高兴作文提纲【范文9篇】

在我们平凡的日常里，说到作文，大家肯定都不陌生吧。特别是其中的写人作文，更是常见，写人作文是以表现人物、刻画人物的性格、特点、特长、兴趣、爱好、思想品质等以人物为主的文章。下面是小编为大家整理的高兴作文提纲【范文9篇】，仅供参考，欢迎大家阅读。

高兴作文提纲【范文9篇】一

我真高兴

在暑假的一天里，我把作业都写完了。在家里没事干，姨父和姨姨还有妈妈对我说：“你在家里很无聊吧，我带你出去烧烤吧，好吗？我很高兴，就答应了。

姨父把车开上带我们几个人来到一个山清水秀的地方。我们把车停好，就找了一个凉快的地方坐了下来，开始烧烤了，姨父先拿一些炭塞进了炉堂，把火升起来以后，他就拿了一大把肉搁了进去，然后开始撒调料，抹油，过了一会，一大把烤肉就好了，我尝了一口，很好吃，于是我就自己也想烤一串。

我照着姨父那样，先撒调料，再抹油，不一会，一大串烤肉就好了。

我今天真高兴，因为学会了烧烤。

我真高兴

“哇，我的作文在报纸上发表了，太棒了！”爸爸下班回家的时侯给我带回来了一个好消息，我的作文在三门峡日报上发表了。当时我恨不得让天下所有人都跟我一起分享快乐。

我第一个想到给付老师打电话，我让妈妈把电话本拿出来，找出付老师的电话，在打的时侯我停顿了一下，我想一通电话是否能让付老师感受到我的快乐呢？我带着疑问打通了付老师的电话。“喂，付老师，我是夏尤清，我的作文在三门峡日报上发表了。”嗷，是吗？恭喜你了。看来我之前的担心太多余了。从付老师的语气中我感到付老师也在分享我的快乐。

接着，我又给我的奶奶小姨打了电话，让她们一起分享我的快乐，让她们也快乐。

那天我真快乐！

我真高兴

今天我真高兴，因为妈妈要带我去乡下奶奶家玩。

一大早，我就起了床。我们一吃过早餐就出发了。到了车站，妈妈买了票，我们就上了车。不一会儿，车就开了。一路上，只见小花小草生机勃勃，随风起舞，仿佛在夹道欢迎我们呢。

不知不觉，奶奶家到了。只见奶奶家的油菜花全开了，油菜地里一片金黄。风一吹，好像是金浪翻滚，又像是一个个金黄色的小人在向我们点头微笑。刚踏进家门，我就看见几只小鸡欢快地向我们跑来，仿佛是在欢迎我的到来。奶奶见我们来了，急忙把我抱了起来。晚上吃过饭，大人们聊天，我听着听着就进入了甜美的梦乡。

啊！今天真开心！

我真高兴

今天，我们校园里居然下起了大雪。

数学课刚下课，雪就下了起来，首先下的是雨夹雪，接着，就全部是雪了。而且还是鹅毛大雪呢！

一顿饭的功夫，操场上就堆满了厚厚的白雪。

“叮铃铃！”下课铃声响了，我们班的男同学像风一样跑到了操场上，捧起雪，捏成一个球，想旁边同学扔去，一下子就扔到了那位同学的手臂上。

我看见他们玩得这么开心，就撑着伞，小心翼翼地走到了操场上，捧起雪，分别捏成了一个小圆球和一个小圆球，在小圆球上贴好眼睛、鼻子和嘴巴，吧小圆球搭在大圆球上，这样一个小雪人就做好了。我看着小雪人开心地笑了。

啊！今天我真开心啊！

我真高兴

今天，我在公共汽车上帮助了别人，我真高兴。

今天，我和妈妈坐公共汽车去姥姥家，上了公共汽车，里面的人非常多，车上一个座位也没有，我无可奈何，只好站在车里。一位坐着的叔叔看见了，马上把自己的座位让给了我，我连忙说：“谢谢！”那位叔叔也说：“不用谢，这是应该做的。”过了一会儿，车门开了，走进了一位白发苍苍的老奶奶，因为人太多所以老奶奶被挤得一晃一晃的，我看见了心里想：“连叔叔都可以把座位让给我，我为何不能呢？”于是每位就把座位让给了老奶奶，这时，我向窗外一看：花儿朝我微笑；小草向我点头；大树向我遥看；鸟儿为我歌唱。今天我真高兴！

我真高兴

那天，是六一儿童节，是小朋友的节日。

可惜天公不作美下起了大雨。但是我的运气还是很好。而且我捡到一个小娃娃，那个娃娃可好玩了。后来我还看见我的同学刘彦宏了，她就跟我在晶珠广场的饭店玩了起来。我正要出去的时候，一个阿姨还免费给我们吃棉花糖，我今天真开心。

我真高兴

星期六早晨，妈妈说要带我去钓鱼，我听了一蹦三尺高。

我到了那里，先挑了一根鱼竿，拿了一团鱼食，吊起了鱼，不一会儿我就钓了很多鱼，我真高兴！

我真高兴

今天我真高兴，因为实现了我两个愿望：一个买花籽种花，另一个是养小金鱼，我买了三条。今天我真高兴！

唯一一点不高兴的事：已经是晚上七点多了，不能下去找新土了。花盆里也没有土。今天我真高兴！

今天我真高兴！

我真高兴

今天我真快乐！因为爸爸妈妈要带我和姐姐去游泳，刚到那的时候人很多，我们拿着救生圈下去游泳。水很凉，很好玩。我和姐姐，爸爸妈妈在水里打水仗。

到了下午，我们坐车回家了。今天我真快乐！

我真高兴

今天我玩的真快乐。

中午我跟孙天晓在楼下踢了会球，打了会卡。回家又玩了许多游戏，有地下城。枪战。打僵尸……我几乎全赢。

我真想每天都是这样啊！

高兴作文提纲【范文9篇】二

信息技术是一门新型的课程，其实践性强，发展快。经过一段时间的教学，我发觉学生们能综合应用所学的知识，初步掌握了计算机操作的基础知识，在挑战困难，增强自信心与创造能力等方面也获得了成功的喜悦和欢乐。

在初级阶段，学生处于学习计算机知识的初步状态，对于趣味性的知识较为敏感，所以，根据这一阶段的年龄心理特征，开设的计算机课就以指法练习、辅助教学软件的应用以及益智教学游戏这些容易激发学生兴趣、培养学生动手能力的知识为主要内容。这样做，符合本阶段的认知结构便于培养学生的思维能力，更重要的是使学生处于一种愉悦的学习状态之中，便于接受老师教授的新事物，并且易于培养学生动手操作及发展自我的能力。为此，我把教材中最容易的内容提到最前面教授，新授之余也教学生玩玩“扫雷”、“纸牌”等益智教学游戏，以激发和调动学生学习计算机的兴趣。

　开端，是成功的一半。在上机操作课中，我通过学校的多媒体展示系统，将有一定电脑基础的学生的电脑作品制成幻灯片并配上优雅的音乐在教师机上播放，学生们顿时沸腾起来，纷纷举手询问，我都一一给他们解答，并鼓励他们只要努力学，就一定能成功。于是就开始手把手耐心给他们讲解画图的有关知识。经过一段时间的练习，学生们对电脑已不陌生了，我就带着他们进入Windows 的世界。在画图纸上进行画点、画线、画图形等操作，经过操作训练，学生们学会了许多工具和菜单的使用。通过复制、剪切、粘贴和移动，学会了文件和文件夹的基本操作，直到下课，同学们仍然余兴未尽，围着老师问这问那久久不愿离去。学生对计算机的学习兴趣被充分调动起来了。

　 我们应该在每一堂课后都要进反思自己的成功与失败之处，舍弃糟粕，避免在今后的教学中犯同样的错误，取其精华用之以后的教学中，从而优化我们的课堂教学，使我们的教学效率得到有效的提高。教学反思《培养兴趣、提高效率》

高兴作文提纲【范文9篇】三

费尔巴哈的《提纲》是一份透露着新世界观萌芽的天才大纲。正是它的问世，才标志着马克思主义哲学开始形成。

全文由11条大纲构成，全都紧紧地围绕着“实践”这个中心，强调实践的决定性作用。费尔巴哈由于不理解实践的概念和意义，因此他的人本主义唯物主义思想是直观的、非实践的，这导致他在社会历史领域无法摆脱唯心论的巢臼。马克思正是对费尔巴哈进行了扬弃，在提纲中主要提到这样几个观点：旧唯物主义是没有把事物、现实等当作感性活动当作实践;人的思维是否具有客观的真理性是一个实践的问题;环境的改变和人的活动是一致的，都是实践;人是一切社会关系的总和，社会生活本质上是实践的。从中我们可以看得到现在大量被引用的关于实践的理论的雏形。

扼要的提纲勾画出这样一个有异于先前哲学家所确立的“人”：这个人与其周围的一切的联系都是一种东西——即是实践。这个实践是最广义的，它涵盖了“社会化了的人类”的一切活动，包括自然人体对周围环境的作用以及环境对人的作用，以及人的思维。我们从这里可以看到：实践本身就代表了一个辩证唯物主义的观念：人的一切活动是一个客观的存在，可以作为一个外在因素而作用于他人，而同时又是具有主观能动性，有特殊的感性和情感，因此，人的客观真理性仍然需要通过来实践证明。马克思很明确地写到：“人的思维是否具有客观的真理性，这不是一个理论的问题，而是一个实践的问题”。真理作为人的思维的经验性的东西是要靠实践来证明的。

马克思认为：人的一切活动都可视为实践，实践乃是唯一的存在或者实在。实践即是存在，实践之外别无存在，实践决不是停留在书本和理论上的夸夸其谈，并不是如青年黑格尔派在思辨哲学上的纠缠不清。因此，实践也就是我们理解马克思整体思想的必由之路，是理解马克思整体思想的一把唯一的钥匙。有人径直地把马克思的哲学称为“实践主义”(Practicalism)。所谓“主义”(-ism)，就是一种学说或信念;所谓“实践主义”，就是一种关于实践的哲学学说和对于实践的理论信念(马克思、恩格斯在《德意志意识形态》中一度自称他们的哲学为“实践的唯物主义”)，但在今天，“实践唯物主义”实际上已成为八十年代以来中国马克思主义哲学原理研究当中的一个特定流派的称谓。

在马克思看来，实践被界定为有着“主观”、“能动”内涵的“人的感性活动”，亦即人的对象化活动。对象化意味着人的预期目的在其存在对象上的实现，即包含着人化的意味。实践既然有了人的对象化，也便有了主体性的意味，因而实践决不仅仅停留在理论和思辨哲学上，更多的是社会性和人的主体活动当中。他不像费尔巴哈那样回避主体的人的活动与作用，而是使问题又回到主体的能动方面。他认识到，只有在主体感性的参与下，才有认识的发生，否则就不可能建构起任何认识论。为此，马克思把人的活动“当作人的感性活动，当作实践去理解”。另一方面，马克思也决不是象黑格尔那样，把主体感性束缚在思想和观念所决定的范围，而是把主体的人的活动理解为感性的物质活动，即对象性的活动。他说：“费尔巴哈想要研究跟思想客体确实不同的感性客体，但是他没有把人的活动本身理解为?对?象?性?的活动。”这样，按照马克思所提供的思维方式，实践活动被赋予一身二任的品格，既体现了认识活动的主体性原则，同时也体现了认识活动的客体性原则，从而使主体感性在实践中获得了自身的完满统一。

这个广义的实践与“社会性”是密切相关的，这是因为人的任何认识活动所面对的任何“客观对象”实际上都已经处在实践的“域内”，因而都总是已经有人的“主体能动性”参与其中了。我们确实可以在认识过程中尽量去排除不同认识主体的意识主观性的干扰，努力争取“主观符合客观”，把握客观规律;但我们却无法将人的存在、为满足其需要的活动从客体对象中排除，因为任何客体对象都只能是在人的自为存在背景上面呈现出来的。因此，当我们谈到任何一个客观对象时，它的所谓“客观性”，只是相对于我们“当下的”意识而言，即它是独立于“这一次”的意识，先于“这一次”的认识而存在的;但它仍然是在实践域内。而意识同样是实践的内在要素，因而客观对象仍在此前的.意识域内，即最终不可能独立于意识、外在于意识。于是无论如何，在一定意义上，我们所寻求的客观规律就已经具有了某种“实践的规律”甚至“意识本身的规律”的意义了。

社会是由个人组成的，个人是社会的成员，所以个人的活动应该且必然社会化。从现实的某种程度上说，我们的每个个体的活动都具有社会性，这是它的本质属性，虽然我们依然还有相对孤立的生活。作为单一个人，活动的空间和时间，接触的人和事，相对来说是比较局促狭小的，这样的生活如果没有着意去拓宽就会变得僵化，人身处于社会当中，活动却局限于社会的一个微小的角落，显然人只是这沧海一粟，晦朔相比于春秋。

在此，我们强调人的认识对象与人的存在的不可分离性，这并不会影响客体对象及其规律的客观实在性。恰恰相反，我们是把“客观实在性”从旧哲学所想象的纯粹自在的领域归还于人的现实实践之中。人的存在、人的实践活动本身就是最根本的而且唯一的“实在”。既为“实在”，就有一个需要、也能够对之加以认识和把握的问题，也就有一个认识是否符合对象、正确地呈现对象的问题。因而作为“求是”对象的规律，也同样表现为本质特性、客观联系等等，也同样具有普遍性与必然性。但这里的“本质”，是人的存在、人的实践活动的内在特性;这里的必然性、规律性，是人的活动内部以及不同活动之间的内在必然关联。中国哲学中有所谓“理在事中”，强调的就是规律乃是人之“实事”中的“理”。

为此，我们需要以高远的视野把宇宙浓缩，把活动放到更广阔的现实中去，这个活动包括间接的和直接的，间接的方式是通过各种媒介获取海量的信息，直接的方式指亲身实践，尝尝梨子的滋味，前者主要是“读万卷书”，当然在日新月异的今天不止是是读书了，后者主要是“行万里路”，自然也不仅指行路一途，通过两种方式互相补充、相互促进、共同发展，从而可以使得我们的思维更加的全面、灵活、精深，使我们的实践活动更加合乎科学，更具革命性。

马克思在文中提到：实践是革命的。而最后一条纲要引起了我最大的共鸣：“哲学家们只是用不同的方式解释世界，而问题在于改变世界。” 实践是人能动地改造世界的活动。实践把居于能动与主导方面的主体和居于依据与基础方面的客体联结起来，形成了改造与被改造关系，它改造着自然界，改造着社会，改造着人们之间的关系和人自身。人类发展的历史表明，没有实践，就没有历史的进步和人自身的进步。

马克思的全部思考既是围绕“改变世界”——即“实践”而展开，而不是对思想史上某种问题作纯学理的逻辑推演，因此，一切认识与思考都必须围绕实现目标所需要的实践而展开。“关于离开实践的思维是否具有现实性的争论，是一个纯粹经院哲学的问题”。马克思很早就用这句话明确地表示了他对“离开实践的思维”不感兴趣。这是一个肩负“改变世界”使命的人自然而必然的思维倾向。

我认为我们的实践应该以“致用”为终极目标和最后归宿，即必须以能作用于原有的实践结果为目标，对现实的人生和全人类从物质或精神两个方面有益处为衡量标准，“生活的理想是为了理想的生活”，任何无助于现实生活向前、向上的改变不应看作有效的实践，比如“永动机”只是天才的幼稚的火花，终于会在现实面前破灭。在改造世界的实践过程中，必然要发生主体对客体的认识关系。认识关系在改造关系的基础上产生，又作用于改造关系。我们从外界择取种种信息，先把它们内化为自己的认识、思维甚至理论，然后知道我们自身的行为实践，反馈、反作用于活生生的现实环境中。前者是自身思维、精神部分的革命，也就是“解释世界”，后者是非自身思维方面的现实行动，我把它理解为改变世界;只有把“主观能动性”和“现实操作性”两者结合，实践才可以说是完整的，具有真正改变现实的革命意义。

高兴作文提纲【范文9篇】四

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。然而相当一部分孩子一提到“作文”二字，就眉头紧皱、情绪低落、甚至东拼西凑应付了事。那么，如何提高初中生的写作水平呢？

以日记为载体丰富孩子写作素材

写观察日记。现在的孩子最缺乏的就是留心观察生活，作文时想当然，任意编造，言之无物，行文干瘪。孩子写观察日记时，可把观察日记分为人、景、物三块，每月确定一个训练重点。如人物观察日记，可细化为“我的同学”、“我的老师”、“我的亲人”、“我的朋友”等，并要求孩子每周从不同的角度进行观察。

写叙事日记。要求孩子清楚、完整地记叙生活中的一件、两件或多件真人真事。先一件事，再两件事，最后到多件事，循序渐进，逐步达到较有文采地记叙事情的目的。

写心情日记。鼓励孩子以我手写我心，写对生活的思考，对人生的思考，学会用理性的思想、感性的认识来看待生活。

日记是抒发心声、交流思想的平台，更是激发情感、挥洒情感的载体。它不仅能巩固语言基础知识，更能促进学生写作能力的提高。

以课堂为阵地教给孩子写作方法

作文教学是初中语文教学的一个重要环节，它几乎占去了半壁江山。作文指导，需要让孩子在动笔之前，认定中心，审查材料，这对孩子写好作文起着关键作用。

例文学习。初中生生活阅历与生活体验较少，很难写出情节动人、说理深刻的文章。但初中生可塑性强、思维活跃、接受力好，摹仿就成为提高学生作文水平最有效的途径。在例文学习时，可按照“析构思、找线索、品语言”的模式操作。

方法指导。作文写作方法和技巧很多，教师在指导时应根据学生实际情况和需要，有选择性的介绍和讲解，要注重实用，切忌面面俱到。教师在方法指导时，要巧妙地点拨学生的写作灵感，激发学生的写作热情，增强创新意识，以提高写作质量。

化整为零引导学生在观察生活中写作

为打破作文的时空限制，在写作时，要采用“化整为零”的方式，引导学生在观察生活中进行写作。

定主题，写系列文章。每学期用1个月让学生就某一主题写三至五篇不同形式、不同角度、不同体裁的作文，自己设计封面、插图，在全班范围内相互交流、评改，并选择优秀作文汇编成册。

定形式，写类似文章。每当发现一种较为新颖的写作形式，笔者就把它推荐给学生，让他们学习，并要求在一定的期限内完成一至两篇形式类似的作文。

定时间，写快速作文。平时一节课的写作时间过长，容易让学生产生畏难情绪。因此在作文教学时，一般只给学生30分钟，让学生产生一种积极的心理暗示，引导学生在较短时间内完成写作。

参加活动提升写作兴趣

要想干好一件事情，必须要有浓厚的兴趣。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”、“每有会意，便欣然忘食”，只要对写作有浓厚的兴趣，就会乐此不疲，持之以恒。

写作训练是苦的，然而当学生切实感到作文水平在提升时，那感觉又是甜蜜的。提升写作能力不是一蹴而就的事，也不是靠纸上谈兵就能提高的，这需要有一个较为长期的积累和训练过程。只要通过以上途径进行训练，学生写作能力一定会得到有效的培养，写作水平也一定会逐步提高。

高兴作文提纲【范文9篇】五

　　我真高兴“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”这是刘备临终前给儿子刘禅的遗诏中的话，劝勉他要进德修业，有所作为。直到今天，我才懂得这句话的真正含义：做事情要从小事做起，积小成大，才能成就大事。

今天中午，我和几个同学到步行街买东西时，有位老奶奶从我身边走过。由于刚下过雨，地面很滑，老奶奶一下子就摔倒了。我赶紧跑上去扶她，这时陈志杰也跑过来和我一起扶。老奶奶看着我俩，笑着说：“谢谢你们，我没事的，真是太谢谢你们了。”听到这些话，我心花怒放，开心极了，心想：我只不过做了一件力所能及的小事，却得到了老奶奶真诚的感谢。

我和陈志杰高兴地走了，可没走几步远呢，就听见后面“啪嗒”一声响。我们回头一看，只见老奶奶又滑到了。这时同学们都跑了过来。我见老奶奶手里拿着的手提袋上写着“医院”两个字，便环顾四周，果然见后面不远处有一所医院。老奶奶一定是刚从医院里出来的，她身体不好，再加上年岁已高，外面又下着雨，我们觉得如果此时放开老奶奶，万一她再滑倒了……于是，大家决定：拦一辆出租车送老奶奶回家。曲琳叫了一辆出租车，把老奶奶扶上了座位。我们目送那辆出租车在大街上渐渐远去，之后大家你看看我，我看看你，都笑了。

在生活中，当你帮了别人，哪怕是一件很小的事，它都会给你带来快乐和幸福。今天的事使我开心了一整天，到晚上还在回想，总感觉心里甜滋滋的。

这让我想到了高尔基的名言：“你要记住，永远要愉快地多给别人，少从别人那里索取。”是啊，如果我们真的这样去做，开心和快乐就会时时伴随着我们！

　　“什么，沈石溪要来我校演讲？”我简直不敢相信自己的耳朵，“我梦寐以求的.这一天终于到来了，耶！”我有点高兴又有点不太相信。放学后，看到学校的大屏幕上有滚动着这样一行字：热烈欢迎动物小说大王沈石溪来我校演讲。哦！原来是真的呀，那我一定要见见他。

第二天，老师把9个名额中的一个给了我，让我也去听沈石溪爷爷演讲。我忍不住笑了笑：“哈哈，我可见到沈石溪爷爷了！”

来到阶梯教室，我选了个座位坐了上去，打开笔记本，等待沈爷爷的到来。过了一会儿，一位中年男子身穿着西装，打着领带，斜挎小包昂首挺胸地走了过来，一看就是个很有气派的人。“他就是沈石溪爷爷！”坐在我后面的一位五年级的学生说着。“哗，哗——”台下掌声如雷鸣般地响了起来。“他就是沈石溪爷爷呀，真是气度非凡！”

沈石溪爷爷以幽默风趣的语言为我们讲述了一个又一个有趣的故事。其中有一个特别惊险故事深深打动了我。因为当时生活特别困难，他就和一个人去打孔雀，把孔雀毛拿去卖钱。他们打到了一只孔雀，但是被六只狼追得爬上了树，只好把拔完毛的孔雀扔给狼吃，但是两分钟，孔雀就没了。六只狼共吃一只孔雀，怎么能吃得饱？狼还是不肯离去。他们被团团围住了两天两夜，滴水未进、粒米未沾，饿得都快虚脱了。他养的一只猎鹰从寨子飞到森林里来找他，又飞回寨子向村长报警，领着猎人才把他从绝境中救了出来。

这些不寻常的生活经历，为他提供了丰厚的创作素材。所以才有了受人喜爱的《狼王梦》、《狼妻》和《第七条猎狗》等。他告诉我们，写作源于生活，只要多用心，认真观察，就能写出好的作品。

这一次，我不仅听了沈石溪爷爷的演讲很受鼓舞，还得到了他的亲笔签名，并且跟他握了握手呢。

今天我真高兴，因为我见到了“动物大王”沈石溪！

　　我真高兴“点到名的同学请站起来，伦学智… … ”老师拿着那张红色的成绩单。这回我死定了，被老师第一个盯上了，肯定是倒数了，我拿着钢笔的手在桌子上发抖，眼睛闭着，什么也说不出来，真想躲开老师的目光，我只觉的脑袋里面翁翁的，像是有什么小虫在不停地叫着，让人有些发晕。难道又是什么批斗了，任课老师之后是班主任批，班主任之后再是家长批，之后再写检查…  …我开始胡思乱想起来。只觉得大脑里更杂乱了。课桌子的右上角还有几个我用铅笔打得草稿。现在低头看这感觉更加是罪过，觉得内心又加了一些自责。

空调仍然在教室后面吹着，只觉得越吹越热，身体有一点类似发烧的感觉。眼前也是越来越黑了，一下子感觉惊得吓人。我自己在心里面大着气，没事的，没事的，想信自己… …可是越想越起不了作用，更加重我心中的恐惧感。我慢慢抬起了头。老师还在看名单，但却停止了报名字。我慢慢看着前面的二个同学他们也低着头。空调吹着，只觉得心里越来越泠，那可怕，又下子涌上来，像是有人在拿着鞭子抽我。

老师慢慢地放下了名单，用笔打着桌子。我的手胡乱翻着课桌上的书，只觉的脑子里一片空白。“这次，我要表扬这几个同学，伦学智满分，… … 几个同学，进步也很大… …”“别傻了！”边上一个同学摇了摇我。我一下子惊醒过来——我居然满分！？我居然没挨骂！？老师拿着卷子，走过来用手拍拍我：“你这小子平时看不出，不错呀！你知道别人几分吗？选择填空有错7——8道的，不要骄傲。”老师说。我一下子蒙住了，一想，也对。有谁知道我在假期里天天与奥数为伴，还预习完了课本！我的心里一阵惊喜，有努力才会有收获。

忽然，我感觉放下了一个沉重的包袱。是呀，遇事都要相信自己。今天我真高兴！因为我明白了，一份耕耘，一份收获。只有勤奋努力了，就有好的回报。

高兴作文提纲【范文9篇】六

人的一生就如琐碎之事的片段拼接而成，白驹过隙般转瞬即逝。可，一个片段，让我永久不忘。

记得我们第一位体育老师，让我们玩“女抓男”的游戏。那次，我很不服气，为什么不玩“男抓女”呢？没办法，只能听天由命。开始了！我做着准备跑的姿势，啪！老师一跺脚，我撒腿就跑。心想：哈哈……那些笨女生是追不上我的！不过我才意识到，是我想的太简单了！女生分三人一组，两人前一人后，没办法，只能从中一穿，“嗖”的一下，嘻嘻，我穿过来了！我骄傲的说道。我飞奔女生的“窝”，没跑几步，两组女生合在一起，妈呀！这下完了，我一个人对战六个女生，真是倒霉！喊着救命！救命！当然，这是没有任何用的。只见，我冲17名男生一喊，我们一下子冲向女生，抓回老“窝”。

下课了，这件事虽然很普通，但是令我终生难忘。

高兴作文提纲【范文9篇】七

哈哈！春节到了，我又高兴又兴奋。因为可以一家人吃团圆饭、贴春联、包饺子、收到压岁钱，还可以放烟花。

我央求爸爸给买烟花，一天吃过饭，爸爸终于答应我去买烟花。我一路小跑，看到一个大帐篷。一进去，哇！有各种各样的烟花，闪光雷、鞭炮等等玲琅满目。我抱着烟花，看着它们心情倍爽儿，哼着小曲回家了。盼望已久的大年三十终于到了。吃过晚饭，我高高兴兴地抱着烟花下楼了，我把烟花放到空地上，爸爸点了根烟，弯着腰，伸着胳膊，用烟去碰引线，由于爸爸有点紧张，点了好几下都没点燃。终于点燃了。砰！只看五颜六色的烟花在天空中绽放。照亮了夜空，照亮了我的脸，也照亮了我的心田。

过年真高兴呀！

高兴作文提纲【范文9篇】八

今天我非常高兴。

上午我去上学，端端正正的坐在椅子上。老师把试卷发下来，我一看，是满分，我高兴极了。

我高兴地回了家。

下午，我洗了个澡，然后就去报名学游泳。我一回家就喝了一大杯水，真高兴啊！

高兴作文提纲【范文9篇】九

人的思维活动不能凭空产生，适宜的环境，对思维活动的产生有着明显的刺激作用，美术教学中，创设情境能诱发学生的好奇心，能为学生的主动参与、主动发展开辟新的途径。 　　二年级美术教材——19课《过春节》是一节综合探索课，我以“过年了”为主题，进行情境创设。课前，我在教室中贴上对联、年画、窗花，黑板左右贴上对联，上方挂上挂签，中间倒着贴两个“福”字，正中间为课题——“过春节”。整个教室充满了喜庆的气息。 一、利用情境，激发学习兴趣 　　孩子们走进教室，都不约而同的发出一声惊叹：“真漂亮”。这样简单的布置吸引了孩子们的注意力，他们带着丰富的、激动的感情色彩感受节日喜庆的气氛。我及时引导：“过年了，你的心情怎么样？”“让我们互相拜年问候吧！”简单的谈话和活动，使学生的情绪非常高涨，他们积极主动的表达自己的感受，大胆的参与教学活动，充分的调动了学生的学习兴趣，激发了强烈的好奇心和求知欲，促进了个性的形成。 二、利用情境，加深对美好生活的感受 　　不同的地区过春节有不同的风俗。结合录像欣赏，充分利用教室布置，引导、感受北方过春节时的风俗习惯。色彩鲜艳、寓意丰富的年画表达了人们对美好生活的向往与祝福；倒贴的“福”字寓意“福气、福运已到”；红色的对联、窗花、灯笼表示吉祥、富贵。使学生充分感受现实生活的美好，激发表达自己美好祝愿的强烈愿望。 三、利用情境，激发表现欲望 　　学生用自绘的年画，自制的灯笼、拉花等将教师布置的五彩缤纷。在他们自我赏析的同时，我播放了一段人们用不同形式欢庆春节的录像。孩子们置身这样的环境中，也不自觉的跟着节奏哼着、扭着。我及时的建议：同学们在音乐中拿起道具扭起来。孩子们兴奋极了，有的拿扇子、有的拿彩带，尽情的扭了起来，充分的感受过年的喜庆与热闹的同时，锻炼了学生的主体参与实践活动的意识。 　　完整的情境创设，使学生的学习过程成为一个积极参与发现知识的主动学习的过程，提高了学生学习美术的兴趣。教学反思《利用情境教学，提高学习兴趣》