神奇的机器人令我惊诧不已,我怎么写【精选3篇】

神奇的机器人令我惊诧不已,我怎么写【精选3篇】一

　　《神奇的机器人》是一篇科普，介绍机器人的功能。本次教学设计，注重课前积累，让学生有充分的知识准备。学生知道自己的学习内容并进行预习，提前收集资料等，在上课前，在老师的引导下，学生围绕机器人的种类和功能等问题，翻阅课外书、上网，实地观察操作，多渠道地获取了大量知识，间接地了解了许多有关资料。课堂上，学生因为有了充分的知识储备，所以读到课文中的有关语句时，原先储备的有关知识便激活了，对机器人在人类生活中将发挥的作用也有了较深刻的理解。学生在课中尽情释放对机器人已有的知识，从大家交流的资料中一次次受到启迪，认识到学好科学知识的重要性！学生各抒己见，课堂上活力一片。

　　由于是科普作品，偏重于科学知识，而使课堂朗读训练不够到位，还需加以有效的朗读指导。

　　课后作业是用这个句式来说： “（）的机器人。”学生完成得不错，如：衷心耿耿的机器人、多才多艺、无所不能、力大无穷、能歌善舞、神通广大、才华横溢的机器人等等。

神奇的机器人令我惊诧不已,我怎么写【精选3篇】二

每个人都有自己的梦想。从小,我就梦寐以求长大当一名科学家,攻克那困扰人们的科学难题。终于有一天,我如愿以偿了。
一天,我从电视新闻里看到,泥石流夺去了许多人的性命,我很难过。我真想让时光倒流,那些无辜的人就可以起死回生了。但是,我知道,无论多么厉害的科学家对此也无能为力。我很失望。
这次泥石流让我心情沉重，忽然我的脑子里蹦出一个奇怪的念头：人死不能复生，可是我应该设法让人们不再丧生于泥石流中啊，我要造—台阻止泥石流的机器!于是,我每天从早到晚都在研究,查询泥石流的资料,终于功夫不负有心人,我看到了预防泥石流的资料:当泥石流来临时,人们会向沟岸两侧山坡跑，但是不会停留在凹坡处。我想,如果能造出一种高大的东西挡住泥石流这样不就行了嘛?我便快步走进实验台,开始研究、制作了。
日子一天一天过去,我在研究时遇到了重重困难,但都被我一一解破了。我费了九牛二虎之力,终于制作出了一种高科技机器人,只要泥石流稍稍有一点动静,它就会发出警报,告诉人们泥石流要来了,等人们向沟岸两侧山坡跑这个机器人就变成一堵高大的巨墙,来挡住泥石流。靠泥石流的那一面墙上有许多小孔,泥石流经过小孔时,就被装进了机器人的肚子里,过了几秒,泥石流就变成了一块块稀奇古怪的岩石,雕工师细细的刻制,成了好看的石头,供全世界人民欣赏……
就在我为研究成果自我陶醉时,耳边传来妈妈的声音:“作文写好了吗?”我这才回过神来,看了看自己的作文本上空空如也,原来是我构思作文时想得太投入了,真以为自己在发明高科技机器人呢!
不过，发明高科技机器人现在还只是我的梦想,但是,我相信只要我发奋读书,长大后肯定能把这梦想变成现实。
不信,咱们走着瞧!

神奇的机器人令我惊诧不已,我怎么写【精选3篇】三

　　在精读课文时，我引导学生抓住2——6小节中的重点词语，联系上下文，理解、感悟机器人的神奇，科学的神奇，进而激发学生的创造精神。

　　例如，当学生们交流到机器人在社会生活中如何发挥作用时，老师及时点拨，帮助学生用“词素突破法”来理解“才华横溢”，体会到机器人拥有着常人所没有的杰出才能，进而感受到作者对神奇的机器人热切的赞美、喜爱之情，而让学生再来说说还有哪些词语也表示很有才能，学生有的用上了文中的“能歌善舞，能说会道”,有的用上了课外积累的词语“能言善辩，才高八斗，才思敏捷……”。

　　这样，学生在阅读的过程中揣摩与品味语言，感悟语言运用的规律，学习语言表达的方法，积累优美精练的语言。