我多想作文一年级下册【精选8篇】

在日常的学习培训、工作中、日常生活，大伙儿都是有写作文的历经。依靠作文能够发泄心里的感情，调整自身的情绪。下边是我搜集整理的我多想作文一年级下册【优选8篇】下边是我搜集整理的，仅作参考，热烈欢迎大伙儿阅读文章。

我多想作文一年级下册【优选8篇】一

　　课堂教学目地规定：

　　1.能依靠汉语拼音和插画图片，了解课文内容。

　　2.理解课文，了解做事要弄清事实实情，先问为何，不必盲目跟风地跟随他人跑的大道理。

　　3.能恰当、流畅、有情感地朗读课文，可用自身得话把这个故事讲给他人听。

　　课堂教学重点难点：

　　本课课堂教学的关键是弄搞清楚“咕咚”究竟是什么物品，及其小兔子听见“咕咚”声拔腿就跑，很多小动物也跟随瞎跑的缘故，最终野牛怎样给大伙儿消除了误解。

　　难题是了解小故事所表明的大道理：做啥事，不应该盲目跟风地跟随他人跑，想要问为何，弄清事实实情。

　　教具提前准备：

　　课文内容插画图片、背景音乐音频、信用卡、小黑板。

　　课堂教学构思：

　　先依靠汉语拼音读课文，基本认知课文内容；然后具体指导学员带上难题逐段阅读课文，进一步理解课文內容，掌握小故事所表明的大道理；最终用于“扶”带“放”的方式具体指导孩子学习自读课文《小牛站起来了》。

　　课堂教学時间：

　　三学时。

　　教学环节：

　　第一课时

　　一、启迪交谈，表明课题研究。

　　1.上架课前，教师想到个难题考考大伙儿：一个木桶中，装了浓浓的一桶水，倘若大家把一块碎石子丢入水里，这时候会传出什么声音呢？（咚，咕咚。）（板书：咕咚）便是这响声，以前吓跑过多种小动物呢！大家想要知道这是什么原因吗？（想）好，教师今日就和大家一起来学习培训一篇新课文内容，这篇课文的题型就叫《咕咚》。

　　2.它是一篇阅读课文。这篇课文究竟讲了啥事呢？下边请听音频。

　　二、听全篇课文内容的诵读音频，基本认知课文内容。

　　规定：仔细听，用心想，小故事中的“咕咚”是啥？小故事中讲了哪些小动物？（咕咚是烂熟了的木瓜掉进湖里传出的响声。小故事中讲了小兔、小鹿、小猴、狐狸、山羊、大象和野牛这种小动物）

　　三、依靠汉语拼音，再读课文，基本掌握课文内容。

　　1.标好自然段的编号。

　　2.绘制你没了解的字、词。

　　3.指名朗读课文，开展诵读具体指导。

　　4.提供小黑板，思索解答问题。

　　全篇现有____个自然段，____幅图，讲了____听见“咕咚”的响声，沒有弄搞清楚，拔腿就跑，之后____、____、____、____、____也跟随跑，仅有____沒有跟随跑。协助大家搞清了实情的事。

　　四、具体指导看图，说清图意。

　　提供课文内容中的一、二、三、四幅挂图，规定学员依照“谁、在干什么、为何这样”的次序，说说每幅图的意思。

　　图意参照：

　　1.小兔子听见木瓜熟后掉进湖里的“咕咚”声，吓了一跳，拔腿就跑。

　　2.听见小兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐狸、山羊也跟随跑。

　　3.大象也跟随跑。野牛拦下了大家，问“咕咚”在哪儿，谁看到了？

　　4.小兔子领着大伙儿赶到湖边，搞清了“咕咚”是啥，大家都笑了。

　　五、总结衔接。

　　刚刚，老师和大伙儿听了音频，读过课文内容，看过插画图片，学生们对《咕咚》这篇课文所说的小故事拥有基本的掌握。这篇课文中，小兔子听见“咕咚”声为何拔腿就跑，其他几类小动物为何也跟随就跑，野牛为何拦下他们，小故事的結果如何？这种难题大家想知道吗？（想）教师下一堂课再和大伙儿一起继续学习。

　　第二课时

　　一、备考导进新课。

　　1.根据上节课的学习培训，大家了解“咕咚”是啥？

　　2.这篇课文讲了什么事情，它告知了大家哪些大道理呢？下边大家继续学习课文内容。

　　二、阅读课文一、二自然段。

　　1.（提供挂图1）这幅图讲了哪些？（小兔听见木瓜掉进湖里传出的“咕咚”声，吓了一跳，拔腿就跑）

　　2.小兔为何跑？（它觉得咕咚恐怖无比）

　　3.它是否有细心看一下？（沒有）

　　4.木瓜从高高的树枝掉进湖里，传出“咕咚”一声，这响声太响了，胆量不大的小兔子听见这一响声会怎么样？（担心）

　　5.从哪里能看出去？（吓了一跳、拔腿就跑、边跑边叫）（任意了解：拔腿就跑）

　　6.它边跑边叫，对谁叫？叫什么？（对小猴叫：“不好了，‘咕咚’恐怖无比。”了解：这儿的“咕咚”就是指一种物品的名字）

　　7.具体指导诵读：“不好了，‘咕咚’/恐怖无比！”（留意间断、重音、语调）

　　三、阅读课文三、四自然段。

　　1.（提供挂图2）这幅图讲了哪些？（听了小兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐狸、山羊也跟随跑起来了。）

　　2.小猴为何也跟随跑？从哪里看出去的？（小猴听了兔子的叫声，觉得“咕咚”追他们来啦。自小猴子边跑边叫：“不好了，不好了，‘咕咚’来啦，大伙儿快跑哇！”能够看得出）

　　3.“咕咚”追他们来啦，小猴子内心会如何？（十分担心）

　　4.具体指导诵读：“不好了，不好了，‘咕咚’来啦，大伙儿｜快跑哇！”（留意语调、间断、重音。句中第二个“不好了”和“快跑哇”音要读得重一些，调要拉得长一点）

　　5.小猴子那恐怖的叫声，振动了全部山林。这一下森林中可繁华了。听！（放第四自然段的背景音乐诵读音频）

　　6.这一自然段中讲到哪些动物？他们如何？“大家”指谁？（有狐狸、山羊、小鹿。他们也跟随跑起来，边跑边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来啦！”“大家”指狐狸、山羊、小鹿）

　　7.他们为什么叫“快逃命啊”？（他们觉得“咕咚”是一种恐怖的物品，要来吃他们了）

　　8.较为“小兔子”“小猴”“大家”说的话。他们讲得话同样吗？不一样在哪儿？（小兔子仅仅说“咕咚”恐怖无比；小猴子觉得“咕咚”追他们来啦；其他的小动物认为“咕咚”吃他们来啦。他们把“咕咚”越传越强大）

　　9.分人物角色诵读“小兔子”“小猴”“大家”说的话。

　　10.就是这样，很平时的一声“咕咚”声，因为小动物们的误会、误传，它变成一种很怪的小动物，吓傻了山林中的很多小动物，他们一个跟一个跑起来，就连大象也如何了？（跟随跑起来）

　　四、阅读课文第五自然段。

　　1.（提供挂图3）这幅图讲了哪些？（野牛拦下大家问“咕咚”在哪儿？谁看到了？）

　　2.野牛为什么没有跑？它是怎么做的呢？（野牛想弄清楚“咕咚”是啥。它拦下了大家）

　　3.（提供“拦下”一词）你能做“拦”的姿势吗？野牛是怎么拦的？（让学员根据演试了解）

　　4.野牛拦下了大象和大家后是如何问的？（具体指导学员用“先问____，再问____、____、____、____、____，最终问____”的句式回应。）

　　5.分人物角色诵读“野牛”的问话和“大象”“小兔子”的答话。

　　五、阅读课文六、七自然段。

　　1.（提供挂图4）这幅图讲了哪些？（大家了解“咕咚”的实情后，笑了）

　　2.大家是如何了解事儿实情的呢？（提供课文内容第六自然段和第一自然段）具体指导学员较为诵读后思索：

　　（1）木瓜怎么会自身掉下去？（木瓜烂熟了）

　　（2）木瓜掉进湖里怎么会传出很响的响声？（从高高的树枝掉下去碰撞河面）

　　（3）“咕咚”到底是啥？（“咕咚”是烂熟了的木瓜从树枝掉进湖里所传出的响声）

　　3.知道“咕咚”的实情后，他们都如何呢？（大家你看一下我，我看看你，都笑了）

　　4.这儿的“大家”指谁？为何都笑了？（“大家”指：小兔子、小猴、小鹿、狐狸、山羊、大象。他们知道“咕咚”是木瓜掉进湖里传出的响声，搞清了事儿的实情后，感觉自身刚刚的行動十分好笑，因此笑了）

　　5.此刻，他们会想些什么？（诱发学员开展有效想像。如：小猴想：我之后要向野牛学习培训，不会再瞎跟随他人跑，想要问个为何，搞清事儿实情）

　　六、小结课文内容。

　　1.这篇课文关键写了小兔子听见“咕咚”的声响，沒有弄搞清楚，就边跑边叫“咕咚”十分恐怖。小猴子听了小兔子得话，跟随跑起来，而且叫大伙儿也快跑。狐狸、山羊、小鹿听见后，一边跑一边叫大伙儿逃命。大象看到了也跟随跑起来。野牛却不那样。他拦下大伙儿问“咕咚”在哪儿，谁看到了。最终小兔子领着大伙儿赶到湖边，搞清了事儿实情。

　　2.在这个故事中，你喜欢谁？讨厌谁？为何？（在这个故事中，我很喜欢野牛，因为它碰到事儿不惊慌，能先问个为何，不盲目跟风地跟随他人跑。我不喜欢小兔子、小猴子、山羊、狐狸、小鹿、大象，由于他们做事不先问为何，他人怎么讲，也跟随他人怎么讲；他人如何做，也跟随他人怎么做）

　　3.大家学生们之后碰到事儿应该怎么办？（做事先问个为何，弄清事实实情）

　　第三课时

　　一、复述小故事。

　　1.学员分小组试讲小故事。

　　2.工作组推选意味着上讲台说故事。

　　二、演出小故事。

　　以八个同学们为一组，戴好“木瓜”和“小兔子”等七种小动物的头饰，在音乐声中开展演出。

　　三、指导学员通过自学自读教材第19课《小牛站起来》。

　　1.依靠拼音，读通课文内容，基本掌握课文内容。

　　（1）指名诵读，教师改正发音。

　　（2）读过这篇课文，想一想课文内容告知了大家一件什么事情？（小牛沒有听乌龟的劝告，不害怕摔跤，总算学好站起来了的事。）

　　2.对比插画图片，找到与图相对性应的自然段。

　　（1）指名说说每幅图讲了哪些內容？

　　参照图意：

　　①小牛学站立起来，几回摔跤，乌龟劝它别学了，小牛沒有遵从。

　　②不害怕摔跤的小牛不但站起来了，并且仍在训练行走呢！

　　（2）依据图意找到相对应的自然段。（1—4自然段；5—7自然段）

　　3.指名读课后练习难题，思索回应：

　　（1）小牛是如何站立起来的？（小牛不害怕摔跤，不盲目跟风地坚信他人得话，根据不断训练，总算站了起來。）

　　（2）这个故事告知大家一个什么大道理？（告知大家碰到困难不要害怕，失败了不必气馁，不必盲目跟风地坚信他人得话，只需根据勤奋，就能战胜困难，取得成功。）

我多想作文一年级下册【优选8篇】二

　　一、备考旧知，导进新课

　　1．听写词语：患者医师他人树杆怪异七个人

　　2．导进新课。

　　棉花姑娘病了，她焦急万分，找来了燕子、啄木鸟、青蛙帮助看病，但是她们对棉花姑娘的症状都无计可施。最