内容广泛【范文5篇】

在生活、工作和学习中，大家对作文都不陌生吧。特别是其中的写人作文，更是常见，写人作文是以表现人物、刻画人物的性格、特点、特长、兴趣、爱好、思想品质等以人物为主的文章。下面是小编为大家整理的内容广泛【范文5篇】，希望对大家有所帮助。

内容广泛【范文5篇】一

关于科海泛舟的作文大全。包括科海泛舟作文,科海泛舟作文500字,科海泛舟作文600字,科海泛舟作文200字,科海泛舟作文300字,科海泛舟作文600字,科海泛舟作文800字等。

内容广泛【范文5篇】二

亲爱的妈妈：给妈妈的生日贺卡内容

您好！

这么多年来，感谢您一直对我的关爱和呵护，每当我生日到来时，您都会满足我一个生日愿望，满足我的一切要求，但是，现在不一样了，因为今天是个特殊的日子，今天是您的生日呀，妈妈，您忘了吗？我知道您每天辛勤的劳作，脸自己的生日都不记得了，但是您放心，您的儿子时刻记着呢。妈妈，祝您生日快乐。

愿：妈妈永远健康长寿，天天快乐。

内容广泛【范文5篇】三

清晨，世界万物都苏醒了。我伴着清脆的鸟鸣声，来到了外婆家。

外婆家绝对是个世外桃源，独栋的房子边，静躺着一个硕大的鱼塘，水面平静的像镜子似的，倒映出许多花草树木。正当你看得出神时，水中忽然跳出了一尾尾鱼儿，带出了一道道涟漪，好不漂亮。而我最向往的，是水面上那只悠哉的船。

我们正在吃午饭，突然传来阿公的一声高吼：“开船喽!”我们几个一下子放下手中的饭碗，筷子都掉到了地上，像三只松鼠似的蹿出门，向大船冲去。我第一个赶到河岸边，小心翼翼地走了上去。我站到船头，叉开两脚，摇起船来。船儿一会儿左，一会儿右，像大海中的一叶小舟，阿公走了过来，我赶忙坐到位置上，我们几个会心一笑，连忙摆出一副若无其事的样子，不料这一幕早被阿公尽收眼底。阿公满脸笑意，不紧不慢地走上船，拔出绳索，系好船桨，双脚叉开，一副轻松地摇起了重如千金的船桨，真像一名经验丰富的老水手。一阵凉风吹来，湖面的凉气“嗖嗖”往上冒，我不禁打了个寒颤。我微闭双眼，弯下腰，蜻蜓点水般地触了一下水面。水真凉啊，城市里，从未有过这么舒服的水，我捧了一手水，往天上一洒，天上便落下针线般的雨点。阿公突然喊道：“船停喽!”又露出了滑稽的笑容。我放松警惕，轻松地伸了一个懒腰，撑着船沿站起身来。可谁知，船突然轻撞一下岸边，我重心不稳，往前冲去。我张大嘴巴，瞪大了眼睛，两只手用力向前一撑，猛得一转身。我的手“插”入了泥土。我轻轻将手拔出来，只见手上沾满了松软的沃土。面对这措手不及的一击，我赶快把手放水里洗一洗，可泥没洗掉，水又弄湿了袖口。我望着那“肿”出的大手，用力一甩，使泥土四溅，不由自主得仰起脸，向天空捧腹大笑起来，接二连三的，大家都笑了起来。每个人的脸上都流露着“开心”二字，笑容仿佛要流下来。

不一会儿，湖上又是一片宁静，而那无忧无虑的笑，享受不尽的天伦之乐，响彻在我的心头。

内容广泛【范文5篇】四

一、说教材：

《胖乎乎的小手》是人教版语文一年级下册第二组教材的一篇课文。这组教材围绕着“家庭生活”这个专题进行编排，旨在教育学生孝敬长辈、关爱家庭的每一个成员。这篇课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德，文中充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。

本课的教学重点是认字和朗诵课文，难点是在交流感悟中懂得文中蕴含的道理。

二、说目标：

根据低年级阅读教学的目标及课文特点，我把本课的教学目标确定如下：

１、认知目标：

⑴ 认识“胖”等１３个生字，会写“看”等６个生字。

⑵ 正确流利有感情地朗读课文。

２、能力目标：

⑴ 继续培养独立识字的能力。

⑵ 培养有感情朗读课文的能力和阅读理解能力。

⑶ 初步培养学生积累运用语言的能力。

３、情感目标：

培养尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

设计理念：《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用“自主、合作、探究”的学习方式，以读为本，让学生在读中感悟，懂得要孝敬长辈，主动帮长辈做事，积累语言，培养语感，读好疑问句和感叹句，以达到提高语文素养的目的。

三、说学生：

一年级学生具有天真活泼，好奇好问，好模仿易感染的心理特点，容易被直观形象、新鲜活动的事物所吸引，并能在教师创设的情境中获得体验，达到情感共鸣、因此在教学中，我根据学生的身心特点创设情境，分解朗读要求，让学生在一堂课中能始终学得轻松，学得愉快。

四、说过程：

（一）、三分钟说话激趣，导入新课：

（1）、猜谜：

（2）、看手：

请学生伸出小手，看看谁的手是胖乎乎的。

（3）、夸手

设计意图：运用谜语导入激情激趣并相机说话，培养说话能力。

（二）、导入：

你们的小手真能干，我们来认识兰兰的小手，学习《胖乎乎的小手》。

（三）、提出问题导入新课。

设计意图：在这个环节里，设定问题引起学生阅读兴趣。在课文中学习生字，由词到字，再回到课文具体的语言环境中，符合学生的认知规律，逐渐建立字形与字音之间的联系。教学中穿插游戏，能吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，更主要的让学生在玩中巩固识字。

（四）、合作探究，细读体悟

1、多媒体展示第一自然段，让学生自由朗读，读后质疑。

学生可能问：“全家”是指哪些人？

“这张画”是指哪张画？

全家人为什么喜欢兰兰的这张画？

设计意图：从学生的生活实际入手，使他们在无意中转入正题；扣第一自然段质疑设置悬念，有效地激发了学生的好奇心和求知欲。

2、自由读文感悟，用“——”画出疑问句，用波浪线画出感叹句，看读文后有什么收获，有什么疑问。提出来讨论交流。

设计意图：合作意识和合作能力，是社会的需要，也是学习本身的需要。让学生合作学习，能培养合作能力，弥补独立学习的不足，增进情感沟通与智力互补，提高学习效率。因此接下来我安排学习合作学习课文。

3、指读找到的感叹句，讨论交流读后有什么收获。

学生汇报读，教师让学生归纳填空，说说日常生活中你发现谁的手干了什么？

4、相机重点指导朗读对话。想想该怎样读出感情。

兰兰：我只是画了自己的小手啊！我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？

兰兰：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的.事情！

妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（笑着读）

爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（语调上扬）

姥姥：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（夸奖的语气）

引导学生想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。

交流：

他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。

兰兰的语气天真活泼，有礼貌。

（1）、 指导分角色朗读：

加“·”读重音。

兰兰的语气天真活泼，有礼貌。

导学生想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。

交流：

他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。

（ 2 ） 自由选择角色读：

让学生选择自己喜欢的角色多读几遍

设计意图：这种鼓励学生自主选择阅读的方法，能逐步培养学生对语言的感悟、理解、欣赏和评价的能力。

指名朗读：

同样一句话或一段话，让多名学生读，读后分别说说自己为什么这样读。学生个体不同，对文本的理解和朗读的处理也不一样。

只要学生说得有理，而不偏离课文的意图，我就没有强求一致，而是尊重他们的独特感受。

⑶ 角色朗读：

四人小组先分角色朗读 。

设计意图：读书百遍，其意自见。读是积累语言、感悟文体的根本方法，是阅读教学的主旋律。本课对话较多，如果没有让学生进行朗读实践，学生就无法理解字里行间所蕴含的思想感情。因此，我采用多种形式的朗读，引导学生感悟理解。

5、联系课文回答先前的质疑：

全家人为什么喜欢这张画？

出示问题，引导学生补充句子，读句子：

爸爸喜欢兰兰的小手，是因为（ ）。

妈妈喜欢兰兰的小手，是因为（ ）。

姥姥喜欢兰兰的小手，是因为（ ）。

兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为（ ）。

设计意图：让学生质疑问难后边读边想：你懂得了什么？然后引导学生通过合作交流、朗读感悟、教师点拨来解决问题。既教给学生边读边想的读书方法，又培养了学生初步质疑、解疑的能力。

6、兰兰的小手还为谁做了什么？

7、完成句子。

（1）兰兰的爷爷说：“这胖乎乎的小手＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（2）兰兰的老师说：“这胖乎乎的小手＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（3）兰兰的＿＿说：“这胖乎乎的小手＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

五、拓展延伸，展开想象

1、你觉得兰兰是个怎样的孩子？兰兰长大后还会帮家人做哪些事情？

2、你现在会帮家人干哪些事情？长大后会帮家人做哪些事情？

我( )的手替（ ）。

我( )的手帮（ ）。

我( )的手给（ ）。

我( )的手为（ ）。

3、有感情朗读全文，说说学习课文后你想说什么。

六、认读生字，书写指导。

１、先看“笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。

２、教师范写：

“兴”上面的的两点不要和横连上。

“笑”的下面第一笔是一撇。

“会”人字头的撇、捺写得开一点。

３、学生书空，描红，练写。

４、展览、评析。

七、课外拓展作业：

回家用你的小手为家里人做一件事情，注意观察家里人的表情及语气，明天汇报。

内容广泛【范文5篇】五

请假条，是请求领导或老师或其它，准假不参加某项工作、学习、活动等的文书。小编整理的相关内容，供参考！

　　【小学生请假条1】尊敬的陈老师：

您好!我2016级某某(专业名称)专业的张某某(姓名)。

因________(请假理由)不能上6月6日的(课程名称)。特此请假。请批准。

此致

　

　

　　　【小学生请假条2】尊敬的______老师：

我是_____________初高______级_____班学生__________，因_____________________，特向您请假___________(多久)，请假时间为_______年____月_____日_________至__________。离校期间一切安全责任由我(学生本人)自负，请您准假!

教师意见：

　　请假人：___________

　　_______年____月_____日

主要结构

1.居中写标题“请假条”，这是所有应用文的通用要求，用来表明此文是用来请假的条子！

2.请假对象的称呼，请假是想得到批准，这个地方往往是老师、领导等，这个地方要尊称喔！

3.请假原由，这个地方要实事求是，否则后果自负！

4.请假起止时间，这个非常重要，必须重点提出，明确。

5.祝颂语。祝福对方，这个是所有公文里表示对对方的.友好。

6.请假人签名。 你自己的签名，一般不用按手印，只需要签字即可。

7.请假时间。 填写当前你写请假条的时间。

格式

一般最常用的格式如下：

标题（居中）：请假条

上款（顶格写部门的名称或领导人的名字）：

正文（请假缘由、起止日期及天数）如：因......需要请假，请假时间自7月6日至7月7日共1天，恳请领导批准。

下款（标在右下）...............