三年级捉青蛙阅读理解【通用3篇】

每个人都接触过作文，作文是一种通过文字来表达一个主题意义的叙事方法。什么样的作文可以称之为优秀作文？以下是边肖收藏的初三抓青蛙阅读理解[3篇通用篇]，欢迎大家分享。

三年级捉青蛙阅读理解【通用3篇】一

保蛙高四优秀作文

星期天，我和妈妈去市场买食物。远远地，我听到了“卖青蛙”和“卖青蛙”的叫声。我很快就带着妈妈去哭了。我看见一个白发老人在卖青蛙。他右脚旁边的编织袋里有许多青蛙。青蛙在用力往外推，袋子塌了，但是没有出来。

可怜的青蛙看着我们呱呱叫，仿佛在说:“救救我！快帮我！”看到很难过，但是叔叔阿姨奶奶都争先恐后的买。我大声说:“青蛙是益虫。我们不能吃它们。快放他们走！”让我大叫，但周围没人搭理我，好像我不存在一样。我妈见这一招不管用，赶紧拉我出来。我很不情愿。我妈说:“我们管不了，可以让菜市场管理员来管。”我一听，就加快了脚步，和妈妈一起去找管理员。

在管理员的干预下，我爷爷的青蛙被没收了。管理员叔叔说要放青蛙，还夸我做了好事。

听到这里，我的心里充满了喜悦。在回家的路上，我妈指着路边的一家餐馆告诉我，那些可怜的青蛙已经被人类制成了“饕餮蛙”和“锅蛙”。因为味道鲜美，有些人去农田抓青蛙卖。听了这话，我觉得很难过。

你知道青蛙对我们人类有多重要吗？青蛙一般生活在稻田、池塘、沟渠或草丛中。它是捕捉昆虫的专家，主要吃飞蛾、蚊子、苍蝇、稻飞虱等害虫。一只青蛙一天可以吃掉稻田里30-60只害虫。按照这个数字，一个月，两个月，三个月……一只青蛙一生会吃掉多少只害虫？青蛙可以称为真正的作物卫士！没有他们，我们农民的叔叔们每年都会遭受重大损失。青蛙是农民叔叔的好帮手，也是庄稼的保护者。

让我们一起保护青蛙吧！简评:我相信，当更多的人有了这样的环保意识，社会就会更加文明。

三年级捉青蛙阅读理解【通用3篇】二

谁能理解我？那是我最好的朋友，宋沂蒙。我是班长，今天也值班。一大早，我忙着拿作业和拿书，所以很忙。“今天是一个寒冷的冬天，当我们读第七课尊严……”有人说小事情！我睁着两个铃铛一样的大眼睛盯着讲台下的57名同学，心里默念:哼！谁违反了老班的班规？现身吧！我一看，哈哈，原来是我的“敌人”，潘达小姐，潘志颖！那真的也是我！我毫不犹豫地写下了她的名字:潘志颖！嘻嘻，她好惨。她要把课文抄10遍。看到潘智盈写下了名字，大家都吓了一跳，急忙一起去学习。过了大概十分钟，啊！我最好的朋友宋一梦和同桌在看《九月盗星》。我走过去敲了敲她的桌子。她赶紧把书放进抽屉，我就放心了。过了一会儿，王报道说，宋沂蒙正在看漫画。为了班干部的威望，我不得不写下宋沂蒙的名字。下课后，宋沂蒙来找我，问我为什么写下她的名字。我告诉她原因，我说:“我明白，你不记得我的名字，班干部就没威信了。以后谁听你的？理解万岁！

三年级捉青蛙阅读理解【通用3篇】三

1.论证(证明什么)

论点应该是作者观点的完整表达，是形式上完整、简洁、明了的句子。从全文来看，它将能够控制整个文本。表达形式往往是肯定或否定判断句，是明确陈述句。

A.抓住文章的论点。只有一个中心论点(指挥官的子论点)

(1)清晰性:可以有N个子论点(补充证明中心论点)

⑵方法:①从位置找，如标题、开头、中间、结尾。

②分析文章论点。(可以用来测试设想的论证是否合适)

(3)摘录法(只有子参数，没有中心参数)

B.如何提出分析论点:

(1)提出事实和理由，然后总结论点；

2 .开门见山，提出中心论点；

(3)根据生活中存在的现象，提出论题，通过分析讨论，总结中心论点；

(4)描述作者的经历湖，总结中心论点；

⑤作者从故事中提出问题，然后逐层分析推断，最后得出结论，提出中心论点。

2.论证(凭什么证明)

(1)论据类型:(1)事实论据(举例后总结，总结的论据要与论据紧密联系)；

②合理论据(引用名言分析)。

(2)论据要真实、可靠、典型(学科、国家、古今等)。)

(3)顺序安排(回指论证)。

(4)判断论点是否能证明论点。

⑸补充论据(证明论据)。

3.演示(如何证明)

(1)示范法(必须是四个字)

(1)示例演示(示例方法)事实论证描述

(2)推理(介绍和推理)推理论据

(3)比较论证(本身也可以是举例论证和理由论证)

(4)隐喻论证隐喻是说明文中的类比，也是散文中的隐喻。

⑵分析论证过程:

(1)论证是如何提出的；

2论证是如何证明的(使用了什么理由和事实，是否有正反两方面的分析和推理)

3联系全文；结构，是否有总结。

(3)论点的完整性(回答:使论点更全面完整，避免误解)

⑷分析论证作用:证明本段论点。

4.议论文的结构

(1)一般形式:①介绍(提问)― ②这个理论(分析问题)―― ③结论(解决问题)

标题)。

⑵类型:①平行型②总分③总分④总分⑤递进型。

5.议论文的语言

(1)严格(使用修饰性和限制性语言)；

(2)生动(成语和各种修辞手法的运用)；

⑶语序(从生活逻辑和语境的参照来判断)；

(4)句序(使用相关词，特别注意递进关系)。

6.阅读反驳论文

(1)作者想反驳的错误观点是什么？

(2)作者是如何反驳和运用那些理由和论点的；

(3)由此，作者设定的正确观点是什么？

7.常见测试站点

(1)、议论文论证考点:

首先区分所讨论的问题和作者对这个问题的看法(即区分题目和论点)

二、注意论点在文中的位置:

(1)文章开头，这就是所谓的开门见山的写作方法。

(2)文末，就是所谓的对全文的归纳，文末有问题揭示中心写作。这种写法，在表达论点清楚的时候用的最多。所以，一句话，所以，一句话，归根到底等等。

第三，区分中心论点和子论点:子论点一般位于段落开头或有象征性词语:第一、第二、第三等。

四、注意论点的表达:有时题目是中心论点。一篇议论文只有一个中心论点。

第五，通过论证反推论点:论证是用来证明论证的。通过分析论点，我们可以看到它证明了什么，肯定了什么，支持了什么。这是一个论点。

(2)议论文的论证考点:论证是论证的依据，一般都是事实论证和理性论证。

1.用事实作为论据。例子必须真实、可靠、典型，能揭示事物的本质，与论据有一定的逻辑联系。在议论文中，引用的例子的叙述应该简明扼要，突出与论点直接相关的部分。澄清论点时，你不仅要

知道课文中事实论据用在哪里，总结事实论据。要做到概括准确，就必须根据论据把握论据的本质特征，然后用确切的语言表达出来。

2.作为论据的发言要有一定的权威性。直接引用时，要记录在原文中，用真实情况核对，不能断章取义；间接引用的时候不能曲解意愿。

③议论文的结构和分层考点:结构包括:平行结构、对比结构、分层结构和总分结构。这个考点的基本形式:作者如何证明论点？答案如下:为了证明…的观点，作者首先使用了…的论点，然后分析了…的论点，从而证明了…的观点。关键是要明确证明过程的层次。

4.论证方法考点论证方法是指利用论据证明论据的过程和方法。它是论点和论据之间的纽带。中考有四种要求:

1.举例论证:通过列举结论性、充分性、代表性的例子来证明论点的方法。因为“事实胜于雄辩”，通过引用具体、典型的事实来证明论点，可以增强文章的说服力。

2.推理论证:是引用权威言论证明论点的方法。因此，这种方法使用得当，具有很强的论证力。要分析引用法的作用，首先要搞清楚引用谁的言论来证明什么，然后把握引用法的特殊作用——权威性和强大性。

3.隐喻论证:是通过比喻来证明一个论点的方法。这种方法可以使真理通俗易懂。

4.对比论证:是通过正反事实和理由的对比来证明论点的方法。分析比较论证方法的作用，对两方面进行比较，使其对错更加清晰，正确的观点更容易被读者接受。

回答思路:(1)推理论证，增加论证的权威性。

(2)事实论证，从哪个角度证明论证。

(3)隐喻论证，或……的形象证明，或……的简单证明(根据本体论和隐喻的关系)

(4)对比论证，比较两个方面，使其对错更加清晰，更容易持有正确的观点。被读者接受。

⑤议论文语言特色考点

分析议论文的语言特点:①从逻辑的角度，分析其用词的准确性和严密性

(2)从推理的角度分析其叙述的概括性和简洁性

③有必要从修辞学的角度分析其词语的独特性、生动性和情感色彩。

我们从不同的角度来解释一下:a、语言的准确表达是:(1)概念运用准确；(2)定语、状语等修饰语适当。

b、语言严谨性的特点是判断推理严谨，语言表达细致，逻辑性强。

c、语言明确表现为:表达清晰，无歧义，态度明确，爱憎分明，恰当运用修辞方法和特殊句式，增强语言的生动性和说服力。

d、简洁的语言概括:议论文中的事实叙述不细致，不笼统。使用议论文的目的是通过推理说服人。详细叙述不合适。否则，喧宾夺主。这在一般议论文中都有体现，就不举例了。

问题:加单词有什么用？

回答思路:(1)确定并回答语境中单词的(表面)意义；(2)词语表达中心或阐明观点的(深层、隐喻或引申)功能；这类题型主要测试语言的准确性和生动性。

再比如:语序可以颠倒吗？

回答思路:(1)说明词义；(2)明确单词之间的时间或过程的顺序，并强调其顺序或层次。

⑥.议论文中代词的考点:这类试题常见于各种文体的阅读。基本上可以分为两种情况:一种需要在上下文中总结。第二，找出原文中的指称内容。在这种情况下，所指内容通常出现在代词之前，找到后可以用来代替代词。通读句子，根据句子意思是否变化来测试它是对还是错。

⑦.开放，扩大考点。这类问题一般是考察学生读完文章后的情感体验或理性思考。解题时要结合文章，充分发挥阅读所得的个人感悟。回答方法:相当于写一篇有论点、有论据的小议论文。注意一定要引用名人名言或者名人轶事来证明自己的观点或者理解。

8.议论文中非讨论部分的考点

回答思路:议论文中的非议论文成分是为论证服务的(不同的表达方式有不同的作用，这取决于使用非议论文成分的目的)