以我心中的数学为主题创作_【范文5篇】

在日常生活或工作学习中，每个人都不可避免的要接触或使用作文。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。以下为系列阅读，以数学在我心中_ [5篇随笔]为主题创作。以下是一系列阅读资料，仅供参考。我们来看看。

以我心中的数学为主题创作_【范文5篇】一

这几天外滩的搁浅让我觉得需要挣扎，没有时间等待被吞噬的悲惨时刻。这时，她像往常一样，默默地盯着镜子，镜子里的她是那么大方，给了我她唯一的微笑。我们开始了两个人的对话，她带我去了一个美丽的地方。没有喧嚣和纷争，一切都是那么充满活力，鸟儿和流水仿佛扮演着尹家的角色，迎客，一缕阳光照在花儿的脸上，露出迷人的酒窝。这个宏大的场面让我后来问了它的名字。她告诉我:“这就是你浇灌过的田园诗般的地方！”

我沉迷于外面的世界，却错过了欣赏这壮丽的景色。更遗憾的是，正是这种生命力赋予了超人的力量去回报它的主人，而我却视而不见！

难怪每次我无助颓废的时候，总会有韧性来救我。这种力量也给了我重生的机会，从而在病树前信仰万木春；难怪每次感叹人有喜怒哀乐，总会有一个月来解读；难怪每次抱怨自己的不幸，总有小生物给我们讲霍金的故事；让我相信命运和眼泪是不一样的，这样才能适应这个适者生存，勉强被淘汰的社会。难怪……

是的，世界上的一切，每一个人每一个生物都会搁浅，就像每一片落叶。而不是被树木的不挽留所压抑，而是以对风的追求为诠释，为自己的不幸戴上美丽的光环，让自己变得有价值。既点缀了外在的风景，又修饰了自己灵魂的风景，为所有人树立了榜样。

不要抱怨这边灯光昏暗，那边的风景可以弥补你的不足，也不要抱怨美丽的风景进不了你的眼睛，却风尘仆仆，等着你用快乐积极的心态提醒你的到来，让他在阳光下展现自己的本来面目，领略活力与生机！

以我心中的数学为主题创作_【范文5篇】二

寒假的时候，爸爸让我预习六年级第二卷的数学。我在数学练习册上看到这样一个问题:圆锥底部半径为8分米，高度与底部半径的长度比为3: 2。这个圆锥体的体积是多少？分析:这是一个按比例分布的应用问题...

没看多分析，就想通了问题，嗯？我还没学会如何计算圆锥的面积。我该怎么解决这个问题？我叹了口气，准备继续看分析，然后我就想，过了这个寒假，我就不离开六年级二卷了？如果连这道题都不会，那我还是个好学生吗？是的，我必须自己解决。

在这种问题之前，我总是要在脑海中建立一个模型，但我对这个问题非常谨慎，以免出错。我在纸上画了一个圆锥透视。仔细看看，嗯？如果这个图形是一个平面图形，那不是和三角形一样吗？这个圆锥体的立方面积不就是底部和高度相同的圆柱体面积的1/2吗？我立刻喜出望外。原来圆锥的面积还挺好找的！只要知道圆锥体的高度和底部面积，就能算出来吗？回到这个问题，它的条件告诉你底部的半径，等于告诉底部面积。它说高度与底半径的比例是3: 2，即底半径的长度是高度的2/3。那个高度不就是半径×3÷2=高度吗？所以，高度是12分米，底面积是200.96立方分米，锥面积是200.96× 12 ÷ 2 = 1205.76立方分米。

“呼，终于解决了。”我吁了口气，通过这道题，我也发现数学中有很多东西是相通的，不需要知道所有的计算公式，只要能融会贯通，也能解决问题。

以我心中的数学为主题创作_【范文5篇】三

我们身边有很多美好的东西，不仅仅是美丽的风景。我们的生活中也有美好的事情发生，这也是一条美丽的风景线。

每天上学的时候，会发现一些人无视没有斑马线的道路，试图穿越危险的道路。这个时候，红条志愿者会上前劝说，希望他们不要无视交通规则，赶紧行动。

这不是景点吗？

在这么大的城市，我们能看到身边这么美的风景，但并不是无数。如果遇到这样的例子，你的内心不是很开心很自豪吗？

美不一定是美的东西，更是美的风景。大多数人会向往田园风光，比如海边风光，安静的丛林，绿色的平原。罗丹说:“美无处不在。对我们的眼睛来说，不是缺少美，而是缺少发现。”我们不用想那么多。我们要找到身边的美好，仔细寻找。发现大都市特有的美。

烈日下的城市，特色鲜明的建筑在太阳面前反射出笔直的轮廓，玻璃窗反射出光芒四射的阳光。热气吹动了无数的室外植物，抬头一看，树叶大放异彩。

蝉鸣随着黄昏的到来渐渐落下，白云半红，东方深蓝，西方红彤彤，密云中偷窥的天空也红了。夕阳的美让我怀念一生。夕阳照在建筑上，照在我眼前。红色，仿佛一切都是红色...

不回忆了，真的很有味道。美好的事物和事物是我身边美好的见证。我喜欢住在这里，因为这么多年来我发现了无数的美，每时每刻都记在心里。

我享受这样的美好，享受这样美好的生活，因为我知道我可以在身边随意的发现和享受美好。

以我心中的数学为主题创作_【范文5篇】四

春天是万物生机勃勃的生长，秋天是二月花开的繁华景象，冬天是银装素裹的世界。然而，我更喜欢夏天。

我对夏天的印象是阳光和雨水迎合了樟树的味道。这是第一次也是最错过的一次品尝。

我记得，在童年的夏天，我们喜欢雨后抓小鱼小虾。那时，天空湛蓝，河水清澈。那时，我们都喜欢在河里游泳和玩耍。但这一切都只是过去，已经消失了。

如果天气好一点，几个男孩会聚在一起打篮球。篮球场很破旧，但是男生喜欢在那里打球，在那里流汗。不远处，有几个女生默默的看着他们，眼神中时而流露出一丝惊喜，时而又带着一丝紧张。那些是回不去的夏天。

现在走在一条小路上，小河还在，篮球场也在。然而河水不再那么清澈，小鱼小虾都死了。孩子们也不去那里玩，因为那里的水太脏太臭了。再往前走一点，就是篮球场了。现在那里没人打篮球了。如果我不告诉你，你无法想象这里曾经是一个篮球场。只有一堵废弃的墙，堆满了垃圾，很压抑。显然，它已经成了垃圾场。

其实我还是想去那个地方，看一次河，看看小时候的篮球场。我知道时代在进步，很多东西都被取代了。于是环境开始恶化，人们开始追求快节奏的生活。但是只要人们爱护环境，我会很难回到那个夏天吗？

以我心中的数学为主题创作_【范文5篇】五

通过学习教学常规，感觉对新时期的教学常规工作有了全新的认识。我认为，新时期教学日常工作的首要任务是转变教育思想，更新教育观念，深入学习新课程标准，积极落实新课程理念。在这个前提下，认真了解区教学常规实施细则，会事半功倍。只有当我们在思想上提高意识时，我们才能跟上行动的步伐。

通过查阅教育教学的文献，我知道有效教学是指教师通过一系列变量促进学生取得高水平的成绩。有效的教学总是着眼于教学目标的实现。有学者认为，有效教学是引导学生积极参与智力学习的教学；有效教学是能够激发学生学习欲望，促进学生主动掌握知识和团队合作及解决问题的技能，提高批判性思维能力，树立终身学习态度的教与学。一些学者认为，有效教学是指学生在教师的指导下成功实现预定学习目标的教学。本质上，制约有效教学的因素有两个:一是教师必须明确提倡什么样的学习；其次，教师必须安排并向学生提供学习经验，以获得这种学习。不难看出，关注目标的定义，重点是实现预期的教学目标。

教学的结果是质量。质量从何而来？从日积月累的影响中。这是长期积累下来的，涉及面很广。就课堂教学而言，它来自每一节课，以及课前对教材的相关深入学习、有效备课、课后根据学习条件的差异对作业的有效安排和批改、训练和辅导、科学的训练考核、深入的教学反思和习惯总结与提升。

仔细推敲，从上面的一个定义来看，实现有效高效的教学就是掌握教学套路。说到教学套路，大家都有话说。但往往无非是这样的话:备课，三次备课，两次飞跃；上课，改变师生互动方式；工作，减轻负担；辅导，有针对性；训练，讲究科学；反思，课后笔记；总结和写论文。这些都没问题。

但是仔细研究了一下，感觉并不是这样。备课不易飞跃；上课，互动难；工作，负担难以减轻；辅导，乱箭穿空；训练，机械重复；倒影，鲜花盛开；总结，论文只是拼凑。要想有效，按照我的理解，教学的每一个常规环节都要做到精准。

优化课堂教学结构，改进教学方法，提高课堂教学的有效性是每一位教师努力追求的目标。教师在设计活动时要注意活动的趣味性和学生的主体性，这是可以理解的。然而，如果忽视活动的有效性，活动就会流于形式，不仅不能培养学生的基本能力，而且难以完成教学任务。我结合实际谈谈自己的想法。

第一，尊重教学条件和教学内容的现实性

开展课堂教学，要尊重教学条件和教学内容的现实性，从而保证课堂教学的真实性和有效性。一切必须从实际出发。在课堂上，我们在选择各种教学媒体时，应该遵循“简单、实用、经济、易操作”的基本方向，以是否适合课堂教学的实际需要为基本出发点，达到最佳的教学效果，使课堂回归自然。

第二，尊重学生的实际情况

在进行课堂教学时，也要充分关注学生掌握知识的实际状态。有时候，学生的学习状态没有达到老师的预期，学生没有很好地掌握所学知识，有时候远远超出老师的想象。很多学生已经知道了课本上没有涉及到的知识。所以在课堂上要随时随地关注学生的反应。学生不注意，我们宁愿不谈。让学生先放松一下，进行一些活动。学生不理解这个问题，我们一般也谈不到另一个问题。换句话说，教学计划应该根据学生的实际情况及时调整。根据学生的实际情况进行教学，取得了一定的效果。

第三，活动的形式不能仅仅表现在表面上的兴奋，还必须有一定的知识和技能的支持

在课堂教学中，教师应善于通过有效的活动帮助学生掌握所学的知识和技能，使学生对新知识和技能有清晰、完整、深刻的感知。但有些课堂活动过于频繁、过于密集，学生忙于配合老师应对这些活动，忽视了对知识和技能的掌握，从而大大降低了课堂教学的效率。一节课不是有趣或枯燥的活动的无序集合，而是一系列有内在联系的活动。这些活动相互加强和巩固，使学习朝着教师努力的方向发展。无论教师采取什么样的教学形式，都应该将教学内容融入教学活动中，使每一项活动都有明确的目的，都能够为教学目标的实现服务。只有这样，他们才能帮助学习知识，掌握技能，提高应用能力，实现学习与活动的有机结合，从而在活动中完成教学任务。

总而言之，“课堂活动是实用的，是千变万化的；课堂简单，创新，激情；教室是思想生活火花的碰撞和展示，是情不自禁从灵魂深处流露出来的丝丝春光的发源地。”让我们精心设计教学活动，使之及时、恰当、实用、富有成效。只有这样，课堂教学活动才能从“外与内的不一致”走向“外与内的统一”，从而真正永久地提高课堂教学效果，共同追求真实有效的课堂教学。

有效性是教育者无止境的追求。

有很多有效的方法和途径，关键是——

教师要有不懈的努力和永无止境的追求精神。

管理者要有科学的评价方法和宽容的态度激励机制。

领导要有深入独到的研究，平等的态度，发挥有效的推动作用。

在今后的工作中，我会积极吸收其他老师的先进经验，补充和提高自己，努力缩小与其他老师的差距，争取更大的成绩。

【600字作文，主题为“教学常规月”(二)】

为了深化坟墓基础教育课程改革，大力推进素质教育，促进区域教育均衡发展，我校在今年秋季的第一个月继续定期开展教学月活动。通过学习，我看到新课程、新理念、新的教学方法和学习方法已经融入到我们的日常教学中。

关注学生需求，创设开放式学习情境，激发学生主动参与。满足学生求知欲:从学生的角度出发，联系学生的实际生活，营造真实的生活化学习场景，激发学生主动探索知识的欲望。二、满足学生成功:为学生提供一些让他们觉得有可能成功的挑战性任务，让各个层次的学生或多或少地体验到成功的喜悦，激发学生尝试的动力和参与的热情。第三，满足学生的审美标准:在教学中充分挖掘美的因素，创造优美的场景来吸引学生的注意力。第四，满足学生的娱乐性，在教学活动中给予生动活泼的游戏场景，让学生因为教学活动满足了他们的娱乐需求而开心，激发他们学习的热情和兴趣，积极参与学习活动。

备课是提高教学质量的关键，新课程理念赋予了备课新的内涵和要求。作为学科教师，要认真学习课程标准，理解和把握教材的编写意图，联系学生实际，大胆改革教材，整合学科知识，把教材变成学生愿意探索和学习的材料和情境，选择灵活多样的教学方法，引导学生积极参与，乐于探索，勤于做事，体验成功的快乐。

(1)备课首先要了解学生的知识基础、心理特点、思维水平、兴趣爱好、性格差异，做到“有人在眼”

(2)研究教材，透彻理解教材，做到“胸中有书”

(3)备课是对教学过程的整体规划。要创设方便学生思考探究的情境，收集各种信息处理开放性问题；要分析学生可能的想法，预测可能出现的问题，灵活驾驭课堂，精心设计引导、指导、讲解、总结的时机、内容和听力形式。

(4)设计体现创意、有自己风格、简单易行的教案。

(5)加强集体讨论备课，集思广益，互相学习

课堂教学是教学的核心环节，是培养学生创新精神和实践能力的主阵地。课堂教学不仅体现了教师的素质，也体现了教师的智慧。如何提高课堂教学效率，优化课堂教学效果，是每个新课程背景厂的老师都必须思考的现实问题。

(1)板书设计规范，做到字迹工整、简洁中肯，文字规范、重点突出，设计合理、巧妙，使之成为学生获取知识的思路来源和提纲信号图。

(2)平等对待学生，充分尊重学生，兼顾各层次学生；学生提问或回答问题时要耐心倾听，不要粗鲁、急躁，不要随意打断学生的发言，不要冷嘲热讽。

(3)如果学生不遵守课堂纪律，要及时用适当的方法进行提醒和引导，不要放任不管，不要体罚或变相体罚。对学生的批评应该采用适当的语言和方法，而不伤害学生的自尊。

(4)更新教学观念，注重培养学生的创新精神和实践能力，在课堂上给学生自主学习的空间和机会，让矮个子学生在探索和学习的过程中体验学习的乐趣。

(5)抓住学生在课堂上的闪光点，客观、公正、积极地评价每个学生，激发学生的学习兴趣和欲望。

(6)及时调控教学过程，把握讨论、启发、引导、总结、升华的机会，提高驾驭课堂的能力。

作业安排和批改

运营布局力求实现:

(1)作业内容符合课程标准和教学内容的要求，具有性质和针对性，注重理论联系实际，能启发学生思考。

(2)作业量要适当，难度要适中，要兼顾所有学生的水平，作业要根据学生的水平来安排。

(3)对作业上交的格式、书写、时间等提出明确要求，对作业中的难点、疑点给予必要的指导，重新开始发送过程，不要直接告诉学生答案。

(4)应严格避免机械、重复和过度操作，给学生更多的自由时间。根据不同学生的年龄特点和认知水平，改变课外作业的内容和形式，适当设计动手作业和探索实践作业，为学生的个性发展创造差距。

作业批改力求做到:

(1)认真批改作业，用一定的符号或文字清楚地标出作业中的错误或不足，以引起学生的注意。

(2)在给学生作业评分时，要力求统一标准，客观公正，宽严相济。如果需要写评论，写在合适的位置，指出不足。

(3)及时对运营中存在的问题进行点评，充分发挥其反馈功能，不要错过审批。

总之，教学的有效性应该关注学生的发展。高效的教学意味着学生得到全面发展。而教师的反思和评价也是必不可少的环节。“不思考，就会失去理智。”你在执行套路的时候要多思考。只有不断思考和探索，才能实现教育教学改革的不断进步。

[主题为“教学常规月”的600字短文(3)]

教师是教育的实践者，是教学活动的实施者。教师的专业素质在教育教学活动中起着至关重要的作用。在第19个中小学常规教学月，教师要深入反思教学改革过程中取得的主要成绩和存在的问题，进一步有效落实基本教学规范，增强教学创新能力。结合自己的教学实践，就如何巩固基本教学规范，提高教育教学质量，从备课、听课、反思、研究课题四个方面谈谈自己的体会。

首先，备课——看到集体的力量

《守则》第二十四条对备课提出了以下要求:“教师应当研究课程标准、教材等资源，分析学生的认知和情感基础，准确把握教学重点和难点，预测学生的认知障碍。教学目标的设计应明确、具体、可操作、可衡量、可实现。课堂作业和课外练习有针对性、层次性、差异性；重视教学活动的预设和生成；选择合适的教学方法、学生学习方法和教学组织形式。”

暑假期间，我参加了“语文专题学习”的备课活动。我们备课小组的任务是设计八年级上册第一单元的单元教学。首先，我们仔细研究了本单元的所有课文和语文主题学习系列的阅读材料。然后按照课程标准设计了单元导读、珍爱和平、传奇英雄、人物剪影四个环节。其中，《珍爱和平》侧重引导学生体验作者鲜明的爱恨情仇和深厚的人道主义精神，《传奇英雄》和《人物剪影》则从阅读和写作两方面完成人物描写的学习。

在整个备课过程中，我们一起学习课程标准，一起学习教材，一起分析学习情况，科学有序地整合整个单元的教学内容，突出教学重点和难点，彻底改变了单一文本的教学模式，真正实现了单元备课。每个老师都很投入，大家一起集思广益，有时甚至会为一个教学细节的设计进行热烈的讨论。这种备课是以前个人格斗的方式无法完成的，只有通过老师的头脑风暴才能实现。在备课的过程中，我看到了集体的力量。

二、课——可以预设精彩

《规范》要求教师“坚持道德育人，尊重学生的学习主体性。处理好预设与生成的关系，创造性地运用教案，因材施教。"

前不久，我参加了“一师一优班”的晒太阳活动，那个班出了事故。《一步一步一步》讲的是一个男孩爬到悬崖顶不敢下来，最后在父亲的带领下一步一步走下悬崖的故事。文中的心理描写特别优秀，我在教学中着重引导学生阅读和分析精彩的句子。当学生读到“我听到有人在抽泣，想知道是谁，却发现是我自己”这句话时，才知道这是因为小男孩非常害怕，产生了幻觉。错觉描写是一种心理描写的方法。

至于心理描写的方法，我在沙漠中央的时候，曾经引导学生进行总结，有幻景描写、布景衬托、内心独白、动作暗示等等。在这门课上，我预先假定我能意识到一两点。这个学生的回答给我创造了一个机会，所以我会引导学生寻找其他的心理描写方法，并提醒他们在作文中尝试使用。这个班的教学记录后来发表在2015年第五期《中国知识》上。

在这种情况下，学生的回答似乎是一个意想不到的收获。事实上，教师在教学积累的基础上，抓住正确的机会开始教学，达到创造性地使用教案，因材施教的良好效果。

第三，反思——看到成长的力量

《守则》第28条要求教师“坚持教学反思和总结”。教师应定期反思课程资源开发、教学设计、课堂教学、考试、学生学习和生活指导等教学活动，分析总结教学得失。"

每个人都经常有这样的经历，无论预设的多么仔细，上课总会出现意想不到的情况。这种情况往往是学生在学习过程中犯的“错误”。众所周知，“错误”只是一种有价值的生成性教学资源。教师要及时反思课堂教学，分两部分分析问题，然后抓住有利因素，给予学生机智巧妙的引导，进而把“错误”变成精彩。

高二下学期渤海中学最后一个学生社会实践回来后，我写了日记评论。我让学生回忆他们在技校参加社会实践时的感人细节。一个女生突然讲了宿舍“鬼”的故事，并对原因做了各种猜测。她还谈到了宿舍里其他女生的恐惧。孩子们更加兴奋了。我发现课堂失控了，“给读者留下什么印象”这个主题已经飘远了，而不是按照预设的内容进行下去。这时，铃响了，孩子们还在意犹未尽，举手谈论着寝室里的趣事。

回到办公室，我坐下来反思。上课的主题从“情绪”变成了“兴趣”。如何折公开课？“核心价值”这个词跳了出来。第二节还是作文课。我抛出这样一个问题:“这个闹鬼的东西最有价值的细节是什么？”然后，稍微沉思了一下，孩子们就聊了起来。大家听说后，都来安慰他们，有的带了手电筒，有的请他们到宿舍和他们一起挤。我借此机会指出:“这些细节表现了真挚的友谊，这是关于闹鬼事件最有价值、最值得一写的。”

题目脱离课堂后，我及时反思，发现这个题目虽然点燃了学生的热情，但孩子的理解止于“好玩”，只是反映了学生的肤浅认知。这是引导学生写出深刻文章的好机会。所以及时抛出“什么是最有价值的细节”这个问题，引导学生深入思考。这样，课堂就逐渐加深了。

我把这个教学片段录下来，写进我的论文《如何把“错误”变成精彩》，发表在2014年《中学语文教学参考》第三期。本文获得了今年滨州市第24届社会科学优秀成果评选二等奖。

经验加反思等于成长。收集积累自己的教学，然后反思总结，在反思中不断提高，反思后不断成长。

第四，题目——感受研究的力量

《守则》还倡导教师积极开展课题研究:“教师要结合教育教学的实际情况，积极开展教学问题的小规模研究，切实解决教学实践中的重点、难点和热点问题。”

自“生活日记在写作教学中的应用研究”课题启动以来，我们首先研究了“课外文学写作”的方向，并取得了良好的效果。在《青春足迹》中，设立了“文学写作跟班”栏目。课题组教师结合教学实践积极撰写指导性文章，帮助学生从文本片段中获得写作灵感。

努力工作会有收获。回顾《青春足迹》第1-16期的文章，学生作文的篇幅和质量都有了明显的进步。更可喜的是，这学期我们陆续收到了一些好消息。很多学生的日记作文都在《读书作文》、《青年日记》、《美国读书写作周刊》、《齐鲁晚报》等报刊杂志上发表过。这些学生作文的发表离不开我们老师的共同努力。

这学期除了“课堂文学写作”的研究方向外，增加了“情景日记写作”和“日记升级指导”的研究方向。希望通过课题组老师的努力，探索日记与生活、日记与成长的关系，让更多的老师创造性地使用教材，让更多的孩子享受写作，在思维上有所进步，在情感上有所培养，从而为校园写作营造良好的氛围

通过学习，我对《山东省中小学教学基本规范》有了更深入的了解，它对教学的各个方面都给予了指导和引导，从中可以看到促进教师专业成长的力量。今后，我们将把自己的学习经验融入到日常教学中，遵循学科教学规律，更好地实施科学有效的教学活动和教研工作。