三个和尚教案【范文10篇】

在我们平凡的日常里，大家对作文都再熟悉不过了吧。作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。下面是小编帮大家整理的三个和尚教案【范文10篇】，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

三个和尚教案【范文10篇】一

每当我坐在KFC（肯德基）里吃着汉堡，喝着大杯的加冰可乐，抬头看见杯子上笑得那么和蔼亲切的肯德基老头时，总是想起我那个对时尚懵懵懂懂、一无所知的老爸。

老爸喜欢文学，因而从小就教我读很多名著。这样，我总是一边看着列夫·托尔斯泰的《复活》，余秋雨的《文化苦旅》，一边欣赏着郭敬明的《幻城》，痞子蔡的《夜玫瑰》；一边在音乐课上唱着《红色娘子军》《白毛女》，一边在没有老师的晚自习上陶醉于BSB的《Drowing》和维纳斯的《One》。我在两个不同的世界中穿梭，享受着文字与音乐带来的无限快感。而对我的时尚世界，老爸却不能理解，因为他觉得那些东西离他的生活似乎太遥远了。

有一次，老爸无意中看到我的聊天记录。第二天他指着那些文字对我说：“你都写的什么东西！”我一看，上面写的是：昨天偶（我）看见一青蛙（长得很丑的男生），差点歇菜（晕倒）。他居然对一MM（美女）说我稀饭（喜欢）你的性格，偶再晕！那MM真口年（可怜）！我大笑不止，老爸则一脸茫然地看着我。

人们常说“三年一代沟”。我和老爸相差近三十年，可见代沟有多深，所以在他面前我从不轻易谈起新潮的东西，通常是他看他的刑侦故事片，我听我的CD，互不干涉“内政”。偶尔会听到老爸对电视上那些前卫的女明星抱怨：“这衣服怎么做得奇形怪状的。还有头发，有一半染成苍白色。”

一天，老爸忽然问我“动漫”是个什么东西。我告诉了他，还和他大侃宫崎峻笔下的人物，说得老爸一愣一愣的。我很惊奇老爸怎么会想起问我这个，他说《中国青年》上说过动漫是一种新式文化，于是就想弄清楚是什么。哈，原来如此！

后来老爸开始掏钱给我买CD.经常是他边掏钱边说：“给你，去买那什么‘披头士’（一个摇滚乐组合）的CD吧。”我一边高呼“老爸万岁”，一边冲向音像店。同学们很是羡慕，而音像店的老板总是对我殷勤有加。据老爸说，他也觉得音乐作为一种文化，既然喜欢，听听也无妨，总比上网打游戏好得多。

一天我回到家，瞅了瞅厨房和客厅，老爸都没在。奇怪！我走到书房，却看见老爸正在捣鼓我的CD机。他满头大汗，忽而掰掰这个仓门，忽而扭扭那个按钮，CD机一点也不给他面子——没有任何反应。即使这样，老爸也不恼怒、不泄气，仍然有滋有味、锲而不舍地坚持着。十多分钟后，CD机突然有了声音，老爸吓了一跳，既而脸上写满了胜利的喜悦。我故意问道：“老爸，干吗呢？”老爸看到我，不好意思地笑了，像个孩子似的：“我觉得这玩意儿蛮好玩的，想弄弄看。”

写这篇文章时我听见老爸在客厅里对老妈说：“那种鳄鱼牌的皮鞋很不错哩。听说它有几种款式，今年很流行。要不，明天我们上专卖店看看去？”我掩嘴偷笑。

嗨，我教老爸读时尚！

三个和尚教案【范文10篇】二

今天，我无意中看到了一篇充满哲理性的文章——《小和尚卖石头》，仔细阅读了之后，我感悟颇深。

《小和尚卖石头》一文中，小和尚问老和尚自已的价值是什么？老和尚让小和尚自已去寻求答案。老和尚让小和尚拿一块石头分别到菜市场、博物馆、古董店三个地方去卖。结果在这三个不再的地方，人们对这一块石头开出了不同的价格。在菜市场，们对这一块石头的定价是20元；在博物馆，人们对这一个石头的定价是20000元；在古董店，人们对这一块石头的定价是20000元。为什么同样的一块石头，在不同的地方给出的价格不一样呢？老和尚回答了小和尚的疑问，平台不同，定位不同，人生的价值就会截然不同，人生的最大价值就像这块石头一样，如果你把自己摆在菜市场，那么你就只能值20元，摆在博物馆就值2000元，要是摆在古董店，你就能值200000元。

《小和尚卖石头》这一篇文章让我有了很深的感悟。原来，这个世界上的一切事情并不是绝对的，相反之，它是相对的。问题的关键在于我们怎么去理解、怎么去摆正自已的位置。如果我们希望自已成为一名老师，那么我们就会看到自已未来在讲台上滔滔不绝地教育学生时的精彩画面，那么我们就会为这个目标而努力奋斗。如果我们觉得自已不行、觉得自已没有能力，认为自已是弱者，那么就会一蹶不振，未来的道路上肯定是看不到光明的。自已行还是不行？人生有价值还是没有？人生的价值是什么？这都产自于人的心灵感受，就要看自已怎么去摆正自已的位置，就看自已去选择什么样的平台、什么样的道路。不同的平台、不同的道路肯定就像那一块石头在不同的场合会有不同的价格。除非你把自己当作破石头放在烂泥中，没有人能够给你的人生下任何的定义，哪怕你现在的学习不怎么样，哪怕你现在的生活不怎么样，但是只要你心中有希望，不抛弃、不放弃，那么总有名列前茅的一天，总有阳光总在风雨后的灿烂时刻。

在今天之前，我一直认为自已是一个怎么样的人，要看周围的人对自已的评价来决定。读了——《小和尚卖石头》这一篇文章，我终于明白了，自已是一个什么样的人？自已的价值有多大？这不能取决于别人，更重要的是看自已把自已摆在什么样的位置上、摆在什么样的平台上。如果我能够每天给自已一个微笑，每天给自已加油，跟自已说声：我一定能行！那么，我相信在不久的将来，我一定能够找到属于自已的成功、我一定能找到属于自已的价值，因为我坚信自已一定能行！我把自已摆在最高的平台上，我一定能创造更高的价值。在人生的道路上，我不认输，我坚信自已一定能行！那么，我相信我的价值一定像那一块小石头在古董店的价格，一定能值最高的价格！

三个和尚教案【范文10篇】三

从前有座山，山上有座庙，庙里住着三个和尚，名子分别是悟空、悟能、悟净。他们互相帮助，团结有爱。

有一天，庙里的水没了，又要到很地方去抬水了。老一是悟空，他自告奋勇的说：“今天，有我去挑水，你们就等着水喝。俺老孙去也。”说着，就拿着工具上路了，整整一个小时才回来，让老三等得渴死了，老一一到家，老三就把水全喝光了。让悟空气得用魔治他。

这样下去，老二和老三一起去抬水喝。在抬的路上，摇摇摆摆的，至少也要把水弄了一半吧！所以庙里的水越来越少。三个和尚就等着受死了。悟空觉得这样死下去很不甘心，就大家一起讨论问题，有一个和尚像一休哥一样摸着脑袋，有的嘴里说：“水快来，水快来。”而老三却想出了一个好办法，说要做一个大水车，风一吹，水就会自动送上门来了。于是，他们创造了一个大水车。以后再也不愁喝不到水了。以后过上了幸福快乐的生活。

这篇让我明白了：无论干什么事情，不能依赖别人，不怕吃亏，互相帮助，才能把事情做好，不然将一事无成。

三个和尚教案【范文10篇】四

地点一：xx足球场“中国队，加油!叭叭!中国队，加油!叭叭!”一个满身污点的足球，在双方禁区内滚来滚去。它身上有许多球星的脚印和草上新鲜的露珠。这时候，它被人飞起一脚踢进了球门，随着裁判一声哨响，全场都沸腾起来了。它可以让人们欢呼雀跃，也可以让人们唉声叹气，倾家荡产。于是它这么认为：它是这个世界不可或缺的一个重要角色，“统治”上亿人。

地点二：xx篮球场“好球!”人们看着姚明把一个高级篮球投入了篮筐，全场的观众几乎同时从座位上跳了起来，欢呼着，兴奋着。篮球也为自己那潇洒的弧线轨道而骄傲。它认为，它不仅拥有超人的弹跳力，而且拥有数不胜数的“臣民”。

地点三：xx网球场一场激烈的羽毛球比赛正在进行。羽毛球正以自己最骄傲的姿势跳着“空中芭蕾”，而且好象永远不知疲乏。它认为：

“我的舞姿最美丽，“世界第一舞蹈冠军”非我莫属。那些不入流的小把戏算得了什么?”

地点四：xx体育器材室“我是最棒的，几亿人都为我欢呼，为我悲伤。可以说我是这个世界的中心，地球没我就不能转。”足球得意洋洋地说道，又以轻蔑的眼光看着篮球“你有这么厉害吗?”

“怎么没有?我的知名度不比你高!”篮球不服气。“呵?

也不掂掂自己有几两重。真是猪鼻子插大葱——装相!趁早告老还乡吧，乡巴佬!”足球不屑一顾地抛出一句话。“你说什么?大花脸!”“乡巴佬!乡巴佬!乡巴佬!厚脸皮!”“你小子找打是吧?!”“要打直说，以为我怕你?厚脸皮!”

“大花脸!”

“哼!两个傻蛋。万人迷有什么了不起!”一个娇嫩的声音响了起来，“你们有再多人捧，也只会被人踢来踢去，扔来扔去，都只是个圆不窿咚的死胖子。”原来是羽毛球发话了。

“呵?还真有比我还厉害的家伙咯?我那点不如你?说呀!不就是会跳个舞吗?有什么了不起!”“那是艺术，相你们这种莽汉是不能体会到的。”“还摆臭架子，你算老几!”“你们别吵啦!”一个沉重的声音响了起来，原来是铅球伯伯被吵醒了。“足球，你之所以那么有名，是因为球星把你踢进球门。”足球低下了头。“篮球，你之所以有那么多拥护者，是因为有人把你投进篮筐。”篮球羞红了脸。“羽毛球，你之所以能跳出那么美的舞蹈，离不开球员和球拍。”羽毛球刚才的气势一瞬间不知那去了。“你们之所以受人们青睐，都得靠外界条件来帮助，不是你们自己的功劳。”

铅球伯伯又睡他的好觉去了，三个球陷入了沉思……

三个和尚教案【范文10篇】五

孟子名珂，是我国战国时着名的思想家和教育家。他3岁丧父，由母亲抚养长大。孟母是个很有教养的妇女，为了把儿子培养成为有用的人，非常重视对他的教育。

孟家附近有一块墓地，出滨、送葬的队伍经常从他家门前走过。于是，孟子经常模仿队伍中吹鼓手和妇女哭哭啼啼的样子，还不时到墓地上玩死人下葬的把戏，在地上挖一个坑，把朽木或腐草当作死人埋下去。孟母对儿子这样玩耍很生气，认为没有出息，不利于他读书，便把家迁到了城里。

城里没有墓地，孟子再也没有玩埋死人游戏的环境了。于是孟母要儿子熟读《论语》，像孔子那样做人。开始，孟子还能静下心来读书，但日子久了，他的心思又定不下来。原来他家处于闹市，打铁声、杀猪声、喊卖声终日不断，听着听着，他就读不下去了。接着，他又和小伙伴玩起了做买卖的游戏，孟母觉得在这个地方居住，确实很难集中心思读书，便再次搬迁到城东的学宫对面居住。

学宫那里的环境果然不一样，经常书声琅琅，一派读书气氛，孟子果然安下心来读书。有时，他还向学宫里张望，观看里面的学生是怎样读书，又是怎样跟随老师演习周礼(即周代传下来的有关祭祀、朝神等的礼仪)的，回到家里，竞也模仿起来。

一天，孟母发现儿子在磕头跪拜，以为他又在玩埋死人的把戏了，不禁板起了脸。听儿子说是在演习周礼，顿时眉开眼笑。不久，她将孟子送进了学宫，系统地学习《诗经》、《尚书》，长进很快。后来。孟子终于成为仅次于孔子的名儒。

三个和尚教案【范文10篇】六

从前，有一个小蛋壳，被三个小伙伴发现了，他们分别是：小虫子、小蚂蚁、小蝴蝶。 早上，天蒙蒙亮，他们用一个小木头板当跷跷板，然后把细长的木板放到小蛋壳上，玩起了跷跷板。小虫子比小蚂蚁重，得意地笑了笑，蚂蚁却说：“小蚂蚁，你别得意得太早。” 过了一会儿，他们想去天上玩了。怎么办呢？他们找了一小块蜡烛，点燃了放在蛋壳上，再在上面系了一块塑料片，做成了一个简易热气球。小蝴蝶一马当先，第一个飞上了热气球。三个小伙伴乘着小蛋壳热气球飞上了天空，直冲云霄！ 下午，一场倾盆大雨从天而降，他们又把蛋壳当作雨伞，可是谁来顶住它呢？大力士小蚂蚁来顶住了，对小虫子说：“看，这就是我的力量！” 天黑了，小蛋壳被雨水冲过，变成了窗明几净的大床。他们以叶为被，棉花当枕，安安静静地睡着了。

三个和尚教案【范文10篇】七

铃铃铃!下课了，同学们都放学回家拉。教室里只剩小刚、小明、小军着三个值日生。他们到卫生角拿了扫把和扫篼兴冲冲地跑到卫生区扫地。他们来到卫生区，组长小明分工：“小刚，你扫左边，小军，你扫右边，我扫中间。”说完，他们就开始扫地了。

小刚扫地心不在焉，总是东张西望。忽然，一只穿着五颜六色的衣裳的蝴蝶停在小刚的扫把哂纳感，小刚看了想：“啊!多么美丽的蝴蝶啊，要是能把这只蝴蝶抓回去当精美的蝴蝶标本，那就太好了。于是，小刚就用扫把去抓蝴蝶了。这时，小军抬头看见了小刚在抓蝴蝶，就大声喊：“喂，小刚，别抓蝴蝶了，快扫地吧。”小刚听了不耐烦地说：“哎呀，你们先扫吧，我等我这只蝴蝶抓到了再扫也不迟嘛!”小军听了想：小刚都去抓蝴蝶了，凭什么我就不能去踢足球，哼!我也要去踢足球!于是，小军丛体育室抱来一个足球，在操场上玩了起来。你瞧，他带着足球满操场跑。正在小刚、小军玩地很开心的时候，组长小明气冲冲地向他们喊道：“你们也太不像话了，扫地都还没扫完，就在这儿玩了。你们如果还不扫地，那我就要去告诉老师了。”小刚说：

“你满去告吧，我才不怕呢!”小明听了更气了，把扫把扔在地上，就从书包里拿出一本幽默笑话书，一屁股坐在地上，翘起脚，津津有味地看起了书，你一会儿就困看得入迷了。

我们做事应该齐心协力，不该只做了一半就不管了，就像三个和尚不挑水，最后就没水喝。

三个和尚教案【范文10篇】八

小编为您收集整理的穷人续写教案,提供全面的穷人续写教案信息,希望对您有用!

穷人续写教案篇一：

小学语文优质课《穷人》教学设计与反思

【教学目标】【基础知识积累】1.学会12个生字。正确读写“舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受、缝缝补补”等词语。

2.抄写描写环境的句子。

【方法与能力】默读课文，理解课文内容，学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。

【情感与思想】感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。

【拓展与延伸】续写《穷人》。

【重、难点突破】从环境和人物的心理、对话的描写中体会人物的美好心灵。

【教学手段】本课采用多媒体flash课件进行教学。

【教学过程】

一、导入新课从题目看，我们知道这是一篇写人的文章，可作者却是以一类人的总称“穷人”为题目，这有什么深刻的寓意呢？文中的“穷人”穷到了什么样的程度，然而除了穷他们还有什么特别的地方呢？下面，我们就来一起学习世界大文豪——托尔斯泰的《穷人》板书：穷人

教学提示：从表面上看，这是三个问题。实际上，后两个问题是对前一个问题的分解，这样可以降低问题的难度，引导学生较顺利地理解课文内容和作者的写作意图。

二、初读课文，了解课文内容。

课文围绕“穷人”写了那些内容，你从这些内容中能够回答老师开始时提出的三个问题吗？教学提示：这个问题的目的在于让学生在整体上感知课文，所以并不要求学生回答多么得精准，只要他们能够通过阅读与理解，进行合作学习，对以上问题有一个初步的了解即可。教学参考：课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。具体内容：等待渔夫、探望西蒙、抱回孩子、渔夫归来其余的问题可以让学生交流补充，对课文的内容与思想有一个初步的了解，为下面的课文学习打下基础。

三、按内容逐层学习课文，提示学生一定要紧紧围绕“穷人”来理解课文，要多问几个为什么，注意指导学生朗读。

1、指名学生读“等待渔夫”一层，思考：你从这一层中体会到了什么？

教学提示：之所以把问题提得如此笼统，目的是希望通过自己的观察与理解，体会文字的真正含义，更好地理解课文内容。学生应该发现以下几点：事情发生的季节与当时的天气；家境的贫困、生活的艰难；主人勤劳与小屋的舒适；主人善良。一定要以具体的语句加以理解。要通过学生的读来体会，在深一层理解的基础上反复读，重点体会主人的勤劳与小屋的舒适。注意：第一自然段钟响的句子所用的标点是为了突出时间过得漫长，从而突出了桑娜对丈夫的关心，应该以质疑的方式提出并让学生解答。

2、学生自由读“探望西蒙”一层，思考：西蒙是什么人？她的家境怎样？你从这件事中又体会到了什么？教学提示：这一段主要要求学生理解两个方面：一是西蒙的家境非常贫穷；二是“穷人”的富有同情心，热心助人的善良美德。要求抓住细节和关键语句加以理解。充分调动学生的思维与主动性。重点体会有两点：一是通过桑娜由看灯塔转而想起看望西蒙和

“寡妇的日子真难啊”来体会桑娜的善良；一是通过对西家中的情景，尤其是对西蒙母子情状描写，体会“穷人”的善良。教师要加强朗读指导，引导学生进入到课文中，进入到角色中进行有感情地朗读。

3、指名读“抱回孩子”一段，思考：从这一段的描写中我们又可以体会到什么？教学提示：本层的教学，要引导学生通过“读”来体会桑娜的心理，感受到她的善良美德。并且要引导学生体会抓住人物心理、神态、语言、动作等方面来体会人物特点的方法。

教学参考：对课文重点句子的理解。①她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。“这样做”是指收养西蒙的两个孤儿，把他们扶养成人。桑娜探望西蒙，意外地发现西蒙已经病故，留下两个年幼的孩子──一个还不会说话，另一个刚会爬。面对西蒙的悲惨遭遇，桑娜本能地把两个孤儿抱回了自己的家。“不知道为什么要这样做”与“但是觉得非这样做不可”看似矛盾，实际上反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质

。②她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”“忐忑”是指心神不定。“忐忑不安”形容心神不安定。桑娜抱回孤儿后，面对自己的五个孩子，想想生死未卜的丈夫，她紧张、担忧，她不知道丈夫会说什么，觉得自己这样做给丈夫增加了负担，觉得对不起他；她担心丈夫突然回来，不知道怎么告诉丈夫自己把孤儿抱回家的事。但是她宁可让丈夫揍一顿，也要收养孤儿。课文真实地展现了桑娜此时的心理活动。透过桑娜的心理活动，读者能充分感受到生活给桑娜带来的压力，感受到桑娜热爱丈夫，同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好的心灵。激起读者对桑娜今后命运的关心。补充：省略号的连续运用，表明桑娜当时的心理活动的时断时续，逼真地写出了桑娜不安的`心理。4、学习最后一层。齐声朗读通过两人的对话和渔夫的表现，你又体会到了什么？教学提示：一定要抓住人物的心理与语言、神态加以理解，对理解人物的方法进一步加深。③……桑娜沉默了。“沉默”是不做声的意思。桑娜与渔夫对话时先后两次“沉默”。第一次是桑娜与渔夫同时沉默。渔夫回家了，渔网也撕破了，面对刚刚从死亡线上挣扎回来的丈夫，桑娜不知道如何告诉丈夫收养孤儿的事，所以选择了沉默。而渔夫还沉浸在与海浪搏斗的恐怖中，心里尚存余悸，看到桑娜沉默了，所以也不说话了。第二次是桑娜把西蒙死去的消息告诉了丈夫，她在等待丈夫的决定，所以又沉默了。桑娜的两次沉默，都反映了桑娜善良的心地。④渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”“皱起眉”“脸变得严肃、忧虑”说明渔夫感到问题很难办。“搔搔后脑勺”说明他正在认真考虑，形象地说明渔夫觉得问题严重。“嗯，你看怎么办？”这是渔夫在征求妻子的意见。“得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！”这是渔夫做出的初步决定。“哦，我们，我们总能熬过去的！”“熬”，是忍受（疼痛或艰苦的生活）的意思。说明渔夫为了抚养邻居的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的辛劳。“快去！别等他们醒来。”渔夫怕孩子醒来受惊，催促桑娜去抱孩子。这段话细致地描写了渔夫做出决定前后思考的过程，说明他与妻子桑娜一样，有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。⑤但桑娜坐着一动不动。“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。文章的悬念终于消除，读者悬着的心也终于放下了。丈夫的理解，使桑娜沉浸在激动、兴奋和快慰中。这“一动不动”的动作恰如其分地表达了她当时的心情，收到了似平静又不平静的效果，读来给人以回味的余地，显示出作者高超的艺术表现能力。

四、你们能从课文的内容、写法、情感的表达上来综合地介绍一下这篇课文吗？教学提示：这个问题的重点在于训练学生对写作方法的理解，加深认识，指导以后的习作练习，学

生可联系相关知识进行解答，应该是比较简单的。

五、作业：续写《穷人》：桑娜一家有五个孩子，他们拼命地劳作才能勉强吃饱，如果再增添两个孩子，他们今后的生活会怎样呢？请你为《穷人》续写一个结尾吧。

板书设计：穷人

桑娜:等待渔夫（缝补破帆）勤劳善良

探望西蒙、抱回孩子富有同情心

渔夫:侥幸归来（收养孩子）宁可自己吃苦也要帮助他人

教学反思：这节课结束之后，我想了很多很多。平时，每节课教师都是主人，串讲串问，有时学生脱离轨道马上拉回来，生怕浪费一点教学时间，完成不了教学任务；有时又害怕学生造成尴尬的场面，自己下不了台，每次涉及质疑问题，都是“蜻蜓点水”，有时甚至牵着他们走。可今天这课堂，反而使我感到了教学的轻松，学生创造的火花也在不断闪烁。真正让我体会到了“学生不是有待灌满的容器，而是等待被激活的精灵。”１、在教学本课时，学生能与教师积极互动，课堂气氛活跃，较好地体现了新课程倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，学生的参与率高，课堂收效明显。最值得欣慰的是，在引导学生想象“孩子们怎样‘熬’过艰难贫穷的日子”这一环节时，问题刚一提出，同学们的小手便纷纷举起。等叫到王仙意同学时，他站起来，坚定地说：“他们会靠着勤劳的双手，一天天长大，去跟着列宁推翻沙皇统治。”我听了好激动，立刻评价说：“你真了不起！是的，这是一条能彻底改变穷人命运的出路。事实正是这样，列宁领导的十月革命，推翻了沙皇的剥削统治，使俄国所有穷人过上了幸福的生活。”王仙意同学能结合时代背景，能把社会课上学到的知识与本课内容联系起来想象，实在难得。我心里确实为学生这一合理而富有创造力的想象而高兴。仔细想一想，学生之所以能出现如此精彩的发言，正是因为这一问题触动了学生情感的琴弦，调动了学生思维的积极性，激发了学生想象的愿望，因此，我深深地感到：只要教师提问开放灵活学生在课堂上就会有精彩的智慧生成。２、《穷人》的教学片断中，我努力创设了一个民主、平等、宽松、和谐的教学气氛，尊重学生的独特感受，让学生根据自己的理解，读出不同的感情色彩。教学中充分让学生自说，自读，自评，通过自己的情感体验，说出感受，读出感受。有的说怕丈夫回来，要读得非常紧张；有的说怕丈夫责怪，要读得害怕、担心；有的甚至说因为桑娜担心要读得慢，而有争议的说因为桑娜紧张、着急要读得快……教学中不仅让学生“解读”，更引导学生“创读”，甚至允许“误读”。而从另一个角度，学生们从读中也体会到了桑娜的善良，达到情感陶冶。教师在教学中鼓励学生大胆地发表自己的见解，体现了审美价值的个性化。我再一次深刻体会到尊重个性就是尊重生命。在阅读教学中，要逐步培养学生情感性朗读，探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度，有创意的阅读，构建富有个性化的阅读教学，使学生在广阔的空间里自由飞扬。

穷人续写教案篇二：穷人教学设计设计意图

《穷人》教学设计

【教学内容】

人教版小学语文六年级上册第三组教材第9课。

【教学目标】

1．学会12个生字。正确读写“舒适、抱怨、倾听、魁梧、撕破、严肃、忧虑、汹涌澎湃、湿淋淋、心惊肉跳、忐忑不安、自言自语、自作自受、缝缝补补”等词语。

2．默读课文，理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。

3．学习作者通过环境、人物对话和心理描写表现人物品质的写作方法。

【教学重、难点】

引导学生感受桑娜和渔夫勤劳、善良、宁可自己受苦也要帮助他人的美德是教学重点。揣摩学习作者通过环境、人物对话和心理描写来表现人物品质的写作方法是教学难点。

【教学过程】

一、谈话导入，了解作者生平及成就

1．板书课题。

2．交流学生课前搜集的有关列夫·托尔斯泰的资料。教师根据学生交流情况适当补充。

［设计意图：开门见山导入新课，通过让学生交流搜集的有关作者的资料，激起学生对列夫·托尔斯泰这一世界级大作家的景仰之情，从而调动学生阅读课文的积极性。］

二、初读课文，把握课文主要内容

1．学生自读课文，遇到不认识的字、不懂的词语查字典。

2．学生练习朗读，达到通顺、流利、有感情。（教师适时检查学生朗读情况。）

3．初步概括课文主要内容：课文主要写了什么事？（课文讲的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事。）

［设计意图：这一教学环节，把着力点放在学生自主学习上，让学生在准确流利朗读课文的基础上，初步把握主要内容，培养学生概括能力。］

三、再读课文，理清课文条理

1．请同学们再次默读课文，将课文分成三部分，并考虑每部分分别写了什么内容？

2．交流。

第一部分（1—2自然段），讲渔夫的妻子桑娜在寒风呼啸的夜晚，焦急地等待出海打鱼的丈夫回家。

第二部分（3—11自然段），讲桑娜出门探望丈夫是否归来，顺便去看望西蒙，发现西蒙已死，便把西蒙的两个孩子抱回家，然后忐忑不安地继续等待丈夫。

第三部分（12—27自然段），讲渔夫回家得悉西蒙死去，主动提出收养孤儿，夫妻俩的想法不谋而合。

［设计意图：引导学生理清课文的条理，把握作者的叙述脉络，进一步加深对内容的理解，并为进一步研读文本做好了铺垫。］

四、研读课文，把握人物特点

同学们，读了这个故事，你有何感受？（桑娜和渔夫的心地太善良了。）

渔夫和桑娜心地善良，他们有着一颗金子般的心。我们仅仅了解故事的梗概是不够的，大作家托尔斯泰用他的生花妙笔细腻传神地刻画了人物的性格特点，这需要我们仔细地去品味，去欣赏。就让我们再一次走进文本，进入人物的内心世界，去感悟主人公精神的高尚，同时领略大作家托尔斯泰高超的文学才华。

（一）研读第一部分

1．请同学们朗读1、2自然段，看看除了知道桑娜在等待丈夫出海归来这件事外，你还知道了什么？

2．交流。

（1）渔夫和桑娜十分勤劳。

你是从哪看出来的？

根据学生回答，课件出示：

屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。

A．学生谈自己的理解。

B．这段文字先写了什么，再写了什么？（先写了屋外，再写了屋内。）

C．室内的描写是围绕哪个词语写的？（课件将“温暖而舒适”加上着重号。）

D．这所谓的“温暖而舒适”是什么样子的？

E．你认为应该怎样理解这所谓的“温暖而舒适”？

F．这所谓的“温暖而舒适”是靠什么取得的？

G．这段文字中渔夫和桑娜的勤劳，作者是直接写出来的吗？（不是。）是怎样写出来的？（是通过室内外环境描写表现出来的。）

教师告诉学生：这种不直接描述人物特点，而是通过环境来烘托的方法又叫侧面描写。

（2）桑娜家境非常贫穷。

桑娜的家境贫穷从哪些文字可以看出来？

根据学生回答，出示：

桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼??

师边读边提问：

A．“沉思”是什么意思？桑娜家境贫寒是通过对桑娜的什么描写表现出来的？（心理。）

B．“勉强填饱肚子”是什么意思？

C．这“勉强度日”的生活是靠什么来维持的？

小结：这段文字以桑娜的心理描写的方式表现了桑娜家境贫穷，通过这段文字，我们可以得知，桑娜的家庭生活只能说是勉强度日，而这种勉强度日的生活也是靠桑娜和渔夫从早到晚不停地劳作才得以维持的。

［设计意图：引导学生读书发现作者在叙事的过程中通过环境描写写出了桑娜、渔夫的勤劳和他们家境的贫寒，有利于进一步感受人物的美好心灵。］

（二）研读第二部分

1．当桑娜在等待丈夫出海归来的夜晚，去看望西蒙，发现西蒙已死，她抱回西蒙的两个孩子。作者并不是平铺直叙地展示事件的发展过程，而是在叙事的过程中完成了对人物美好形象的塑造。请同学们仔细默读3—11自然段，看看作者主要采用了什么方法来刻画桑娜这一人物的？

生默读后回答。（主要是通过心理描写来刻画人物的。）

2．请同学们再次默读3—11自然段，画出描写桑娜心理的句段，仔细读一读，想一想，你从中体会到了什么，也可以写一写，留下你思考的痕迹。

3．交流。

根据学生的交流，重点引导学生品读以下两处。

（1）根据学生回答，出示：

她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。

A．你从这句话中体会到了什么？

B．对这句话你有没有不明白的地方？

C．教师引导理解。

为什么说“自己也不知道为什么要这样做”？桑娜抱回孩子的那一刻她经过了深思熟虑吗？她考虑到自己这样做是舍己为人的善举吗？那么是什么驱使她这样做了？（善良的本性。）

“非这样做不可”什么意思？（应该而且必须这样做。）为什么在桑娜看来“非这样做不可”？

（2）根据学生回答，出示：

桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了??是他来啦？??不，还没来！??为什么把他们抱过来啊？??他会揍我的！那也活该，我自作自受??嗯，揍我一顿也好！”

A．让学生说一下对这段话的理解。

B．教师引导学生深入理解：

“忐忑不安”什么意思？

“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了”，桑娜为什么会想到这些？

“??是他来啦??不，还没来！??”说明了桑娜怎样的心情？

你从“嗯，揍我一顿也好！”这句话中体会到什么？从这里你认为桑娜是怎样的一个人？（桑娜是一个宁可自己受苦也要帮助别人的人。）

C．你对这段话还有什么不理解的地方？（引导学生探讨省略号的作用：心情紧张，心理活动时断时续，不是很连贯，很有条理。）

D．谁能有感情朗读一下这段话，注意读出桑娜忐忑不安的心理。

三个和尚教案【范文10篇】九

我是一个小女孩，平时最喜欢的事就是星期六下午和奶奶一起去爬赭山。很快又到了星期六下午，可奶奶有事没时间，我就缠着爸爸带我出去玩。爸爸对我说：“今天下午我们将进行一次极限运动，有没有兴趣呀!” 我高兴地回答：“有!”说走就走，我和爸爸换好鞋，带好水，从家里出发了。

我家住在镜湖边，我们的第一个目标是万达广场，一路上镜湖的风景非常优美，走着走着，很快就到了目的地。

我们的第二个目标是赭山公园，去的路上，我有些走不动了，爸爸鼓励我坚持就是胜利，我咬牙挺过去了。到了公园，首先我们进入了广济寺，其依山拥寺，气势雄伟，四周茂林修竹，芳草萋萋，“每当雨后，岚光飘渺”，景致分外绮丽。这里可是地藏王菩萨的行宫，有小九华之称呢!里边的菩萨金碧辉煌，非常漂亮!我给菩萨磕了三个头，保佑我学习顺利，生活幸福。接着穿过九十九层台阶，我们到了公园的里边。这里空气非常的好，是个天然的大氧吧，下午还有很多人在锻炼。爬上山顶，登上亭子的最高处，整个芜湖市的美景跃然于眼前，不由得让我想起“孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下!”

我们的第三个目标是新华书店，我最喜欢在那看书了!到了那儿，我买了自己最喜欢的童话和一些考试书籍，我好高兴!

这次我们一共出去了三个半小时，全部是步行，我之所以能坚持下来，我想这与我良好的生活习惯有关，我从小很喜欢运动，不吃垃圾食品，身体很棒。 “读万卷书，行万里路”，小朋友们，你们还在等什么呀，让我们一起加入吧!

三个和尚教案【范文10篇】一十零

今天，我们班里发生一起神秘的“血案”，一个不明生物死在了我们班的角落里，尸体旁边血迹斑斑。这个不明生物是什么东西?它为什么会死在我们班呢?

今天早上，值日生陈妍羽同学正准备打扫讲台的角落。突然，她看到了什么恐怖的东西，吓得大叫一声，丢下扫把，像离弦的箭一样冲了出去，正巧碰见了丁星月。陈妍羽一把抓住丁星月，拉着她到了那个角落。丁星月定晴一看，尖叫一声：“啊……有血!”她的尖叫打破了教室里原本的平静，同学们迅速地围了上来，把那个角落围得水泄不通。我挤进去一看，原来是一个流着血的不明生物躺在那个角落里。大家七嘴八舌地议论起来，猜测着这个不明生物究竟是什么东西。我仔细看了起来，它长着金黄色的绒毛，嘴上鲜红一片，周围血迹斑斑，还散落许多粒瓜子。突然，一位男同学大叫道：“老鼠，是老鼠!”这可吓坏了女生们，她们有的几人抱成一团，有的赶紧用手捂住眼睛，想看又不敢看。几个胆大的男生们向前走了一步，看得更起劲儿。

柳老师听到叫声走过来了，看了看，惋惜地对我们说：“孩子们，不用怕。这是张老师的宠物仓鼠，从笼子里逃出好几天了，张老师一直也没找到……怎么会在这里，张老师知道了一定很难过，唉!”听了柳老师的话，同学们你看看我，我看看你，似乎都在猜测昨晚到底发生了什么。我像名侦探柯南一样根据案发现场进行推理：它腿短身体又胖，上楼梯很吃力，怎么会爬到教学楼二楼呢?回想起楼梯上的扶手，我猜测应该是它顺着木头扶手爬了上来。它为什么会死在我们教室里呢?我想应该是它在找到瓜子打算美餐一顿时，忽然听到了什么声音，它便猛冲出去，跑到了我们班。因为太黑了，看不见东西，正好撞死在我们班的墙角，所以它的嘴角都是血。但周围到处都是血迹又该怎么解释呢?是不是遇见了天敌野猫?如果遇见了野猫，为什么野猫没有把小仓鼠吃掉呢?一连串的问题萦绕在我的脑海里。

就在我们早读的时候，柳老师清理了“案发现场”。下课后，同学们都在讲着自己对这起“血案”的看法，但没有一个推理、分析能让大家信服。所以教室里的“血案”至今仍是个谜。

真相只有一个!聪明的同学们，你是不是也想当一当名侦探柯南，来破解这个谜团呢?