二下语文教案【精选3篇】

二下语文教案【精选3篇】一

　　学习目标：

　　1．借助工具书扫除文字障碍，能舒畅、有感情地朗读课文；

　　2．整体感知课文内容，了解文章思路，体会作者对夏天的感情；

　　3．学习本文准确把握景物特征描写景物的方法；

　　4．反复诵读，仔细品味，能就文中的精美语句写出自己的赏析。

　　学习过程：

　　一、导入课文：

　　出示有关“夏”的诗文。如王维的《苦行》、白居易的《观刈麦》，请同学描述诗人眼中的“夏”。学生回答，教师小结：诗人对夏只有怨气，没有赞赏。那么在当代作家梁衡的眼中，“夏”又是怎样的呢？今天我们就一起来欣赏梁衡的《夏》。

　　二、初读感知

　　请同学们齐声朗读这篇课文，边读边想，能否根据文章描述的内容及文中作者的感情，给本文重新拟定一个标题。可以采用“___________的夏”或“夏是________________的”词句形式，

　　（学生齐读课文，读后学生先独立思考，然后交流讨论。）

　　三、细读赏析

　　这篇文章在语言、内容、结构方面有着许多美点值得我们细细地品味。思考以下问题：

　　1．你认为哪个词用得好、用得传神，哪个句子富有表现力？用笔圈画起来，并作评点。

　　2．你认为全文在结构和内容上有哪些精妙之处？在品味的过程中，希望同学们能针对课文的内容、结构、语言等提出疑问。（采用合作学习）

　　3．自由地有感情地朗读全文，完成以下任务：一读，读准字音（画出难读的字）；二读，读准节奏；三读，捕捉画面；四读，读出氛围和感情；五读，读出自己的感受和见解。

　　四、课后作业

　　1．思考：文章最后说：“有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。”你是否同意作者的观点，为什么？

　　2．用网络、图书馆自主查寻收集有关描写“夏”的诗词或文章，通过比较，更多地了解夏天，以及人们对夏天的不同看法。

　　3、每个季节在孩子的眼里自有它的迷人 之处，请学生说说自己心中对夏的独特体验。（如夏夜美景，夏季充满乐趣的活动……）

　　写作训练：

　　①指导学生从多方面观察景物，多侧面感知景物特点。

　　②指导学生注意把握不同时间、不同地点景物的特点。

　　③选取特定的景点（或学生自选喜爱的景物）让学生走出课堂，走出校园，花一定的时间进行细致的观察。

　　④回顾本单元几篇写景美文在写法上的成功之处，作为自己习作的借鉴。

　　⑤强调：为写活景物，人的感情、人的活动也很重要，这些可以增添画面的活力。

　　⑥学生写作后，教师指导修改。

　　⑦小组交流习作，互相点评，并推荐到全班交流。

　　口语交际

　　①自荐演说的内容，范围可扩大（如竞选文娱委员、生活委员、体育委员……甚至值日组长），让学生有话可说。

　　②讲故事不同于背书，应对语言进行加工，使之口语化，并努力在讲述中倾注感情，做到以情动人。

　　③教给学生说服人、打动人的说话技巧，提醒应注意的问题，列举几个说话成功的实例，让学生有“章”可循，举一反三。

　　④鼓励学生积极参与，采用竞赛的形式，以敦促学生充分准备，倾力投入活动。

　　⑤补充说话题：

　　a、班里如有同学因学习差、家境困难而准备辍学，你打算如何说服他（她），使其安心学习。

　　b、班里有同学沉湎于网络游戏，经常偷偷进入网吧打游戏，甚至夜不归宿，你准备如何说服他，使他能告别网络游戏，专心学习

二下语文教案【精选3篇】二

　　1、说说书写时的注意

　　2、教师范写“柳、蜓”等字

　　3、学生每个生字写三遍。

　　第二课时

　　教学目标

　　1、学习课文第二、三两段，感受课文描绘的自然美和语言美。

　　2、能有感情地朗读课文。

　　教学过程

二下语文教案【精选3篇】三

　　教学目标：

　　1.知识与能力：认识9个生字，会写9个生字。理解词语和课文内容。

　　2.过程与方法：有感情地朗读课文，理解为什么说“夏天是万物长大的时期。”体会作者的表达特点。

　　3.情感态度与价值观：明白最后一句话的含义，明白人一定要珍惜时间，积极争取知识、能力、的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。

　　教学重点：

　　1.通过阅读，理解为什么说“夏天是万物长大的时期。”

　　2.了解作者写作的顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。

　　教学难点：

　　体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。

　　教学准备：

　　1.生字卡片、相关植物的照片、录像片。

　　2.查找资料理解文中引用的谚语的意思。了解生物的生长规律，在夏天里生物生长的状态。

　　教学时数：

　　二课时

　　第一课时

　　一、回顾前文，揭示文题。

　　1.(板书：夏天)同学们，你们喜欢夏天吗?那么通过《夏日的海滩》和《多彩的夏天》这两篇文章的学习，能说一说你为什么喜欢夏天吗?

　　2.(把课题补充完整：在夏天里成长)想象一下谁会在夏天里成长呢?

　　3.今天，我们再次走进夏天，来共同体会“在夏天里成长。”

　　二、初读课文，学习字词。

　　(一)初读课文

　　1.教师配乐范读课文，请同学们仔细听，看看你听懂了什么?

　　2.谁听懂了?(只要求举手，不要求回答)没听懂没关系，老师给你们时间自己读懂，但是遇到了不认识的字怎么办呢?

　　(圈出来，借助生字表中的拼音学会、问同学、问老师……)

　　3.现在就用你喜欢的方式来读课文吧，要读准字音，读通句子。读不懂的字、词或句子做上记号，多读几遍。读完后汇报：你读懂了什么?

　　4.引导学生汇报交流

　　在学生汇报的过程中，教师相机做好引导和必要的点拨，但不能越俎代疱，应当以学生的发言为主。学生的发言和读书，可以是学生自己的感受，也可以是课文内容的复述。汇报结束后，对出现的错误，应引导学生展开评价，在评价中进一步读准字音，读通课文。

　　5.同桌的小朋友互相听读全文，检查字音并正音。

　　6.出示生字卡片，内容为课文中出现的9个生字。组织学生在学习小组内把记住的字和学习小伙伴交流，并展开竞赛，看哪个小组自主学会的生字最多。

　　7.让学生以读书的方式来汇报识字的情况，及时引导学生扩词、造句，并理解字词的意思。

　　8.重点指导写好“威”、“增”、“填”、“割”四个字，掌握“威”字的笔顺。

　　三、再读课文，理清脉络。

　　1.再读课文，你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗?指明文章的中心句。

　　2.细读课文，围绕这一中心句，作者从哪几个方面来阐述夏天是万物长大的时期?(植物、动物、山水、铁轨、马路、人)

　　3.一边读一边画，在细读的过程中，有哪些不理解的地方把它画出来，留待下节课再学习。

　　四、品读课文，设计作业。

　　1.品读课文，了解夏天里万物成长的特点。

　　2.你画出的不理解的地方看一看自己能试着解决吗?

　　3.书写生字、词语。

　　第二课时

　　一、复习巩固，把握整体。

　　夏天是多姿多彩的，夏天是万物长大的时期，那么围绕这个中心句作者从哪几个方面来讲述的呢?(相机板书：植物、动物、山水、铁轨、马路、人)

　　二、研读文本，感受成长。

　　(一)自读交流。接下来，让我们借助语言文字，走进夏天，认真读，仔细想。(出示：夏天是万物长大的时期。在成长，它。)结合这个句子，边读边用笔画画、写写，看看作者描写了夏天谁在成长，它们有什么特点呢?然后在小组内和小伙伴交流一下。

　　(二)全班交流。

　　1.同学们读书都得认真，相信你们的发言会很精彩。那么谁能说一说夏天里谁在成长，它们有什么特点呢?

　　2.学生交流。

　　操作提示：课文的情节很简单，学生的发言就是找出各种事物的成长特点。在交流过程中，我们的目的不仅仅是要学生将意思说对即可，而是要借助这一读书交流的平台，为学生打开一扇解读文本的窗口，并由此展开一次次对文本的解读。

　　3.在交流的过程中，由于文本解读的选择权在学生那一边，所以制作的课件是开放的，学生交流到哪部分，就出现哪部分的文字或录像、图片、供交流时使用。

　　(三)第二自然段交流提示

　　1.这些生物在夏天成长有什么共同的特点呢?哪句话能说明这个特点?

　　(1)“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长。”

　　(2)指导朗读：“飞快地”、“跳跃地”、“活生生地看得见地”读出节奏感，稍快。

　　(3)拓展练习：你能把这句话补充完整吗?

　　生物在夏天是“飞快地长，跳跃地长，地长，活生生地看得见地长。”

　　2.你从哪句话、哪个词能看出生物是飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长?

　　植物：绿蔓竹子高粱苞蕾(鲜花、果实)

　　有生命的苔藓草坪菜畦

　　动物：小猫小狗小鸡小鸭

　　(1)引导学生抓住表示时间的词语体会夏天动植物成长迅速的特点。

　　(2)“昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。”这句话你是怎么理解的?能用“昨天……今天……明天……”说一句话吗?

　　3.作者为什么能把这一段写得这么形象呢?(就是因为选取了具有代表性的事物，并抓住事物的的特点进行描写，给人留下了深刻的印象，帮助学生建立写作文时也要抓住有代表性的事物的特点去写的概念。)

　　4.朗读：选择你喜欢的一种生物读出成长的特点。

　　(读的过程中进行朗读指导和评读，使学生在读中感悟、读中积累。)

　　5.夏天还有哪些生物生长迅速，你能仿照课文中的句子说一说吗?

　　(四)第三自然段交流提示。

　　1.山水：山地河

　　无生命的铁轨

　　马路

　　2.用“因为……所以……”把这五种事物成长的特点说出来。

　　如：因为草长树木长，所以山是一天天变丰满。

　　3.“软绵绵”，生活中还有什么东西是软绵绵的?

　　你还能说出像软绵绵这样的词语吗?(如绿油油)

　　4.选择你喜欢的一两句话读出事物在夏天成长的特点。

　　5.夏天还有哪些事物生长迅速，你能仿照课文中的句子说一说吗?

　　(五)第四自然段交流提示

　　1.人在夏天成长有什么特点呢?身体的成长、年龄的增长。

　　小学——中学中学——大学或快或慢(总是要长)

　　2.理解两句谚语：

　　“六月六，看谷秀”:农历六月初六，就到处可见齐腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗让农民们欣喜不已。

　　“处暑不出头，割谷喂老牛”：处暑的时候，谷子如果还不出穗，就没收成的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。

　　3.农作物夏天不长或长得太慢，秋天就没有收成的希望。

　　4.道理：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长。

　　(1)读了这句话，你感受到了什么?明白了什么?

　　(2)热天：不是指季节，而是指利于学习知识，利于成长的时间、环境等，主要指青少年时期。

　　(3)长：不仅仅指身体的成长，年龄的增长，体重的增加，还要看知识的积累，认识的提高，对时间的珍惜，对机遇的把握，努力学习。

　　(4)人生的夏天指的是一个人的青少年时期。

　　(5)这句话告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间，积极争取知识、能力、能验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。

　　5.齐读第四自然段，深刻体会人要成长的道理。

　　三、回顾课文，拓展延伸。

　　1.看板书，作者为什么选取这几种事物来写?

　　(典型事物，抓住特点，指导写作方法)

　　2.本文在语言上有什么特点?

　　(使用的语言都是我们熟悉的语言，浅显易懂，这种表达虽没有华丽的词汇，却用得恰到好处，让人感到亲切、自然、朴实。)

　　3.你对作者描写的哪些事物最感兴趣，就细细地、美美地读一读，突出这些事物在夏天里生长快这一特点。

　　4.拓展写诗。

　　在夏天里成长

　　夏天是万物长大的时期。

　　草长树木长，山是一天一天变丰满;

　　水长瀑布长，河是一天一天变深变大;

　　路长铁轨长，缝隙是一天天地变小;

　　长长，是一天一天地;

　　长长，是一天一天地;

　　人长知识长，能力是一天一天地变大。

　　啊，神奇的夏天，让我们快快成长吧!

　　四、依据差异，布置作业。

　　1.摘抄你喜欢的词、句。

　　2.观察夏天的事物，写一首《在夏天里成长》的小诗。