四年级桂林山水教案【精选3篇】

四年级桂林山水教案【精选3篇】一

　　教学过程：

　　一、 激发兴趣，导入课题。

　　1我们伟大的祖国，江山如画，风景独好，有许许多多各具特色的自然美景，现在请同学们观赏几张图片，说说自己的感受。

　　2这就是在我国广西省境内的桂林山水，由于当地特殊的喀斯特地质，形成了独特的山水景观。今天我们就跟随作者一起去欣赏那儿的绮丽风光。

　　二、初步感知，了解内容。

　　1 听教师范读课文，说说课文中是怎样评价桂林山水的?

　　2 出示句子：“桂林山水甲天下。”

　　指导学生理解这句话的意思。

　　甲天下。甲乙丙丁，“甲”居首位，“甲天下”即“居天下首位”。“桂林山水甲天下”即“桂林山水的美，居天下第一位”。

　　指导朗读，读出赞美的口气。

　　(如有同学可能会找到最后一句：“舟行碧波上，人在画中游”，可随机出示课文的最后一小节，指导学生朗读，体会这句是作者游完桂林山水后感受。)

　　三、抓住主干，体会写法。

　　1找到文中具体描写桂林山水的小节。

　　2指名朗读。

　　3指导学生运用对比的方法学习：两个小节在写法上有什么共同点?分别写出了桂林山水的什么特点?

　　4 小组学习、体会。

　　5 全班交流找到的共同点。

　　(1)运用了比较的写法，衬托桂林山水的与众不同。

　　(2)都用了排比句式，写出桂林山水的特点。

　　(3)都运用了先概括，后具体的写作方法。

　　(4)都运用了比喻、联想等修辞手法把桂林的山水写具体。

　　四、深入学习，加强体会

　　不管用什么样的写法，都是为了突出桂林山水的美，下面我们就去领略一下作者是怎样运用文字表达这种美的。

　　1 学习桂林的水

　　(1)出示填空：

　　我看见过____________，欣赏过________________，却从没看见过____________________________。

　　我攀登过_____________，游览过 _______________，却从没看见过______________________。

　　(2)出示波澜壮阔的大海和水平如镜的西湖的图片，理解“波澜壮阔”和“水平如镜”的意思，思考：既不像大海一样波澜壮阔，又不像西湖那样水平如镜的漓江水究竟有什么特点呢?

　　(3)出示排比句式。

　　默读第二小节，圈出能概括漓江水特点的词语。

　　(4)学生交流，教师板书：静、清、绿

　　(5)指导学生用不同的句式把三个词连起来，说一句话，概括漓江水的特点。

　　(漓江的水又静、又清，又绿。

　　漓江的水不但很静、很清，而且很绿。)

　　(6)如果用感叹赞美的语气怎么说?

　　漓江的水真静啊，

　　漓江的水真清啊

　　漓江的水真绿啊

　　指导读出“啊”的不同读音。

　　(7)说说课文是从哪些角度具体写出这些特点的?

　　(学生从感觉到的、看到的，联想到的品读作者观察方法的不同。)

　　(8)齐读第2小节，读出气势，读出漓江水的柔美。

　　2 学习桂林的山

　　过渡：漓江的水是如此的美，那桂林的山又是怎样的呢?

　　(1) 自由读课文第三节，出示填空：

　　桂林的山虽然没有_________________，也不像__________________,但却具有____________________________的特点。

　　(2)课文是怎样具体写这些特点的。再读课文，填写下表：

　　桂林山的特点。

　　具体描写。

　　(3)哪个特点给你的印象最深?

　　(4)理解“拔地而起”、“奇峰罗列”的意思。

　　(5)播放桂林山的视频，感受桂林的山的独特。

　　3 指导朗读。

　　全班同学挑读自己喜欢的小节，朗读第二、第三小节。

　　五、深入感悟，增强情感

　　过渡：单看桂林的山，很美;但看桂林的水，也很美;桂林的山水交融，那就更美了。你们看——

　　1 出示课文最后一节，师生共读。

　　2 理解“舟行碧波上，人在画中游。”的含义。

　　因为桂林山水的景色太美了，就像一大幅美丽的画卷，因此小船在碧绿的江面上行驶，人就仿佛置身于画卷中。

　　3 这幅画是谁画的?

　　4 小结 ：大自然用它那绝妙的彩笔为我们描绘了这么美妙的一幅画卷。

　　六、总结方法，仿写练习

　　桂林山水的美深深地感染了多少人啊。作者便用手中的笔把美丽的桂林山水描绘了出来。为了写出桂林山水的美，他用对比的手法来衬托，用排比的句式来赞颂，用比喻、联想来修辞，把文章写得具体、动人，使人身临其境。我们也来学学作者的写作方法，写桂林的另一处美景。

　　1出示例段落：

　　桂林的溶洞

　　桂林人常说：“宁做桂林人，不愿做神仙。”游桂林，看桂林，一看山，二看水，三看洞。如果不看洞，等于没有到过桂林。

　　由于桂林特有的溶岩地貌，那里的溶洞特别多。七星岩、芦笛岩、银子岩、冠岩、丰鱼岩、龙岩、罗汉肚岩等等星罗棋布。每一个溶洞，都有一个迷人的世界。桂林的溶洞一般都是连环洞。洞相套，洞相叠，洞中山峰雄峻，碧流潺潺，千景万物，好像具有生命，充满生机;

　　桂林的溶洞大。大的可以放下千军万马，大的可以行舟走船，大的你一眼看不清尽头，大的可以乘电梯提升，大的可以“海陆空”旅行。

　　桂林的溶洞奇。奇形怪状，变幻莫测，石灰岩水晶岩神秘的结合在一起，发出致幻的光芒。红得像珊瑚，绿的似翡翠，黄的像玛瑙，白的似堆雪。

　　游人进入其中便像进入神话世界一样，迷幻如临仙境，置身像在画中。钟乳石、乳柱、石花、石林、石幔错落其间，琳琅满目，像一件精雕细刻的工艺品，令人惊叹不已。有的溶洞充满石笋、石柱、石幔，它们身上如镶嵌上千颗明珠，在灯光的照射下，放出五彩缤纷的光芒，仿佛置身仙境。

四年级桂林山水教案【精选3篇】二

　　教学准备： 教学课件

　　教学重点：

　　1．运用媒体素材、图文结合、品词析句、入情入境地朗读去体会。

　　2．了解桂林山水的特点，想象其美景。

　　教学难点：

　　学习作者观察和表达的方法。

　　教学目标：

　　1．字词目标：学会8个生字。能正确读写下列词语：漓江、无瑕、翡翠、峰峦、屏障、竹筏、波澜壮阔、水平如镜、连绵不断。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3．了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。

　　4．领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1．将媒体素材和课文有机结合，了解桂林山水的特点。

　　2．培养想象力。

　　3．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、新课导入

　　1．导入语：同学们，你们听说过这样一句话吗？“桂林山水甲天下”，谁知道它是什么意思？请有实地感受的同学具体谈一谈。

　　2．选择部分精彩图片和一段视频素材播放给学生观看，再让学生说说感受。

　　过渡语：这节课我们来学习《桂林山水》这篇课文，体会作家是用怎样的语言来赞美桂林山水，他主要赞美了桂林山水的哪些特点。

　　二、整体感知

　　默读课文，一边读一边在头脑中浮现画面、再想想人们为什么都说“桂林山水甲天下。”

　　三、初读课文

　　1．出示桂林山水图、指导学生按照先局部后整体，先山水后其他的顺序观察画面、谈感受（水平静、清澈、山姿态万千、远处云雾迷蒙、近处小船、竹筏浮在江面）

　　2．配乐范读全文、学生图文对照找出课文中与画面相对应的语句。

　　3．按要求自读课文。

　　（1）字音读准，解决生字的字音、字形、字义。

　　（2）质疑问难。

　　4．检查自读效果。

　　（l）重点纠正下列字音：

　　（2）引导学生体会本课新词。

　　四、学习课文第二自然段

　　1．出示课文插图，观察“漓江水”。

　　思考：漓江的水到底与别处有什么不同呢？

　　多媒体演示“波澜壮阔的大海”“水平如镜的西湖”同桌互谈感受。

　　2．自读这一段，概括一下漓江的水的特点，用自己的话说一说。

　　（静、清、绿）

　　3．作者是怎样把这些特点描绘出来的？

　　4．指导有感情地朗读。

　　①带着对漓江水的喜爱之情自读揣摩。

　　②指名读，并评点。

　　③配乐有感情地朗读。

　　五、学习第三自然段

　　1．自由读文，出示课文插图，观察“桂林山”。

　　2．你读懂了什么，有什么收获（引导学生概括桂林的山的特点）。

　　3．小组交流，反馈。

　　4．全班交流自学成果，并解疑。

　　①体会“奇峰罗列、形态万千、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋”。

　　②多媒体展示桂林的山，再对比泰山和香山。

　　③学生自己总结桂林山的特点（板书：奇、秀、险）。

　　5．指导有感情的朗读，注意”啊”的读法不同

　　真奇“啊”读ya

　　真秀“啊”读wa

　　真险“啊”读na

　　六、学习课文第四自然段

　　1．在欣赏了桂林的山水之后你有什么感受。

　　2．走进课文，了解作者的感受。

　　3．读课文最后一段，你从这段话中感悟到了什么。

　　体会“画卷”“连绵不断的画卷”“舟行碧波上、人在画中游”

　　4．此时，我们已被桂林山水的美丽、神奇所陶醉，带着对它的神往再有感情地朗读全文。

四年级桂林山水教案【精选3篇】三

　　文章以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，开头引用名句“桂林山水甲天下”统领全文。学习本篇课文，一是让学生通过朗读，感受桂林山水的美，从而激发学生热爱祖国大好河山的思想感情；二是让学生通过品味词句，从中学习作者的写作方法。

　　语文新课标指出：“朗读是获得审美体验的重要途径，应让学生在积极思维和情感体验中，获得思想启迪，享受审美乐趣。”因此，在教学中，我采用了多种形式的朗读。引导学生通过想象主动体会，形成独特见解，并通过读表现出来。使每一个学生想读、能读、爱读，读出美、读出情趣、读出作者饱含的思想感情。

　　另外，在讲授过程中，我很注重引导学生品味句子，学习写作方法。结合学生的习作水平，在教学《桂林山水》时，我引导学业生抓住许多典型的句子进行讲解，如“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠”这个排比句，把桂林水的特点写得形象具体，让学生在课文的学习中受到习作方法的指导练，对学生今后的写作有所帮助。在学习描写桂林的山的部分时，让学生自由举手朗读，其他学生勾画文中采用了修辞手法的句子，然后全班同学分享自己找到的句子，尝试作简单分析，这也是对前面学习桂林的水的部分时老师所讲知识点的一个夯实巩固。