心结作文记叙文【通用4篇】

大家都不可避免地会接触到作文吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。怎么写作文才能避免踩雷呢？下面是小编精心整理的心结作文记叙文【通用4篇】，欢迎大家分享。

心结作文记叙文【通用4篇】一

我不再粗心

我不再粗心以前的我，粗心无处不在，有时穿了爸妈的鞋，有时这行的词语抄成那行，是粗心大意，使我闹出了不少的笑话，闹出了不少大大小小的错误。入小学初，到星期五了，大家都埋头速写着记录着双休日需做的作业，我也不例外，见窗外爸爸来了，一阵喜悦，草草一写，背着书包直奔回家。在家中，我面对记录的“抄写1－8单元词语两遍”愁眉苦脸，二话不说，拿出本子拨出笔飞速写着。一堆的词语，头想烦了，手抄麻了，眼看酸了，爸爸妈妈叫了老半天，我因太忙啥也听不见，他们吃完了晚餐，洗完了碗，端着冷饭菜进来了，我才回过神，才发现肚子饿了，随便扒几口饭，又接着抄写。

手汗打湿了本子，手酸痛得已毫无知觉，不知不觉中已至晚上十点，妈妈睁着朦胧的睡眼看着电视，爸爸在电脑前也沉沉的，我看着记着词语，偶尔闭眼写着，全家人都昏昏欲睡，可不能睡，还有许许多多单元未抄。艰苦难熬，本是开开心心的双休日而今万分痛苦，做梦都在抄词语，这次作业怎会如此多呢？历尽千辛万苦才抄完，到了学校，眼望黑板，“抄写7－8单元词语两遍”，心中无限惊讶，为什么没仔细呢？是一个字的错误使我酸痛了一个双休日，一个小小的粗心也会如此失误。与此前后，我匆匆起床，晨跑着，跑着，总觉得脚有些不灵活。一时失神，没注意脚下的小石子，被石子一绊，身子向前一扑，摔得疼啊，被扶起，起身一看，脚上的鞋呢，怎么一摔就掉出来了？周围一看，只有一双蓝色的拖鞋，那不是我的吗？我穿起鞋，忽然想起忘换鞋了，在同学们的笑声中，“嗒嗒嗒”奔向寝室换了鞋，红着脸回到了操场。这就是以前的粗心的我，现在的我不再粗心，做作业仔细了，做事情也仔细了，如今的我不粗心大意了。

我不再粗心

我有一个不好的毛病，就是粗心。特别在数学考试中粗心了，会把考试分数考的十分低，有一次把原来考试题目中的宽为直径的圆，竟当成考试题目中长为直径的圆，更让我后悔的是，我还在当时检查了几遍，就是检查不出来，我心里的那种滋味真难受。还有一次妈妈允许我出去玩，因为她有事，中午吃饭时妈再三吩咐，让我出去玩时，一定要把门关好，随后给了我一把钥匙和一个手机，说有事时会打电话给我。有那么好的事我会不答应吗？我连忙答应了。我于是度过了一个开心的下午，到了晚上，妈妈突然问我：“你下午出去时有没有关门？”我这才悄然大悟，我没有关好门，我只能小声地说：“没关”。话音刚落，一大堆的批评的话就冲着我来，最后一句话，说“到过年，你别再想玩，每天写作业”。唉，就一个没关门，让我这几天玩都没有玩。从此，我决心不再粗心，要改正这个缺点。之后我每次考试是时检查会加培认真，一般会检查三四遍，所以我觉得剩下几次的考试都比较好，也没有错不该错的地方。

粗心是一个许许多多人的毛病，曾经让我吃过少苦，也闹过不少笑话，但使我懂得了一个道理。粗心，使我懂得了细心，也使我懂得了做一件事要用心去做，不要分心，才能做得更好。粗心真不好，细心很重要。

我不再粗心

我以前总是粗心大意，现在我不再粗心了，变细心了。以前，我考试的时候总是粗心大意，陈述句改成反问句的时候，我总是把问号写成句号，因为这个小错误每次都要扣一两分。还有一些时候看见不会写的就整道题都空在那里不写，等把作文写完了就上交了，也忘了前面还一大题没写，还有写作文题想不出来的时候，就先写文章，写完了的时候，想好了题目又忘记写了。在家玩电脑，电源还没开就在那开电脑，吃饭的时候总是忘记把眼镜摘下来，吃的时候眼镜上一层白雾。睡觉总是不关灯，现在，我十分细心，考试的时候陈述句改成反问句，我都记得要写问号，看到不会写的题目就打上一个钩做记号，把作文写完了，再看看有没有写的。写作文的时候我总是先把题目想好了再写内容，在家玩电脑总是先看看电源有没有开，开了才开电脑。吃饭时，总是先把眼镜摘下再吃饭，在家睡觉的时候记得要关灯。

现在，我再也不是从前那个粗心大意的人了，我变得细心了。

心结作文记叙文【通用4篇】二

观猴记800字作文

"起床了!起床了!"我翻了一个身,心想:起什么床啊!再睡一会嘛!我刚想再次进入梦乡.又听到了爸爸的二度"闹钟":"不去看猴子了?"我暗自埋怨到:看什么猴子?我还……恩?等等.我立刻打起精神来."看猴子?"我小声嘀咕了一下,又立刻想起了什么.我马上来了个"鲤鱼打挺"从床上坐了起来."什么脑子?不是说好和爸爸去黔灵公园看猴子的吗?"我抱怨自己.   洗漱完毕后,我和爸爸走在冷清的道路上(由于那时才刚刚5:30,所以街上没有人烟)走着走者,不知不觉便到了黔灵公园.   看过路标才知道,要到达野生猕猴区,需要穿过一条长长的隧道.我抓紧了爸爸的手,因为天还没完全亮.所以,游人比较少.隧道里面并没有点灯.即使爸爸用手机照着道路,我还是感觉十分害怕.好不容易,我们穿过了隧道.走出一看,天已经由深蓝色变成了宝蓝色.我们开始上山了.我盼望着小猴子的出现,便一直呼喊着:"猴子快出来!"我喊到口干舌燥,也没有看到猴子的半个身影.正当我感觉希望就要破灭的时候.只听树叶一阵"沙沙"作响.抬头一看,一只猴子,再树上打着秋千.爸爸把面包掰成两半,扔给猴子.每想到.猴子身手灵敏.一下子便抓住了.我真后悔当初没有多喂它几块面包,也不会有后来的我被猴子追杀这样的"惨剧".

我们在公园中漫步,两只猴子进入了我们的视线.可以说我为这只猴子是煞费苦心.我想喂它食物,但它偏偏不领情.我一追它,它就跑.足足叫我追了它好长时间,它才肯停下脚步.我终于有机会喂它了.我在它前面扔了一块面包.它捡起来,很警惕的闻了闻,一口就把它吃了下去.这是个好兆头,我想.没想到,后面的事情真是糟透了.我想再给它吃一块.它背对着我,结果我一扔,不巧,正扔在了它的头上.它迟疑了一下,看了看面包,又看了看吓傻了的我.露出了凶像.一下子扑到我旁边来.它扑完,我才反应过来.叫着,跳着藏到爸爸身后.而猴子却不理我,自己骄傲的走了.我不由的松了一口气.后来,我才想通:猴子之所以不扑到我身上来是因为，我不是故意的.它只是吓唬吓唬我.但如果,我真的惹急了它,那我的后果可就难说了.

我刚把我不平静的心平静下来,在路边又看到了一只猴子.我看来这只猴子，要比前几只猴子年龄要大.我这次虽然小心翼翼的喂它,但还是未逃脱它的魔爪.可能是因为我喂它的那快蛋糕太好吃了.一开始猴子整块蛋糕都塞进嘴里,我还挺高兴的.觉得挺好玩.没想到.猴子吃过后,就朝我走来.我知道它是来要吃的的.但是,当时就是特别害怕."啊!你别过来!"兴许是我的叫声把那猴子吓着了.猴子停了几秒钟,但是它又活跃起来了.我转过身,背对着猴子,好象那意思是:我反正在这不动了,你想怎么着吧!爸爸说:"你背对着它就不害怕了!"最后,还是爸爸把它轰走了.其实,现在想想,它也挺可怜的,只不过是想讨块好吃的,就被人轰走.要我,也会生气的'.所以,它偷偷把这件事情告诉了前面的猴大王.才会有后面的爸爸和猴子大战!

在下山的时候,猴大王早已从那等候多时.它见我们过来,便挡住了我们的去路.不,不应该说是我们,而是我.我向右走一步,它向右走一步.我向左走一步,它也向左走一步.就在我与猴子僵持时刻,爸爸走过来.拉起我就走.给猴大王说:"没了.没东西了."但那猴子偏不识趣.反而拦住爸爸的去路.它还作好作战准备,瞪着眼,呲着牙.爸爸一见,也只好"恭敬不如从命"人猴大战开始了.爸爸居高临下,掐着腰,瞪着眼,咧着嘴.猴子就显然吃亏了,它比爸爸小多了,虽然与爸爸动作基本一样,但是,这一局人猴大战明显是爸爸胜利了!果然,爸爸一步一步紧逼猴子,猴子也一步一步向后退.最后,它被逼的没有办法,只好逃走了,猴子以失败告终.爸爸胜利!

现在,一想起这几件观猴趣事就总想笑.好了,不说了,我应该给别人讲讲我和爸爸的观猴记了!你是否也和我有同样的趣事呢?那也请你说出来,与我分享一下吧!

心结作文记叙文【通用4篇】三

每一人家长都希望自已的孩子的字写的端正大方，我也是。每一次看见人家孩子的字写的让人看了都赏心悦目，都羡慕死了。总和自已的孩子说：“你看看人家写的字。”在看看自已孩子的字真是欲哭无泪。人家孩子怎么就能写的这么漂亮呢！

说归说，羡慕归羡慕，但我个人总认为写字是孩子自已的事，写成那样我也没办法，那是孩子学习态度不好，字写的象草根。一次带孩子上乒乓球课，我们作来没写完，我在那陪孩子写作业时，有一位家长看了一下刘柳的字，说你怎么能让孩子的字写成那样呀，你要给小孩子做示范，看每一个字在田字格中占哪个位置，每一笔在字中又占多大的比例。后来才知道她也是一位老师。

孩子的字写的好坏，在最初应当和家长有很大的关系，因为孩子并不是不愿意写好，但是怎么样才能写好呢，还是要我们家长有耐心的看着。我们要和孩子一起学写字，每一笔每一划在哪个位置，只要比例结构写对了，而且孩子坚持用田字格本规范每一个字，时间长了顺手也能写出很周整的字了。孩子的字结构写的不对就让擦掉重写，慢慢的一个会比一个好的，只是我们大人有没有时间有没有耐心的事了。

我也是因为在家的时间不太多，刘柳的字写的特别难看。但是只要我有时间，我看着写的字我觉得是很好的，我们也能写得不错，有时哪个字写的漂亮时我都会说：“刘柳那是你写的字吗？”我的不相信的表情让孩子很得意，这也更激发她要写好每一个字，然后得到我的表扬。

但是太多的时候我不能总在家，只能靠她自已了！

心结作文记叙文【通用4篇】四

特点：有一个比较完整的“小故事”，故事中有一两个比较鲜活的人物形象，集中笔墨推出一两个有内在联系的生活画面。

窍门1、对于故事中的人物，一定要注重细节刻画，特别是细微的动作刻画。

《米粒?谷粒?血汗》

无助的他用筷子无助地在碗里捣腾着，突然那雪白的米饭进出了一点黄色，那是一粒谷，和父亲那古铜的脸有着一样的颜色。他的心颤抖起来，小时候给父亲送饭的一幕又浮现在眼前。

那是一个炎夏的夏的正午，父亲坐在田垄上吃着他送的饭，也是吃到浅底的时候，几粒黄色的谷露了出来。“扔掉吧，阿爸。”“胡扯!”父亲像豹子一样吼了一声，他一辈子也没见父亲如此愤怒过，接下来的情形更让他终生难忘：父亲将筷子插在田垅上，用那满是泥巴的手将谷粒一粒一粒地拈起来放进嘴里，锁着眉头，然后是艰难的一咽……“孩子，那是咱农家的血汗呀!”父亲对满腹委屈的他说。

窍门2、灵活运用人物细节描写和环境细节描写的各种方法。

例一：他拿着书本走进教室。(叙述)

一位慈眉善目的银发老者左手拿着书，右手拄着拐杖，步履蹒跚地走进教室。

神态描写 肖像描写 动作描写

叙述：概括 客观，感情色彩不强

描写：具体 感情色彩非常鲜明

例二、试卷发下来了，班里的同学情态各异。(叙述)

试卷发下来了，整个班级顿时像个炸开的锅。有的人洋洋自得，翘起二郎腿，腿不停地上下摆动，有一种飘飘然的感觉;有的人把头埋在桌子上，不用问就知：一定没考好;有的则拿着得分不高不低的卷子叽叽喳喳地议论着;有的则拿起笔开始订正自己的试卷;我的同桌——他一手拍着试卷，一手拍着大腿，不住地嚷嚷着：“天啊!我不想活了!怎么连这么简单的题都做错了，我干脆拿块豆腐撞死好了……”

点面结合 动作描写 语言描写

例三、他拿着书来到阅览室，很努力地挤到座位上。(叙述)

刚走到阅览室的门口，一股热气就迎面扑来。踏进阅览室一瞧，嗬，人真多啊!他们坐的坐，站的站，仿佛老僧入定般沉浸在书本的世界里;还有挤来挤去找位子的，觅书报的……然而周围却静得出奇，只有日光灯发出‘兹——’的声响和轻微翻书的声音。他不禁屏息静气，抱紧书本，踮起脚跟，小心翼翼地插进去，东扭西挪地避开人群，好不容易才发现了一个空位。他就立刻闪过去坐下。

动静结合 渲染 白描 动作描写(细微的细节刻画)

小结方法

人物细节描写：神态描写、动作描写、心理描写、语言描写、外貌描写

环境细节描写：白描 渲染 点面结合 动静结合