少年闰土全解【范文7篇】

在学习、工作、生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧。写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。下面是小编为大家收集的少年闰土全解【范文7篇】，仅供参考，希望能够帮助到大家。

少年闰土全解【范文7篇】一

今天，我跟表哥还有爸爸一起去少年宫里玩。我们本来想去爬网，可是不料那个网已经被弄走了。

我们看到旁边新建了一个小型的游乐场，它的票价是每人3元钱。我和表哥一起到小型游乐场的上层玩，首先我们玩了小木马，之后我们又玩了荡秋千、蹦蹦床，就在我们玩蹦蹦床的时候，下面的充气玩具也充好了。我和表哥就在充气玩具里玩，等我们玩完以后，就买了几条小鱼回家了。

少年闰土全解【范文7篇】二

今天上午的第一节课间，上课铃无情地响了起来，我端端正正地坐好，闭上被“语言洪水”冲破了的“坝”，准备上语文课。可等我坐得腰和腿都酸了，老师也没来。我不想坐了，便懒洋洋地翻开一本从家里带的书看了起来。刚开始只是偷偷躲在桌子底下看，过了一会儿胆大了，我便把书搁在桌上看。 这时，我看见一件趣事。四大捣蛋天王之一蔡趁纪律委员辰辰背对着他检查纪律的时候，打了一下他的屁股。辰辰感觉到了，转身指着蔡的鼻子一脸狐疑地问：“刚才是不是你打我屁股?”蔡绷着笑回答：“不是。”于是辰辰又问了另几位同学，可谁都说没有碰他。辰辰扯起头发，冲着墙，这动作代表：我想撞墙!这时，又一个四大淘气天王之一马又跑来拍了一下辰辰的屁股。辰辰立刻转身，刚好看见马跑向座位。他正想走到马面前训他，蔡又打了一下他屁股。辰辰气得直哼哼，使劲跺了一下脚，喊：“我不查啦!”说完，“砰”地坐回到自己的位子。 我们一个劲儿笑，笑完后，我突然感觉肚子好痛!不好，笑过头了!哎哟…… 好戏还在后头呢。另一个纪律委员余认为自己一个人查太麻烦，硬是把辰辰给拉了起来继续检查。等辰辰站起来，早就埋伏好的蔡立刻打了一下他的屁股。辰辰转过身，大叫一声，想抓住蔡，可等他跑到多媒体后想抓住蔡时，蔡又跑到多媒体的另一边躲了起来。辰辰不见蔡,便指着多媒体的电线箱叫起来：“你这盘小菜，快出来!弄坏了你赔啊!”蔡忍不住了，和我们一起大笑起来。辰辰听到了，连忙去抓蔡，他俩围着多媒体团团转。 最后辰辰累了，又不想查了，余见了，又开始拉他，他就使劲往下坐，于是我们班响起了不断地“砰砰”声…… 下课铃比上课铃更无情地响了起来。我站起来，伸了伸懒腰。这个下课铃真是的，我还没乐够呢!

少年闰土全解【范文7篇】三

成语典故 瓦解土崩 成语拼音

wǎ jiě tǔ bēnɡ

成语解释

象土崩塌，瓦破碎一样，不可收拾。比喻彻底垮台。

成语故事或出处

《史记·秦始皇本纪》：“秦之积衰，天下土崩瓦解。”

成语造句 近义词

土崩瓦解成语用法

联合式；作谓语、定语；同“土崩瓦解”

少年闰土全解【范文7篇】四

正月过去了，与鲁迅形影不离的.闰土又要离开了，闰土与鲁迅都非常伤心，但这是不能改变的。

鲁迅送闰土到了大门口，眼泪汪汪地说：“闰土弟弟，你能不能不走？”

闰土听了，泪水在眼眶里打滚，说：“树大哥，你我是形影不离的小伙伴，我怎么舍得离开呢？但事实终究是事实怎么也改变不了的。”

鲁迅抱住闰土说：“虽说如此，但是我还是不愿意让你走啊。你可以借口在我家做工，那样，我们两个人又可以在一起玩了。”

闰土紧紧抱住鲁迅说：“没办法，上帝让我们离开，我们能有什么办法呢？俗话说‘千里有缘来相会’，我们只要有缘就算相隔千里之远也能相会。”

鲁迅又说：“如果我们两个人没有缘分呢？”

闰土从口袋里拿出一对贝壳说：“没有办法改变的，我这里有一对贝壳，你一个我一个，这样，我们无论走到天涯海角，看见这贝壳就算看到对方，好么？”

鲁迅双手接过贝壳，连连点头说：“好！”

时间不等人，闰土的爸爸拉走了闰土，闰土不住地回过头，并挥挥手，直到看不见。鲁迅默默地站在门口，看着闰土离去的背影……

少年闰土全解【范文7篇】五

暑假的一天早上，我正在睡觉，爸爸把我叫醒，神秘地说：“你猜，谁来信了？”“是姑姑吗？”我问，“不对，是你的好朋友闰土来信了。”爸爸说。啊！闰土来信了！我急忙拆开信，信中要我去闰土那里拾贝壳、看瓜。噢！我高兴得一蹦三尺高，连忙收拾行李，向乡下闰土家走去。

　　临走时，我高声说：“再见了！四合院。再见了！高墙上四角的天空。”

　　到了乡下，他正站在村头等着我呢。见我来了，他笑着迎上去，项戴银圈，紫色的圆脸，只是少了一顶小毡帽。我们交谈了一会儿后，他说：“走，咱们拾贝壳去。”

　　来到海边，我看到沙地上没有什么贝壳，闰土说：“这里的好贝壳早被人拾光了，海里礁石上有很多好看的贝壳，我们游过去拾吧。”我不好意思地说：“我，我不会游泳呀。”“我来教你游泳吧！”闰土笑着说。闰土告诉我只要手用力划，脚用力蹬就可以了。我试着游了一会。突然，一个海浪打来，我呛了一口海水，又苦又咸又涩，我连忙跑回岸边。闰土朝我笑了笑，游远了。一会儿，水面上露出个小脑袋，呀，是闰土，他像小鸭子一样抖着头上的水，嘴里吹着气。他上岸后，指着贝壳告诉我：“这是鬼见怕，这是观音手......”

　　不一会儿，我们玩得满头大汗，来到西瓜地，闰土摘了一个瓜，“嚓嚓”几刀就把西瓜切开了，我拿起一块西瓜三口两口就吃光了。这时，一位中年妇女带着一个小孩来了，小孩看见瓜，吵着要吃，中年妇女不让他吃，他哭起来。闰土看到这情景，忙摘了一个瓜给那小孩，小孩见瓜，就破涕为笑。中年妇女叫小孩向闰土鞠躬道了谢。

　　深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，我和闰土坐在瓜棚里，我看着一望无际的碧绿的西瓜地问闰土：“这么大一块西瓜地，一年到头一定收获不小吧？”闰土说：“错了，这西瓜，其中五成叫地主的租，两成买瓜籽、肥料，还有一些税呀，一年来，能收获一两成就顶破天了......”哎！这真是穷人的孩子早当家。我们正起劲地算账，突然，他停止了说话，捏起一柄钢叉，向一个大西瓜走去，我提起马灯，跟着闰土。好呀！一匹猹正在大口大口地咬瓜呢。闰土轻轻地转到猹后面，用力一刺，猹却从闰土的胯下溜走了。猹究竟是什么样子我也没看清楚，只知道状如小狗，毛油一般光滑。我们只好垂头丧气地回到瓜棚。

　　我从来不知天下有这么多新鲜事，海边这么多五色的贝壳，西瓜有这样危险的经历，我先前只知道它在水果店出卖罢了。

　　日子一天天过去了，暑假结束了。家里发来了加急电报，催我快回家。父命难违，我只好收拾行李，向闰土告别。临走时，闰土送我一包贝壳和一包瓜籽。从此我们没有再见面。

少年闰土全解【范文7篇】六

我手捧着语文书，津津有味地读着第17课：《少年闰土》，那种对闰土的羡慕之情不自主地流露出来。天哪！捕鸟、看瓜！那可是我一直向往的生活啊！我身在城市里，都市中，一切一切的繁荣，一切一切的假象，都是那么的虚浮无趣。城里人的勾心斗角换来了金钱与权力。农村里人们的真诚待人，虽然贫穷与终日的劳动，但是却幸福美满。

今天，我看了《少年闰土》这篇课文，看到“他们不知道一些事情，闰土在海边时，他们都和我一们，只看见院子里高墙上的四角的天空。”时我抬头望望天，哦，不，是天花板，我能感觉我和闰土一样，只是比他多加了一层禁锢而已。

呵！看看吧！我们的城市是如此的繁荣，这些繁荣把我们都关在了“牢房”里——有谁可以光着脚自由自在地踏着溪水，在溪水里游泳？“不许出去，都给我乖乖地在家里复习。”唉！真盼着来一场学生大革命啊。与其在城市里当一只披着人皮的狼——（现在不会，或许以后会），不如在山村里当一个天真烂漫的孩童，长大后当一个勤劳安份的'姑娘。看着城市中那一切的尔虞我诈，看着窗外那片灰色的天空，我深深地叹息。当然，并不是说城里的人都不好，只是想提醒一下大人们，你们不但要注意生意上的”吃官司“率，又要在家里限制我们的自由，把门槛筑得那么高，难道你们不累吗？我相信你们是有智慧的，但请你们把它用来将我们头顶那一片惨白的、灰灰的天空变得湛蓝，好吗？

少年闰土全解【范文7篇】七

一、说教材　　（一）说教材特点及编排意图　　评：以上标题似可不必，用了此标题，反而与下面的内容显得有些不十分统一，因为下面的内容，除说了教材特点及编排意图外，还有文章的出处和中心等。　　《少年闰土》一文节选自鲁迅的小说《故乡》，‖课文通过“我”的回忆描述了一个知识丰富而又活泼可爱、聪明　　评：这里先介绍教材出处　　能干的农家少年形象，反映了“我”和他儿时有过短暂而　　接着述说教材的主要内容、中心、结构和重点　　真诚的友谊，表达了热爱劳动人民的思想感情。全文以“忆——盼——见——佩——思”为线索分为五段，其中第四段是全文的重点段。‖本课在写作上有三个特点：　　（1）采用倒叙的手法：（2）文中有许多含义深刻的语　　然后分析文章写作上的特点　　语句，较好地表达了作者的感情；（3）通过人物的外貌及言行来反映人物特点。|本篇课文是落实本单元重点训练项目：联系上下文或已有的知识经验理解含义深刻句子的　　再说所授课在教材体系中的地位和作用　　第二篇课文。　　说教材是说课最基础的内容，以上李华老师说教材的部分，内容全面系统、理解正确、到位，显示了说课者理解教材的深刻性和透彻性，也为下面科学、合理地处理教材奠定了重要基础。　　根据教材的地位、特点及学生的实际情况拟定以下教学目标。　　（二）教学目标：　　评：这里的教学目标已无必要重现，完全可以省略。　　1．继续学习联系上下文或已有的知识经验理解含义深刻的句子。　　2．学习9个生字、2个多音字，理解“无端、稀奇、如许”等部分词语的意思。　　3．了解闰土是个机智勇敢、聪明能干、活泼可爱、见多识广的农家少年，感受热爱劳动人民的思想感情。　　4．有感情地朗读课文。　　评：教学目标是教学的出发点和归宿，也是评价说课者课堂教学效果的标准，此处的教学目标明确、具体、全面，并能联系教材的实际和教学的实际。　　（三）教学重点　　1．学习四件稀奇事，揣摩人物语言、动作，体会人物的特点。　　2．继续进行理解含义深刻句子的训练。　　（四）教学难点　　理解课文的第16自然段。　　评：教学的重、难点定得准，是教材、教学的客观反映，说课时如能结合说说确定重、难点的理由和依据，当有更好的效果。