汉语拼音教学反思第一课【精选3篇】
汉语拼音教学反思第一课【精选3篇】一
经过一个星期的教学后,孩子们开始学习声母了。声母b p m f的教学重点是学会四个声母,能够读准音、认清形,并能正确书写。初步认识音节,学习两拼法,能准确拼读由b p m f与单韵母组成的音节。
在上课前,我了解到孩子们的基础参差不齐,有的小朋友早就会读这四个声母了,有的小朋友则完全没有接触到过拼音,再加上孩子们刚上学不久,还没有养成良好的听课习惯,课堂上注意力不是很集中,这就给教学带来一定的难度。对于低年级小朋友来说,“兴趣是最好的老师”,课堂上教师应该怎样调动这些孩子的学习兴趣,激发他们的求知欲望,组织好他们在原有知识的基础上学好新的知识呢?在课堂上,我是这样做的:
一、游戏导入新课
上课伊始,我先用游戏法导入新课,采用点兵点将的方法让学生认读六个单韵母,接着再复习和这些单韵母有关的儿歌。这样,学生在儿歌声中巩固了所学的单韵母。接着相机出示情境图引出四个声母,引导学生读好儿歌:“爸爸带我爬山坡,爬上山坡摸大佛,大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸。”
二、儿歌辨清声母
由于部分学生参加了拼音早教班,因此在读声母时将“b”读成了“d”,对于学生犯的这种错误,我采用了冷处理的方法,先置之不理。等到四个声母都学完了,我再采用形式多样的游戏法,帮助学生巩固四个声母的形。简单短小的儿歌能帮助小朋友很快地记住这些声母,我让孩子们自己根据四个声母的样子,自己来编一句有趣的儿歌。孩子们兴趣高涨,他们编了很多有意思的儿歌,如 “右下半圆bbb,右上半圆ppp ,像个6字bbb,9字反写ppp”等。再配合一节简单的手操,让孩子们举起小手,摆一摆声母的样子。儿歌配合着手操,把孩子们的积极性调动起来了,然后再指名读,让读得好的学生当小老师带读,孩子们都好表现,学得更认真了。另外我还采用开火车、小组比赛读等形式帮助学生加强记忆,这样一来,除了个别学生难以纠正,其他的学生基本上都掌握得不错。
三、音节拼读讲究方法
本节课是孩子们第一次接触音节的拼读,为了激发他们的学习兴趣,我先出示小朋友在推卡片,让学生观察,并体会“推”就要用力。再结合“前音轻短后音重,两音相连猛一碰。”这一口诀引导学生快速拼读,然后以开火车的形式让学生拼读练习。在巩固方法时,我采用了“摘苹果”这个游戏,在游戏中学生的气氛推向高潮,并巩固拼音方法,快快乐乐地学到了知识。
存在的不足与改进:
1.在教声母时,因为有部分孩子在幼小衔接班已经学过声母,于是没有耐心听其他同学的发言,课堂上不够遵守纪律。因此,安静倾听的习惯还要进一步强调。这需要在以后的教学过程中不断强化,反复抓。
2.音节的拼读还有部分学生没有掌握,如会读成b-a---pa , 还有部分同学在拼读时把声母丢掉了,今后在教学中一定要关注一些拼音基础差的同学的发音。
汉语拼音教学反思第一课【精选3篇】二
一直从事高段语文教学的我今年是第一次教一年级,对于一年级的教学方法感到特别生疏,尤其是拼音教学更是让我感到头疼。汉语拼音课的内容没有生动的故事情节,都是一些抽象的符号,既难读又难记,学生学起来一般都会感觉特别枯燥无味。经过这一段时间的教学实践与摸索,有这样一些收获:
1、创编儿歌学拼音,有利于激发学生的学习兴趣,发展学生的语言。
在第一次执教汉语拼音课的第一课aoe时,我是参照教参上已编好的方便学生记忆的儿歌,如圆圆的脸蛋扎小辫,张大嘴巴aaa;太阳出来红通通,公鸡一叫ooo;清清池塘一只鹅,水中倒影eee,以此来教学生记住aoe,我读一遍,学生跟着读一遍,直到学生记住为止。但在教学实践中发现,学生学的积极性完全没有调动起来,学生只是在机械地跟着老师一遍一遍地读。直到下课的时候,班上一个孩子跑来跟我说:“老师,我觉得韵母o还像一个圆圈”。是啊,这个孩子说得没错,用圆圈圆圈ooo不是一样能记住o吗?为什么偏得强求孩子照老师教的方法记,何不就让孩子尝试自己来创编儿歌识记拼音呢?在接下来的拼音课的教学中,我都是先指导,然后放手让学生自己来尝试编儿歌记住拼音字母,编的好的同学就请他当小老师,教全班同学一起读。如识记p时,学生编道:小山坡,ppp;泼水泼水ppp;小旗子,ppp。在学习了拼音b的儿歌右下半圆bbb后,在学习
p时,就引导学生对比编儿歌:右上半圆ppp。这样一来,学生的积极性很高,而且因为是自己编的,记忆也犹为深刻。实践证明,让学生自己创编儿歌学拼音,不仅能让枯燥的拼音课变得有趣味性,而且还能发展学生的语言,从小培养学生的创新能力。
2、师生合作问答,有利于活跃课堂气氛,辨析易混淆的字母和音节。
在平时的汉语拼音课上,通过老师的指导和学生自己的思考,创编了一些识记拼音字母的儿歌,为了加深记忆,在学生学累的时候,我和学生便进行合作问答,我问你猜,如师问一个门洞是什么,学生就会接一个门洞nnn;师问二个门洞是什么,学生就会接二个门洞mmm。合作问答除了对帮助学生记忆拼音字母有帮助外,对帮助学生拼读音节也很有帮助,如学生在读音节读累的时候,我就会把一个音节先进行分解拼读,学生听了我的拼读便把音节直呼出来。通过这样一种形式,使本来显得很沉闷的课堂变得活跃起来,而且也帮助学生区分了易混淆的字母和音节。
与此同时,我也深深感受到了汉语拼音教学的难度。对于识记拼音字母,学生掌握得还可以,但是对于声调和音节的拼读始终是整个汉语拼音教学的难点,虽然拼读方法已讲了无数遍,教读也是一遍又一遍,但是仍有部分学生不能掌握。究竟怎样让学生把声调读准,怎样让学生尽快学会拼读音节是我今后拼音教学努力的方向。
汉语拼音教学反思第一课【精选3篇】三
教学目标:
1、学会gkh三个声母,能读准音,认清字形能在四线格中正确书写。
2、继续学习拼音方法,读准g、k、h与单韵母e、u复韵母ui、ei、ai、ou
相拼的音节.
3、学习三拼音,初步掌握三品连读的拼音方法.拼读介母是u的音节。
教学重点:g、k、h的发音及韵母相拼学习三拼音,初步掌握三品连读的拼音方法,拼读介母是u的音节。
教学难点:.g、k、h与单韵母e、u复韵母ui、ei、ai、ou相拼的音节.
教学时间:2课时
第一课时
教学目标:学会g、k、h三个声母,能读准音,认清字形能在四线格中正确书写。
教学重点:领会g、k、h,读准四声,正确书写。
教学难点:读准四声,拼读音节。
教学过程:
一、复习学过的声母韵母
指名背声母背韵母
二、新授
(1)1、学习声母g
(2)出示图1,画的是什么?发音练习
(3)随师读,体会发音。
(4)练习书写
2、拼读g与e的四声
学习声母k
3、出示图2画的是什么?方法同上
学习h方法同上
三、再练读:g、k、h
四、作业:写g、k、h各两行
教学反思:本课声母的书写学生掌握较好,学生学习汉语拼音的兴趣很高,学生对拼读音节掌握较差,今后多出各种形式的练习多读多拼,激发学生的学习兴趣。
第二课时
设计思想:在本课教学中我充分运用电教媒体把书中的图片做成课件配合字母教学,这三幅图即表音又表形在教学中引导学生看图自悟感知,识记音形。学生在这节课中初步接触三拼连读,引导学生掌握“声轻、介快、韵母响,三音相连要迅速”的拼读要领。
教学目标:
1、继续学习拼音方法,读准g、k、h与单韵母e、u复韵母ui、ei、ai、ou
相拼的音节.
2、学习三拼音,初步掌握三品连读的拼音方法.拼读介母是u的音节。
教学重点:学习三拼音,初步掌握三品连读的拼音方法.拼读介母是u的音节。
教学难点:同上
教学过程:
一、复习声母g、k、h
二、新授
(一)g、k、h与韵母相拼
1、g与u相拼。生自己试拼,指名拼
2、k、h与u相拼。生自己试拼,指名拼。
3、g、k、h与ui相拼,生自己试拼,指名拼读。
4、读带声调的音节
geikaihougai
(二)学习三拼gugua
huhua
kukua
1、认识介母
2、练习拼读
3、指名拼读
(1)学习儿歌
(2)读一读红色声母的音节。
(3)读儿歌,说说儿歌的意思
三、作业:
1、读熟课文
2、背诵儿歌
板书:gkh
guagua
huahua
kuakua
教学反思:在本课学生初次接触三拼音节并且掌握较好,学生拼读音节的兴趣很高,但一部分学生对拼读音节掌握较差,今后多出各种形式的练习多读多拼,激发学生的学习兴趣。