记叙文写事【范文6篇】

无论是身处学校还是步入社会，肯定对各类作文都很熟悉吧。作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。以下是小编为大家收集的记叙文写事【范文6篇】，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

记叙文写事【范文6篇】一

我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，陈明一不小心把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船狠狠地摔向地上，使出一股狠劲朝小木船踩去。一瞬间，随着吱的一声一只精美的木船一分为二的散开了。陈明看着我的一举一动，一双怒目圆睁的眼睛好像在冒火，从眼眶里溢出毫无色彩的泪珠，划过他红润的脸颊也划进我的心里。一颗颗饱含惊讶的泪水滴在他身上，渗进崭新的校服。

我呆住了，好半天才回过神来。眼看着陈明将木船一片一点地捡起来，小心翼翼地放在桌上。我很想去帮忙，去说声对不起，却发现四肢都僵硬了。一个尖针似的木渣刺痛了他的手，他不知声，上齿紧紧咬着下唇，将疼痛化为唾沫吞下去，又朝我看了一眼，那目光好像在埋怨：我没你这样的朋友！我是个特爱面子的女孩，尽管是一句对不起，就能力挽狂澜我们的友谊，可却怎么也开不了口，反而朝他哼了一声并用眼睛的余光膘他一眼表示看不起他。他呆坐着，被我的眼神震住了。气氛是凝固的，冷空气悄然变成一双无情的手将他的头按下去，他底下了原本就抬得不高的头。我心里暗暗祈求那双无形的巨手也来扇我一巴掌！

这一天，异样的空气围绕着我们，昔日连绵不断的笑声随风淡去，形影不离的身影，笼罩着孤单，彼此都互不认识。

夜晚，天上的星星眨着眼睛，使我想起他的眯眯眼，时常傻傻的笑，打不还手、骂不还口的小棉糕发疯起来却像头血盆大口的老虎，一夜满脑他的模样。我经过一夜的思想的争，终于决定明天向他道歉。

第二天早上，我走在上学的路上嘴里念着排了一晚的台词，手中握着道歉的礼物，心里却忐忑不安。路上我们相遇了，就在一个拐角处，我的目光与他相撞。我俩并排走着，一路很安静，嘴边那排了一晚的道歉语也消失于脑际。他好像发现了什么，看着我手中的礼物又傻笑起来，心领神会的推了推我，一双手耷拉的落在我肩上怪声怪语的说：把礼物交出来。那声音优于人间的所有语言，轻轻落到我的心里，一声一调都那么清晰。他看我没反应夺过礼物，嘶的一声，包装被打开了，露出小木船的一角，他紧紧地握着，从书包里掏出一盒礼物递给我。一副漫不经心的样子说：打开吧。我打开一看，一只一摸一样的木船呈现在眼前，我将它仔细打量，在船板上刻着醒目的大字永远的朋友——陈明。我强做镇定说嗯，和我的一样。

他不做声，只是暗暗地底下头，把手移向我的手，五指相扣式的握着，而我的眼中泪水早已打转。

记叙文写事【范文6篇】二

生活是创作的源泉。中学生写作文，也不能脱离生活。中学生的生活是丰富多彩的，可是有相当一部分学生，一提起写作文就有畏惧心理，总觉得无话可说。这是为什么呢？归根结底是平时不留心观察。写作时冥思苦想，也写不出好文章来，只有去胡编乱造了。而虚构的作文是不真实的，自然没有感人的力量。可见，观察生活是写作的前提。只有全面、细致、认真地观察生活，才能直接从生活中获取鲜活的写作素材，为写作提供丰富的营养。指导学生学会观察生活，不仅能培养学生的生活热情，写好作文，而且对学生将来从事社会科学和自然科学的研究，以及从事其他工作，也是大有裨益的。

怎样观察生活，对初一学生来讲，是个难题。作家艾芜在指导初学写作的同志时说：“要练习我们的眼睛，善于观察人的动作、态度和表情。练习我们的耳朵，善于听取别人讲话的语句、声调和他的特殊用语。”这就是说，观察生活，一是要看，二是要听。

初一学生天真活泼，好奇心强，富于激情，乐于参加活动。尤其是他们刚进入中学的时候，想了解中学的校史、设施，特别是很想了解老师和同学。抓住他们这一心理特点，开学不久，我就让他们自选一位任课教师作为观察对象。观察的内容是：年龄、性别、身高、体型、脸型、肤色、发型、衣着打扮(颜色、款式、质地)、表情，特别是眼神，以及老师上课的语言和动作等。观察的时间是四个星期。对观察的要求是：

第一，要抓住人物的特征。人物的外貌、性格、感情各不相同。只有抓住观察对象的与众不同之处，才能写出人物的个性，才能避免“千人一面”的弊端。

第二，观察要细致。所谓细致，不是说在观察人物时不分主次，而是要发现观察对象与别人不同的细微之处。不同性格的人，说话、做事时的表现是不同的。人物的一个动作，一丝微笑，往往带有性格化的特征。所以，观察必须细致入微。观察得越细致、越深入，印象就越清晰，理解就更深刻，描述就更具体、更生动形象。

第三，比较观察。有比较才有鉴别。比较的目的是求异。在观察时，要抓住老师在各种情形下所表现出来的不同特征，即生气时、高兴时、严肃时……言谈举止和精神状态的不同点。这样，才能使人物形象跃然纸上。

四个星期后，每个学生都按要求写了观察笔记。写作之前，我再次强调，描写必须突出人物特征，不要求面面俱到。在我的指导下，大多数学生的作文，对老师的描写颇为生动逼真。

例如某位同学，在描写数学李老师的外貌时，突出了老师眉毛和眼睛的特征。她是这样描写的：“他的眉毛非常黑，长得像两个锐角三角形，挺有个性。眼睛不大，可很有神。”她在写李老师上课时，突出了“教学有方”的特点。文中写道：“每当我们上数学课时，班上总是很活跃，时时传出爽朗的笑声。最有趣的是提问。李老师叫同学回答问题时，嘴角总是微微向上翘，流露出一丝笑意。有的同学答错了，一见老师的表情，以为自己答得挺不错，竟很得意，就稀里糊涂地说起来，惹得大家哄堂大笑。有的同学答对了，李老师反会问上一句：‘对吗？’这个同学也就犹豫起来。在这种情况下，李老师就会让同学们互相讨论，最后他才把正确答案告诉我们。这样，既能让我们认真思考、活跃思维，又能使我们对所学的概念有了深刻的理解。”这篇作文之所以写得成功，关键是观察的细致。

为了进一步调动学生写作的积极性，巩固在观察中的收获，我要求学生认真总结观察的过程和体会。盘云珍同学总结道：“我是数学课代表，与李老师接触得多，我不放过每一次见面的机会，认真观察他的外貌，我发现他的眉毛很有特色。他给我的主要感受就是提问时很有趣。所以上课时，我就仔细观察他提问时的神态、说话的语气、语调以及动作上的一些特点。如果我不用心观察，就无法获得具体的感受与认识，也就不能把人物的外貌及性格特征真切地表现出来。”通过这次作文，同学们都尝到了观察的甜头，作文时再不愁没有可写的了。

记叙文写事【范文6篇】三

文章是内容和形式的有机结合，有了充实感人的内容，再配以完整巧妙的结构，文章就显得更加完美。“分类结构法”是努力使文章达到内容和形式的有机结合的方法。具体而言，“分类结构法”就是如何安排作文主体的层次和内容的具体作法。分类，即按一定的标准，把主体部分的写作内容分成几类，划出层次，然后一层一层地去写。这样做可使文章的层次分明，内容全面而充实，从不同角度展开叙述，共同突出中心。

常见的分类方法主要有以下几种：

(一)按时间分类

把主体部分划分成几个段，一段一段地描述。

名作举例—— 台湾作家余光中的《乡愁》：小时候/乡愁是一枚小小的邮票/我在这头/母亲在那头/长大后/乡愁是一张窄窄的船票/我在这头/新娘在那头/后来呵/乡愁是一方矮矮的坟墓/我在外头/母亲在里头/而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头

这首诗以时间为顺序，用四组不同的意象表达了思乡这一主题，显得材料丰富，思路开阔。

学生作品——如写《我的欢乐》这个题目，可以这样结构：每个阶段有每个阶段的欢乐。小时候，我的欢乐是一份凉爽爽的冰激凌??上学后，我的欢乐是一张获得高分的成绩单??现在，我的欢乐是??作文以“欢乐”为线索，贯穿不同时期的生活画面，生动清晰地反映了作者心路成长的历程，有力地突出了中心。

(二)按空间分类

主体部分按空间转换的顺序分出几个“点”，然后一个点一个点地逐层描述，把不同处所中的不同事件或景物细致地表现出来。

名作举例—— 如鲁迅的《从百草园到三味书屋》，主体部分主要写了两个处所，一个是百草园，一个是三味书屋，前后对照，有力地突出了中心。

学生作品—— 同样是《我的欢乐》这个题目，还可以这样结构：每个人都有自己的欢乐。我的欢乐在沸腾的球场??我的欢乐在静静的书房??我的欢乐在动人的课堂??作者以“欢乐”为线，把三个不同角度和不同材料的生活场景贯穿起来，丰富了文题的内涵。

又如，满分作文《跟美丽捉迷藏》， 正文使用了小标题式的结构：(一)美，在转身处;(二)美，在凝眸处;(三)美，在你身边。紧扣话题，以“寻觅”为线索，通过摄取生活的几个特定的镜头，用剪贴的形式结构成文，可谓独特，令人耳目一新。

(三)按内容分类

主体部分打破时间、空间顺序，只从内容的表达上来分类，然后逐层描述。

名作举例—— 朱自清先生的《春》一文，作者把春景分为五类，即春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。然后层层描写，用一幅幅优美的画面从不同的角度表现春天的特点。

学生作品——如写《这就是生活》这个题目，有一考生作文很引人注目，该文的主体部分就是按内容来分类，即把生活分为“酸”、“甜”、“苦”、“辣”四类，每类用一个生活片段去表现。全文结构完整匀称，内容具体感人，中心突出，受到阅卷老师好评。

记叙文写事【范文6篇】四

我国第一颗月球探测卫星——嫦娥一号，就要发射了！

一放学，我便早早回家，守在电视机前，等着十八点零五分——这个神圣的时刻。

终于，屏幕上映出了“嫦娥”那修长、美丽的身影：雪白的机身，上面印着——中国航天。如果她就是那神话中的嫦娥该多好！就这样想着，眼前冰冷的机身不见了，取而代之的是活生生的嫦娥，手中抱着一只乖巧可人的玉兔，她裙带飘飘，似乎马上就要双脚离地飞向月宫去了……

“十、九、八……”“发射！起飞！”总指挥激昂的声音把我拉回现实。一抬眼，正看见工作人员按下那个红色的发射按钮。只听“砰”的一声，火箭底部喷出了一阵白色浓烟，渐渐的，红色的火焰慢慢烧红了白色的烟，通红通红的，带着些娇羞，好像小姑娘羞红的脸。

她飞离底座了！慢慢地升上了天空，有些眷恋，她怀念生她养她的地球，怀念朝夕相处的为她付出的工作人员。她越过高山，飞过云朵，超出了我们的视线。

但是，人们有的'是办法，很快，无线电传来了她的消息，一个模拟嫦娥飞行的动画也展现在我们面前，嫦娥大大方方的展示着自己，好像在告诉我们：“瞧！我是多么优秀！”

渐渐的，渐渐的，在动画中我看到了嫦娥的影子和我们美丽的地球。嫦娥正环绕着地球飞行着，飞过海洋，飞过陆地，飞过荒漠。形成一道为美的弧线，很轻盈。

飞行了十七分钟时，嫦娥终于褪下了所有的外壳，变成了一颗暗黄的卫星。周围的星光闪烁，却怎么也比不上嫦娥耀眼；周围的星球虽多，却怎么也比不上嫦娥亮丽！

嫦娥，我虽然不能全程目送你飞往月球，但是，我肯定，你永远是宇宙中最闪耀、最亮丽的风景！

你是我们心中最闪亮的星！

记叙文写事【范文6篇】五

记叙文写作指导：叙事作文要注意“过渡”与“照应”

“过渡”与“照应”都是作文中常见的技巧方法。尤其在叙事类作文中，同学们要格外注意“过渡”与“照应”。

所谓“过渡”，就是事物由一个阶段转入另一个阶段。为了使作文中各段落之间自然衔接，连绵一体，我们往往使用过渡技巧，写上过渡语。过渡语，可以是段落，也可以是句子，甚至是一个词语。那么，怎样写过渡语呢?其实，我们可以用设问、反问的形式，或者用平铺直叙的语言，用上关联词语，串起上下文内容。这样，就能自然地从一个阶段转入另一阶段。

“照应”，就是指在文章的全篇行文过程中，必要的、或明或暗的照顾、呼应和反映再现。“照应”，为的就是使文章首尾一体、融汇贯通。

同学们，我们在写作文时不能写了前面不管后面，也不能写了后面忘了前面，而应该前后配合、首尾照应。

前后配合，首尾照应的方法主要有三种：

1、开头与结尾相照应。

2、内容上的前后配合。作者前面写的事情，后面要有个圆满的交代;后面出现的事情，前面都要有根据，不能写得没有来由，使人感到突然;更不能漏洞百出，使人疑惑不解。

3、行文和标题的相照应。一般说来，标题能在某种程度上揭示中心思想，因而在行文中注意与标题相照应，能起到突出中心思想的作用。

因此，处理好“过渡”和“照应”能使文章显得环环相衔、浑然一体。

记叙文写事【范文6篇】六

记叙文应该怎么写_写记叙文小窍门

特点：有一个比较完整的“小故事”，故事中有一两个比较鲜活的人物形象，集中笔墨推出一两个有内在联系的生活画面。

窍门1、对于故事中的人物，一定要注重细节刻画，特别是细微的动作刻画。

《米粒?谷粒?血汗》

无助的他用筷子无助地在碗里捣腾着，突然那雪白的米饭进出了一点黄色，那是一粒谷，和父亲那古铜的脸有着一样的颜色。他的心颤抖起来，小时候给父亲送饭的一幕又浮现在眼前。

那是一个炎夏的夏的正午，父亲坐在田垄上吃着他送的饭，也是吃到浅底的时候，几粒黄色的谷露了出来。“扔掉吧，阿爸。”“胡扯!”父亲像豹子一样吼了一声，他一辈子也没见父亲如此愤怒过，接下来的情形更让他终生难忘：父亲将筷子插在田垅上，用那满是泥巴的手将谷粒一粒一粒地拈起来放进嘴里，锁着眉头，然后是艰难的一咽……“孩子，那是咱农家的血汗呀!”父亲对满腹委屈的他说。

窍门2、灵活运用人物细节描写和环境细节描写的各种方法。

例一：他拿着书本走进教室。(叙述)

一位慈眉善目的银发老者左手拿着书，右手拄着拐杖，步履蹒跚地走进教室。

神态描写 肖像描写 动作描写

叙述：概括 客观，感情色彩不强

描写：具体 感情色彩非常鲜明

例二、试卷发下来了，班里的同学情态各异。(叙述)

试卷发下来了，整个班级顿时像个炸开的锅。有的人洋洋自得，翘起二郎腿，腿不停地上下摆动，有一种飘飘然的感觉;有的人把头埋在桌子上，不用问就知：一定没考好;有的则拿着得分不高不低的卷子叽叽喳喳地议论着;有的则拿起笔开始订正自己的试卷;我的同桌——他一手拍着试卷，一手拍着大腿，不住地嚷嚷着：“天啊!我不想活了!怎么连这么简单的题都做错了，我干脆拿块豆腐撞死好了……”

点面结合 动作描写 语言描写

例三、他拿着书来到阅览室，很努力地挤到座位上。(叙述)

刚走到阅览室的门口，一股热气就迎面扑来。踏进阅览室一瞧，嗬，人真多啊!他们坐的坐，站的站，仿佛老僧入定般沉浸在书本的世界里;还有挤来挤去找位子的，觅书报的……然而周围却静得出奇，只有日光灯发出‘兹——’的声响和轻微翻书的声音。他不禁屏息静气，抱紧书本，踮起脚跟，小心翼翼地插进去，东扭西挪地避开人群，好不容易才发现了一个空位。他就立刻闪过去坐下。

动静结合 渲染 白描 动作描写(细微的细节刻画)

小结方法

人物细节描写：神态描写、动作描写、心理描写、语言描写、外貌描写

环境细节描写：白描 渲染 点面结合 动静结合