写一篇记叙文【通用5篇】

每个人都有书面作文，根据写作时限的不同，分为限时作文和非限时作文。那么问题来了，我该怎么写题目作文？以下是边肖精心编辑的一篇记叙文[共5篇]。欢迎阅读。希望大家喜欢。

写一篇记叙文【通用5篇】一

记叙文是一种记叙文，主要用来说明事件发生的时间、背景、原因、过程和结果，即什么、谁、何时、何地、为什么、如何。叙事的重点在于“讲述”和“描写”，所以好的叙事应该是清晰生动的。先说英语叙事的特点，以及写好叙事的基本要领。1.叙事特点1。个人英语叙事通常从第一人称或第三人称的角度来描述。叙述者用自己的眼睛看到和听到的，用名字来表达。它的优势在于可以通过“我”向读者传达故事的情节，让人看了之后有真实的感觉，比如身临其境。前几天，我在街上开车。一辆汽车失去了控制，飞快地向我冲来。我吓得赶紧转向左边。但为时已晚。汽车撞了我的自行车，我从车上摔了下来。第三人称叙事的优点是，叙述者不受“我”活动范围内的人和事的限制，而是通过作者和读者以外的第三方直接向读者展示故事中的情节，文章的客观性很强。因为雨下得很大，小汤姆正和一个阿姨一起去上学。在路上，他看到一个老妇人在雨中行走，身上没有任何遮盖物。汤姆走到老妇人面前，想和她一起分享嗯，但是他太矮了。他能做什么？然后他有了一个好主意。2.动词的时态与叙述中的动词密不可分。所以，动词出现率最高，变化多端。动词的过去在叙事中使用频率最高，这是区分英语叙事和汉语叙事的关键点。英语写作的美在于这些动词时态的变化，使记录和叙述的内容具有生动的动态感、鲜明的层次感和立体感。3.叙事顺序。描述一件事一定要有一定的顺序。无论是序列、倒叙、插入还是补充，读者都应该能够了解事情的来龙去脉。剧情梗概最容易操作，更容易给读者提供关于事物的空间和时间线索。但是这种方法也容易使文章看起来平淡无奇，读起来索然无味。倒叙、插入、补充等叙事方法，可以有效提高文章的结构效果，使所描述的事物起伏不定，使读者在阅读时产生极大的思考，从而被文章所吸引，深入其中。但如果这些方法运用不当，很容易弄巧成拙，使文章结构杂乱无章，线索不清，读者困惑。4.叙事转换在语境中起着承上启下的作用。过渡常用于地点转移或时间、事件转换以及从一般描述到具体描述。在我的暑假里，我做了很多事情。除了做家务、读英语小说、看电视和做家务之外，我还去了青岛。这真是一座美丽的城市。有许多名胜可看。但最让我印象深刻的是日出。

写一篇记叙文【通用5篇】二

记叙文怎么写？如何找到低年级作文的素材

我和几个低年级的家长谈过，学校要求孩子写周笔记，但是孩子总是抱怨没有内容可以写。无奈之下，父母只好带孩子出去玩，回来可以写个周条。然而，问题又出现了。父母可能每周都没有时间带孩子出去玩，能玩的地方非常有限。这周的周笔记有，下周的周笔记不知道资料在哪里。为此，父母也绞尽脑汁。

其实高一高二学生作文的要求是写清楚一件事，家长不用担心帮孩子找材料，其实材料就在我们身边。

(1)漫画中的素材很多

低年级的孩子有看动画片的习惯。就拿最常见的动画片来说吧，比如喜羊羊和大灰狼，装甲战士。每集都会讲一个故事。孩子们都知道喜羊羊会想出办法智取大灰狼，把他赶出羊村。所以家长可以先引导孩子看动画片，然后完整地记录动画片中的情节，表达自己的感受。

(2)家务中找材料

大多数孩子周末都在家和父母一起度过。同时，周末也是父母最忙的时候，洗衣服，做饭，收拾房子...这个时候，让孩子加入你的家务，比如帮妈妈给宝宝削蔬菜，帮爸爸整理衣柜。这些小杂事，既能培养孩子热爱劳动的好习惯，又能从小培养孩子的良好品质。他们也可以让孩子体验父母的分娩之苦。最重要的是孩子可以从劳动中找到写作素材，比如

(3)你讲我的故事

我小的时候，爸爸总是给我讲一些他童年的故事，也给我看一些他童年的照片。所以后来创作的时候，父亲的故事成了我写作的素材，我有好几篇文章专门给父亲讲故事。所以，父母可以和孩子分享一些关于你童年的故事，或者告诉他们婴儿期的趣事。孩子能记住这些东西，可以作为书写材料。

(4)这本书有自己的好材料

我曾经给班上的家长一些阅读书籍。很多家长按照书单给孩子买，孩子愿意看书。然而，很少有孩子把“周末认真学习”作为他们的写作材料。我相信孩子在不看书的情况下读一个故事会有不同的体验，所以记录阅读体验是很好的素材。记录阅读书目的经历，哪怕只是寥寥数语，也是孩子内心真实的想法，也可以为我们以后的学长打下基础。

(5)家里有新东西

孩子有没有仔细观察家里的变化？比如妈妈买了新衣服，爸爸买了新手机，或者奶奶来家里玩。家里的生活不能一成不变，新鲜事时有发生。比如《我想在跑步机上玩》，这篇文章讲的是孩子的爸爸买了一台跑步机，然后小作者想去试试，但是他爸爸说他太小了，不能摔，所以小作者只好看着爸爸在跑步机上玩，希望能快点长大。家里的很多东西都可以作为孩子写字的材料。比如《魔力口红》讲小作者的妈妈买了一管口红，小作者以为是油画棒，就给妈妈画了一个大大的红苹果，逗得她哭笑不得。很多细微的变化和有趣的东西都可以作为孩子写作的素材。

(6)亲子游戏资料

事实上，孩子们不用离开家就可以和父母一起玩游戏。很多游戏可以在家做。这里有几个简单的例子:

第一，桌游。现在市面上有很多桌游，比如飞行棋，五子棋，甚至大富翁。这些游戏不仅能让孩子思考，还能让孩子在游戏中找到快乐。这些桌游可以作为孩子写作的素材，比如《我和妈妈玩五子棋》《我是大富翁的赢家》。

第二，手游。很多女生好像不喜欢桌游，妈妈可以带着孩子做一些小工艺品，比如折纸，树叶贴，非编织。这些小工艺品不仅可以锻炼孩子的动手能力，还可以作为孩子写作的有力素材，比如《我和妈妈学折纸》、《美丽的树叶贴》。

(七)课后长见识班

很多孩子周末会选择课外专修班。在课外班里，孩子们可以学到很多课外知识，比如钢琴、围棋、舞蹈等。这些知识不仅可以培养兴趣爱好，还可以丰富他们的课外生活。自然，课外会发生一些事情，比如《炸弹与导弹之战》，讲的是两个调皮的孩子在一节围棋课上的“炸弹之战”和“导弹”。再比如《美丽的小天鹅》，讲的是一个舞女在第一节芭蕾课上的经历。各种课外生活都可以作为孩子写作的素材。

其实作业就是生活，我们身边每天都有很多事情发生。只要我们引导孩子认真观察生活，把生活中可以作为素材的事情告诉孩子，孩子的作文就不会空洞乏味，也就不用担心每周写日记。

写一篇记叙文【通用5篇】三

记叙文写作指南:如何写同学朋友间的记叙文(1)

一、与同学朋友一起写东西的作文类型

1.通过一件事表现同学之间的友谊与合作；

2.写一件事，展现你从同学身上学到的做人的道理或者向上的精神；

3.写一件事，表达对同学朋友的深切思念；

4.通过与同学的冲突，揭示一定的道理或赞美同学朋友的思想品质。

第二，和同学朋友一起写东西的参考题目

1.“我原谅了他”

2.“他不应该这样”

3.“礼物”

4.让我再次说声“谢谢”

5.“我们和好了”

6.《阶级风暴》

7.“那次，我们赢了男生(女生)”

8.“事情发生后”

9.“被嘲讽之后”

10.谢谢你

第三，从同学朋友开始写参考文献

1.“我原谅了他”两种开头

第一种开始:我和刘刚曾经是很好的朋友，但是因为他在背后说我坏话，我再也没有理他。

第二个开始:“我再也不会不理你了！”当我听到刘刚在在背后说我的坏话时，我真的很生气！我当场发誓再也不和他说话了！

2.“他不该这样”的两种开头

第一种开头:我走进班级，看到李成在追一个同学，才看到是有点残疾的朱峰。

第二种开始:这件事虽然过去了很久，但我还是想说:李成不应该这样！

3.《我们和好了》的两种开头

第一种开始:我和袁青牵手，再次成为好朋友。想起一周前的争吵，我们不禁笑了。

第二个开头:“袁青，都是我的错，我不该骂你！”“尤佳，我也不好。如果我不说气话，那你就不会骂我。”袁青和我面对面站着，互相道歉。想到一周前的事件，我们的脸上露出了极大的遗憾。

4.“阶级风暴”的两种开端

第一种开始:上午两节课后，班级变成一个大茶馆。

第二种开始:“手机丢了，谁拿的？”下课后，赵文大声喊道，然后他要求全班同学不要出去，他想进行一次大搜查。

第四，和同学朋友一起写关于事物的参考词

做一个大脸/做一个大脸/跳/晃/眼泪会掉下来/笑得满脸都是/开心和难过/流着泪笑/灵机一动/扭动/跳/欢呼/水密/生动/流畅/回旋/唧唧/飘来飘去/摇头/兴奋/爱

1.越想越生气。我赌气跑回家，要了两块钱，买了几袋炒年糕，回到教室。

2.我不好意思的时候，内心是脆弱的。不要尴尬地停下来结巴着问:“什么...什么...事情？”

3.我气得甩开她跑回家哭。

4.我看到同桌的胳膊侵占了我的“地盘”，立刻大喊一声，叫了回去。

5.我三步两步来到梁丘，指着他的鼻子说:“你是组长，不管他，你还是反对我，是这样吗？”

6.我以一个老师为榜样，背着手在课堂上走来走去，看着这个本子，纠正那个本子的姿势。

7.我眯着眼睛抬起脸说:“回去吧，你学习不好哭！”

8.当我转头看黑板的时候，我突然失去了理智:是啊，因为写字紧张，我点了“王”字里的一个点。

9.我心中充满喜悦，刚想以胜利推进，却发现何文突然发起反击。

10.在上学的路上，我觉得铅笔盒里装的不是橡皮擦，而是一块很重的铅石。

写一篇记叙文【通用5篇】四

重点写人的叙事，重点写人物的外貌、语言、动作、心理描写，如《背影》。

以笔记为主，着重于事件的发生、发展、过程和结果的叙事，如《一面》。

以景物为主的叙事，如《春》，以景物和感情为主。

以对象为主的叙事，以符号表达情感，如《白杨礼赞》。

写一篇记叙文【通用5篇】五

在学生对写作的考试、构思和布局有了大致的了解和掌握后，结合本卷所学的写作课文，我对写作进行了指导。

写人是作文的基本命题。写人，可以着眼于人物的外在表现，即他们在做什么，或者他们有什么动人的事迹；你也可以专注于写一个人物的内心活动，写他在一件事面前，在和别人打交道的时候，或者在一个特定的环境里，内心的变化，以及由此产生的喜、怒、悲、喜的感受；也可以交错写人的外在表现和心理活动。

写人的文章要注意以下几点:

1、说明他是什么，比如他的年龄、性别、长相、职业、气质，以及他们之间的关系。

2.写一个人物的特点，就是写这个人和其他人的区别。只有写出特色，才能给读者留下深刻印象，文章才能与众不同，才能有所创新。

3.要通过具体的事件来表达人，千万不要像老师写道德评论那样写人。选定的事件应该充分表达这个人的性格和品质。写得好的东西，字也写得好。比如你看过董存瑞的《炸黑堡》和《我的战友秋》之后，你对这两位英雄的印象都很深刻。

4.把握人物细微的动作和变化，给予具体生动的描述。即抓住细节刻画人物，使原本平淡模糊的形象生动而有血有肉。比如《一夜的工作》，周总理扶正转椅就是一个详细的描述，体现了周总理有条不紊的工作作风。

5.在描述人物语言时，要符合他们的身份和性格，因为不同年龄、职业、性格等的人。，他们说的是不一样的，即使是同一个人，在不同的情况下他们说的也是不一样的。

6.紧紧抓住人物的特点和文章要表达的中心思想来写人。想想就不要写什么了。不能大大咧咧，不能啰嗦，不能多此一举，让人看了都不知道说什么。

发现学生缺乏写作素材，写出来的作文空洞无物，毫无感染力。一大原因在于平时观察不够仔细。所以我特意用半节课的时间训练学生观察和描述人物的能力。

上课的时候，我和同学一起制造了一个场景:一个公园管理员抓住了一个偷跑进公园的小男孩。当他得知孩子是某官员的孩子后，立刻来了个180度大转弯，喜气洋洋，一脸威风。

我让同学们仔细观察人物，尤其是管理员的脸、举止、动作和语言。几个同学表演完后，分组讨论看到的内容。然后分组交流汇报，引导学生从不同方面仔细把握作文题目-权力相关人物的表现，再综合互补，如果是收集素材，突出人物特点，展现中心，就能循序渐进地引导学生。