小学生贝壳小制作手工【通用8篇】

大家都有写作文的经历，特别是其中的话题作文，更是常见，话题作文的主题不必从材料中提炼，而是从话题引发出来的，材料的作用在于阐发话题，启发学生作文思路，就材料本身而言，既可以运用到写作中，也可以不加采用。那要怎么写好作文呢？下面是小编整理的阅读的小学生贝壳小制作手工【通用8篇】，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学生贝壳小制作手工【通用8篇】一

作文课上，老师教我们折小盒子，我一听心里想：“不就是折一小盒子吗，没什么大不了。”

开始制作了，老师发给我们每人一张正方形的彩色纸，让我们按照书上的步骤自己叠。我先做盒子底，这一步很简单，我三下两下就叠完了。该做盒子边了，我一看书上的图示，看了半天也没看明白，我心想：“这个步骤怎么这么难啊！”我试着叠了又拆、拆了又叠，反反复复好几次，怎么也叠不出盒子的形状。我急得眼泪都快流出来了。这时，我看到已经有同学完成了，就马上跑过去跟别人学习。看着看着我恍然大悟，一下就明白了该怎样做。我先把横着的两条边往中间对折，用手捋平，然后把竖着的两条边再次对折，接着立起其中的两条边，翻出另外的两角，最后在几个手指的配合下把边上重叠的地方顶进去，剩余的部分翻到盒子底部。这样小盒子的四边就都立起来了。在费了九牛二虎之力后，一个正方形小绿盒子终于诞生了。

托着小盒子，我长出了一口气，心想：“真是看起来容易，做起来难啊，不过什么困难也难不倒认真的我！”

小学生贝壳小制作手工【通用8篇】二

今年暑假，妈妈带我去海南旅游，我终于可以到大海边捡贝壳了！一到海边，沙滩上为什么没有贝壳呢？妈妈告诉我，涨潮时，大海就会把贝壳冲到沙滩上来，早上退潮时就可以捡贝壳了。

第二天一大早，我就向沙滩跑去，浪花吹着泡泡吻着我的脚，软软的非常舒服。五颜六色的贝壳布满了沙滩，像一个个小扇子，我高兴极了，捡了许多许多，我要用它们做一条美丽的项链，送给妈妈，感谢她对我的关心。

小学生贝壳小制作手工【通用8篇】三

我坐在沙滩上，

看着海浪朝我奔来。

忽然间，

我捡到了一个小小的贝壳。

我将它埋进沙里，

连同我的梦想。

如果，

我埋进的是一粒种子，

我就向往成长。

埋进一颗星星，

我将向往光芒。

而我埋进了希望

我向往着明天的成功！

小学生贝壳小制作手工【通用8篇】四

为贯彻国家新课标的安排，全面实施素质教育，大力开展科技教育活动，努力提高青少年学生的科学素养和科技实践能力，积极培养创新型人才，我校开办手工制作课外小组。下面小编为大家分享手工制作教学计划，希望对大家有所帮助!

一、确立依据：

1.学生的需要和天性。

“三好”是少年儿童的天性，即“好动、好奇、好问”。手工制作顺应了孩子的天性，迎合了孩子的心理需要，切合了“以人为本”的教育理念。

2.教科书的设计和引导。

根据统计，目前小学生的美术教科书中，很大比例是手工制作的内容。一年级占52%;二年级占63%;三年级占50%;四年级占47%;五年级占36%;六年级占50%，平均约为50%。教科书的大力引导，便于实现手工制作的全面普及，在手工制作的领域、方法等方面起到了积极的推动作用。

3.手工制作的`积极作用。

经常动手可以进而引发动脑的习惯，促进孩子手部骨骼发育和精细动作的协调，培养想象力和创造力。可以借学生对手工制作浓厚的兴趣和成就，引发学生自信，激发学习主动性，促进文化课的学习。

二、活动宗旨：

“普及·优化”。全面普及中实现优秀人才的挖掘。

三、活动目标：让每个孩子在走出实小大门的时候，至少掌握一种手工制作的技巧。

四、教育活动安排

1.范围：一年级所有班级。

2.内容：手工制作特色教育包括三方面内容，即课堂教学、校本课程以及兴趣小组活动。

1)一年级每周每班两节美术课，一节手工制作课。

2)校本课程《手工制作》穿插进行，一年级每周有一节课保证活动。二—六年级校本课程《手工制作》内容结合美术、综合实践和校级兴趣小组进行。

3)兴趣小组活动一周两次，时间为每周二和周四下午放学后一节课自主活动时间。

3.活动分工：

一年级：张建珍、强阿芳

4.兴趣小组：

张建珍：“手工”兴趣小组，组员来自一、二、三、四、五、六年级，约15人。活动场地：劳技探究室

五、主要教育活动安排

略

六、保障措施：

为保障校本课程正常有序进行，并创造性开展工作，学校及负责校本开发的教师要做到如下几点：

1.学校提供经费的保障，以确保校本课程教育过程顺利开展，工作计划《手工制作教学计划》。

2.学校提供教师外出参观学习的机会，博采众长，取长补短。

3.教师要加强学习与交流，积极自学与手工制作相关的专业理论知识和实际操作能力，提高自身素质。

4.教师辅导学生时要精心指导，在普及教育的同时，挖掘优秀人才，形成学校手工制作的中坚力量。

5.要充分利用家长资源，鼓励多出家庭手工作品。

6.教师要注意阶段性材料、总结性材料的积累，注意及时总结回顾与反思，过程材料要归档。

7.每学期要举办作品展览，在过程教育中要注意搜集留存作品。

小学生贝壳小制作手工【通用8篇】五

要说我班男生的“热点游戏”，那讲上三天三夜也讲不完。这不，自习课上班主任不在，新潮游戏——“斗贝壳”又开战了。始作俑者已无处可考，反正学校假山上的大小贝壳差不多都被咱们“瓜分”了。“贝壳大户”小苏一屁股坐在讲台上，大声地传授他的“常胜诀窍”：“此游戏讲究的是磕、弹、吸三个字……”话音未落，我们尊敬的“上帝”——张老师出现在教室门口……

第二天一上课，只听张老师“咳”的一声，然后板着脸说：“昨天自习课上玩过贝壳的，统统把贝壳交上来！”

大家傻眼了。这可都是来之不易的“战利品”啊！我偷偷地朝小苏瞟了一眼，见其“神色有异”，刚想“转移目标”，冷不防讲台上一声大喝：“小苏，老实点！”吓得他只得“束手就擒”。就这么几分钟功夫，全班男生手头的“固定资产”统统被缴。我悻悻地望着手上剩下的一个破贝壳：“哼！不就玩玩那么几个贝壳吗？一本正经逞什么威风！专制！”当然，这话只能在心里说。

想了一天，才悟出点事情的严重性来。可不是，偌大一个学校，人家都静悄悄地在上自习，惟独咱们“激烈拼杀”，声音传到大家耳朵里，他们一定会说：“瞧这一班子，不像小学生像啥？”这多丢人！

可一想起那些贝壳，心儿又不禁地痒了起来。贝壳啊，贝壳，

你的命运将会如何？是被一脚一个踩得稀烂，还是被顺手扔进臭河？我再也不敢想下去了。

第三天自习课一开始，班长“宣读圣旨”来了：“男生都到班主任办公室去！”

“阿门！”几个男生从位置上“弹”了起来，其反射速度之快绝不亚于袋鼠。“唉！我早料到今儿个要被‘提审’，老天爷！”“圣旨”终归是要接的，谁敢“抗旨”呢？于是我们一班男生开进了教师楼。

“你们知不知道我为啥要把贝壳收掉？”老师问。

猫哭老鼠假慈悲！

没有人开口。

“你们有谁知道贝壳能派什么用场？”

“能入药！”“可以作装饰品！”……大家争先恐后地回答。

“好极了！你们没人说‘可以战斗’，所以我想，你们已经懂得了什么了。”老师笑着说。

大家面面相觑。

他突然严肃地说：“你们都不小了，就快初中毕业了。这么个紧要关头，还有心思玩儿这种无聊的游戏？你们真的爱玩儿我也不反对，可你们玩儿的不是时候啊！学校三令五申，自习课务必保证质量，可你们呢？你们成绩不坏，可比比好的班又有差距，知道差距从何而来吗？告诉你们吧，问题就在这里。”

一席话，说得众人哑口无言，大家都感到确实做得出格了点。

“明白了利害关系，就好了嘛。”说着，他从抽屉里拿出一包鼓鼓囊囊的东西，“你们瞧，这是什么？”

我们打开一看，眼前顿时一亮：“贝壳！”

“现在，我要你们自己来处理你们的这些‘战利品’，不过，要动动脑筋哟！”老师下达了特殊的“命令”。

第四天，教室的墙上多了两个字——这是用我们的贝壳涂上漂亮的色彩后拼接起来的——“奋进”。不用说，你一定猜得到，这是谁的“杰作”了。

小学生贝壳小制作手工【通用8篇】六

【篇一】

在海边，我捡起了一枚小小的贝壳。

贝壳很小，却非常坚硬和精致。回旋的花纹中间有着色泽或深或浅的小点，如果仔细观察的话，在每一个小点周围又有着一圈一圈的复杂图样。怪不得古时候的人采来做钱币呢!在我手心里躺着的实在是一件艺术品，是舍不得拿去和别人交换的宝贝呀!

在海边捡起一枚贝壳的时候，里面曾居住过的小小柔软的肉体早已死去，在阳光、沙烁和海水的淘洗之下，贝壳一生中生命已经完全消失了。但是，为了这样一个细小的生命，为了这样一个脆弱而卑微的生命，上苍给它制作出来的居所却有多精致、多仔细、多么的一丝不苟呢?

比起贝壳里的生命，我在这世间能停留的时间和空间是不是更长呢?是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加的一丝不苟呢?

请让我也留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西来吧。

在千年之后，也许会有人对我留下的痕迹反复相看，反复把玩，并且会忍不住轻轻叹息：“这是一颗怎样固执又怎样简单的心哪!”

　　【篇二】

到了岛上，一眼望去，沙滩上满是大大小小，现状各异，五颜六色的.贝壳。所以我给它取了个名字叫"贝壳岛”。

船靠岸了，我第一个跳了下去。马上开始寻找贝壳行动。我去岸边的水底抓了一大把，拿起来一看，太好看了!我从没看过这么漂亮的贝壳!用手摸了摸，哇!居然能这么光滑的!里面有我最喜欢的两个贝壳。一个是一种十分光滑的，非常洁白的，它是如此的纯洁，似孚没有一点瑕疵。另外一个是红黄相间的，两种鲜明的颜色合在一起，让人有种心情澎湃的感觉。虽然这个贝壳不光滑，但是它的条纹跟大海一样是有波浪的，此起彼伏，十分美丽。我发现了另一种米色的海螺，米色的长螺丝，比平时看得到还要大，还要长。

最让我开心的是，我在这里发现了珊瑚!这是一种灰色的珊瑚，有些珊瑚形状像字母“Y”;有的像字母“T”;还有的珊瑚的形状叫也叫不出来，因为实在太奇怪了!我一抬头，才发现太阳快落山了!阵阵海风拂过脸颊，让人感到丝丝凉意。可天空却恰恰相反，落日的余晖洒在天空，红彤彤的天空又让人感受到阵阵暖意!

美丽的“贝壳岛”我爱你!宽阔的大京沙滩我也爱你!我想这些贝壳是我来过的痕迹!

小学生贝壳小制作手工【通用8篇】七

手工制作活动计划 手工兴趣小组是课堂教学的补充和延伸，与课堂教学相比更具灵活性、可塑性，因而学生非常乐意参加。课外手工兴趣小组，在于培养学生对手工制作的兴趣、爱好、增长知识、提高技能、丰富学生的课余文化生活，为今后培养美术人才起着积极推动的作用。现将本学期手工制作小组的活动安排制定如下：

一、活动内容

活动内容：手工制作

二、活动时间与地点：

时间 ： 每周四下午。

地点：涵慧楼活动室。

三、活动目的与要求：

1、让学生感知到手工制作的创意空间是无止境的，使学生有强烈的学习和创作欲望。

2、形成对自己的控制能力，尤其是手眼脑的协调运用。

3、让学生懂得制作与生活 学习的相关道理；形成自悟的习惯。

4、通过动手制作，启发学生观察生活中的美，通过艺术美化学生的心灵。

5、使学生养成独立思考的习惯，并通过想象力、 创造力的培养，促进学生个性化发展。

6、通过这项活动，让学生的动手能力，观察能力等各方面得到很大的提高，同时也让学生学会废物利用，提高学生的审美能力和美化生活的能力。

7、欣赏优秀的手工制作作品，从中体会到手工制作与民族文化、生活的密切联系，使学生继承民族文化，热爱生活，热爱大自然。

四、活动分四个阶段进行：

第一阶段：折纸 4课时 （九月份）

第二阶段：拼贴画4课时 （十月份）

第三阶段：布贴画4课时（十一月份）

第四阶段： 剪纸4课时 （十二月份）

五、教学方法：

1.鼓励式教学

学生在制作过程中（包括在平时生活中），遇到问题后第一反应即“我不会”针对学生的.胆怯心理，我们要求学生在课堂上把这句话改为“我能行”。并通过动手实践操作，使学生深刻意识到“我真棒”！在实践的过程中，针对学生的进步不断鼓励：你真棒！从而提高学生的自信心。

2．启发式教学

我们绘画教学的六大模块同样适用于软陶教学。“看一看”首先让学生看到我们的实物。“想一想”通过实物，引导学生观察，启发学生思考制作过程以及相关方面的思维扩散。“说一说”让学生说出自己制作的想法，并能编出系列故事。“做一做”通过动手实践，做出自己的作品。“乐一乐” 学生在制作的整个过程中都怀有快乐的心情。这种学习学生永远不会感觉累。

六、教学特点：

1、学习及生活习惯的培养。

2、动手能力，手眼脑的协调能力的培养。

3、想象力、创造力的培养。未来社会更需要的是创新人才，因此，挖掘学生的创造性让学生受益终生。

4、主动思考能力的培养。我们教学中主张给学生留下的永远是问好，而不是句号。让学生在不断探索中学会主动学习。

5、自信心的培养。手工制作，小东西，大成就。学生做完作品，拥有的不仅是作品，更有着满满的强烈的成就感。再适时加上老师及家长的鼓励，让学生感知到原来我真得很棒！

6、专注力的培养。在日常生活中，我们应该注意把学生的兴趣与培养专注力结合起来。利用学生的好奇心，充分调动手眼脑协调一致的同时，形成对自我的控制能力。

七、开展各种手工制作活动竞赛，使学生体验成功

举行手工制作等各种才艺竞赛活动，积极准备迎接学校的验收。

小学生贝壳小制作手工【通用8篇】八

早上，我和朋友去海边捡贝壳。

各种各样的贝壳吸引着我：背上有刺的，有花纹的，还有没有花纹的……我找到了一排贝壳，有红、橙、黄、绿、青、蓝、紫，这些像彩虹一样的颜色，真好看！我想反正它们迟早是我的囊中之物，就起身先去上卫生间了。可当我回来时，发现它们竟然一起挖了个洞，躲了起来，生怕被我抓住。我哪肯善罢甘休，也赶紧挖了起来。“啊！”一只螃蟹夹住了我的手指，疼得我直甩手，好不容易摆脱了螃蟹。那只令我受伤的螃蟹正准备逃走。我发怒了，它逃到哪，我就追到哪。它拼命挖沙子，我扑上去想抓住它，结果搞得满脸沙子。旁边的小伙伴笑得天翻地覆。

海边真好玩，我真想多玩几天！