记叙文作文【范文10篇】

大家都不可避免地会接触到作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？以下是小编帮大家整理的记叙文作文【范文10篇】，仅供参考，大家一起来看看吧。

记叙文作文【范文10篇】一

记叙文的特点就是以记叙为主要表达方式，综合其他表达方式;以记人、叙事、写景、状物为主要内容;通过描述人物、时间及状物、写景来表达一定的中心。

记叙文是指记人、叙事、写景、状物等类的文章。古代的记、传、序、表、志等，现代的消息、通讯、简报、特写、传记、回忆录、游记等，都属于记叙文的范畴。

写作记叙文要做到一下几点：

第一，要交代明白。无论记人记事，还是写景状物，一般都要交代明白时间、地点、人物、事件、原因、结果，否则文章就不完整。

第二，线索清楚。虽然观察的角度、记述的方式可以不同，但每一篇文章都应当有一条绾联材料、统贯全篇的中心线索，否则文章就会松散。

第三，人称要一致。无论用第一人称“我”记述，还是用第三人称“他”记述，都要通篇一贯，一般不宜随意转换，否则就容易造成混乱。

第四，时间，地点，人物，起因，经过，结果。

记叙文以记叙为主，但往往也间有描写、抒情和议论，不可能有截然的划分。它是一种形式灵活、写法尽可能多样的文体。　　记叙文,是以叙述为主要表达方式，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。

记叙文作文【范文10篇】二

中考记叙文写作指导_中考作文怎么得高分

一、了解记叙文的写作特征

记叙文就是记载、叙述我们在生活中看到、听到、经历过、接触过的一些有人物和事件的文章。写好记叙文，应掌握记叙的四个要素，即时间、地点、人物和事件(起因、发展、结果)。运用这些要素时，应注意时间、地点必须具体、明确;人物的出场要能推动情节的发展，记叙的事情不论大小，都应把事情的起因、发展和结果写完整。

(一)记叙文的几种表达方式：记叙、描写、抒情和议论

记叙，就是记载和叙述人物的经历、活动以及事物发展变化的经过。

描写，即以形象的语言对人物、事件、环境作具体人微的描写，给人以真切的感受。

抒情，就是抒发、表述自己的感情。

议论，就是讲述道理，也就是作者通过对客观事物的评论，来表明自己的观点和态度。

1、记叙和描写是记叙文最基本的表达方式，记叙和描写的结合，是记叙文写作的基本要求：

(1)、记叙是通过一般的述说和交代，把人物或事件及其相互关系变化介绍给读者，把分散的场景、事物的片断贯穿起来，使读者对事物的发展和全貌有一个清晰的了解;

(2)、描写是在记叙的基础上，用生动形象的语言，将人物、事件、景物存在与变化的具体状态作精细的描绘，造成一种如见其人，如闻其声，如临其境的感觉，使读者受到艺术感染，留下难以忘怀的印象。记叙文如果缺少描写，就会平淡苍白，主题不突出，形象不鲜明，情景不感人，当然，描写要恰当，为中心服务。所谓恰当，即突出特征，符合身份，写出变化，多种手法。

描写的方法多种多样：

A、从描写的对象看，一般有三种：人物描写，主要有肖像描写、行动描写、语言描写和心理描写等。景物描写(也称环境描写)，包括自然环境和社会环境;细节描写，可以和人物描写、景物描写重叠或交*，构成人物和环境的完整描写。

B、从描写的角度看有正面描写(又称直接描写)和侧面描写(又称间接描写)。正面描写是作者直接对描写对象(人物、事件、环境)所作的刻画和描绘;侧面描写是作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，即间接地对描写对象进行刻画、描绘，使其鲜明突出。

C、从描写的风格来看，有白描和细描。白描，即运用最简练的文字，不加渲染烘托，没有浓烈色彩的描写，不借助比喻、拟人等修辞手法，也不用或少用形容词，抓住描写对象的主要特点，描写出事物的本质特征或人物的精神面貌。叙事，线条分明，言简意赅;写人，三言两语则揭示出人物的心态，如见其人，细描，即细致具体地描绘对象，运用比喻、拟人、夸张等修辞手法和象征、衬托、渲染等表现手法，使所写对象栩栩如生，逼真动人。

2、在记叙文中，在记叙描写的基础上适当地加以抒情和议论，不仅增强文章的感染力与表现力，而且突出文章的中心。记叙文中的抒情和议论，大致有三种情况：先叙(描)后议(抒)、夹叙(描)夹议(抒)、先议(抒)后叙(描)。议论和抒情的运用要从需要出发，适当运用，过多则使文章内容流于空泛。

3、在记叙文中，有时也需要进行说明，但这只能在必要的时候运用，否则用多了还会影响

(二)常用的记叙顺序有顺叙、倒叙、插叙和补叙四种。

1、顺叙，按事情、人物发展变化的时间先后顺序来记叙，其优点是层次清楚，容易反映情节发展的连贯性，如《一面》。运用顺叙要注意详略、情节的衔接、变化，否则会使人感到平铺直叙，呆板乏味。

2、倒叙，即把后发生的情节提前记叙、介绍，然后再叙述发生在先的情节。这种方法能突出主题或重点，给读者留下悬念，从而吸引读者往下读，引人人胜。如《第二次考试》。运用倒叙一定要把事件起因交代清楚，而且要衔接自然，如处理不当，则会使文章前后脱节，出现混乱。

3、插叙，就是在记叙中心事件的过程中，为了帮助开展情节，暂时中断叙述的线索，插入一些与主要情节有关的内容的叙述方法。如《故乡》中插叙了对闰土少年时代的回忆。恰当地运用插叙，可以扩大题材，丰富内容，深化主题。

4、补叙，即在记叙过程中，用少量文字对人物或事件作简短的补充说明。如《这不是—颗流星》中，“我”回忆后，用对话补说阿婆已经“走了”。

记叙文是以记叙描写为主要手段，以写人叙事为主要内容的文章，大体可以分记人记事两大类，写时要根据需要来确定内容和中心。写人时，要通过具体、生动的事实来表现人物，切忌冗长、空洞的鉴定式的介绍说明，要通过人物的语言、行动、肖像和心理活动等方面的描述，来表现人物的精神面貌，才能使文章生动感人。叙事主要通过描述事件的前因后果来表达某种思想和意旨。这就涉及记叙的顺序，只要运用得好，便能收到良好的效果。而在一篇文章中，往往不只使用一种方法，常常是综合运用只要运用得恰当，就能使文章的结构更多变，安排更灵活，从而达到较好的艺术效果。记事和写人不能截然分开，只能相对地有所侧重。记事不能没有人，写人也离不开事，因为任何事件中都必然有人物活动，而人物也只有在事件中才能表现得活泼有力。记事为主的文章，事件应记叙完整，写人为主的文章，重点在于表现人物，事件则不一定写完整。

二、中考作文题型

1、命题作文

按照规定的作文题目写作，题目中往往一个词或一个短语就概括了写作范围和内容，绝大多数没有审题障碍。如广州市2000年的作文题《我二十年后的某一天的日记》;2001年是《我和水》;2004年的作文题“我也是富翁”、“假如再有一次机会”;上海市2004年的作文题“我们是初升的太阳”、“我的视线”等。

2、半命题作文

通常有三种形式：命题部分在前，如《珍惜所拥有的_______》(安徽考题);命题部分在后，如《_____让我陶醉》(江苏考题);命题部分在中间或两端，如《当我面对_____的时候》。2001年广州市中考题是《发生在的纠纷》。

3、给材料作文

命题者从预设材料中引申出作文要求或题目，学生阅读材料并按要求作文。材料作文的审题至关重要，必须读懂材料，把握材料的重点，弄清要求，按照明确规定作文。如这样一个材料：一位雕塑家完成了一座非常完美的雕塑，有人问他：“你是怎样雕出这座完美的雕塑的?”雕塑家回答：“其实，这座雕像原本就在那里，我只是将它多余的边边角角去掉而已。”其实，在人生中，你就是那座雕像，只要去掉外面的边边角角，就能获得完美的自我!而那位出色的雕塑家，就是你自己!要求考生结合自己的成长经历，自选角度，自拟题目，自定文体，写一篇文章(山东考题)。而2000年广州市中考题也是“围绕自己身边的环境，自拟题目，写一篇文章。”

4、话题作文

所谓“话题”，即谈话的中心。话题作文是从命题者设计“材料”中引发一个既有开放性又有约束力的话题，展开联想和想象。话题作文具有导向性、灵活性、宽泛性的特点，近几年被广泛使用。如2002年广州市中考题以“阅读自然，阅读社会，阅读人生”为话题，2003年广州市中考题以“简单、智慧、勇气”为话题。

二、中考

记叙文写作技巧

(一)紧扣命题意图和写作要求

拿到作文题目后，要先弄清楚题目的意义、范围、中心，确定文章的体裁、题材、字数要求，再围绕中心选择材料，合理布局谋篇，运用恰当的表达方式进行写作。

1、确立准确的内容——在最短的时间内找到最适合自己的写作内容

(1)思维的发散

在落笔成文前，一定要慎重，要考虑到尽可能多的写作内容。

①充分利用作文题中的提示性语言，获得写作内容

如：也许你被真挚的母爱感动过，也许你被善良的帮助感动过，也许你为奥运会场升起的五星红旗流过热泪，也许你为无私的友谊掀起过情感的波澜……

请以“感动”为话题写一篇作文，文体不限，题目自拟。

作文题中的“也许…也许……也许……也许……”的提示语，没有内容写的同学完全可以把这段话作为自己的写作材料，写母爱、帮助、友谊等带给自己的感动。

②开辟独特、新颖的角度

A、类似联想

如由“花与刺”联想到阳光与阴影、成功与挫折、优点与缺点等。

B、内敛式联想

由如“英雄”联想到课堂上的英雄、公交车上的英雄、联欢会上的英雄等

C、逆反式联想

如由“心事”联想到“我没有心事”;由“感动”联想到自己是不懂感动的人，在母爱面前一点一点被征服被融化被感动的过程。

D、虚实转换联想

如写“位置”，可以实写班级的座位、一个人的职务等，也可以虚写自己在别人心目中的地位，人在自然界中的地位等等。

(2)思维的归纳

①写自己熟悉的内容——不要选择自己一知半解的事情作为写作材料。

②写自己能驾驭的内容——由自己的认知水平、思想深度和语言表达能力决定。

2、突出明确的中心

(1)符合题意

准确把握文章题目的范围和内涵，注意培养明确点明中心的意识。为此，可在文章内容构思好后，围绕中心编写几句(段)话，将它们安插在文章的开头、结尾或者文章的过渡、转折的地方，既提醒自己不要偏离中心，也提醒阅卷老师你有明确的中心意识。

(2)提升中心的品位

①要有深刻的思想

②有小中见大的眼光

③有化实为虚的能力

④有时代意识

⑤有新颖的角度

例如：以“风”为话题的作文，可以化实为虚，由不同季节的风的特点联想到不同性格的人;可以联系时代，写社会上的各种风气;可以联系自己，写中学生中流行的一些风气;可以由风想到沙尘暴等社会问题;由风想到关于风筝的记忆┅┅

(二)构思

1、探究下笔的角度

(1)视角的转换

同样一件事，观察者的身份、角度、立场、观念、态度不同，得到的印象和结论也不会相同。如果我们能换一个视角来叙述生活中的平凡小事，就能发掘出新意来。如同样是写“我”在公共汽车上让座，有位同学的满分作文就改变了习惯的视角，借一位需要座位的老大爷的心灵和眼睛，生动表现了一位中学生在让座与不让座之间徘徊犹豫的复杂矛盾的心理。

(2)故事新编

对于人人所熟知的材料，我们可以结合主题，从全新的角度下笔，设计出合理的细节，使自己地文章脱颖而出。如“诚信”为话题的满分作文《赤兔之死》，题材出自《三国演义》中关羽走麦城一节，通过虚构的赤兔马与伯喜的对话，对比董卓、吕布、关羽等人在诚信方面的表现，最后得出“士为知己而死，人因诚信而存”的观点。

故事新编必须注意三个方面：①对原着有较清晰的印象，避免张冠李戴，闹出笑话;

③想象要合理;③要突出中心。

(三)表达技巧

1、重视描写的运用

(1)描写人物语言——生动活泼、有个性

(2)描写人物动作——细描个体动作、精写连续动作(见片段1、2)

(3)描写人物心理——以景物映衬、以动作和神态暗示

(4)描写人物肖像——个体神态、描画笑容

(5)描写景物——映衬写景(衬托人物心理)、以景析理(情景交融)

2、精妙的表现手法

(1)借物抒情，化直接为含蓄，如《背影》

(2)妙用修辞，蕴深意于物象，如片段3

(3)双线展开，相得益彰，如片段4

(4)借助蒙太奇(将全文所表现的内容分为许多不同地镜头，然后有机地组合起来，产生连贯、呼应、对比、暗示、联想等作用)如片段5

3、展示才情和文化底蕴

记叙文作文【范文10篇】三

小朋友们常常写记叙文，但写起来却不能令人满意。说它不完整吧，那时间、地点、人物、事情(包括起因、经过、结果)这些记叙文的几个要素也都有了，但总觉得无话可说，只能写个极短的，并且还是平平淡淡的。

如有位小朋友写了一篇《浇花》：“我把书包放在教室里，就拿了喷壶给校园的花坛浇水。花坛里种着好多种花。这些花长得很旺盛，花开得都很好看。我浇完水，就回教室上课去了。”这篇作文很空洞，只是干巴巴地叙述了浇花的大概的过程。喷壶从哪儿拿来的?到什么地方去装水?花坛里栽些什么花?这些花怎样旺盛，怎么好看?花儿喷上水后，又是一种怎样的情态?自己当时有怎样的心情?这些方面都没有作具体的描写。

记叙文中没有具体细致的描写，就不可能给人有身临其境的感觉，就不可能生动感人。有一篇《顽童阿吉》的故事，作者是这样描写阿吉的肖像的：“阿吉瘦精精，一副黑黑的脸。两只眼睛滴溜溜的格外灵秀。右边那个鼻孔里常挂着一串鼻涕梭来梭去，也不擦掉，使人见了有些邋遢的感觉。”作者象个画家，抓住特征，仅仅几笔，就把阿吉的形象刻划出来了。假如叫有些小朋友去写，他可就“阿吉很瘦很黑，有点邋遢相。”这么一句。

有什么办法使自己也会学描写呢?我的意见是：第一，要养成仔细观察的习惯。不仔细观察怎么能把事物的情状具体地描写出来呢?什么形状?什么颜色?什么动作?什么声音?等等，都要留心观察，并要把观察到的写在日记本中。平时能做到这样的话，以后写起记叙文来就不会干巴巴了。第二，我们要强迫自己把概括性的词语换成具体的描写。如“很热”，你就强迫自己不用这“热”字，你想办法把“热”的情状写出来，如“阳光炙烤着大地，柏油马路晒出了油。我满身是汗，急促地喘着气。”如“很冷”，你就强迫自己不用这个“冷”字。你想办法把“冷”的情景，如“嗷嗷怪叫的西北风夹着碎雪粉抖起威风，横冲直撞，把门窗打得辟啪响。我穿上棉袄，躲在家里，牙齿还不停地打架。”又如写胆小，就不用“胆小”这词。“爸爸妈妈都不在家。我把门锁得紧紧的。我一边吃饭，一边竖起耳朵，听着门外有什么响动。突然，砰砰两声，我吓了一大跳。‘谁?’我慌忙一叫。“这样一描写，不就把“胆小”形象地表现出来了吗?

写记叙文一定要学会描写。时常用的有环境景物的描写、有动态静态的描写、有肖像神态的描写、有动作对话的描写、有心里活动的描写等等。当然，我们写记叙文，首先要认真审清题意，弄明白题目的要求后，才能决定什么地方该详，什么地方来点描写。另外，叙述与描写也不能截然公开，描写也不能孤立进行，往往叙述中穿插描写，描写中夹有叙述。总之，要“勤于积累，巧于安排”，平时多读、多写、多观察、多思考，是一定能学会描写的本领的。

记叙文作文【范文10篇】四

小编导语：记叙文作文怎么写？在家里会有各种各样有趣的事情发生，那么大家可以把这些有趣的事情记录下来。

我的家庭

我有一个幸福、舒适、温馨的家庭，家里有一个风趣、幽默又厉害的妈妈，又有爱心会赚钱的爸爸，又调皮捣蛋的哥哥，还有喜欢读书又乖巧的我。

先来说说幽默又厉害的妈妈吧！有一次妈妈带我去买鞋子，妈妈看上了一双脚指头在里面，脚的中上部分在外面的鞋子，售货员阿姨说：“这双鞋子可好了，透气性好脚还不臭呢。”妈妈说：“鞋子的一部分是不让脚臭，可是脚指头呢？”这让售货员阿姨哭笑不得，我也笑得差点翻了个跟头。可是我们要是犯了错误，那可是没有一丁点儿商量的余地，我和哥哥都怕妈妈。

那下面来说说有爱心的爸爸吧！星期天爸爸带我去玩，看见了路边乞讨的老爷爷关心的说：“把这5元前去给老爷爷吧，让老爷爷买点吃的。”我接过钱迫不及待的跑过去用双手递给老爷爷，老爷爷看着我点点头。那种眼神特别的真诚，好想再说谢谢所有有爱心的人。

接下来我们说说调皮捣蛋的哥哥吧！有一次我把作业早早的写上了，哥哥说：“我们来玩警察捉小偷的游戏吧。”我说：“好啊，我当警察你当小偷，开始了。”我在后面紧追不舍，他在前面跑着，谁知他又跑到后面，我还在前面找他呢，忽然：“啊”的一声，把我吓了一大跳，回头一看，原来是他在捣鬼，吓得我晚上只做恶梦。

我嘛，喜欢看书、学习。爸爸说我是书呆子。再告诉你们一个好消息，过了“五·一劳动节”我们就要搬进大房子了，我真高兴。欢迎大家都到我家去做客。

我生活在这样的家庭里，感到幸福、快乐。我希望妈妈健康、美丽、长寿。爸爸的事业越做越大、越做越好。哥哥早点懂事，我希望我的学习越来越好，更上一层楼。我送大家一个谚语：学习如走路，不能慢一步。

我的家庭

我有一个让人羡慕的家庭！我、爸爸和妈妈就组成了这个幸福的家！家里有很多的趣事，真是讲也讲不完呀！第一幕：端午节时，妈妈早早就起来做美食了。我呢，还在“梦会周公”，爸爸起来看到了我的懒样，就把妈妈做好的卤蛋放到我的床前，我一闻到香味，就麻利的爬起来，穿好衣服刷牙洗脸。走进了厨房，一见到卤蛋我就两眼放光。伸手就要去拿，爸爸突然拦着我，说：“本人决定，由于你今天起晚的原因，所以取消你吃卤蛋的资格，增加狗狗吃卤蛋的资格，钦赐！说罢，爸爸拿了一个卤蛋，掰开扔给了狗狗，看到狗狗吃的津津有味，我差点就和它去抢了。“妈妈！”我撒娇的拉住妈妈的手，说：“你看爸爸，你好好看看他！”谁知妈妈装糊涂的说道：“看什么，你爸爸很好呀！怎么了？”“你！！！哎呦！爸，我错了以后一定早起早睡，行了吧！”我不满意的说道“好，知错能改，善莫大焉嘛！这次就原谅你吧！不过，早睡早起还是好的么！对吧！”爸爸傲慢的说“对！老爸说的什么都对！”我恭维的说道“好！朕心情大好，特赦免你的罪行，你可以去吃卤蛋了！”“yes！老爸太棒了！”夸完爸爸后我一溜烟跑进厨房，拿起卤蛋享受起来！！！没想到端午一大早还会有这么一出戏，呵呵！

我的财富：家庭

我的财富：家庭感谢上天赐予我健康的生命，感谢上天赐予我无微不至的父母，感谢上天赐予我无限的关爱，他们组成了一个完整的家庭，这便是我人生中的财富。三四岁时，家里的生活陷入了拮据的地步，父母脸上满是愁容，我当时一点也不争气，一天到晚地咳嗽，父母见状，心疼：“乖哦，妈妈一定不会再让你难受的。冰冷的双手抚摸着我苍白的脸。父母早早起床，冒着寒冷的大雨，带我去看病，医生说：“她的情况比较严重。我希望她能留院治疗。”父母商量了一阵子，坚定的答应了。我住院的日子，生活一切由妈妈来照料。妈妈坚持每天为我讲故事，喂我吃菜并且安慰我。冬天来了，我的病情没有什么好转，开始失落，埋怨。一次偶然机会，我躲在病房门口后，父母正坐在椅子上谈话，他们轻声地说：“女儿的药费怎么办呢？我们生活上宁可吃少一点，穿少一点也没关系，但希望她能快快康复。”霎时间，震撼我的心灵，不由自主地返回床上险入沉思。不久父亲带着橙子汁进房，把橙子汁毫不犹豫地塞进我手中，伴随着体温的臣子汁让我十分感动，他们还鼓励我家庭的房子并不大，但它却容纳了浓浓的爱，它给予我温暖，给予我热血。这笔无价的财富陪着我走完人生之路，风吹雨打，仍风雨不改。

记叙文作文【范文10篇】五

特点：有一个比较完整的“小故事”，故事中有一两个比较鲜活的人物形象，集中笔墨推出一两个有内在联系的生活画面。

窍门1、对于故事中的人物，一定要注重细节刻画，特别是细微的动作刻画。

《米粒?谷粒?血汗》

无助的他用筷子无助地在碗里捣腾着，突然那雪白的米饭进出了一点黄色，那是一粒谷，和父亲那古铜的脸有着一样的颜色。他的心颤抖起来，小时候给父亲送饭的一幕又浮现在眼前。

那是一个炎夏的夏的正午，父亲坐在田垄上吃着他送的饭，也是吃到浅底的时候，几粒黄色的谷露了出来。“扔掉吧，阿爸。”“胡扯!”父亲像豹子一样吼了一声，他一辈子也没见父亲如此愤怒过，接下来的情形更让他终生难忘：父亲将筷子插在田垅上，用那满是泥巴的手将谷粒一粒一粒地拈起来放进嘴里，锁着眉头，然后是艰难的一咽……“孩子，那是咱农家的血汗呀!”父亲对满腹委屈的他说。

窍门2、灵活运用人物细节描写和环境细节描写的各种方法。

例一：他拿着书本走进教室。(叙述)

一位慈眉善目的银发老者左手拿着书，右手拄着拐杖，步履蹒跚地走进教室。

神态描写 肖像描写 动作描写

叙述：概括 客观，感情色彩不强

描写：具体 感情色彩非常鲜明

例二、试卷发下来了，班里的同学情态各异。(叙述)

试卷发下来了，整个班级顿时像个炸开的锅。有的人洋洋自得，翘起二郎腿，腿不停地上下摆动，有一种飘飘然的感觉;有的人把头埋在桌子上，不用问就知：一定没考好;有的则拿着得分不高不低的卷子叽叽喳喳地议论着;有的则拿起笔开始订正自己的试卷;我的同桌——他一手拍着试卷，一手拍着大腿，不住地嚷嚷着：“天啊!我不想活了!怎么连这么简单的题都做错了，我干脆拿块豆腐撞死好了……”

点面结合 动作描写 语言描写

例三、他拿着书来到阅览室，很努力地挤到座位上。(叙述)

刚走到阅览室的门口，一股热气就迎面扑来。踏进阅览室一瞧，嗬，人真多啊!他们坐的坐，站的站，仿佛老僧入定般沉浸在书本的世界里;还有挤来挤去找位子的，觅书报的……然而周围却静得出奇，只有日光灯发出‘兹——’的声响和轻微翻书的声音。他不禁屏息静气，抱紧书本，踮起脚跟，小心翼翼地插进去，东扭西挪地避开人群，好不容易才发现了一个空位。他就立刻闪过去坐下。

动静结合 渲染 白描 动作描写(细微的细节刻画)

小结方法

人物细节描写：神态描写、动作描写、心理描写、语言描写、外貌描写

环境细节描写：白描 渲染 点面结合 动静结合

记叙文作文【范文10篇】六

记叙文素材：作文思路(3)

1.读书很忙，没空去乡下外婆家。 十一偶然节日里去，外婆准备了很多好吃的。还特地一大早去地里挖菜。临走前，外婆艰难伸起手，向我告别，在空中划出一条美丽的弧线。(假定外外婆有关节炎)

2.半夜做作业，母亲送来关怀。早上出门，母亲帮着多加一件衣服。这个题材不新，但可以从细节入手。比如，母亲给我加完衣服，我回头看，风中，母亲还只穿着一件单薄的睡衣。 还有可以多加一些动作描写，从细腻的语言和真挚的感情入手。

记叙文作文【范文10篇】七

1、运用想象，恰当的添加动作、表情、神态、语言、心理、场景等描写。

如写“公交车上人多拥挤”，你可以一句话写完，也可以像如下去写：此时人们之间便无了高低贵贱，紧紧“团结”在一起：笔挺的西装和肮脏的工作服挨在一起，白亮的高跟皮鞋胡乱地踏在黑亮的大头皮鞋上，人们之间也没有了礼貌谦让：身体高大的在尽情发挥高空优势，身体瘦小的也在巧妙地利用低层空间，上车的人气急败坏，下车的人败坏气急，满眼扭曲的面孔、暴怒的目光，满耳叫声、喊声、骂声和小孩的哭声。

两相比较，当然是添加了这种想象性体验的描写更加生动。通过想象使作者直接进入特定的场景中，帮助我们生成无穷无尽可写作的精彩内容。当然这种清晰强烈的写作体验，不是每个学生都能具备的，教师要精心设计一系列的教学活动，触发学生的生活体验，真正做到“遵四时以叹逝，瞻万物而思纷，悲落叶于劲秋，喜柔条于芳春”，从而打开学生写作的闸门。

2、细化动作，增加动作的内涵，延长动作过程。

如表达“妈妈长时间看着我”之意，有的同学简单写成一句话：“妈妈长时间盯着我，看了很久、很久……”。而另一位同学不但写出了妈妈看的动作，还写出了我对妈妈眼神的猜想：

“妈妈眼睛看着我，我分明地感觉到她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗?妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡眠。妈妈的目光滑到了我的脸颊上，似乎在找寻着什么，妈妈在找寻她自己的影子吗?又似乎在欣赏着什么，还是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品?”

增加了动作的内涵，同时也就增加了人物的情感，浓浓的母爱激荡着每一位读者的心灵，从而激起读者强烈的心理共鸣。

3、巧妙运用各种修辞手法。

前人评说先秦诸子文章，赞其“深于比兴”、“深于取象”，诸子文章即使议论一般的道理，也注意用生动的语言、丰富的比喻。这样才能变抽象为具体，使无形变有形，达到绘声绘色，从而增强表达效果。如今，各种修辞手法的灵活运用，更是令文章增色添彩。例如下面文段：

“当一个美丽的飞天曳着长长的衣带绕楼穿窗而过时，我们的灵魂也跟着飘飘悠悠，仿佛鱼鳝从水中一滑而过。人怎么可以把一根带子舞成这样，像一条河，像一道绵长的波浪线，像沙丘上飞舞的风。一个民族用它的灵魂在这根带子上舞过千年。”

这段文字采用比喻、排比的修辞，生动形象地将静态的画面赋予了动态美，强烈的语势表现了对生命的张扬和自由的渴望。

这样的例子不胜枚举，就拿鲁迅作品中对人物描写中的比喻来说：清国留学生盘的辫子像富士山，豆腐西施叉开着两腿像细脚伶仃的圆规，柳妈打皱的脸笑起来像一个核桃等等，都给人留下了难以磨灭的印象。

有关运用各种修辞手法提高作文表现力这一点，老师们平时关注的也较多，我就不再赘述。

4、扩展句子补充细节。

根据文章内容或情感表达的需要，在个别语句中灵活恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理等描写，将这句话的内容充实起来，从而丰富整篇文章的语言，避免枯燥乏味。

如扩句练习：她骂他混蛋。

①她骂他道：“你真是一个混蛋!”(添加语言)

②她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋!”(添加动作)

③她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒目指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋!”(添加神态)

④其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要失态!不要骂人!最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋!”(添加心理)

随着语句的扩展，语言表达生动起来，让人有了身临其境之感，读来自己似乎也变得义愤填膺，而人物形象也如立眼前。

如何从小事中写出深意呢?

1、提高思想水平，训练一副见微知著的好眼力。

照相机能摄像，人的双眼也能摄像。然而人和照相机毕竟不同，双眼是带着感情去选镜头的。观察的人本身要有一定的思想水平，只有这样，才可能看到事情的里层，发现其中蕴含的深意。

2、深入思考、分析、挖掘、寻找出事情所蕴含的深意。

在日常生活中，要做到凡事多加留意，尽可能深入地去想一想，不只注意到它的表象，还要去挖掘它的本质，弄清它的来龙去脉。这样，就能有敏感的头脑和锐利的好眼力，挖掘、寻找出事情中所蕴含的深意。

3、把事情放在一定的背景中去写。

背景就是时代环境，指的是社会变迁和政治动态等。一件小事，孤零零地看，是不起眼的，如果把它和事情发生的背景联系起来，那就不寻常了。

4、“事”与“意”的榫头要对得合适。

从小事中写出深意来，容易犯的毛病是“事”和“意”的榫头对得不准，往往是主观上(意)想“深”，客观上(事)显得内容单薄。因此，我们在具体写的时候，避免在提示事情所蕴含的意义时候犯任意“拔高”的毛病。

有一篇题目叫《节日的早晨》作文，叙的内容是一家人愉快地吃早点的情形，结尾是：吃完早点，我开了院门一看，只见人们穿着美丽的新衣服，三个一群五个一伙的，走向热闹的大街，走向光明的共产主义明天。

这段话的结尾处，犯有“拔高”文章思想意义的毛病。如果写好吃早点的情形，体现人民生活水平在共产党的领导下步步提高是可以的，可是将它和“走向光明的共产主义明天”联系在一起，那“事”和“意”的榫头就对得不合适了。

总之，细节描写一定要服从主题的需要，当细则细，当简则简，或用墨如泼，或惜墨如金。孔子曰：“言之无文，行而不远”，我们只是想引导学生把心底的感动，用激情与智慧的方式充分表达出来，以期感染和打动更多的人。

记叙文作文【范文10篇】八

在我的童年时光里，有许多记忆犹新的有趣的事。其中，让我最兴奋又是最恶心的事情------挑粪水。

记得五年级的时候，我们学校组织去学农军训。在第二天我们收到去挑粪浇肥的任务，我有缘地与小叶一组去挑粪水。开始时我觉得非常诧异，因为我足足高了他一个头，我甚至怀疑他的能力，可是我们非常默契，矮的在前高的在后。我拿起长长的扁担，挑着臭气冲天的粪桶，蹦蹦跳跳地跑去粪坑挑粪。虽说肮脏恶心，但我们仍兴致勃勃，配合得天衣无缝。

第一桶粪水我们还算是成功。我的任务可是重中之重啊，因为我如果没扶稳粪桶或是跟不上速度的话，粪桶就会掉落。在途中差点就满地粪水了，我们在走下坡路的时候，小叶因为冲得太快，所以我要快步跟上，赶上节奏，眼看着桶里的水在来去，我就心急了，桶里水花四溅，仿佛一股“粪浪”要冲出来似的，我大喊：“小叶，停下来”，但这一切已经太迟了，粪水溅了出来，我见状马上将腰一扭，一闪，就逃过了粪水的一劫，也扶住了粪桶。经过了丛丛的困难，我们的配合越发默契了，终于出色地完成了任务。但是我们还没够劲，又挑了一次，这一次比第一次更顺利了一百倍。

经过了这一挑粪的经历，我们悟出了一个道理:做什么事情都有别人得不到的快乐。原来挑粪也有挑粪的快乐，做事情是需要团队合作的精神，也让我与同学之间结下了深厚的情谊与默契。

记叙文作文【范文10篇】九

开学的第九天，孩子弄丢了入学的第一样物品——跳绳。

回家写完老师布置的作业后，例行开始让孩子从书包里拿出跳绳进行练习，因为本月完成跳20个的目标对孩子来说确实难度很高，但相信每天坚持练习总是会有进步的。谁知孩子拉开拉链后告知：跳绳不见了！记得第一次家长会老师说的话语还言犹在耳：要告诉孩子看好自己的物品，特别是几类不允许带的东西如果弄丢一律不要来找老师。每天都会问问孩子当天课间在学校是否练习跳绳，回答一律没有。谁知就在第九天第一次开始在学校跳绳，便出状况了。提示他什么时间，什么地点跳过？答曰：“下课的时候借给原来班上一位小朋友跳了，但是还给他了。”继续引导：“打铃后有没有拿进教室收好呢？”无语了…没办法，只有告诉他第二天去学校问问同学，看看有没有哪位同学捡到，如果捡到请还给他。

转念一想，孩子在语言表达上比较弱，干脆给他布置个任务，如果同学们没看到，自己去向张老师说明情况，请老师帮忙问问同学有没有捡到的。孩子欣然领命！盼到第二天孩子放学回家，赶紧问道：“昨天给你布置的任务完成没呀？”回答：有位同学告诉他，看到一位老奶奶把绳子捡走了！自然也就没问老师了。听到这些，心里有点小小的失落，不是因为绳子没找到，而是任务的完成过程怎么就这样省掉了一步呢！

记叙文作文【范文10篇】一十零

今天，妈妈带我去买小乌龟，一到买龟的市场，店主就热情的向我们介绍起了各种各样的小龟。小龟的品种有许多，有巴西观赏龟、鳖，还有一种金色的小蛙，叫金蛙。还有一种像蜥蜴似的东西，不知道叫什么名字......店主正给我们介绍着呢,我往下一看不由得哈哈大笑起来,原来一只大龟背上有一只中龟、中龟的背上还有一只小龟，最可笑的是还有一只小龟在努力地往上爬呢!我说，哇!好可爱的小龟呀!