初二人教版英语上写作课件【通用10篇】

肯定对各类作文都很熟悉吧，特别是其中的话题作文，更是常见，话题作文的主题不必从材料中提炼，而是从话题引发出来的，材料的作用在于阐发话题，启发学生作文思路，就材料本身而言，既可以运用到写作中，也可以不加采用。还是对作文一筹莫展吗？以下是小编精心整理得初二人教版英语上写作课件【通用10篇】，希望能够帮助到大家。

初二人教版英语上写作课件【通用10篇】一

时间过的真快，初中英语培训过了好些时间了，通过这次培训，我对新英语教学有了新的认识。通过这次培训我认识到真正的教学过程，应当是学习主体(学生)和教育主体(教师)，包括环境交互作用的过程，这种教学是一种学生主动参与的、尊重学生个性的、参与教学环境中的教学。在教学过程中应该做到：

一、在教学中把时间还给学生

合作学习前给学生独立思考的时间。没有独立思考就进行合作学习，合作学习将流于形式，质量不高。有准备的讨论交流，才可能是高质量的交流。

提出一个探究性的问题，给学生思维空间。给学生自主学习的时间和空间。在课堂教学中，时间是最重要的学习资源。一个教师对时间如何分配，直接反映这个教师的教学观。探究的问题性、实践性、参与性和开放性决定了探究学习必须有充分的自主学习时间，否则就是一句空话。

二、精心设计教学环节，激发学生学习的主动性

学生学习的主动性主要在于老师的调动。需要老师精心设计教学的各个教学环节，设计模仿、会话、口、笔头操练、提问，激发学生学习英语的兴趣，激活学生的思维，激起学生的情感，使学生全身心地投入到英语学习中。虽然我们的教学条件有限，但我们可以根据实际运用实物、自制教具来使课堂形象生动。

三、既要看到学生的个体差异，又要利用他们的个体差异

在以往的课堂上，如果教师对学生的要求整齐划一，就束缚了学生创新潜能的发挥。教师要重视尊重学生的个性，满足学生的不同需求。学生的个性差异，不仅表现在学生的个体之间的差异，还表现在独特的精神世界和兴趣特长，这种独特性是人的个性完善的内在资源。因此，我们不能用一个模式去塑造和评价学生。不能用一个水平衡量学生，那是不现实的，也是不可能的。要尊重学生的不同理解和认识，让课堂成为学生发挥个性的天地，成为自我赏识的乐园。

通过这次培训，自己学到了很多新的理论和知识，同时观看了很多课堂教学实例，在线交流也吸取了很多好的教育教学方法和思想，我会以这次培训为契机，将所学到的知识逐步转化为自己的思想并应用到日常应用教学实践中去，争取取的更大的进步。

初二人教版英语上写作课件【通用10篇】二

《5泉水》

快乐学习

泉水娃娃一路上遇到了许多同伴，你能叫出他们的名字吗？

日积月累

下面的词语你会读吗？把会读的词语涂上你喜欢的颜色吧！

我会读

我会写

同学们，可要把字写正确，写美观呀！

答案：

杜鹃花结出一股清泉

我能行

把词语连成一句通顺的话。

参考答案：

丁冬，丁冬，欢快的泉水弹着琴跑下山去，遇到许多同伴。

初二人教版英语上写作课件【通用10篇】三

Unit 1 I can look after myself, although it won’t be easy for me .

妈妈：我们是哪个车次？

爸爸：T27，到拉萨，从2号站台出发。

妈妈：贝蒂，这次拉萨会议对我们来说非常重要，但是很遗憾你不能和我们一起去。

贝蒂: 我也是（很遗憾），但是我不能两周不上课。

妈妈：你记住我交待给你的所有的事了吗？特别要注意家门，在家时工关好门，离开家时要锁好门。

贝蒂: 好的，妈妈！我能照顾好自己，尽管那对我来说不那么容易。

贝蒂: 嗯， 要保证每天都吃大量的新鲜水果和蔬菜。我还给你留了许多你喜欢的'饼干。

贝蒂: 别担心。我能做简单的饭菜。

爸爸：早上也没人叫你起床了。

贝蒂: 没事的，我的闹钟很响，肯定能把我叫醒。

妈妈：我总觉得忘了什么事情，但就是想不起来。

（广播：乘坐T27次列车前往拉萨的旅客们，请马上到2号站台上车，你的火车要开了。）

贝蒂: 说的就是你们的火车！妈妈，再见！爸爸，再见！

妈妈：我知道了！我还没给你留我们在拉萨的地址呢？

贝蒂: 发短信给我吧。旅途愉快！

妈妈：再见了，宝贝！

贝蒂: 再见， 两周后再见了！

Unit 2 I became so bored with their orders that I wished they would leave me alone.

我的“完美假期”

作为一个男孩，就像其他所有男孩一样，我想做个男子汉。但我父母为我做一切事情。实际上，他们安排了我生活中的分钟。尽管他们爱我，但我对他们有点儿满。“郑晨宇，做作业！”“练钢琴！”“关了电视！”对于他们的指令，我非常厌烦，以至于我真希望他们别管我。

哦，我的愿望实现了！尽管父母对离开我非常担心，但他们不得不出差几天。现在，我的机会来了！我终于能玩得开心了！第一天，我一放学回到家，就高兴地把书包扔到沙发上，吃了许多点心。然后在电视上尽情地欣赏了一部精彩的电影。在那之后，我玩电脑游戏。我非常喜欢那些游戏，以至于一直玩到午夜。ou

第二天早上，我很晚才醒来。我没吃早饭就匆忙去上学，但还是迟到了。老师向我要作业，但我没法交上。肚子里空空的，我不能喝同学们打篮球！在学校一整天，我感觉又累又困。

当我到家时，我尽力做些米饭，却把饭烧糊了。当我做饭时，甚至还摔坏了爸爸的杯子。我发现自己连简单的饭菜都做不好，我开始感觉孤独了。我想要爸爸妈妈赶快回家。妈妈做的饭菜非常好吃，并确保我从没忘记过作业。爸爸总是帮我解决难题，而且当我不高兴时，还给我讲些滑稽的笑话。那时我意识到，独自在家并不总是完美的。

当父母回家时，他们发现我会做饭和整理家务了，很高兴。我告诉了他们我独自在家的经历，然后我们都笑了。

初二人教版英语上写作课件【通用10篇】四

各位领导、各位老师：

你们好！今天我说课稿的内容是刚上过的人教版小学语文第十二册《积累·运用四》的习作《难忘的……》

下面我就从教材、教法学法、教学程序，以及板书设计几个方面进行说课稿。

一、说教材

这次习作可写的内容是相当宽泛的。内容主要是记叙小学生活中难忘的人或事，仅就写人来说，可写的就太多了，老师、同学、来校的客人等，只要是印象深都可以写。

（一）教学目标：

1、指导学生记叙小学生活中难忘的人或事，做到内容具体，语句通顺，有一定顺序。

2、激发学生对母校的热爱之情。

3、营造赏识氛围，激发评改兴趣。

4、学习互改方法，提高赏文能力。

（二）重、难点：

重点：①引导学生详细并有条理地述说和记叙难忘的人、事或一节课。

②学习互改方法，提高赏文能力。

难点：从人与事的叙述中抒发作者的思想感情及自己的看法。

二、说教法学法

本次习作叙述的是生活中平常而又难忘的事，所以最好从学生本身的生活事说起，为了更好地使学生开阔思维，勾起有关记忆，让每个学生都动起来我将从以下方法切入教学。

（一）情境导入法。

在作文指导课上我以图片导入的方式激发学生的学习兴趣，刘翔、北京申奥成功，上课的情境是学生生活中最熟悉不过的事了，以轻松有趣的导入引领孩子们进入生活情境，走进话题。

（二）志同道合，说具体。

在指导课时我根据学生们的意愿给他们分好组，在同组内交流相同的话题，尊重学生的个性，鼓励学生选择适合自己的习作内容进行交流，充分体现了学生是语文学习的主人。也体现了新课标提出的“自主、合作、探究”的学习模式。

（三）“双向互动”的交流模式。

在指导课与批改课中采取师与生，生与生双向互动等交流过程，力求让每个学生始终在富有个性和积极思维中进行叙说。

三、说教学流程

为了让学生从易到难进行学习，达成目标、双向互动、提高效益，在指导课中我设计了四个教学环节：（一）情境导入；（二）明确习作要求；（三）指导选用材料；（四）指导写好材料。

第一环节：情境导入

这个环节是基点。上课之初，在轻松和谐的氛围中，巧妙地抓住生活中平常而又难忘的事导入，课件出示奥运冠军获奖的情境，北京审奥成功，及学生上课的情境，能激发学生学习的兴趣。这环节轻松而有趣，老师随机板书“难忘的……”，学生不知不觉进入了对难忘的人、事的回忆之中。

第二环节：明确习作要求

这个环节其实是指导学生审题的能力，老师出示习作要求，让学生自己审题，找出习作的内容与习作要求，这是培养学生自主审题的能力，不用太吃力学生就能概括出来。

初二人教版英语上写作课件【通用10篇】五

有关课堂上的英语作文

Xiao language classes taught in many of our idioms, what warmth of spring, thousands of miles, only ex plan to repay and so on. I just spontaneously sprout up, and my parents decided to do a guessing game idioms.

   I took the idea and said they did not think they are a very much in favor. Mother said: "Ill show you twos guess to see who guess the quick and accurate. I think my mother will give us guess what kind of idioms do?"

   Suddenly I saw my mother laughing Zui Zhang was the boss leaves waist, bent over laughing, heads shaking left and right laugh, the body forward while back for a while. Not wait for their mothers to stop and I immediately rushing, said: "laugh." Mother said: "No, but some close to" so I quietly asked my father, my father also said it was laugh. Why laugh obviously wrong? I said to myself thinking that we could not guess her mother come to see the prompt us to say, "I was laughing, there might be moves ah!" Oh, I just get to understand a certain amount of "rock with laughter by."

   Then my mother also performed several idioms: claws, stare, a jumping triple jump at deceiving I guess very well have been father and mother table Young.

   The success of this has given me great inspiration to learn and does the usual semi-electric slack.

初二人教版英语上写作课件【通用10篇】六

听雨时，也是我头脑最清晰的时刻，同时也是最能让我心事如潮的时刻。——题记

又是夏雨倾盆的时节，总喜欢隔窗听雨。从前不懂得聆听，是因为不曾懂得语文之美，而今，在语文课上，我将词赋诗曲如雨般聆听。语文课不只有写作、词语的解释，更有一种情怀，一种情结，一种精神的升华。

我喜欢把上语文课比作听雨，是因为语文如雨一般能够荡涤人心。

听!“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”，如万马奔腾般的雨声是冷漠的外表下一颗炽热的心。听!“落花人独立，微雨燕双飞”，如和煦春风般的雨声。听!“山河破碎风飘絮，身世沉浮雨打萍”，如尘咏悲叹般的雨声。听!“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”，如悠悠羌管般的雨声。听!“君问归期未有期，巴山夜雨涨愁池”，如绝尘回响般的雨声……

真像雨声啊，在语文课上词赋诗曲如雨般成了修饰感情、寄托心声的使者，让他俘获人的内心，肆意渲染。唯有语文能够让承担起那份感恩，那份执着。

雨雾朦胧，让人恍若走进了曾经。去聆听那天外之音——“万籁此俱寂，但余钟磬音”。去观赏那长安秀美——“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”。去体会那沙场悲凉——“黑云压城欲摧，甲光向日金鳞开”。

所以，我感到语文课如一阵雨，每当下课，却总有些从雨给我带来的幻梦中惊醒的畅快和历经迷茫的沧桑。

在语文课上，曾学过一词，词云：“少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风。”这是语文告诉我们，人生境遇不同，看到的听得到感受也各异。

顿时，狂风起，雷电吼，大雨下，我感受到了语文的生命，狂风告诉我，“君子当行如风”;雷电告诉我，“君子说话掷地有声”;大雨告诉我，“人活得当淋漓尽致”。

一切又归入平静。窗外，雨淅淅沥沥。大雨依旧，风景仍旧，多了的只是心灵的喘息，岁月的回响和心灵的升华。

语文课上，书声依旧，雨声悠远……

初二人教版英语上写作课件【通用10篇】七

英语课上。

彷徨中的同学们都回到了座位上。为什么?让人颤抖的课前测已悄然开始!

后排的大同学“双手合十”，嘴里唠叨着“南无阿弥陀佛”，正在祈求释迦摩尼佛祖，保佑他这次课前测能够顺利渡过难关。我也在心里威胁课前测：“你小子给我老实点!”明晃晃的课前测按在桌子上，笔提在手中，摇摇晃晃的，像喝醉酒了的鸭子。一题、两题……简单的垃圾都败在了我的笔下。转眼间，两分钟已经过去。最后40秒，第10题是硬生生地把我从伸进胜利之门的前脚掌，毫不客气地踢了出来。

大脑在仔细分析：这题考查时间状语从句，turn、get、become为主语状态连词。主从复合句为主将从现结构。可不知怎么的，我的眼睛总往投影屏上的倒计时瞟。还剩20秒了，我的心里有一只兔子竖着耳朵在打太极拳，鞋子也“人工智能”地轻微抖动。脑子突然下线，里面装了一团一团的棉花。最后5秒钟了，我往单子上一睹，突然发现了一个让人惊喜的线索———定冠词a!只有become后面才能跟定冠词。

哦耶，万岁!一个大大的C被我填到了括号里。笔还没有盖上，我的单子已经被前排同学从桌子上轻轻地提了起来。“交换批改!”梁老师口中蹦出了这几个字。看到白板上的答案，我的心又悬了起来，目不转睛的盯着旁边同学握着红笔的手。他用红笔画了一个又一个的一百八十度，我如坐针毡，生怕他的手再画一个半圆。

幸运的是，我的课前测上全是180度的勾勾。心里那只打太极拳的兔子，终于回窝休息了。我长舒了一口气，突然想起了华容道……

初二人教版英语上写作课件【通用10篇】八

今天下午，我们的英语课可真有趣啊。

英语课上，外教老师先给我们复习了几个单词，再让我们打开报纸走迷宫。我最先走出，当时我得意洋洋，心里别提有多高兴了。接着，大家接二连三地成功了。教室里不时传出一阵又一阵的笑声，同学们脸上都笑开了花。

原来，英语课可以这么有趣啊！

初二人教版英语上写作课件【通用10篇】九

,版权归原作者所有.!本站将为您提供更多的精品教学资源!小学英语教师如何说课3一、 说课的意义

说课：就是授课教师在独立备课的基础上，向同行系统地介绍自己的教学设想及理论依据，而后听者评议、交流切磋的一种教研形式。说课，对于了解、研究和评价一节课，对于专题研究某一教学内容，对于培养和提高教师的教学水平具有重要的意义。良好的说课能把理论与实践有机地结合起来，它集备中说、说中评、评中研、研中学为一体，是优化课堂教学设计，提高教师教学能力的一种有效途径。

二、 说课的特点

1、简易性与操作性。

说课不受时间、空间、人数的限制，又不牵涉到学生，简便易行。能很好地解决教学与教研，理论与实践相脱节的矛盾。

2、理论性与科学性。

在备课中，虽然教师对教材做了一些分析和处理，但这些分析和处理是浅显的感性的。而通过说课，从理性上审视教材，就有可能发现备课中的种种疏漏，再经过修改教案，疏漏就会得到弥补。从这个意义上说。它能帮助教师更好地吃透教材。另外，说课的准备过程是教师驾驭教材，优化教学设计的过程。尤其说课不仅要说明怎么教。还要说明为什么这样教。这就迫使教师去学习教学理论，认真思考问题。这是教师从理论上去认识教学规律的过程。说课还需要教师写讲稿和演讲，这又是提高教师写作能力和语言表达能力的过程。

3、交流性与示范性。

说课是一种集思广益的活动，无论是同行，还是教研人员都会在评议说课，切磋教艺，交流教学经验中获益，尤其对说课者是最贴切的指导。

三、说课与备课、上课的关系

（一）说课与备课的关系

1 、相同点：

（1）主要内容相同，说课与备课的教学内容都是相同的。

（2）主要任务相同，都是课前的准备工作。

（3）主要做法相同，都要学习大纲，吃透教材，了解学生，选择教法，设计教学过程。

2 、不同点：（1）概念内涵不同。说课是属于教研活动，要比备课研究问题更深入。而备课是教学任务如何完成的方法步骤，是知识结构如何转化为学生认知结构的实施方案，属于教学活动。

（2）对象不同。备课是要把结果展示给学生，即面对学生去上课。而说课是对其他教师，说明自己为什么要这样备课。

（3）目的不同。说课是帮助教师认识备课规律，提高备课能力；而备课是面向学生为目的，它促使教师搞好教学设计，优化教学过程，提高课堂效益。

（4）活动形式不同。说课是一种集体进行的动态的教学备课活动；而备课是教师个体进行的静态的教学活动。

初二人教版英语上写作课件【通用10篇】一十零

今天下午放学上英语课，刚到那里英语老师就说：第二节课有可能不是我给你们上，又说英语老师是一个美国人给你们上课，我们不约而同地说：欧耶。

第一节课很快上完。

到第二节课了，美国人进了教室说：hello，我们回了他一句hello。我最好的朋友宋林洋说：脸好黑，好黑。他又说美国人应该是白色的，为什么这个美国人是黑的！和非洲人似的。

我说：美国人也有黑也有白。

开始做游戏了，是挤气球的，美国人让我和宋林泽一起，让两个男生一起。我小声的和宋林洋说：你使劲。宋林洋说：你也一样。美国人说：挤破气球就可以得到五块糖。我和宋林洋怎么挤都挤不破。美国人说：“停”。我和宋泽洋趴在地上就和乌龟似的，可是那两个男生轻轻松松地就挤破了，我们两个不约而同的说身子上有铁吧。

美国老师说：第二个游戏，可是这次没举手。美国老师就说：你不玩吗？我说：玩。美国老师叫我玩了一次。这次游戏名字叫“不笑”，规则是谁笑就没有糖。开始是我的对手用了一种很逼真的方法是，妈妈她打我，第二种就是跳了一段芭蕾舞，笑死我了，自言自语地说男生跳芭蕾笑死了。

我笑了所以我没有美国人的那三块水果糖。

放学了，我自言自语：今天下午真是太棒了！我的到了18块糖，太高兴了，而且我玩的很高兴。