发传单的实训过程【范文3篇】

大家或多或少都会接触过作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？以下是小编精心整理得发传单的实训过程【范文3篇】，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

发传单的实训过程【范文3篇】一

一天 , 爸爸妈妈都出去了 , 只把我一人留在了家里。

晚上，我在家里看书，正当我专心致志地看的时候，我突然听到了“咚咚”的声音。我就拿出扫把决定与他绝一死战。忽然间我想到强盗肯定有刀，于是我也拿出爸爸藏着的小铁锤，躲在了门背后。一开门，原来是对门的丁叔叔回家了。真是虚惊一场！我又回到沙发上，打开电视机津津有味地看起了电视，我还故意把音量开得很大，以次来说明家里很热闹。

不知不觉中，时针已经指向了十。我连忙起身去洗脸、洗脚，准备睡觉。为了预防夜里害怕，我把客厅的灯开得亮亮的，这才安安心心地睡觉了。

黑夜很快就过去了，黎明的曙光照进了我的小房间。爸爸妈妈出差回来了，看到我还舒舒服服地躺在床上，亲切地问：“昨晚过得好不好？”我自豪地回答：“一切正常！”

听其他的小朋友说单独过夜很可怕，但我却觉得这样可以锻炼我的勇气！

发传单的实训过程【范文3篇】二

最近,深圳卫视的一档真人秀节目——《来吧，孩子》引起了广大网友的追捧和热议。它以全景真实记录的方式展现了我们的妈妈生孩子的磨难与痛苦，令许多网友唏嘘感叹:“母爱真伟大”!生命的到来如此不易，承载了母亲命悬一线般的痛苦经历，我们应当无比珍惜和爱护！诚如古人所说，身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也！我们常说要以成绩和奖状来报答父母，其实，能安全地活着，陪伴父母慢慢老去,是对父母最首要的报答，也是一生中对父母最好的礼物！

然而，在现实生活中，令人心痛的是,我们总是看到一些儿童，甚至大人，对自己的生命都过于“儿戏”。他们仅仅因为缺少一些必要的安全意识，而让如花的生命在这样那样的意外中提早结束行程，不仅留给亲人无尽的悲伤，也留给社会无尽的遗憾！据报道，在我们广东省，溺水事故是当前儿童非正常死亡的第一杀手。一到炎热的夏天，隔三差五就有大小不同的溺水事件出现在媒体新闻中，且看这些惨痛的事例：2013年5月，广东博罗县罗阳一中有8名学生在东江边烧烤玩乐，中途4名同学为救一名溺水同学，结果全部溺水身亡；在同一天，广东梅州五华河东镇6名中学生相约到浮湖村琴河段游泳，最后导致4名学生溺水身亡；2014年1月19日，广东省揭阳市惠来县葵潭镇3名小学生及1名未入学幼儿外出游玩时溺亡……这些事故，固然含有“意外”的成分，但与这些少年儿童缺乏足够的安全意识，擅自到不熟悉的、暗藏危险的水域游泳不无关系。又如非正常死因仅次于“水魔”的交通事故，中国每年超过7000名儿童因之丧生，平均每天19人，而随意横穿马路、闯红灯、在快车道行走是发生这些事故的几大原因。7000人，多么庞大的一个数字，这意味着7000个家庭因此悲痛欲绝，甚至家破人亡！而只要稍微反省一下，随意横穿马路、不按交通信号灯通行不就有时出现在我们自己身上吗？这样看来，有多少次，死神已经与我们擦肩而过了！当我们这样想的时候，是不是有点汗流浃背，是不是就能理解，为什么同样的内容，老师和家长还要一而再、再而三地反复絮叨呢？亲爱的伙伴，当警钟响起的时候，不妨再次认真倾听，也许，多一次的认真倾听，就让我们离死神更远一点！

也许，不少人总觉得这些发生在电视新闻和报纸上的事情都还离自己比较远，不把这些惨案引以为戒。但我们要知道，灾难从来都不会打了招呼之后才向我们走来！危险往往就潜藏在我们的“不以为然、以为这种事情不会发生在我身上”的麻痹大意之中，在意外发生之后，一切的“早知道”、一切的后悔都已经太晚了。

上帝是公平的，同时也是吝啬的，他只赐予每个人一次生命，就像火车的单程票，使用期限仅仅只有一次，它没有“如果”，它也没“再来一次”，有哪怕你有再多的钱财，也换不到生命的重生。这无比珍贵的生命，既是我们自己的，也是亲人、朋友和社会的，容不得我们对它有半点懈怠与马虎，它承载着所有人的期望和关爱，好好呵护、不让它遭受不必要的损伤是我们一辈子的责任！为了母亲慈祥的笑脸，为了能与亲爱的朋友一生相伴，为了回报关爱我们成长的所有人，我们必须谨记生命宝贵，安全第一！

发传单的实训过程【范文3篇】三

背景

在以往的学习过程中，有一个严重的弊端——重结果轻过程，一味机械被动接受灌输的学习方式。针对此现象，有关专家指出：如果学生所接触到的只是一些看似确定无疑，不存在任何对立与冲突的客观真理，学生在经历教育过程后，只是熟悉了一些现成结论并形成对这些结论确信无疑的心向，这是对个性的控制与压抑。 新一轮课程改革正是基于这一弊端首先把学习的“过程与方法”作为课程目标提出来。在历史学习方法的转变方面，就更多的提倡“探究式学习”合作中共同探讨问题，强调同生活实际紧密结合等。达到历史学习过程中“学会学习” 案例

新教材所选取的内容更多地介绍某个时期的社会生活面貌，以此内容突出历史学科的人文性。在八年级上册第11课《社会生活的变迁》恰恰是介绍清末民初的生活面貌，但这样的内容对学生来说，如果处理得当学生会兴趣盎然，反之，便会枯燥乏味。 我在认真研读读教材后，结合《课标》我将本节内容设计为两个人大的活动，即畅谈今日生活与走进清末民初。这两个活动的核心就是生活的变化。为使学生能真正感知那个时代的生活气息，课前将学生分成四组，即照相组、电影组、服装组、剪发辫改称呼组，每组有组长组织本组同学收集本组的相应资料。课上由班级选出的主持人组织整个活动程序。学生不仅将当时的生活面貌介绍的如临其境，并且联系了现实生活。比如谈到照相，由“达尔盖照相术”说到了数码照相、数码摄像；服装组同学由旗袍、中山装联系到现在的精品服装、品牌服装等。从而体会到生活的快节奏，感受到社会的发展，人类文明的进步。在学生汇报中，教师不时抛出有价值问题，使学生在探究中掌握历史知识，初步具备“通过多种途径获取并处理信息能力。” 分析

在以人文教育为根抵的历史教学中，强调关注过程，也就是强调关注学生主体对历史的情感体验，强调关注学生的精神领域。关注过程，就是关注学生如何发现问题、调查研究、表达与交流、关注学法和习惯；关注过程，就是关注学生是否尊重同伴、是否与他人合作；关注过程，就是给学生留充足的发展空间，让他们自己品位、讨论、判断、交流。总之，关注过程，就是关注人的发展。本节课的设计，恰恰体现了这几点。 反思

以上案例说明，只有真正关注人的发展，才能关注过程，这是我们必须认清彻底精髓所在。所以，我们每节课的设计，都要牢牢落实这一目标，以达到历史学习过程中“学会学习”。教学反思《关注过程 就是关注人的发展》