四年级下册日记以上【精选3篇】

每个人都经常看到作文，作文是人们用书面形式表达自己感受的言语活动。如何写作文避免踩雷？以下是边肖主编的四年级第二册日记[3篇文选]，希望对大家有所帮助。

四年级下册日记以上【精选3篇】一

为了学游泳，我和妈妈争论了很久，最后还是不说话了。

下午六点，我去水木天成游泳池参加训练。我非常兴奋...和我妈妈去了游泳训练办公室。

我等不及了。我冲了下去。我不会游泳，只能“扑通扑通”下水，我在想为什么我还没沉下去。原来我坐下的时候，水只到胸前。我不再拍水，开始寻找有趣的东西。

突然，我看到有人屏住呼吸。我坐在那里看着他们屏住呼吸。看着他们，想到明天还要学习，我很激动。

突然，洪振鑫和他妹妹到了，我们互相打招呼。他没有在浅水区呆一会儿，就去了深水区。他叫我去，我不敢去。我不能游泳，因为我的水不好。上帝，地球，你为什么要这样对我...

好了，言归正传。他还是叫我去，说:“这次洪水不会要你的命。”但是我还是不敢去。

我学会了像那些人一样屏住呼吸。终于学会了像大哥大姐一样潜水。最后，它是...这是...我回家了。

哦...我还不想回家。我还没玩够。妈妈不让，我要回家了！

四年级下册日记以上【精选3篇】二

一、指导思想:

根据本学期的工作计划安排和集体备课小组的统一教学方案，结合班级学生和语文学习的具体情况，以素质教育为核心，以提高学生的实际语文能力为重点，努力挖掘学生的积极性和学习潜力，在不增加学习负担的情况下，进一步努力提高语文整体教学质量。

二、审查形式:分类审查

三、复习内容:

1.掌握本书要求写的生词和相关单词，学会理解上下文中单词的意思。

2.学会按原样写句子，能够用标准的修改符号修改病句。

3.掌握概括后构建段落的方法，正确分析段落，初步掌握段落的知识，简单概括段落的意思。

4.掌握需要背诵的课文，巩固与课文相关的积累。

5.进一步提高口语交流水平，阅读复习用相机练习。

6.进一步了解本学年作业的要求，修改自己的作业，针对不足给予指导。

四.具体安排:

(一)基础知识复习:

1.时间:2课时

2.形式:专题复习与培训评估相结合

3.内容:本书生词的音韵意义、形声字、同义词、反义词、修改病句、按句型造句等。

4.措施:

(1)写一道训练题，上课练习。包括以上内容。

(2)根据学生的反馈，对个别题目进行有针对性的复习，重点掌握生词，修改病句和实词的词性。

(3)采用竞赛的形式，激发学生的学习热情。

(2)阅读复习:

1.时间2课时

2.形式:以学生实践为主，教师有针对性的集中点评。

3.内容:必修课文背诵，重点课文重点段落，辅助阅读训练。

4.措施:

(1)教会学生复习方法，先全面复习每一课，然后重点复习相关重点课文的重点段落。

(2)采取多种方法，如学生提问、先答题、抽查、学生互批等。提高学习兴趣，

(3)扶贫，加强合作和监督。

(4)助理工作不轻松。

(5)教学生掌握每篇课文的知识点，突破重点，加强解题能力的培养，通过摄像练习口语交际。

(6)加强检查的实施，必要时利用班组长和班组长的协助，确保重要地方人人过关。

(3)作文复习；

1.时间:1课时

2.形式:作业欣赏、修改、现场指导

3.内容:进一步提高审题和选材的能力，并对自己这学期的作业进行修改和进一步提高。

4.措施:

(1)加强对中低年级学生的书面个别指导。

(2)写作习惯的纠正。

四年级下册日记以上【精选3篇】三

1.学术条件分析。

总的来说，女生学习意识强，学习效率高。但是男生的学习习惯比较差，大部分男生都不太担心学习，需要老师和家长随时提醒。总之，在学习习惯上，还是需要时间培养的。在知识方面，大部分孩子能牢牢掌握基础部分，但在理解和用词能力方面，很多孩子只能用参考书理解，没有形成语境中的理解能力。

在阅读中，一些孩子的练习和论文根本与数字不匹配。他们不知道如何将二者结合起来，边读边想，导致看不懂文章的现象，更谈不上理解文章的主要内容，把握文章的思想感情。作业方面，有孩子写的东西，无话可说，内容空洞，缺乏可读性，美感差；有的孩子比较细致，一个个罗列，缺少一个明亮的中心。就个人而言，肖敏是班上最差的孩子，特别懒，从来不做作业，特别慢，做作业的时候从来不注意，导致语文各方面能力不足。

二、教学目标。

1.认识81个汉字，正确书写257个汉字，养成主动识字的习惯。文笔规范，正确，工整。

2.积累一定数量的名言、谚语、古诗。

3.学会写摘抄，交流展示自己的摘抄，提高阅读能力，养成阅读习惯。

4.用“越”“明”积累成语。

5.记录和培养学生收集和处理信息的能力，整理自己需要的材料。

6.巧读28首诗，背4首诗。在阅读中，我会提出自己的素质问题，进行处理，基本上自己回答，通过讨论修正或提高自己的理解，对照译文阅读古文，基本上养成良好的阅读习惯。注意阅读、语文基础知识和技能的学习以及各种学习实践的结合。

7.在口头交流活动中，学生应该是讨论的关键发言人和主持人，在讨论中区分不同意见，用不同意见进行交流，正确对待异议。使学生建立是非感，提高分析、判断和综合能力。8、写日记，让作业和生活紧密结合。写读结合，延续，模仿，补充，包括写演讲提纲。写作与综合学习活动相结合。开始练习写真实作文，有情有意的写(带中心)；血肉(具体内容)；生动(传神)；组织良好(结构良好)。教给学生复习的三种方法——自学、求教、冷处理。

三、教学重点。

1.在阅读的同时，既教会了学生基本的语文技能，又提高了学生的阅读能力。

2.阅读中，自己提问，自己解决问题，提高阅读能力，理解课文内容，理解课文内容。

3.多读书，丰富学生的文化素养。

4.在口头交流活动中，学生应该是讨论的关键发言人和主持人，在讨论中区分不同意见，用不同意见进行交流，正确对待异议。

5.写一篇有理有据(真实)的作文，写一篇感伤(居中)；血肉(具体内容)；生动(传神)；组织良好(结构良好)。

第四，教学难点。

1.学生收集和处理信息的能力需要进一步提高。

2.提高独立阅读能力，扩大阅读量，丰富学生的文学素养。

3.培养学生的口语交际能力。

4.写真实新鲜的习题。

5.教学措施。

1.以课程改革的新理念、新思维为指导，注重学生的全面发展，通过多种教学形式激发学生的学习兴趣。

2.注重教学过程，为学生创造良好的自主学习情境，鼓励学生先自主学习，敢于在学习中发现问题，大胆想出解决问题的办法。

3.营造轻松和谐的师生共同讨论问题的学习氛围。

4.尊重学生的个体差异，鼓励每个学生选择自己的学习方法。每个班级都有机会让每个学生动脑子，动嘴巴，用手学习。

5.引导学生说出自己的经历和理解，尊重他们的想法，鼓励他们在学习汉语的实践中理解、掌握和应用所学的汉语知识。

6.在作业设计中，注意各种题型，不同层次的题型。

7.指导学生完成课程标准规定的阅读量。