点,睡莲从梦中醒来;
中午十二点左右,午时花开花了;
下午三点,万寿菊欣然怒放;
下午五点,紫茉莉苏醒过来;
月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;
夜来香在晚上八点开花;
昙花却在九点左右含笑一现……
可以选择其中两种花改变其表达方式,怎么改呢?
(例:中午十二点左右,午时花对着太阳微笑;夜来香在晚上八点散发出缕缕清香)
小结:可以使用多种表达方式表示出花开放的姿态。
5.背诵竞赛。
把花可爱的样子记在我们心里吧。
6.检查背诵情况。
学生看着画面背诵或根据表格进行背诵。
7.出示小练笔。
课件出示:仿照第1自然段,写一写其他的花。
(课件上同时展示牡丹花、向日葵、蝴蝶兰的图片,也可以增加别的植物开花的图片)
设计意图:
指导学生朗读背诵,体会课文用不同的词句表达鲜花开放的特点。让学生进行仿写创作,一方面可以让学生深入理解文本,另一方面可以依托文本拓宽学生的思维,让学生在思维中充分地融进自己的感性积累、独特感受。
三、了解原因,引读。
1.为什么这些植物开花的时间会不同?
默读课文第2自然段,画出说明植物开花时间不同的原因的句子。
2.朗读并交流“有的植物开花的时间,与……有着密切的关系”和“还有的花,需要昆虫传播花粉,才能……”等句子。
出示:比如,昙花的花瓣又大又娇嫩,白天阳光强,气温高,空气干燥,要是在白天开花,就有被灼伤的危险。深夜气温过低,开花也不适宜。长期以来,它适应了晚上九点左右的温度和湿度,到了那时,便悄悄绽开淡雅的花蕾,向人们展示美丽的笑脸。
板书:温度、湿度、光照、昆虫活动的时间
3.据理推测,合理想象。
(1)四人小组内交流。除课文提到的花以外,自己熟悉的花什么时候开放?推测一下是什么原因。蝶类一般在露水消失后出来活动,所以蝶媒花大约在早上9点~10点开花。
(2)全班交流。除了书上提到的开花原因,你还知道其他原因吗?
四、总结拓展,写话。
原来奥秘在这里。花儿开放的时间跟“温度、湿度、光照、昆虫活动的时间”有关系。发挥想象,我们也来设计一个花钟。(老师在黑板上贴一个钟面,相应的地方贴上蛇麻花、羊须草、龙葵花、蒲公英……)
师:(指着师生共同设计的花钟)一个美丽的花钟出现在我们面前。有点可惜的是,这花钟上还有几个时刻,没有花来表示,(在空白处贴上问号)这就需要你们到书中、到大自然中去探究奥秘了。花的开放就可以表示时间,这才是真正的——花钟(指课题)。
【板书设计】
13花钟
不同的花开放的时间不同
原因:与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间有关
植物学家将花圃修建成“花钟”
花钟教学设计一等奖部编版【精选3篇】二
教学目标:
1、能借助拼音读准“钟、香、睡、号、饭、觉、张、种、再”9个生字的字音,并能在语言环境中正确认读。积累9个词语。能在老师的指导下,描摹“香、再”两个字。
2、正确朗读课文,做到不加字、不漏字,按标点停顿。在老师的指导下,尝试着根据不同的提示语读出句子不同的语气。
3、了解牵牛花、午时花、夜来香开花的时间,有进一步了解植物的兴趣。
教学重点、难点:
1、能借助拼音认读生字。
2、正确朗读课文,能根据不同的提示语读出句子不同的语气。
教学时间:一课时
教具准备:
教师方面的准备:多媒体课件、成功帽
教学过程:
一.揭示课题
1.让小朋友听课文第一小节录音。(电脑出示第一节,配录音)
小山羊给小白兔想了什么办法?
(电脑出示牵牛花、午时花、夜来香这三盆花)
2.小山羊为什么要送花呢?请大家继续听录音。
3.揭示课题。(指名读课题)
说明:
听说读写语文能力的培养过程中,进行听的训练十分必要的,本课教学通过让学生带着问题听故事来导入课文,对全文进行整体感知,与此同时,培养了学生听的习惯。
二、读第一节课文,学习两个生字
1.圈划第一节中的生字。(电脑出示:第一节中的两个生字变红)
2、把句子读正确,记住两个生字的读音。
3、你怎么记住它们?请大家仔细看。(电脑演示字形一,然后回到第一节)
4、请给生字找朋友。(电脑出示课文中词语变红)
5、这个字还有哪些朋友?(香)
6、齐读第一节。
说明:
教给学生读短文识字的方法,先找到生字的位置,在短文中圈出,把句子读正确,知道生字的读音。再读准字音,想方设法记住生字的字形。最后给生字找课内课外的朋友组成词语,了解字义。这一教学环节是老师指导和学生自学相结合,让学生掌握读短文识字的方法。
三、读第二、三节课文,学习七个生字
1.小山羊的办法好不好啊?请大家看动画片。(电脑动画演示,配第二节课文录音)
2.打开书,自由读读第二节,想怎么读就怎么读。
3.小朋友还记不记得牵牛花、午时花和夜来香是什么时候,什么情况下提醒小白兔的?
(出示三盆花,根据小朋友回答,逐句出示:
太阳出来了,小白兔还睡在床上打呼噜。
太阳升到了头顶,小白兔还在跳舞,午饭也忘了吃。
天黑了,小白兔还不想睡觉。)
老师带读第一句(指导“还”字重读)。其余两句老师引读。
谁能把这三句话读好。(请三名学生分别读三句话。)
4.牵牛花、午时花和夜来香分别对小白兔说了些什么?老师来演小白兔,你们一组演牵牛花,你们一组演午时花,你们大家演夜来香。(老师做动作,读除三盆花说的话以外的句子,小朋友分组说出三盆花说的话。)
(电脑出示三朵花说的话:
“呜哩哇,呜哩哇,小白兔,起来啦!”
“小白兔,该吃饭啦!”
“小白兔,九点啦,快快睡觉吧!”)
5.这三盆花是怎样对小白兔说的呢?请小朋友仔细看书。(根据学生回答,电脑逐句出示:
牵牛花开了,吹响了起床号:
午时花开了,笑哈哈地叫着:
夜来香张开嘴轻轻地说:)
6.师范读。(老师边范读夜来香说话的提示语和说话的内容,边做动作)
(指名学生读,要求读出语气。)
7.请三名学生扮演三盆花,一名学生扮演小白兔,其他学生读作者的话,把第二节演一演。
8.引读课文第三节。
齐读课文第三节。
9.自学第三节中的七个生字。先找到这些生字,读句子记住它的读音;再想办法记住字形;最后给生字找朋友,组成词语。(给学生一定时间自学)
检查学习情况。
(1)你是怎么记住这些生字的?(电脑出示七个生字,学生自由发言。电脑演示记字形的方法)
(2)电脑游戏:捡树叶(复习七个生字及组成的词语)
10.齐读第二、三节。(电脑出示第二、三节课文)
说明:
在这一教学环节中,利用电脑动画演示课文内容,再配上课文录音,使学生能够生动、直观地看到课文中的内容,为后面深入地学习奠定基础。
老师边朗读夜来香说话的提示语和说话的内容,边做动作,是为了给学生作出榜样,起到示范作用,为学生读好其他两盆花说话的提示语和说话的内容作好铺垫。
第二、三节中的七个生字的教学是采用老师指导和学生自学相结合,让学生掌握读课文识字的方法。
四、练习读句子,积累词句
1.(电脑出示第三节,“再”变红)老师读第三节。
今天我们学了这个“再”,以前我们还学过一个“在”。(电脑出示这两个字)请小朋友分别给它们找朋友。
(电脑出示:小明自从有了小闹钟,起床()也不要妈妈叫了。)请小朋友想一想这里应该用哪个字?(电脑演示填字,读句子)
说明:
让学生通过给两个“再、在”找朋友,不但了解了字义,而且帮助学生区别了这两个同音字,又通过练习读句子,达到积累词句的目的。
五、复习巩固生字新词
游戏:小蝴蝶采花粉。(电脑演示)
说明:
“小蝴蝶采花粉”的游戏旨在结合课文内容,复习生字新词,师生共同参与,营造和谐民主的课堂气氛。学生词、句读对了,花儿就会竞相开放,露出可爱的笑脸。到最后,满园的鲜花都盛开了,五颜六色,美丽极了!这也意味着孩子们已顺利完成今天新知的学习,喜悦之情油然而升。
六、说说花的知识,看谁知道得多
小朋友看着刚才游戏中的花园画面,选择一种花来介绍一下。老师示范,并要求把话说清楚,说完整。
说明:
让学生交流自己知道的花的知识,这既是课外知识的拓展,更是一次说话的训练。
花钟教学设计一等奖部编版【精选3篇】三
第一课时
设计意图:
新课标指出:第二学段的阅读要求是:“积累课文中的优美词语精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。”而阅读是个性化的行为,教师更要充分尊重学生对文本的独特体验。以及对文本的感悟与理解。在本课设计中,我以读为本,引导学生在读中积累词句,在读中感悟、在读中品味与内化,然后进行迁移运用,从而提高每一位学生的语文素养。
课时目标:
1.会认第1自然段和第3自然段中的生字新词。
2.正确、流利,有感情地朗读课文,结合语境理解词语,并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分。
3、读懂课文内容,体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
教学重、难点:在理解课文内容的基础上,理解不同的表达句式。尝试用不同的方式来表达同一种意思。
教学过程:
一、欣赏猜谜,激趣引入
(一)欣赏积累
1.语言叙述:同学们,说起美丽的鲜花,那是我们都喜爱的。下面就让我们一起走入花的世界,去领略一下花的美丽与神奇吧!(板书:花课件播放:各种各样的花)
2.你能用一个词语或一句话来描绘你刚才看到的景象吗?(学生自由谈感想,感受花的美)
3.老师也想用一句话表达一下我的感受:鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。(出示)愿意读读这句话吗?指导有感情地朗读句子
4.这句话里一连用了三个描写花的四字词语,你还知道哪些描写花的四字词语呢?(学生交流)
5、老师也收集了一些,送给你们读一读。(课件出示,齐读)
(二)猜谜激趣
1、欣赏完鲜花,再来猜一则谜语
课件出示谜语:一匹马儿三条腿,日夜奔跑不怕累,马蹄哒哒提醒你,时间一定要珍惜。
2、教师读谜面,学生猜谜。(板书:钟)
3、今天我们要学的可不是一口普通的钟,而是一口——花钟。(读题)
二、整体感知,感悟题意。
花钟是什么样的呢?赶紧打开课文,找一找,划一划。
1.出示学习要求:
(1)读通课文,课文中难读的地方多读几遍。
(2)边读边圈出课文中的生字,把它们读准确。
(3)思考:课文中向我们介绍的花钟到底是什么样的?
2、根据要求,自主学习。
3、生反馈要求
(3)(生交流)
4、刚才他回答的内容是第几自然段的?
5、出示最后一段文字
(1)学习本段中的新词:花圃大致
(2)第一句长句朗读指导。
(3)看花钟怎么知道时间呢?
(4)齐读
小结过渡:只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟,这太不可思议了。美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢?这些花又是什么时候开放的呢?自由读课文第一自然段,边读边划出来。
三、品读首段,感知写法共4页