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高中人文地理教案【精选3篇】

小编: 北海有鱼

高中人文地理教案【精选3篇】一

第一课培养审美的眼睛

尊敬的各位老师,今天我说课的内容是艺术欣赏美术第一册第一课培养审美的眼睛我主要从教材分析,教法设计,学法指导,教学过程,课后评价与反思这五个方面来向大家详细讲解这节课的安排。

一、教材分析

根据教育学教师要整体把握教科书的原则,我对教材做了如下分析。第一课培养审美的眼睛,它在第一册起到一个引领拓展的作用,对整个教科书来说起到一个画龙点睛的作用。所以上好本节课至关重要。

(一)鉴于以上对教材的整体分析,我得出本节课的教学目标1.知识目标;使学生明确美术欣赏课教学的目的、意义,原则上知道怎样欣赏美术作品。(完成了美育的最终目的)2.能力目标:通过本课的学习和相关作品的欣赏,进一步提高欣赏能力和审美水平。(智育)3.情感目标:通过学习和相关作品的欣赏,培育学生高尚的审美情趣。(德育)

(二)根据教学所要达到的目标,我得出本节课的教学重点和难点教学重点:1.为什么要提高欣赏美术作品的能力。2.怎样欣赏美术作品。

针对这些重点,我主要采用播放图片,FLASH,短片,提出讨论课题并提出难点2.教学难点:结合实例明确如何欣赏美术作品。针对这些难点,我主要采用概念分解,把具有代表性的图片放在一起分析讨论攻克难点

一、教法设计

为了获得更好的学习效果,我对学生的情况做了如下分析,高一高二的学生通过一定的学习,虽然掌握了基本的美术鉴赏知识,但头脑中没有系统的知识作为支撑,所以,针对学生的特点和接受能力,我制定了以下,教学原则和方法。

1、学生为主体原则。作为教师应认真钻研教材和掌握教材,区分教材内容的主次

关系。慎重的精选和组织教材,按照认识论的一般规律安排教学环节和程序,选择和运用有效地教学方法进行教学,恰当而适时的运用作品分析,调动学生的积极性和主体性,营造一个教师主导下,学生积极参与的全方位教学环境。

2、直观性原则,准备直观教具如:挂图、模型、录像、图片、多媒体,引导学生

开展多种形式的感知,丰富学生的感性认识,发展学生的观察力和形象思维,并为形成正确而深刻的理性认识奠定基础。

3、德育为先的原则,合理利用多种途径对学生进行德育渗透,理论和实践相结合,促进学生全面而自由的发展。

教学方法:本课因为内容较多又较难,应以切合学生实际的出发、以谈话为主,辅以讲解、演示、案例、讨论法。启发、谈话有利于活跃课堂气氛,创设师生民主交流的情境,讲解、案例法有助于突破本课重难点,演示有利于学生直观感受作品内容。讨论则有助于培养学生的思辨精神,利于学生分清精华与糟粕的关系。(谈话、讲解、启发、引导、案例、探究。)

三、学法指导

1、引导学生采用观赏观察、实践、讨论、归纳的方法学习,用多媒体展示相关图片,并巧妙导出本课。

2、讨论法,小组合作法。通过学生装的小组合作,解决学生的个别差异,要求全组同学共同讨论。

3、作品比较分析法

在学生的学习过程中应让他们充分讨论,积极思考,仔细观察,认真体验,自主合作探究,放手自学、讨论、交流、汇报。尽力发挥学生学习的内驱力,培养他们对于社会问题探究的情趣,锻炼语言表达能力和自我发展的能力。(调查、研究、讨论、思考、分析、讲述)让学生主动参与,乐于探究,形成一种交流与合作,会学,乐学,的学习气氛。

四、教学过程

课前准备:布置学生预习书中内容,查找资料,准备图片。(音乐)引入,组织教学,创设情境引入学生网络调查报告。

目的:实施自主探究学习模式,锻炼学生获取信息、组织信息的能力。第一环节:导入新课(5分钟)教师:当我们面对各种各样的美术作品时,不禁要问,该如何欣赏呢?学生:思考并回答。目的:由问题引入新课

第二环节:讲授新课(15—20分钟)1.教师:俗话说:“外行看热闹,内行看门道。”作为高中生,面对琳琅满目的美术作品却不知该如何欣赏,不能不说是一种缺憾。马克思曾说过:“如果愿意欣赏艺术,您必须是一个有艺术修养的人。”欣赏美术作品的能力是可以培养的。学生:怎样才能成为欣赏美术作品的内行呢?目的:从学生的愿望出发,加强进一步学习的兴趣;让学生树立“我能行”的自信心。2.教师:怎样欣赏美术作品呢?①从分析形式和形象入手;②对内容的理解、体验;③对内蕴的探究和领悟。

学生:以达·芬奇的《蒙娜丽莎》和齐白石的《虾》为例,尝试运用老师所示的三个步骤来谈谈自己的认识和看法。(尝试运用对比的方法,对照课文中的图片及分析。)目的:运用所学方法,尝试解决具体问题。第三环节:分组讨论(10分钟)教师:(1)你能举例说明美术鉴赏能力的重要性吗?(2)请从本课其他作品中再选一幅作品,尝试分析其形式和内容。学生:利用上面的分析步骤进行分组讨论。

目的:巩固所学知识,进一步尝试解决具体问题。第四环节:课堂总结(5分钟)

这节课,我们为培养一双审美的眼睛奠定了初步的基础。另外,还请同学们注意,要能欣赏千奇百怪的现代艺术,还必须树立全新的艺术观念,在此基础上,平时多看多分析,定会使审美的能力得到提高。进一步把本节课的内容深化,它不仅使知识内化于学生的头脑中,而且能使学生掌握科学的学习方法,并为下节课做好准备。布置作业:上网查找与下一节课相关的内容,为下节课做准备板书原则:简洁直观,条理清晰,重点突出。

五、课后评价与反思通过这节课的讲授,我认为教师在教学过程中应该把教师的主导作用与学生的主体活动和谐统一,教法与学法和谐统一,知识传授与智能开发和谐统一,德育与智育和谐统一。在不断的统一过程中,使学生的德育智育美育得到全面发展。

第二课美术作品的艺术形象

尊敬的各位老师,今天我说课的内容是艺术欣赏美术第一册第二课美术作品的艺术形象我主要从教材分析,教法设计,学法指导,教学过程,课后评价与反思这五个方面来向大家详细讲解这节课的安排。

一、教材分析

根据教育学教师要整体把握教科书的原则,我对教材做了如下分析。第二课美术作品的艺术形象,它在第一册起到一个引领拓展的作用,对整个教科书来说起到一个画龙点睛的作用。所以上好本节课至关重要。

(一)鉴于以上对教材的整体分析,我得出本节课的教学目标1.知识目标;本课是有关美术欣赏基础知识教学的第2课,是关于美术作品创作的最重要和最基本的问题,即艺术形象问题的基本知识的教学。本课的教学目的应该是:

1.使学生了解美术形象的基本含义和一般特征。2.使学生了解和明确美术形象的本质特性和基本特性。

3.初步知道美术形象类型的区别以及形象的多样性。(完成了美育的最终目的)2.能力目标:通过本课的学习和相关作品的欣赏,进一步提高欣赏能力和审美水平。(智育)3.情感目标:通过学习和相关作品的欣赏,培育学生高尚的审美情趣。(德育)

(二)根据教学所要达到的目标,我得出本节课的教学重点和难点

教学重点:美术形象是对现实生活能动的反映,创造艺术典型是艺术形象的本质属性。难点:本课教学的难点在于对教材重点部分的理论阐述。解决方法:围绕美术形象是对现实生活的能动的反映,是美术家的审美认识和按美的规律进行创造的结果,是人类精神创造的产物着一本质属性来进行教学,利用图片、文字讲清重难点。

针对这些重点,我主要采用播放图片,FLASH,短片,提出讨论课题并提出难点

二、教法设计

为了获得更好的学习效果,我对学生的情况做了如下分析,高一高二的学生通过一定的学习,虽然掌握了基本的美术鉴赏知识,但头脑中没有系统的知识作为支撑,所以,针对学生的特点和接受能力,我制定了以下,教学原则和方法。

1、学生为主体原则。作为教师应认真钻研教材和掌握教材,区分教材内容的主次关系。慎重的精选和组织教材,按照认识论的一般规律安排教学环节和程序,选择和运用有效地教学方法进行教学,恰当而适时的运用作品分析,调动学生的积极性和主体性,营造一个教师主导下,学生积极参与的全方位教学环境。

2、直观性原则,准备直观教具如:挂图、模型、录像、图片、多媒体,引导学生开展多种形式的感知,丰富学生的感性认识,发展学生的观察力和形象思维,并为形成正确而深刻的理性认识奠定基础。

3、德育为先的原则,合理利用多种途径对学生进行德育渗透,理论和实践相结合,促进学生全面而自由的发展。

教学方法:本课因为内容较多又较难,应以切合学生实际的出发、以谈话为主,辅以讲解、演示、案例、讨论法。启发、谈话有利于活跃课堂气氛,创设师生民主交流的情境,讲解、案例法有助于突破本课重难点,演示有利于学生直观感受作品内容。讨论则有助于培养学生的思辨精神,利于学生分清精华与糟粕的关系。(谈话、讲解、启发、引导、案例、探究。)

三、学法指导

1、引导学生采用观赏观察、实践、讨论、归纳的方法学习,用多媒体展示相关图片,并巧妙导出本课。

2、讨论法,小组合作法。通过学生装的小组合作,解决学生的个别差异,要求全组同学共同讨论。

3、作品比较分析法

在学生的学习过程中应让他们充分讨论,积极思考,仔细观察,认真体验,自主合作探究,放手自学、讨论、交流、汇报。尽力发挥学生学习的内驱力,培养他们对于社会问题探究的情趣,锻炼语言表达能力和自我发展的能力。(调查、研究、讨论、思考、分析、讲述)让学生主动参与,乐于探究,形成一种交流与合作,会学,乐学,的学习气氛。

四、教学过程

课前准备:布置学生预习书中内容,查找资料,准备照片。(音乐)引入,组织教学,创设情境引入学生网络调查报告。

目的:实施自主探究学习模式,锻炼学生获取信息、组织信息的能力。第一环节:导入新课(5分钟)

教师:欣赏一件艺术作品,可以从不同的角度出发,这其中最基本也是最重要的角度就是理解艺术作品的形象。“美术形象”是我们今天要研究的课题。同学们对美术形象了解多少呢?我们要从哪些方面去研究美术形象呢?学生:进入学习状态。目的:使学生了解本节课的学习内容,懂得艺术形象在艺术作品中的重要意义。第二环节:讲授新课(15—20分钟)1.教师:同学们能简单地总结出课文讲了哪些关于美术形象的知识吗?(通过启发引导,与学生一起总结归纳关于美术形象的概念。)学生:举例:人物、动物、景物、建筑、器物、自然现象、几何形体„(能否谈出抽象形象?)目的:培养自学能力,分析课文的知识点。

学生总结:美术形象是鲜明、具体、生动的视觉艺术形象。美术形象既是指作品中某一个别的艺术形象,又是指各个艺术形象所构成的整体艺术形象。美术形象源于生活高于生活。

创造艺术典型是美术形象的本质性特征。美术形象有再现性形象和表现性形象。美术形象分为具象、意象和抽象性形象。

第三环节:分组讨论(10分钟)教师:课文从以上不同的侧面帮助我们了解了美术形象,并用不同的艺术作品解读了关于美术形象的理论,为了加深理解,同学们分组做一个研究。目的:逐步加深对美术形象的理解和认识。

教师:课题研究汇报的要求:1.选择适当的美术作品,以艺术形象说明本组的观点,具有一定的说服力。2.把感性认识上升到理论高度,具有一定的内涵深度。3.向大家演示、说明、汇报的形式新颖独特,具有一定吸引力。4.用一周的时间做准备,下周的美术课以组为单位,展示研究成果。

目的:学习一种研究方法,从不同角度认识美术形象,提高理论水平。第四环节:课堂总结(5分钟)

通过研究、学习,同学们了解了美术形象的含义、特征、性质、来源和类型,为我们欣赏美术作品做了准备。美术形象是对现实生活的能动的反映,是美术家依照自身审美理想并按美的规律进行创作的结果,是人类精神文明的产物。希望同学们在今后的艺术欣赏中,不断强化对美术形象的认识,提高审美素养。进一步把本节课的内容深化,它不仅使知识内化于学生的头脑中,而且能使学生掌握科学的学习方法,并为下节课做好准备。布置作业:上网查找与下一节课相关的内容,为下节课做准备板书原则:简洁直观,条理清晰,重点突出。

五、课后评价与反思通过这节课的讲授,我认为教师在教学过程中应该把教师的主导作用与学生的主体活动和谐统一,教法与学法和谐统一,知识传授与智能开发和谐统一,德育与智育和谐统一。在不断的统一过程中,使学生的德育智育美育得到全面发展。

第三课美术作品的艺术语言

尊敬的各位老师,今天我说课的内容是艺术欣赏美术第一册第三课美术作品的艺术语言我主要从教材分析,教法设计,学法指导,教学过程,课后评价与反思这五个方面来向大家详细讲解这节课的安排。

一、教材分析

根据教育学教师要整体把握教科书的原则,我对教材做了如下分析。第三课美术作品的艺术语言,是在前两课的基础上,进一步介绍创造美术形象和美术作品的艺术语言方面的基本知识,以便为学生能够比较深入细致的欣赏美术作品提供一些帮助。所以上好本节课至关重要。

(一)鉴于以上对教材的整体分析,我得出本节课的教学目标1.知识目标;(1)使学生了解美术语言的完整含义(2)使学生初步了解基本美术语汇的特性一级在美术语言表达中的作用。(完成了美育的最终目的)2.能力目标:通过本课的学习和相关作品的欣赏,进一步提高欣赏能力和审美水平。(智育)3.情感目标:通过学习和相关作品的欣赏,培育学生高尚的审美情趣。(德育)

(二)根据教学所要达到的目标,我得出本节课的教学重点和难点1.教学重点:美术作品的艺术语言的概念、内容、形态分类。

(理由:一个是这是有效完成教学目标的标准,对学生今后鉴赏美术作品有重要的帮助作用。)

针对这些重点,我主要采用概念分解,把具有代表性的图片放在一起分析讨论攻克难点2.教学难点:美术语言既是具体的、可分类的,又是包含在整体美术作品之中的,学生理解会有很大的难度,因此,必须结合具体的美术作品并调动学生既往的美术知识来认识和理解。针对这些难点,我主要采用播放图片,FLASH,短片,提出讨论课题并提出难点

二、教法设计

为了获得更好的学习效果,我对学生的情况做了如下分析,高一高二的学生通过一定的学习,虽然掌握了基本的美术鉴赏知识,但头脑中没有系统的知识作为支撑,所以,针对学生的特点和接受能力,我制定了以下,教学原则和方法。

1、学生为主体原则。作为教师应认真钻研教材和掌握教材,区分教材内容的主次关

系。慎重的精选和组织教材,按照认识论的一般规律安排教学环节和程序,选择和运用有效地教学方法进行教学,恰当而适时的运用作品分析,调动学生的积极性和主体性,营造一个教师主导下,学生积极参与的全方位教学环境。

2、直观性原则,准备直观教具如:挂图、模型、录像、图片、多媒体,引导学生开

展多种形式的感知,丰富学生的感性认识,发展学生的观察力和形象思维,并为形成正确而深刻的理性认识奠定基础。

3、德育为先的原则,合理利用多种途径对学生进行德育渗透,理论和实践相结合,促进学生全面而自由的发展。

教学方法:本课因为内容较多又较难,应以切合学生实际的出发、以谈话为主,辅以讲解、演示、案例、讨论法。启发、谈话有利于活跃课堂气氛,创设师生民主交流的情境,讲解、案例法有助于突破本课重难点,演示有利于学生直观感受作品内容。讨论则有助于培养学生的思辨精神,利于学生分清精华与糟粕的关系。(谈话、讲解、启发、引导、案例、探究。)

三、学法指导

1、引导学生采用观赏观察、实践、讨论、归纳的方法学习,用多媒体展示相关图片,并巧妙导出本课。

2、讨论法,小组合作法。通过学生装的小组合作,解决学生的个别差异,要求全组同学共同讨论。

3、作品比较分析法在学生的学习过程中应让他们充分讨论,积极思考,仔细观察,认真体验,自主合作探究,放手自学、讨论、交流、汇报。尽力发挥学生学习的内驱力,培养他们对于社会问题探究的情趣,锻炼语言表达能力和自我发展的能力。(调查、研究、讨论、思考、分析、讲述)让学生主动参与,乐于探究,形成一种交流与合作,会学,乐学,的学习气氛。

四、教学过程

课前准备:布置学生预习书中内容,查找资料,准备照片。(音乐)引入,组织教学,创设情境引入学生网络调查报告。

目的:实施自主探究学习模式,锻炼学生获取信息、组织信息的能力。第一环节:导入新课(5分钟)

教师:由苏轼的名句“竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。”说明这些事物传递的信息是代表春天的语言符号,同时伴随展示相关图片,并巧妙的引出美术作品的艺术语言。第二环节:讲授新课(15—20分钟)

教师:像美术语言,有着一定沟通作用的语言,还有舞蹈演员的肢体语言,文字作品当中的文字语言。播放几种语言(中间穿插着美术语言当中的形体、明暗、色彩、肌理等),学生去挑选出来。

目的:是让学生认识、收集美术语言。

教师:结合作品分别从美术语言语言当中的形体、明暗、色彩、肌理等去分析作品。目的:理论和实际相结合。

第三环节:分组讨论(10分钟)

教师:将全班同学分组,各选一张代表性作品,研究讨论此幅画用了哪些美术语言。或者选择生活中的一件美术作品,如:城市雕塑、古玩、建筑等。

学生:主动学习,理论实践相结合,培养学生注意观察生活和发现美的能力。第四环节:课堂总结(5分钟)

总结本节课,总结什么是美术的语言符号,进一步把本节课的内容深化,它不仅使知识内化于学生的头脑中,而且能使学生掌握科学的学习方法,并为下节课做好准备。布置作业:上网查找与下一节课相关的内容,为下节课做准备板书原则:简洁直观,条理清晰,重点突出。

五、课后评价与反思通过这节课的讲授,我认为教师在教学过程中应该把教师的主导作用与学生的主体活动和谐统一,教法与学法和谐统一,知识传授与智能开发和谐统一,德育与智育和谐统一。在不断的统一过程中,使学生的德育智育美育得到全面发展。

第四课美术作品的形式美

尊敬的各位老师,今天我说课的内容是艺术欣赏美术第一册第四课美术作品的形式美我主要从教材分析,教法设计,学法指导,教学过程,课后评价与反思这五个方面来向大家详细讲解这节课的安排。

一、教材分析

根据教育学教师要整体把握教科书的原则,我对教材做了如下分析。第一课雕塑艺术的特点,它在第一册起到一个引领拓展的作用,对整个教科书来说起到一个画龙点睛的作用。所以上好本节课至关重要。

(一)鉴于以上对教材的整体分析,我得出本节课的教学目标

1、知识目标;(1)使学生初步了解什么是形式美;

(2)知道主要的形式美法则和他们在一些美术作品中的体现。

(完成了美育的最终目的)

2、能力目标:通过本课的学习和相关作品的欣赏,进一步提高欣赏能力和审美水平。(智育)

3、情感目标:通过学习和相关作品的欣赏,培育学生高尚的审美情趣。(德育)

(二)根据教学所要达到的目标,我得出本节课的教学重点和难点

教学重点:如何让学生理解美术作品的形式美

针对这些重点,我主要采用播放图片,FLASH,短片,提出讨论课题并提出难点教学难点:形式美的性质和含义,并且了解他和美术及其生活的必然联系。针对这些难点,我主要采用概念分解,把具有代表性的图片放在一起分析讨论攻克难点

二、教法设计

为了获得更好的学习效果,我对学生的情况做了如下分析,高一高二的学生通过一定的学习,虽然掌握了基本的美术鉴赏知识,但头脑中没有系统的知识作为支撑,所以,针对学生的特点和接受能力,我制定了以下,教学原则和方法。

1、学生为主体原则。作为教师应认真钻研教材和掌握教材,区分教材内容的主次关

系。慎重的精选和组织教材,按照认识论的一般规律安排教学环节和程序,选择和运用有效地教学方法进行教学,恰当而适时的运用作品分析,调动学生的积极性和主体性,营造一个教师主导下,学生积极参与的全方位教学环境。

2、直观性原则,准备直观教具如:挂图、模型、录像、图片、多媒体,引导学生开

展多种形式的感知,丰富学生的感性认识,发展学生的观察力和形象思维,并为形成正确而深刻的理性认识奠定基础。

3、德育为先的原则,合理利用多种途径对学生进行德育渗透,理论和实践相结合,促进学生全面而自由的发展。

教学方法:本课因为内容较多又较难,应以切合学生实际的出发、以谈话为主,辅以讲解、演示、案例、讨论法。启发、谈话有利于活跃课堂气氛,创设师生民主交流的情境,讲解、案例法有助于突破本课重难点,演示有利于学生直观感受作品内容。讨论则有助于培养学生的思辨精神,利于学生分清精华与糟粕的关系。(谈话、讲解、启发、引导、案例、探究。)

三、学法指导

1、引导学生采用观赏观察、实践、讨论、归纳的方法学习,用多媒体展示相关图片,并巧妙导出本课。

2、讨论法,小组合作法。通过学生装的小组合作,解决学生的个别差异,要求全组同学共同讨论。

3、作品比较分析法

在学生的学习过程中应让他们充分讨论,积极思考,仔细观察,认真体验,自主合作探究,放手自学、讨论、交流、汇报。尽力发挥学生学习的内驱力,培养他们对于社会问题探究的情趣,锻炼语言表达能力和自我发展的能力。(调查、研究、讨论、思考、分析、讲述)让学生主动参与,乐于探究,形成一种交流与合作,会学,乐学,的学习气氛。

四、教学过程

课前准备:布置学生预习书中内容,查找资料,准备照片。(音乐)引入,组织教学,创设情境引入学生网络调查报告。

目的:实施自主探究学习模式,锻炼学生获取信息、组织信息的能力。第一环节:导入新课(5分钟)观看多媒体图片,引入新课。第二环节:讲授新课(15—20分钟)

教师:运用多媒体给学生充分的时间思考美术作品形式美的基本知识和概念。欣赏《最后的晚餐》,说明变化统一的形式美赏析林风眠《静物》和潘天寿的《水仙》,说明对比与和谐在美术作品中的作用目的:通过交流了解美术作品的形式美法则,以后法则在作品中的应用。教师:形式美的法则有哪些?(欣赏《持矛者》和《撒平妇女》)

变化与统一对比与和谐比例与尺度对称与均衡节奏与韵律介绍黄金分割比第三环节:分组讨论(10分钟)

鼓励学生的创造性行为,进行分组讨论作品,运用形式美法则对作品分析目的在于让学生自主学习,探索形式美法则。第四环节:课堂总结(5分钟)

总结本节课,总结形式美法则,进一步把本节课的内容深化,它不仅使知识内化于学生的头脑中,而且能使学生掌握科学的学习方法,并为下节课做好准备。布置作业:上网查找与下一节课相关的内容,为下节课做准备板书原则:简洁直观,条理清晰,重点突出。

五、课后评价与反思通过这节课的讲授,我认为教师在教学过程中应该把教师的主导作用与学生的主体活动和谐统一,教法与学法和谐统一,知识传授与智能开发和谐统一,德育与智育和谐统一。在不断的统一过程中,使学生的德育智育美育得到全面发展。

第五课绘画艺术的特点

尊敬的各位老师,今天我说课的内容是艺术欣赏美术第一册第五课绘画艺术的特点

我主要从教材分析,教法设计,学法指导,教学过程,课后评价与反思这五个方面来向大家详细讲解这节课的安排。

一、教材分析

根据教育学教师要整体把握教科书的原则,我对教材做了如下分析。第五课绘画艺术的特点,它在第一册起到一个引领拓展的作用,对整个教科书来说起到一个画龙点睛的作用。所以上好本节课至关重要。

(一)鉴于以上对教材的整体分析,我得出本节课的教学目标1.知识目标;通过教学,使学生了解绘画的种类、绘画艺术的特点、中西方绘画的区别(完成了美育的最终目的)2.能力目标:通过本课的学习和相关作品的欣赏,进一步提高欣赏能力和审美水平。(智育)3.情感目标:通过学习和相关作品的欣赏,培育学生高尚的审美情趣。(德育)

(二)根据教学所要达到的目标,我得出本节课的教学重点和难点1.教学重点:绘画艺术的特点,中西方绘画的区别

针对这些重点,我主要采用播放图片,FLASH,短片,提出讨论课题并提出难点

2.教学难点:使学生对绘画艺术的特点和中西方绘画的区别,有切实的感受、体验。针对这些难点,我主要采用概念分解,把具有代表性的图片放在一起分析讨论攻克难点

二、教法设计

为了获得更好的学习效果,我对学生的情况做了如下分析,高一高二的学生通过一定的学习,虽然掌握了基本的美术鉴赏知识,但头脑中没有系统的知识作为支撑,所以,针对学生的特点和接受能力,我制定了以下,教学原则和方法。

1、学生为主体原则。作为教师应认真钻研教材和掌握教材,区分教材内容的主次关

系。慎重的精选和组织教材,按照认识论的一般规律安排教学环节和程序,选择和运用有效地教学方法进行教学,恰当而适时的运用作品分析,调动学生的积极性和主体性,营造一个教师主导下,学生积极参与的全方位教学环境。

2、直观性原则,准备直观教具如:挂图、模型、录像、图片、多媒体,引导学生开

展多种形式的感知,丰富学生的感性认识,发展学生的观察力和形象思维,并为形成正确而深刻的理性认识奠定基础。

3、德育为先的原则,合理利用多种途径对学生进行德育渗透,理论和实践相结合,促进学生全面而自由的发展。

教学方法:本课因为内容较多又较难,应以切合学生实际的出发、以谈话为主,辅以讲解、演示、案例、讨论法。启发、谈话有利于活跃课堂气氛,创设师生民主交流的情境,讲解、案例法有助于突破本课重难点,演示有利于学生直观感受作品内容。讨论则有助于培养学生的思辨精神,利于学生分清精华与糟粕的关系。(谈话、讲解、启发、引导、案例、探究。)

三、学法指导

1、引导学生采用观赏观察、实践、讨论、归纳的方法学习,用多媒体展示相关图片,并巧妙导出本课。

2、讨论法,小组合作法。通过学生装的小组合作,解决学生的个别差异,要求全组同学共同讨论。

3、作品比较分析法

在学生的学习过程中应让他们充分讨论,积极思考,仔细观察,认真体验,自主合作探究,放手自学、讨论、交流、汇报。尽力发挥学生学习的内驱力,培养他们对于社会问题探究的情趣,锻炼语言表达能力和自我发展的能力。(调查、研究、讨论、思考、分析、讲述)让学生主动参与,乐于探究,形成一种交流与合作,会学,乐学,的学习气氛。

四、教学过程课前准备:布置学生预习书中内容,查找资料,准备照片。(音乐)引入,组织教学,创设情境引入学生网络调查报告。

目的:实施自主探究学习模式,锻炼学生获取信息、组织信息的能力。第一环节:导入新课(5分钟)教师:绘画是一种大家非常熟悉的美术形式,你能说出你最喜欢的绘画形式吗?请举例回答,并说明为什么最喜欢这些形式?学生:学生谈出不同绘画的特点目的:由问题引入新课

第二环节:讲授新课(15—20分钟)板书课题:绘画艺术的特点

教师:(1)绘画与美术其他门类的根本区别在于作品的平面性。你能从欣赏的角度,谈一谈绘画艺术具有哪些主要特点吗?(2)出示绘画作品《万山红遍》、《错误的镜子》、《有鲑鱼块与柠檬的静物》、《瀑布》、《荷影蝌蚪图》、《神奈川冲浪》、《星夜》、《花篮图》、《花果蓝》。(3)中西方绘画自成体系,有明显区别。

随着东西方文化艺术的交流,中西方近现代绘画均已发生了明显变化,互相吸收,这在中外现代绘画作品中都有反映。

学生:学生在阅读课文前两自然段后,结合作品谈一谈自己的认识。第三环节:分组讨论(10分钟)教师:将学生分成两大组,分别将中西方绘画体系的各自特点加以概括并举例说明。学生:学生分组后,分别将中西方绘画体系的各自特点加以概括并举例说明。(例如,将《花篮图》、《花果篮》对比分析。)(1)造型手段的区别。(2)空间处理方法的区别。(3)工具材料的区别。

教师:美术赏析的方法:①在“赏”的基础上去“析”。②在比较中提高赏析能力。③多赏析,反复赏析,明确赏析“焦点”。④多写“赏析笔记”(记载心得体会)。目的:引导学生做学习的有心人,学会学习的方法,自主提高。第四环节:课堂总结(5分钟)

总结本节课,教师归纳一下同学们的观点及优缺点,给予必要的肯定,进一步把本节课的内容深化,它不仅使知识内化于学生的头脑中,而且能使学生掌握科学的学习方法,并为下节课做好准备。

布置作业:上网查找与下一节课相关的内容,为下节课做准备板书原则:简洁直观,条理清晰,重点突出。

五、课后评价与反思通过这节课的讲授,我认为教师在教学过程中应该把教师的主导作用与学生的主体活动和谐统一,教法与学法和谐统一,知识传授与智能开发和谐统一,德育与智育和谐统一。在不断的统一过程中,使学生的德育智育美育得到全面发展。

第六课中国古代人物画

尊敬的各位老师,今天我说课的内容是艺术欣赏美术第一册第六课中国古代人物画我主要从教材分析,教法设计,学法指导,教学过程,课后评价与反思这五个方面来向大家详细讲解这节课的安排。

一、教材分析

根据教育学教师要整体把握教科书的原则,我对教材做了如下分析。第六课中国古代人物画,它在第一册起到一个引领拓展的作用,对整个教科书来说起到一个画龙点睛的作用。所以上好本节课至关重要。

(一)鉴于以上对教材的整体分析,我得出本节课的教学目标1.知识目标;对一些有代表性的、优秀的中国古代人物画及其独特的艺术传统有比较深入的了解(完成了美育的最终目的)2.能力目标:通过本课的学习和相关作品的欣赏,进一步提高欣赏能力和审美水平。(智育)3.情感目标:通过学习和相关作品的欣赏,培育学生高尚的审美情趣。(德育)

(二)根据教学所要达到的目标,我得出本节课的教学重点和难点教学重点:是引导学生着重理解中国古代人物画的独特的艺术传统。

针对这些重点,我主要采用播放图片,FLASH,短片,提出讨论课题并提出难点

2.教学难点:1.涉及中国古代绘画史的问题较多,而课文由于字数限制,无法详述。2.对于宗教艺术的认识和理解。

针对这些难点,我主要采用概念分解,把具有代表性的图片放在一起分析讨论攻克难点

4、教法设计

为了获得更好的学习效果,我对学生的情况做了如下分析,高一高二的学生通过一定的学习,虽然掌握了基本的美术鉴赏知识,但头脑中没有系统的知识作为支撑,所以,针对学生的特点和接受能力,我制定了以下,教学原则和方法。

5、学生为主体原则。作为教师应认真钻研教材和掌握教材,区分教材内容的主次关

系。慎重的精选和组织教材,按照认识论的一般规律安排教学环节和程序,选择和运用有效地教学方法进行教学,恰当而适时的运用作品分析,调动学生的积极性和主体性,营造一个教师主导下,学生积极参与的全方位教学环境。

6、直观性原则,准备直观教具如:挂图、模型、录像、图片、多媒体,引导学生开

展多种形式的感知,丰富学生的感性认识,发展学生的观察力和形象思维,并为形成正确而深刻的理性认识奠定基础。

7、德育为先的原则,合理利用多种途径对学生进行德育渗透,理论和实践相结合,促进学生全面而自由的发展。

教学方法:本课因为内容较多又较难,应以切合学生实际的出发、以谈话为主,辅以讲解、演示、案例、讨论法。启发、谈话有利于活跃课堂气氛,创设师生民主交流的情境,讲解、案例法有助于突破本课重难点,演示有利于学生直观感受作品内容。讨论则有助于培养学生的思辨精神,利于学生分清精华与糟粕的关系。(谈话、讲解、启发、引导、案例、探究。)

三、学法指导

1、引导学生采用观赏观察、实践、讨论、归纳的方法学习,用多媒体展示相关图片,并巧妙导出本课。

2、讨论法,小组合作法。通过学生装的小组合作,解决学生的个别差异,要求全组同学共同讨论。

3、作品比较分析法

在学生的学习过程中应让他们充分讨论,积极思考,仔细观察,认真体验,自主合作探究,放手自学、讨论、交流、汇报。尽力发挥学生学习的内驱力,培养他们对于社会问题探究的情趣,锻炼语言表达能力和自我发展的能力。(调查、研究、讨论、思考、分析、讲述)让学生主动参与,乐于探究,形成一种交流与合作,会学,乐学,的学习气氛。

四、教学过程

课前准备:布置学生预习书中内容,查找资料,准备照片。(音乐)引入,组织教学,创设情境引入学生网络调查报告。

目的:实施自主探究学习模式,锻炼学生获取信息、组织信息的能力。第一环节:导入新课(5分钟)欣赏古代人物画

第二环节:讲授新课(15—20分钟)教师:展示《韩熙载夜归图》,引导学生欣赏作品。1.描绘的内容

2.韩熙载是谁,表情如何?3.还有其他人吗,都在做什么?4.构图如何?5.色彩和技法的特点6.谈谈自己的感受教师总结作品是如何传神的?学生:讨论问题

目的:通过一幅画欣赏过程的研究,使学生掌握基本的欣赏方法。第三环节:分组讨论(10分钟)

教师:请学生根据《韩熙载夜归图》的方法欣赏其他几幅作品,进行分组讨论.例如:、《捣练图》、《簪花仕女图》、《步辇图》《李白行吟图》、《张卿子像》。学生:把知识运用到实际当中去,加深对中国画传统的理解。目的:调动学生运用所学知识,加深理解。第四环节:课堂总结(5分钟)

中国古代人物画有着独特的艺术传统,就是强调传神。学生进一步把本节课的内容深化,它不仅使知识内化于学生的头脑中,而且能使学生掌握科学的学习方法,并为下节课做好准备。布置作业:上网查找与下一节课相关的内容,为下节课做准备板书原则:简洁直观,条理清晰,重点突出。

五、课后评价与反思通过这节课的讲授,我认为教师在教学过程中应该把教师的主导作用与学生的主体活动和谐统一,教法与学法和谐统一,知识传授与智能开发和谐统一,德育与智育和谐统一。在不断的统一过程中,使学生的德育智育美育得到全面发展

第七课中国古代山水画

尊敬的各位老师,今天我说课的内容是艺术欣赏美术第一册第七课中国古代山水画我主要从教材分析,教法设计,学法指导,教学过程,课后评价与反思这五个方面来向大家详细讲解这节课的安排。

一、教材分析

根据教育学教师要整体把握教科书的原则,我对教材做了如下分析。第七课中国古代山水画,它在第一册起到一个引领拓展的作用,对整个教科书来说起到一个画龙点睛的作用。所以上好本节课至关重要。

(一)鉴于以上对教材的整体分析,我得出本节课的教学目标

1.知识目标;使学生对中国古代山水画的性质、画法、各种艺术风格以及独特的艺术传统,有所了解,有所认识。(完成了美育的最终目的)2.能力目标:通过本课的学习和相关作品的欣赏,进一步提高欣赏能力和审美水平。(智育)3.情感目标:通过学习和相关作品的欣赏,培育学生高尚的审美情趣。(德育)

(二)根据教学所要达到的目标,我得出本节课的教学重点和难点

教学重点:是引导学生着重理解中国古代山水画独特的艺术传统。

针对这些重点,我主要采用播放图片,FLASH,短片,提出讨论课题并提出难点2.教学难点:涉及到艺术理论中的意境。

针对这些难点,我主要采用概念分解,把具有代表性的图片放在一起分析讨论攻克难点

二、教法设计为了获得更好的学习效果,我对学生的情况做了如下分析,高一高二的学生通过一定的学习,虽然掌握了基本的美术鉴赏知识,但头脑中没有系统的知识作为支撑,所以,针对学生的特点和接受能力,我制定了以下,教学原则和方法。

1.学生为主体原则。作为教师应认真钻研教材和掌握教材,区分教材内容的主次关系。慎重的精选和组织教材,按照认识论的一般规律安排教学环节和程序,选择和运用有效地教学方法进行教学,恰当而适时的运用作品分析,调动学生的积极性和主体性,营造一个教师主导下,学生积极参与的全方位教学环境。

2.直观性原则,准备直观教具如:挂图、模型、录像、图片、多媒体,引导学生开展多种形式的感知,丰富学生的感性认识,发展学生的观察力和形象思维,并为形成正确而深刻的理性认识奠定基础。

3.德育为先的原则,合理利用多种途径对学生进行德育渗透,理论和实践相结合,促进学生全面而自由的发展。

教学方法:本课因为内容较多又较难,应以切合学生实际的出发、以谈话为主,辅以讲解、演示、案例、讨论法。启发、谈话有利于活跃课堂气氛,创设师生民主交流的情境,讲解、案例法有助于突破本课重难点,演示有利于学生直观感受作品内容。讨论则有助于培养学生的思辨精神,利于学生分清精华与糟粕的关系。(谈话、讲解、启发、引导、案例、探究。)

三、学法指导

1、引导学生采用观赏观察、实践、讨论、归纳的方法学习,用多媒体展示相关图片,并巧妙导出本课。

2、讨论法,小组合作法。通过学生装的小组合作,解决学生的个别差异,要求全组同学共同讨论。

3、作品比较分析法

在学生的学习过程中应让他们充分讨论,积极思考,仔细观察,认真体验,自主合作探究,放手自学、讨论、交流、汇报。尽力发挥学生学习的内驱力,培养他们对于社会问题探究的情趣,锻炼语言表达能力和自我发展的能力。(调查、研究、讨论、思考、分析、讲述)让学生主动参与,乐于探究,形成一种交流与合作,会学,乐学,的学习气氛。

四、教学过程

课前准备:布置学生预习书中内容,查找资料,准备照片。(音乐)引入,组织教学,创设情境引入学生网络调查报告。

目的:实施自主探究学习模式,锻炼学生获取信息、组织信息的能力。第一环节:导入新课(5分钟)

1.展示中国古代山水画作品与西方风景画作品,提出要研究的问题。中国山水画西方风景画研究问题《千里江山图》《林阴道》透视《溪山行旅图》《埃克河边的磨坊》创作的方式《早春图》《冬猎》表现特点《六君子图》《阵风》造型方式

《寒江独钓图》《睡莲》色彩的表现

第二环节:讲授新课(15—20分钟)第三环节:分组讨论(10分钟)学生分组讨论研究,教师巡回参与引导与讨论。

(1)《千里江山图》与《林阴道》视角、构图、视觉效果、有什么差别?(2)《溪山行旅图》与《埃克河边的磨坊》户外进行写生吗?还是饱览山川之色,然后进行创作?(3)《早春图》与《冬猎》画家怎样把握景色的特点加以表现的?表现风格上不同?(4)《六君子图》与《阵风》造型上的不同(5)《寒江独钓图》与《睡莲》一个是寒江,一个是池塘。画面的色彩有什么不同?你能说说为什么会有这种不同吗?教师:通过以上几幅作品的对比,请同学们思考这样的问题:我们从中国的山水画上能够感受到中国人有着怎样的自然观和山水观?人们常说“诗中有画,画中有诗”,你能体会出中国古代山水画家追求的境界是什么吗?目的:通过对比加深对中国古代山水画的意境感受。3学生总结汇报研究结果。教师引导提高。(中国山水画和西方风景画的区别)名称造型方式透视角度构成方式视域感受表现特点

创作方式观念差异色彩中国山水画意象似与不

似之间散点透视

复合式多视域自由创作

天人合一水墨晕染西方风景画具象生动逼真

焦点透视

单元式单视域严谨写生天人相对油彩斑斓你的感受

(由学生填写对一幅作品或几幅中国古代山水画的认识与看法。)第四环节:课堂总结(5分钟)总结本节课,中国古代山水画与西方风景画有着很大的区别,我们通过比较已经有了深入的认识和全面的理解。通过总结进一步把本节课的内容深化,它不仅使知识内化于学生的头脑中,而且能使学生掌握科学的学习方法,并为下节课做好准备。布置作业:上网查找与下一节课相关的内容,为下节课做准备板书原则:简洁直观,条理清晰,重点突出。

五、课后评价与反思通过这节课的讲授,我认为教师在教学过程中应该把教师的主导作用与学生的主体活动和谐统一,教法与学法和谐统一,知识传授与智能开发和谐统一,德育与智育和谐统一。在不断的统一过程中,使学生的德育智育美育得到全面发展。

第8课中国古代花鸟画

尊敬的各位老师,今天我说课的内容是艺术欣赏美术第一册第八课中国古代花鸟画我主要从教材分析,教法设计,学法指导,教学过程,课后评价与反思这五个方面来向大家详细讲解这节课的安排。

一、教材分析

根据教育学教师要整体把握教科书的原则,我对教材做了如下分析。第八课中国古代花鸟画,它在第一册起到一个引领拓展的作用,对整个教科书来说起到一个画龙点睛的作用。所以上好本节课至关重要。

(一)鉴于以上对教材的整体分析,我得出本节课的教学目标

1.知识目标;通过本课学习,使学生对中国古代花鸟画的性质、画法、各种艺术风格、独特的艺术传统以及发展概况有更深了解。(完成了美育的最终目的)2.能力目标:通过本课的学习和相关作品的欣赏,进一步提高欣赏能力和审美水平。(智育)3.情感目标:通过学习和相关作品的欣赏,培育学生高尚的审美情趣。(德育)

(二)根据教学所要达到的目标,我得出本节课的教学重点和难点

教学重点:引导学生着重理解中国古代花鸟画独特的艺术传统(在本节课之前,已经学习了中国人物画和山水画,同学们对中国画已经有了一定的了解,但作为三大题材之一的花鸟画在绘画手法上、艺术形式上较之前者有很多不同之处,只有认识它的艺术特点才能更好地进行作品欣赏)针对这些重点,我主要采用播放图片,FLASH,短片,提出讨论课题并提出难点2.教学难点:掌握对借物抒情,托物言志的感知和分析二、教法设计为了获得更好的学习效果,我对学生的情况做了如下分析,高一高二的学生通过一定的学习,虽然掌握了基本的美术鉴赏知识,但头脑中没有系统的知识作为支撑,所以,针对学生的特点和接受能力,我制定了以下,教学原则和方法。

1、学生为主体原则。作为教师应认真钻研教材和掌握教材,区分教材内容的主次关系。慎重的精选和组织教材,按照认识论的一般规律安排教学环节和程序,选择和运用有效地教学方法进行教学,恰当而适时的运用作品分析,调动学生的积极性和主体性,营造一个教师主导下,学生积极参与的全方位教学环境。

2、直观性原则,准备直观教具如:挂图、模型、录像、图片、多媒体,引导学生开展多种形式的感知,丰富学生的感性认识,发展学生的观察力和形象思维,并为形成正确而深刻的理性认识奠定基础。

3、德育为先的原则,合理利用多种途径对学生进行德育渗透,理论和实践相结合,促进学生全面而自由的发展。

教学方法:本课因为内容较多又较难,应以切合学生实际的出发、以谈话为主,辅以讲解、演示、案例、讨论法。启发、谈话有利于活跃课堂气氛,创设师生民主交流的情境,讲解、案例法有助于突破本课重难点,演示有利于学生直观感受作品内容。讨论则有助于培养学生的思辨精神,利于学生分清精华与糟粕的关系。(谈话、讲解、启发、引导、案例、探究。)

三、学法指导

1、引导学生采用观赏观察、实践、讨论、归纳的方法学习,用多媒体展示相关图片,并巧妙导出本课。

2、讨论法,小组合作法。通过学生装的小组合作,解决学生的个别差异,要求全组同学共同讨论。

3、作品比较分析法

在学生的学习过程中应让他们充分讨论,积极思考,仔细观察,认真体验,自主合作探究,放手自学、讨论、交流、汇报。尽力发挥学生学习的内驱力,培养他们对于社会问题探究的情趣,锻炼语言表达能力和自我发展的能力。(调查、研究、讨论、思考、分析、讲述)让学生主动参与,乐于探究,形成一种交流与合作,会学,乐学,的学习气氛。

四、教学过程

课前准备:布置学生预习书中内容,查找资料,准备照片。(音乐)引入,组织教学,创设情境引入学生网络调查报告。

目的:实施自主探究学习模式,锻炼学生获取信息、组织信息的能力。第一环节:导入新课(5分钟)

有图片展示,引入本课《中国古代花鸟画》第二环节:讲授新课(15—20分钟)教师:对比展示:荷花照片、《出水芙蓉图》写生为主工笔画、《荷石水禽图》抒情为主写意花鸟画设问:中国花鸟画中的荷花与现实中的荷花有什么不同?以上在风格和技法上有什么不同?

教师解释何为“没骨”工笔画。第三环节:分组讨论(10分钟)展示:《花篮图》《芙蓉锦鸡图》《双喜图》《墨梅图》等作品,请同学分析讨论作品的形式与风格。

目的:较深的对作品的风格进行分析和理解,进一步体会托物言志、借物抒情的艺术传统,欣赏中国花鸟画的艺术传统。第四环节:课堂总结(5分钟)

中国花鸟画在长期的历史发展中,适应中国人的审美需要,形成以写生为基础,以寓兴、写意为归依的传统。那么进一步把本节课的内容深化,它不仅使知识内化于学生的头脑中,而且能使学生掌握科学的学习方法,并为下节课做好准备。布置作业:上网查找与下一节课相关的内容,为下节课做准备板书原则:简洁直观,条理清晰,重点突出。

五、课后评价与反思通过这节课的讲授,我认为教师在教学过程中应该把教师的主导作用与学生的主体活动和谐统一,教法与学法和谐统一,知识传授与智能开发和谐统一,德育与智育和谐统一。在不断的统一过程中,使学生的德育智育美育得到全面发展。

第九课中国现代绘画艺术欣赏

尊敬的各位老师,今天我说课的内容是艺术欣赏美术第一册第九课中国现代绘画艺术欣赏我主要从教材分析,教法设计,学法指导,教学过程,课后评价与反思这五个方面来向大家详细讲解这节课的安排。

一、教材分析根据教育学教师要整体把握教科书的原则,我对教材做了如下分析。第九课中国现代绘画艺术欣赏,它在第一册起到一个引领拓展的作用,对整个教科书来说起到一个画龙点睛的作用。所以上好本节课至关重要。

(一)鉴于以上对教材的整体分析,我得出本节课的教学目标

1.知识目标;使学生对中国现代绘画及其主要代表人物的作品,有所了解。(完成了美育的最终目的)2.能力目标:通过本课的学习和相关作品的欣赏,进一步提高欣赏能力和审美水平。(智育)3.情感目标:通过学习和相关作品的欣赏,培育学生高尚的审美情趣。(德育)

(二)根据教学所要达到的目标,我得出本节课的教学重点和难点1.教学重点:(1)了解现代中国绘画发展概况及所取得的成就。

(2)重点欣赏中国画和油画的代表作品及课本上的版画作品。

针对这些重点,我主要采用播放图片,FLASH,短片,提出讨论课题并提出难点2.教学难点:(1)欣赏时涉及齐白石、黄宾虹、潘天寿的中国画成就和融合型中国画的创新之处。(2)课文最后一段涉及到的“现代主义”和“后现代主义”绘画的概念。(3)本课内容涉及面广,把握好重点,对画家及其作品给予恰当的评价。针对这些难点,我主要采用概念分解,把具有代表性的图片放在一起分析讨论攻克难点二、教法设计为了获得更好的学习效果,我对学生的情况做了如下分析,高一高二的学生通过一定的学习,虽然掌握了基本的美术鉴赏知识,但头脑中没有系统的知识作为支撑,所以,针对学生的特点和接受能力,我制定了以下,教学原则和方法。

1、学生为主体原则。作为教师应认真钻研教材和掌握教材,区分教材内容的主次关系。慎重的精选和组织教材,按照认识论的一般规律安排教学环节和程序,选择和运用有效地教学方法进行教学,恰当而适时的运用作品分析,调动学生的积极性和主体性,营造一个教师主导下,学生积极参与的全方位教学环境。

2、直观性原则,准备直观教具如:挂图、模型、录像、图片、多媒体,引导学生开展多种形式的感知,丰富学生的感性认识,发展学生的观察力和形象思维,并为形成正确而深刻的理性认识奠定基础。

3、德育为先的原则,合理利用多种途径对学生进行德育渗透,理论和实践相结合,促进学生全面而自由的发展。

教学方法:本课因为内容较多又较难,应以切合学生实际的出发、以谈话为主,辅以讲解、演示、案例、讨论法。启发、谈话有利于活跃课堂气氛,创设师生民主交流的情境,讲解、案例法有助于突破本课重难点,演示有利于学生直观感受作品内容。讨论则有助于培养学生的思辨精神,利于学生分清精华与糟粕的关系。(谈话、讲解、启发、引导、案例、探究。)

三、学法指导

1、引导学生采用观赏观察、实践、讨论、归纳的方法学习,用多媒体展示相关图片,并巧妙导出本课。

2、讨论法,小组合作法。通过学生装的小组合作,解决学生的个别差异,要求全组同学共同讨论。

3、作品比较分析法

在学生的学习过程中应让他们充分讨论,积极思考,仔细观察,认真体验,自主合作探究,放手自学、讨论、交流、汇报。尽力发挥学生学习的内驱力,培养他们对于社会问题探究的情趣,锻炼语言表达能力和自我发展的能力。(调查、研究、讨论、思考、分析、讲述)让学生主动参与,乐于探究,形成一种交流与合作,会学,乐学,的学习气氛。

四、教学过程

课前准备:布置学生预习书中内容,查找资料,准备照片。(音乐)引入,组织教学,创设情境引入学生网络调查报告。

目的:实施自主探究学习模式,锻炼学生获取信息、组织信息的能力。第一环节:导入新课(5分钟)

教师:出示四幅名画达芬奇的《蒙娜丽莎》、张择端《清明上河图》、徐悲鸿的《骏马图》、齐白石的《虾》,请同学们按照中国古代、中国现代、外国古代进行分类。目的:让学生对古今中外的画有所认识,引出本课《中国现代绘画》课题。第二环节:讲授新课(15—20分钟)教师:教授传统型中国画和融合型中国画的特点,在此过程中欣赏齐白石,黄宾虹、潘天寿、徐悲鸿、李可染等人的作品,并分析他们的贡献。第三环节:分组讨论(10分钟)教师:引出齐白石和徐悲鸿是中国现代的人物,但作为美术家他们又分属于不同的类型,齐白石属于传统型,徐悲鸿属于融合型。

学生:喜欢齐白石的为一组,喜欢徐悲鸿的为一组,研究为什么喜欢这种类型?

目的:引导学生进行自主学习和研究性学习,对自己喜欢的画和派别有更深的了解。通过分组讨论可以掌握更多的知识。第四环节:课堂总结(5分钟)

传统型绘画和融合型绘画都有自己的理论和探索、创新的方向,在画风上也各具特色,对终归现代绘画都做出了重要的贡献。进一步把本节课的内容深化,它不仅使知识内化于学生的头脑中,而且能使学生掌握科学的学习方法,并为下节课做好准备。布置作业:上网查找与下一节课相关的内容,为下节课做准备板书原则:简洁直观,条理清晰,重点突出。

五、课后评价与反思通过这节课的讲授,我认为教师在教学过程中应该把教师的主导作用与学生的主体活动和谐统一,教法与学法和谐统一,知识传授与智能开发和谐统一,德育与智育和谐统一。在不断的统一过程中,使学生的德育智育美育得到全面发展。

第十课欧洲文艺复兴时期绘画

尊敬的各位老师,今天我说课的内容是艺术欣赏美术第一册第十课欧洲文艺复兴时期绘画我主要从教材分析,教法设计,学法指导,教学过程,课后评价与反思这五个方面来向大家详细讲解这节课的安排。

一、教材分析根据教育学教师要整体把握教科书的原则,我对教材做了如下分析。第十课欧洲文艺复兴时期绘画,它在第一册起到一个引领拓展的作用,对整个教科书来说起到一个画龙点睛的作用。所以上好本节课至关重要。

(一)鉴于以上对教材的整体分析,我得出本节课的教学目标1.知识目标;使学生对欧洲文艺复兴时期绘画的主要成就及其主要代表人物的重要代表作,有所了解(完成了美育的最终目的)2.能力目标:通过本课的学习和相关作品的欣赏,进一步提高欣赏能力和审美水平。(智育)3.情感目标:通过学习和相关作品的欣赏,培育学生高尚的审美情趣。(德育)

(二)根据教学所要达到的目标,我得出本节课的教学重点和难点

教学重点:1.是简要地讲清楚欧洲文艺复兴运动的性质以及它对欧洲历史发展,包括对欧洲美术发展的重要作用。

2.是引导学生认真地分析课本中列举的绘画名作的思想内容和艺术成就,以培养学生欣赏绘画作品的方法和能力。

针对这些重点,我主要采用播放图片,FLASH,短片,提出讨论课题并提出难点教学难点:第1段要着重理解文艺复兴运动的性质和重要的历史意义。

第2段要着重理解文艺复兴时期美术之所以取得高度成就的主要原因。针对这些难点,我主要采用概念分解,把具有代表性的图片放在一起分析讨论攻克难点二、教法设计

为了获得更好的学习效果,我对学生的情况做了如下分析,高一高二的学生通过一定的学习,虽然掌握了基本的美术鉴赏知识,但头脑中没有系统的知识作为支撑,所以,针对学生的特点和接受能力,我制定了以下,教学原则和方法。

1、学生为主体原则。作为教师应认真钻研教材和掌握教材,区分教材内容的主次关系。慎重的精选和组织教材,按照认识论的一般规律安排教学环节和程序,选择和运用有效地教学方法进行教学,恰当而适时的运用作品分析,调动学生的积极性和主体性,营造一个教师主导下,学生积极参与的全方位教学环境。

2、直观性原则,准备直观教具如:挂图、模型、录像、图片、多媒体,引导学生开展多种形式的感知,丰富学生的感性认识,发展学生的观察力和形象思维,并为形成正确而深刻的理性认识奠定基础。

3、德育为先的原则,合理利用多种途径对学生进行德育渗透,理论和实践相结合,促进学生全面而自由的发展。

教学方法:本课因为内容较多又较难,应以切合学生实际的出发、以谈话为主,辅以讲解、演示、案例、讨论法。启发、谈话有利于活跃课堂气氛,创设师生民主交流的情境,讲解、案例法有助于突破本课重难点,演示有利于学生直观感受作品内容。讨论则有助于培养学生的思辨精神,利于学生分清精华与糟粕的关系。(谈话、讲解、启发、引导、案例、探究。)

三、学法指导

1、引导学生采用观赏观察、实践、讨论、归纳的方法学习,用多媒体展示相关图片,并巧妙导出本课。

2、讨论法,小组合作法。通过学生装的小组合作,解决学生的个别差异,要求全组同学共同讨论。

3、作品比较分析法

在学生的学习过程中应让他们充分讨论,积极思考,仔细观察,认真体验,自主合作探究,放手自学、讨论、交流、汇报。尽力发挥学生学习的内驱力,培养他们对于社会问题探究的情趣,锻炼语言表达能力和自我发展的能力。(调查、研究、讨论、思考、分析、讲述)让学生主动参与,乐于探究,形成一种交流与合作,会学,乐学,的学习气氛。

四、教学过程

课前准备:布置学生预习书中内容,查找资料,准备照片。(音乐)引入,组织教学,创设情境引入学生网络调查报告。

目的:实施自主探究学习模式,锻炼学生获取信息、组织信息的能力。第一环节:导入新课(5分钟)

教师:你们知道欧洲历史上最伟大的一场文化艺术革命运动吗?它被称为什么运动呢?学生:文艺复兴运动

第二环节:讲授新课(10分钟)

教师:教师简单评价文艺复兴运动的历史价值

目的:强调文艺复兴运动的伟大意义和历史价值,引起学生探究欲望。第三环节:分组讨论(15—20分钟)

文艺复兴时期名家辈出,我们不可能一一搞清,只能选择出最耀眼的几颗进行学习。今天我们以分组的办法展开研究。我明确一下各小组的专题与任务。

第一小组:通过对比,分析文艺复兴时期与复兴之前绘画作品形式和内涵上的区别,谈一谈文艺复兴到底进步在哪里?第二小组:寻找不同国家几名画家的著名作品,分析文艺复兴时期画家的共性与个性。第三小组:以“三杰”的名作为例,从画面形式、故事内涵、艺术成就等方面入手,展示复兴时期绘画的辉煌成就。

目的:调动全体学生参与研究。第四环节:课堂总结(5分钟)通过今天的学习,我们感受了一下文艺复兴绘画方面的成就。我希望同学以把握时代精神的深度了解这些作品,不要仅仅就画论画。进一步把本节课的内容深化,它不仅使知识内化于学生的头脑中,而且能使学生掌握科学的学习方法,并为下节课做好准备。布置作业:上网查找与下一节课相关的内容,为下节课做准备板书原则:简洁直观,条理清晰,重点突出。

五、课后评价与反思通过这节课的讲授,我认为教师在教学过程中应该把教师的主导作用与学生的主体活动和谐统一,教法与学法和谐统一,知识传授与智能开发和谐统一,德育与智育和谐统一。在不断的统一过程中,使学生的德育智育美育得到全面发展。

第十一课

17、18世纪欧洲绘画尊敬的各位老师,今天我说课的内容是艺术欣赏美术第一册第11课

17、18世纪欧洲绘画我主要从教材分析,教法设计,学法指导,教学过程,课后评价与反思这五个方面来向大家详细讲解这节课的安排。

一、教材分析

根据教育学教师要整体把握教科书的原则,我对教材做了如下分析。第11课

17、18世纪欧洲绘画,它在第二册起到一个引领拓展的作用,对整个教科书来说起到一个画龙点睛的作用。所以上好本节课至关重要。

(一)鉴于以上对教材的整体分析,我得出本节课的教学目标

1.知识目标;使学生对欧洲

17、18世纪绘画的主要成就及其主要代表人物的重要代表作,有所了解(完成了美育的最终目的)2.能力目标:开阔眼界,增进知识,陶冶情操,进一步提高欣赏能力和审美水平。(智育)3.情感目标:通过学习和相关作品的欣赏,树立正确的审美观念。(德育)

(二)根据教学所要达到的目标,我得出本节课的教学重点和难点

1.教学重点:本课的教学重点是第

一、第二部分,即神话、历史画和肖像画部分。针对这些重点,我主要采用播放图片,FLASH,短片,提出讨论课题并提出难点2.教学难点:一是有关画家的情况基本上没有涉及;二是课本中涉及的各种绘画体裁的特点及其演变,讲得也很简略。为解决这两方面的难点,我们将在下面的“教学内容资料”部分适当增加这两方面的内容。此外,由于图版编排的困难,第一部分介绍的西班牙画家哥雅的作品在课本中未能刊出,在课件光盘中予以弥补二、教法设计为了获得更好的学习效果,我对学生的情况做了如下分析,高一高二的学生通过一定的学习,虽然掌握了基本的美术鉴赏知识,但头脑中没有系统的知识作为支撑,所以,针对学生的特点和接受能力,我制定了以下,教学原则和方法。

1、学生为主体原则。作为教师应认真钻研教材和掌握教材,区分教材内容的主次关系。慎重的精选和组织教材,按照认识论的一般规律安排教学环节和程序,选择和运用有效地教学方法进行教学,恰当而适时的运用作品分析,调动学生的积极性和主体性,营造一个教师主导下,学生积极参与的全方位教学环境。

2、直观性原则,准备直观教具如:挂图、模型、录像、图片、多媒体,引导学生开展多种形式的感知,丰富学生的感性认识,发展学生的观察力和形象思维,并为形成正确而深刻的理性认识奠定基础。

3、德育为先的原则,合理利用多种途径对学生进行德育渗透,理论和实践相结合,促进学生全面而自由的发展。

教学方法:本课因为内容较多又较难,应以切合学生实际的出发、以谈话为主,辅以讲解、演示、案例、讨论法。启发、谈话有利于活跃课堂气氛,创设师生民主交流的情境,讲解、案例法有助于突破本课重难点,演示有利于学生直观感受作品内容。讨论则有助于培养学生的思辨精神,利于学生分清精华与糟粕的关系。(谈话、讲解、启发、引导、案例、探究。)

三、学法指导

1、引导学生采用观赏观察、实践、讨论、归纳的方法学习,用多媒体展示相关图片,并巧妙导出本课。

2、讨论法,小组合作法。通过学生装的小组合作,解决学生的个别差异,要求全组同学共同讨论。

3、作品比较分析法

在学生的学习过程中应让他们充分讨论,积极思考,仔细观察,认真体验,自主合作探究,放手自学、讨论、交流、汇报。尽力发挥学生学习的内驱力,培养他们对于社会问题探究的情趣,锻炼语言表达能力和自我发展的能力。(调查、研究、讨论、思考、分析、讲述)让学生主动参与,乐于探究,形成一种交流与合作,会学,乐学,的学习气氛。

四、教学过程

课前准备:布置学生预习书中内容,查找资料,准备照片。(音乐)引入,组织教学,创设情境引入学生网络调查报告。

目的:实施自主探究学习模式,锻炼学生获取信息、组织信息的能力。第一环节:导入新课(5分钟)

教师:我们利用今天的美术课欣赏

17、18世纪欧洲绘画艺术。播放图片第二环节:讲授新课(15—20分钟)

教师:首先,我们浏览一批这个时代的绘画作品,然后与以前学过的文艺复兴时期绘画对比一下,看看同学能不能说出绘画在哪些方面有了新的发展或变化?课件展示浏览部分:鲁本斯《圣龙治屠龙》、《猎狮图》、凡代克《着猎装的查理一世》、哈尔斯《吉卜赛女郎》、布歇《蓬巴杜夫人》、维米尔《倒牛奶的女人》

提问:上述作品从颜色构图、人物动态、题材等方面与文艺复兴绘画有什么不同感觉?你对哪点体会深就说哪点。

课件式板书:构图、人物形象、动态、内容题材、色彩表达目的:锻炼学生观察和分析能力第三环节:分组讨论(10分钟)

教师:

17、18世纪欧洲绘画局面纷繁复杂,但从题材上大至可以分为三类,即神话、历史画;肖像画;风景、静物画。学生:分组研究

研究后,每组请同学将研究成果进行汇报。第四环节:课堂总结(5分钟)

此期欧洲绘画,上承文艺复兴的艺术复苏时期,下启

19、20世纪的艺术繁荣时期,也就是重要的艺术发展时期。明确本课知识点,肯定同学的努力。引导学生在学习上的承上启下,掌握一种研究问题的思路。

布置作业:上网查找与下一节课相关的内容,为下节课做准备板书原则:简洁直观,条理清晰,重点突出。

五、课后评价与反思通过这节课的讲授,我认为教师在教学过程中应该把教师的主导作用与学生的主体活动和谐统一,教法与学法和谐统一,知识传授与智能开发和谐统一,德育与智育和谐统一。在不断的统一过程中,使学生的德育智育美育得到全面发展。

第十二课19世纪欧洲绘画

尊敬的各位老师,今天我说课的内容是艺术欣赏美术第一册第十二课19世纪欧洲绘画我主要从教材分析,教法设计,学法指导,教学过程,课后评价与反思这五个方面来向大家详细讲解这节课的安排。

一、教材分析

根据教育学教师要整体把握教科书的原则,我对教材做了如下分析。第一课雕塑艺术的特点,它在第一册起到一个引领拓展的作用,对整个教科书来说起到一个画龙点睛的作用。所以上好本节课至关重要。

(一)鉴于以上对教材的整体分析,我得出本节课的教学目标1.知识目标;使学生对19世界欧洲绘画的主要成就及其主要艺术流派、主要代表人物和代表作有所了解。(完成了美育的最终目的)2.能力目标:开阔眼界,增进知识,陶冶情操,进一步提高欣赏能力和审美水平。(智育)3.情感目标:通过学习和相关作品的欣赏,培育学生高尚的审美情趣。(德育)

(二)根据教学所要达到的目标,我得出本节课的教学重点和难点

1.教学重点:了解19世纪欧洲绘画的主要流派及其主要特征、代表人物、代表作品针对这些重点,我主要采用播放图片,FLASH,短片,提出讨论课题并提出难点2.教学难点:各个绘画流派的主要特征二、教法设计为了获得更好的学习效果,我对学生的情况做了如下分析,高一高二的学生通过一定的学习,虽然掌握了基本的美术鉴赏知识,但头脑中没有系统的知识作为支撑,所以,针对学生的特点和接受能力,我制定了以下,教学原则和方法。

1、学生为主体原则。作为教师应认真钻研教材和掌握教材,区分教材内容的主次关系。慎重的精选和组织教材,按照认识论的一般规律安排教学环节和程序,选择和运用有效地教学方法进行教学,恰当而适时的运用作品分析,调动学生的积极性和主体性,营造一个教师主导下,学生积极参与的全方位教学环境。

2、直观性原则,准备直观教具如:挂图、模型、录像、图片、多媒体,引导学生开展多种形式的感知,丰富学生的感性认识,发展学生的观察力和形象思维,并为形成正确而深刻的理性认识奠定基础。

3、德育为先的原则,合理利用多种途径对学生进行德育渗透,理论和实践相结合,促进学生全面而自由的发展。

教学方法:本课因为内容较多又较难,应以切合学生实际的出发、以谈话为主,辅以讲解、演示、案例、讨论法。启发、谈话有利于活跃课堂气氛,创设师生民主交流的情境,讲解、案例法有助于突破本课重难点,演示有利于学生直观感受作品内容。讨论则有助于培养学生的思辨精神,利于学生分清精华与糟粕的关系。(谈话、讲解、启发、引导、案例、探究。)

三、学法指导

1、引导学生采用观赏观察、实践、讨论、归纳的方法学习,用多媒体展示相关图片,并巧妙导出本课。

2、讨论法,小组合作法。通过学生装的小组合作,解决学生的个别差异,要求全组同学共同讨论。

3、作品比较分析法

在学生的学习过程中应让他们充分讨论,积极思考,仔细观察,认真体验,自主合作探究,放手自学、讨论、交流、汇报。尽力发挥学生学习的内驱力,培养他们对于社会问题探究的情趣,锻炼语言表达能力和自我发展的能力。(调查、研究、讨论、思考、分析、讲述)让学生主动参与,乐于探究,形成一种交流与合作,会学,乐学,的学习气氛。

四、教学过程

课前准备:布置学生预习书中内容,查找资料,准备照片。(音乐)引入,组织教学,创设情境引入学生网络调查报告。

目的:实施自主探究学习模式,锻炼学生获取信息、组织信息的能力。第一环节:导入新课(5分钟)

教师:用图片欣赏的方法引入本节课第二环节:讲授新课(15—20分钟)教师:用多媒体展示本课的相关作品,应典型,具有直观性。浪漫主义作品:《自由引导人民》《梅杜萨之筏》古典主义讲求构图的均衡,浪漫主义作品强调动感,三角形构图较多,据几幅作品实力,分析构图、色彩的特点及其产生兴趣的地方。现实主义作品:《石工》《伏尔加河纤夫》、米勒作品、苏联画家作品印象主义作品和后印象主义作品:《草垛》、《星夜》。学生:边看图,边听老师讲解,边思考问题。第三环节:分组讨论(10分钟)学生运用对比的方法去了解印象主义、后印象主义作品目的:提高学生的自主探究的能力,复习巩固所学的知识第四环节:课堂总结(5分钟)

在了解19世纪作品的基础上,通过讲解提问对比,使学生更深刻的了解本课知识。为下一节课做准备。

布置作业:上网查找与下一节课相关的内容,为下节课做准备板书原则:简洁直观,条理清晰,重点突出。

五、课后评价与反思通过这节课的讲授,我认为教师在教学过程中应该把教师的主导作用与学生的主体活动和谐统一,教法与学法和谐统一,知识传授与智能开发和谐统一,德育与智育和谐统一。在不断的统一过程中,使学生的德育智育美育得到全面发展。

第13课《20世纪外国绘画》

尊敬的各位老师,今天我说课的内容是艺术欣赏美术第一册第13课20世纪外国绘画我主要从教材分析,教法设计,学法指导,教学过程,课后评价与反思这五个方面来向大家详细讲解这节课的安排。

一、教材分析

根据教育学教师要整体把握教科书的原则,我对教材做了如下分析。第13课20世纪外国绘画,它在第一册起到一个引领拓展的作用,对整个教科书来说起到一个画龙点睛的作用。所以上好本节课至关重要。

(一)鉴于以上对教材的整体分析,我得出本节课的教学目标1.知识目标;使学生对20世纪外国绘画的巨大变化有所了解,特别是对西方现代主义美术由一个比较全面的了解。开阔眼界,增长知识。(完成了美育的最终目的)2.能力目标:进一步提高欣赏能力和审美水平。(智育)3.情感目标:通过学习和相关作品的欣赏,培育学生高尚的审美情趣。(德育)

(二)根据教学所要达到的目标,我得出本节课的教学重点和难点

1.教学重点:使学生能正确认识外国现代主义绘画,初步学习用视觉艺术的语言去感受和欣赏外国现代绘画作品,了解外国现代主义绘画的艺术特征。

针对这些重点,我主要采用播放图片,FLASH,短片,提出讨论课题并提出难点2.教学难点:正确认识和理解外国现代主义绘画。(教师要深入的研究和掌握教材,由一个清醒的思路)二、教法设计为了获得更好的学习效果,我对学生的情况做了如下分析,高一高二的学生通过一定的学习,虽然掌握了基本的美术鉴赏知识,但头脑中没有系统的知识作为支撑,所以,针对学生的特点和接受能力,我制定了以下,教学原则和方法。

4、学生为主体原则。作为教师应认真钻研教材和掌握教材,区分教材内容的主次关系。慎重的精选和组织教材,按照认识论的一般规律安排教学环节和程序,选择和运用有效地教学方法进行教学,恰当而适时的运用作品分析,调动学生的积极性和主体性,营造一个教师主导下,学生积极参与的全方位教学环境。

5、直观性原则,准备直观教具如:挂图、模型、录像、图片、多媒体,引导学生开展多种形式的感知,丰富学生的感性认识,发展学生的观察力和形象思维,并为形成正确而深刻的理性认识奠定基础。

6、德育为先的原则,合理利用多种途径对学生进行德育渗透,理论和实践相结合,促进学生全面而自由的发展。

教学方法:本课因为内容较多又较难,应以切合学生实际的出发、以谈话为主,辅以讲解、演示、案例、讨论法。启发、谈话有利于活跃课堂气氛,创设师生民主交流的情境,讲解、案例法有助于突破本课重难点,演示有利于学生直观感受作品内容。讨论则有助于培养学生的思辨精神,利于学生分清精华与糟粕的关系。(谈话、讲解、启发、引导、案例、探究。)

三、学法指导

1、引导学生采用观赏观察、实践、讨论、归纳的方法学习,用多媒体展示相关图片,并巧妙导出本课。

2、讨论法,小组合作法。通过学生装的小组合作,解决学生的个别差异,要求全组同学共同讨论。

3、作品比较分析法

在学生的学习过程中应让他们充分讨论,积极思考,仔细观察,认真体验,自主合作探究,放手自学、讨论、交流、汇报。尽力发挥学生学习的内驱力,培养他们对于社会问题探究的情趣,锻炼语言表达能力和自我发展的能力。(调查、研究、讨论、思考、分析、讲述)让学生主动参与,乐于探究,形成一种交流与合作,会学,乐学,的学习气氛。

四、教学过程

课前准备:布置学生预习书中内容,查找资料,准备照片。(音乐)引入,组织教学,创设情境引入学生网络调查报告。

目的:实施自主探究学习模式,锻炼学生获取信息、组织信息的能力。第一环节:导入新课(5分钟)通过图片浏览导入

第二环节:讲授新课(15—20分钟)

教师:针对本节课内容及重点,讲述20世纪比较著名的绘画流派。目的:教师应启发调动学生的思维第三环节:分组讨论(10分钟)

教师:组织讨论,对本课有深入的理解,展示梵高、高更、塞尚的作品,通过她们的作品与表现主义,野兽派,立体主义作比较,找出异同。目的:发挥学生的积极主动性第四环节:课堂总结(5分钟)总结20世纪的外国绘画,进一步把本节课的内容深化,它不仅使知识内化于学生的头脑中,而且能使学生掌握科学的学习方法,并为下节课做好准备。布置作业:上网查找与下一节课相关的内容,为下节课做准备板书原则:简洁直观,条理清晰,重点突出。

五、课后评价与反思通过这节课的讲授,我认为教师在教学过程中应该把教师的主导作用与学生的主体活动和谐统一,教法与学法和谐统一,知识传授与智能开发和谐统一,德育与智育和谐统一。在不断的统一过程中,使学生的德育智育美育得到全面发展。

高中人文地理教案【精选3篇】二

高邮市高一物理高效课堂导学案

学校班级姓名日期

第一章运动的描述

第7节对自由落体运动的研究(第2课时)

●●●目标导航●●●

1.认识自由落体运动,知道影响物体下落快慢的因素,理解自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动。

2.知道什么是自由落体的加速度,知道它的方向,了解在地球上的不同地方,重力加速度大小不同;并会测量自由落体的加速度

3.掌握如何从匀变速直线运动的规律推出自由落体运动规律,并能够运用自由落体规律解决实际问题。

◆◆◆课前预习◆◆◆

〖自主学习〗1.自由落体运动

(1)物体只在____________作用下,从____________开始下落的运动,叫做自由落体运动.(2)自由落体运动是____________运动.(3)在有空气的空间,如果____________的作用比较小,可以忽略,物体的下落可以____________自由落体运动.2.自由落体加速度

(1)在同一地点,一切物体自由下落的加速度都____________,这个加速度叫做____________,也叫做____________,其方向____________.(2)地球上越靠近赤道的地方重力加速度越____________,越靠近两极的地方,重力加速度越____________,一般计算中,g=____________或g=____________.3.自由落体运动的规律

(1)速度时间关系式:____________.(2)位移时间关系式:____________.(3)位移速度关系式:____________.〖问题发现〗

-1高邮市高一物理高效课堂导学案

〖典例2〗从离地面500m处自由落下一个小球,取g=10m/s2,求:(1)落到地面经过多长时间.(2)开始下落后第1s内的位移和最后1s内的位移.(3)下落时间为总时间一半时的位移.

【归纳反思】

〖探究3〗自由落体加速度

地球上不同的地方重力加速度不同,它是如何分布的?

〖典例3〗(1)下列说法不正确的是(

A.g是标题,有大小无方向。

B.地面不同地方g不同,但相差不大。

C.在同一地点,一切物体的自由落体加速度一样。D.在地面同一地方,高度越高,g越小。

(2)、AB两物体质量之比是1:2,体积之比是4:1,同时从同一高度自由落下,求下落的时间之比,下落过程中加速度之比。

【归纳反思】

-3高邮市高一物理高效课堂导学案

第7节对自由落体运动的研究(第2课时)

班级

姓名

评价

■■■课时作业■■■

1.下面关于自由落体运动的说法中正确的是(

)A.自由落体运动就是初速度为零的运动B.自由落体运动就是加速度为g的运动

C.自由落体运动是初速度为零、加速度为g的运动D.自由落体运动就是速度与时间成正比的运动

2.在忽略空气阻力的情况下,让一轻一重的两块石块从同一高度同时自由下落,则关于两块石块的运动情况,下列说法正确的是(

A.重的石块落得快,先着地B.轻的石块落得快,先着地

C.在着地前的任一时刻,两块石块具有相同的速度、相同的位移、相同的加速度D.两块石块在下落时间段内的平均速度相等3.一个物体从高h处自由落下,运动时间达到落地时间的一半时,下落的高度为(

A.h2

B.1h4

C.

1h8

D.

1h124.从某一高度相隔1s先后释放两个相同的小球甲和乙,不计空气阻力,它们在空中下落的过程中(

A.两球距离始终保持不变,两球速度差保持不变B.两球距离越来越大,速度之差也越来越大C.两球距离越来越大,速度之差保持不变D.两球距离越来越小,速度之差越来越小

5.某人从楼顶由静止释放一颗石子,如果忽略空气对石子的阻力,利用下面的哪些已知量可以测算这栋楼房的高度H(重力加速度g已知)(

A.石子落地时的速度

B.石子下落的时间C.石子下落最初1s内的速度

D.石子下落最后1s内的位移

6.自由下落的物体,自起点开始依次下落三段相等位移所用时间的比是(

)A.1∶3∶5

B.1∶4∶9C.1∶2∶3

D.1∶(2-1)∶(3-2)

7.一条铁链长5m,铁链上端悬挂在某一点,放开后让它自由落下,铁链经过悬点正下方25m处某一点所用的时间是____________.(g取10m/s2)

高中人文地理教案【精选3篇】三

2018四川省教师资格面试试讲:中学地理学科教案(7.25)

四川教师资格面试采取结构化面试、情境模拟等方式,通过抽题、备课(活动设计)、回答规定问题、试讲(演示)、答辩(陈述)和评分等环节进行。

[中学地理学科教案][示例一]初中地理《美洲——南北各异的自然环境》教案

一、教学目标【知识与技能】

1.通过阅读地形图和气候类型图,说出南、北美洲地形特征、气候特征。2.理解美洲的地形对气候的影响。【过程与方法】

通过读图分析美洲的地形特征和气候特征,学生能够提高从地图中获取、加工、表达地理信息的能力。

【情感态度与价值观】

学生能感受自然的神奇,逐步学会理解事物是普遍联系的,形成综合分析问题的地理思维。

二、教学重难点【教学重点】

通过对地形图的分析,掌握南、北美洲的地形特征、气候特征。【教学难点】

理解南、北美洲地形对气候的影响。

三、教学过程环节一:导入新课

故事导入。教师讲述:公元1507年,意大利航海家亚美利哥根据他对美洲大陆的考察见闻,写了一本《海上旅行故事集》,向世界宣布美洲这个“新大陆”的存在,后来人们为了纪念他,便以亚美利哥的名字为这个“新大陆”命名,并仿照其他大洲的名称词尾形式称为“亚美利加州”,简称美洲。这节课我们就跟随亚美利哥的脚步来去了解一下美洲的自然环境。

环节二:新课教学

一、南北各异的地形

教师展示“北美洲地形图”和“南美洲地形图”,给学生3分钟熟悉,并尽可能多地识记北美洲和南美洲的主要地形区名称。

【活动】

1.6人为一小组,教师为每个小组分发写有地形区名称的卡片,每小组选出一名代表,分别上台将卡片贴在南、北美洲地形图中的相应位置,其他小组成员可以适当协助进行提醒。

2.用棕色彩笔表示山地、黄色彩笔表示高原、绿色彩笔表示平原,小组合作绘制北美洲地形简图和南美洲地形简图。

3.小组讨论:北美洲和南美洲地形分布格局有什么特征?(学生进行讨论后,分享讨论成果,教师给予鼓励性评价)【教师总结】北美洲地形分布可以分为三大南北纵列带,西部是高大的山系,中部是广阔的平原,东部是低缓的山地和高原,整体而言平均海拔比较高,地势起伏较大。南美洲的西部同样也是高大的山系——安第斯山脉,在安第斯山脉以东,主要是平原、高原相间分布。

二、南北各异的气候

教师展示“美洲1月份气温平均分布”“美洲7月份气温平均分布”“美洲年降水量分布”,提问:

1.美洲1月份气温从北往南有何变化规律?7月份呢?2.南、北美洲气温分布有什么差异?3.南、北美洲年降水量的分布规律如何?有什么差异?(学生思考回答,教师点评)教师展示“美洲气候类型分布”,提问:

1.北美洲有哪些气候类型分布?其中又以哪两种气候类型为主?与世界主要气候类型相比较,北美洲缺少哪两种气候类型?2.南美洲分布最广的是哪两种气候类型?各主要分布在什么地区?3.总结南、北美洲气候的主要特点是什么?【师生总结】北美洲气候类型复杂多样,以温带大陆性气候和亚热带湿润气候为主,热带气候的分布范围相对狭小;南美洲热带范围广阔,气候以热带雨林气候和热带草原气候为主。

环节三:巩固提高

三、探究地形与气候的联系【提问】

1.北美洲的温带海洋性气候为什么局限在太平洋沿岸狭长的地带?2.在北美洲中部,为什么冬季寒冷的气流能长驱直入,并能到达墨西哥湾沿岸?3.南美洲西部高大的山脉对当地的气候会产生什么影响?【师生总结】北美洲的温带海洋性气候,以及南美洲西部的气候类型都局限在太平洋沿岸狭长的地带,主要是因为大陆西部从北向南纵列分布了一系列高大的山脉,如落基山脉、安第斯山脉,对气候的分布产生了影响,导致山脉东西两侧气候类型差异较大;北美洲中部由于是平坦广阔的中央大平原,加上山脉多南北走向,北冰洋南下的冷空气可以在北美大陆中部畅行无阻,甚至抵达墨西哥湾沿岸。

环节四:小结作业

师生共同总结本课内容。作业:收集美洲自然环境之最,并记录下来。

四、板书设计

(来源于网络整理)

[示例二]高中地理《城市形态》教案

一、教学目标【知识与技能】

学生能够了解城市形态的概念和类型,能够分析城市形态的形成与地理环境的关系。

【过程与方法】

通过小组讨论的方法,学生能够运用实例分析城市形态的类型,掌握解释其形成原因的方法和能力。

【情感态度与价值观】

通过本节课的学习,学生能够养成热爱家乡,关心家乡发展的情操。

二、教学重难点【教学重点】

掌握城市地域形态的几种类型。【教学难点】

分析各类城市地域形态形成的原因。

三、教学过程环节一:导入新课

谈话导入。展现香港的城市卫星图,提问:大家看到了香港的城市卫星图后,觉得香港这个城市怎么样?(香港面积不大,建筑很密集。)总结:这是我们从香港的上空可以来看到整个香港的样子。每一个城市都有自己的外部轮廓,它由城市内部的各种要素共同组成,形成一定的轮廓或形状,这就是城市形态。但是城市为什么会有这种形态?城市内部又是怎样的呢?这节课我们来探讨一下《城市形态》。

环节二:新课教学

一、城市形态的特点

展示成都、兰州和重庆的城市形态图,请学生描述这三个城市的分布有什么特点?【学生回答】成都市城市内部挨得比较紧凑,各个方向分布比较均匀;兰州是狭长地分布的,而重庆的城市内部相对比较分散。

请学生阅读课本,结合图2.1来找出城市形态有哪几种?成都、兰州、重庆分别属于什么城市形态呢?

二、城市形态的形成原因

小组讨论:结合三座城市的行政区划图、地形图、交通线路图,讨论一下这三座城市的城市形态有什么样的特点,其形成的影响因素是什么?【师生总结】成都市地处盆地,地形平坦在加上市中心的吸引作用因而是团块状;而兰州市受地形的影响形成了条带状的地域形态;重庆市地处长江、嘉陵江交汇处受河流的影响形成了组团式的地域形态。

【过渡】由此可见一座城市的形成是和地理环境有极大地关系。环节三:巩固提高

通过以上的学习,大家思考这样的地域形态有何优缺点?试着填写如下表格。【学生总结】

【教师总结】这就是最常见的的三种城市形态,随着城市的发展现在越来越多的城市都成为团块状了。

环节四:小结作业

小结:本节课主要学习了城市形态的类型以及影响因素同时还分析了各地域形态的优缺点。

作业:试着用本节课所学知识分析自己所在城市属于哪种城市形态以及其影响因素。

四、板书设计

(来源于网络整理)