六年级下册科学人教版教案【精选3篇】

六年级下册科学人教版教案【精选3篇】一

　　一、教学目标

　　过程与方法：

　　1、能调查并记录家庭使用能源的情况。

　　2、能够制作太阳能灶、小水轮等装置。

　　3、能够设计利用风能工作的模型装置。

　　4、能够看懂统计图表。

　　知识与技能：

　　1、知道能源与能量的关系。

　　2、知道能源分为可再生能源与不可再生性能源。

　　3、知道可再生性能源的作用。

　　情感、态度与价值观：

　　1、意识到能源对日常生活中和工业生产的重要作用。

　　2、意识到不可再生性能源面临枯竭的危险。

　　3、体验到开发可再生性能源的重要意义。

　　二、教学重点：知道能源分为可再生能源与不可再生性能源。

　　三、教学难点：能够独立设计利用一种能量工作的模型装置。

　　四、教学准备：碗、铝箔、木塞、橡皮泥、瓶盖、塑料片、铁丝、塑料瓶、剪刀等

　　五、课时安排：二课时

　　六、教学过程：

　　教学内容 效果分析

　　一、导入：

　　1、检查上节课布置的课外作业。

　　2、汇报自己的调查情况，表扬。

　　二、认识可再生能源和不可再生能源。

　　1、看图说一说：

　　图中有哪些物品，各自使用什么能量？

　　这些能量是怎样转换的？

　　2、提问：你知道家中使用的能量是哪里来的？

　　（引如能源） 有哪些能源？

　　3、分类：

　　将刚才所讲的能源分类。

　　小结：能源分成可再生能源与不可再生性能源（板）

　　4、提问：可再生能源与不可再生性能源最大的区别是什么？举例。

　　5、看图了解世界与中国能源对比情况

　　看图P48，思考通过图表你有什么启示？

　　你对中国禁止小型煤矿、造纸厂的生产或关闭的行为有何想法？说说理由。

　　有人说：一次性纸杯是伟大的发明；也有人说：一次性纸杯的发明是最糟糕的发明。你支持哪种观点？

　　三、学习利用可再生能源：制作太阳能灶或小水车

　　1、过渡：我们都知道生活中的很多物品都是由不可再生资源制造的，而这些物品又使用的不可再生能源。如：汽车、家里用的煤气灶、电热水壶等。你还能举例。

　　2、为了改变这种浪费能源的这种状况，科学家做出巨大的贡献，你能告诉大家吗？

　　3、制作太阳能灶。

　　讲讲太阳能灶的作用。

　　说说制作的材料和步骤。（还有什么方法制作？）

　　自己制作。

　　4、活动：看谁制作的效果好。

　　室外活动，烤土豆片。

　　5、小评，如何改进这个装置？（能量使用效率高）

　　6、自选：制作小水轮（可安排课后）

　　说制作方法与步骤。

　　简便的方法：铁丝为支架。

　　瓶盖（内有橡皮泥）为轮。

　　浆叶为塑料片。

　　四、设计一种利用风能工作的模型装置。

　　1、出示：风能转换电能的模型。

　　学生上台游戏。

　　2、学生分组画图设计。

　　3、展评。

　　说出设计意图及能源转换的过程。

　　一周后看模型。

　　五、巩固应用

　　1、垃圾为什么要提倡分类回收？

　　2、我们怎样保护不可再生能源。

　　六、布置作业

　　1、本课习册学习传真机部分。

　　板书设计：

　　3、能 源

　　可再生能源 不可再生能源

　　太阳能 水

　　风能 矿产 不可再生资源

　　木材

　　教学反思：

六年级下册科学人教版教案【精选3篇】二

　　消失了的恐龙

　　过程与方法：●能够对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释。

　　科学知识：●对有关恐龙的知识有一定的了解。

　　情感、态度与价值观：●感悟到人应与环境和谐相处。

　　教学准备：●教师准备：有关，有关恐龙种类、生活方式及绝灭原因的图文资料。●学生准备：纸板、石膏粉、布条、水粉颜料、铁丝、报纸、胶纸带等制作恐龙模型的材料。

　　教学步骤：本课教学时间为两课时。课前布置学生查阅有关恐龙和其他灭绝及濒危动物资料。

　　1、研究与恐龙有关的问题。可将学生分成若干小组，分别进行研究，最后写出一份研究报告，然后在班级内交流。

　　2、搞一个恐龙博览会。每个小组可根据爱好选择其中的活动，做一两件作品。

　　教师应为学生提供恐龙头骨复印件、恐龙爪子的制作过程图。

　　如有条件，教师最好课前制作好样品。如果课堂教学时间不够，教师可鼓励学生课后完成。

　　3、了解其他已灭绝或濒危的动物，并调查它们灭绝或濒临灭绝的原因。教师一定要要求学生通过各种信息源，调查相关资料，让他们有一次心灵上的震撼。

　　4、讨论：恐龙等物种的灭绝给我们什么启示。教师要给学生充分的时间交流，引导学生认识到环境对生物的制约作用，使他们感悟到，如果人类再无视自然规律，肆意破坏自然环境，那么，人类也终将退出生命的舞台。

六年级下册科学人教版教案【精选3篇】三

　　教学设计思想：

　　本课通过两个活动组织学生查找、分析资料、制作生态瓶的活动，引导学生分析如何维护生态平衡，认识到生态平衡一旦遭到破坏所带来的危害。其重点是指导学生制作生态瓶。活动的趣味性较强，教师要在趣味活动中抓住教学重点，组织好交流总结的教学环节。帮助学生找出自己小组的生态瓶不能够维持更长时间的原因，改进自己的生态瓶，激发学生继续研究生态瓶的兴趣。

　　教学目标：

　　一、科学探究目标

　　1．能利用各种方法搜集到自己研究所需要的资料。

　　2．能正确分析出生态系统中各种成分对维持生态平衡所起的作用。

　　3．能设计制作一个生态系统模型，研究生态平衡的问题。

　　4．能发现自己设计制作的生态系统模型存在的问题，并提出改进方法。

　　5．能提出自己具体的研究与生态平衡相关的问题。

　　二、情感态度与价值观目标

　　1．能意识到保护生态平衡的重要性。

　　2．能与其他同学交流自己的观点。

　　3．能坚持进行长期观察记录。

　　三、科学知识目标

　　1．能用自己的话说出生态平衡的含义。

　　2．能举出3个以上实例说明人与生物圈有哪些关系。

　　四、科学、技术、社会、环境目标

　　能说出3条以上保护生态平衡的意义。

　　教学重点和难点：

　　指导学生制作生态瓶，了解生态平衡的重要性。

　　教学方法：

　　教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。

　　教学媒体：

　　多媒体设备，有关生态平衡的图片。

　　课时建议：

　　2课时。

　　教学过程：

　　（一）导课

　　讲述：在分析校园生态系统时，我们发现有些鸟类吃昆虫，大多数昆虫吃植物，植物通过光合作用制造氧气，土壤里的细菌分解着动物的尸体，周围的环境对生物也有着密切的联系，形成一个相对稳定的状况，这就是生态平衡。今天我们就来研究它。

　　（二）新课教学

　　◆活动1：交响与和谐——生态平衡

　　（1）认识生态平衡

　　查阅资料，寻找更多的有关生态平衡的资料。

　　阅读教材P53资料。

　　讨论：

　　当生态系统中某一类生物突然减少甚至消失时，会对生态系统的平衡带来怎样的影响？由此得出什么结论，受到什么启示？

　　生态系统中的平衡是不变吗？

　　（2）设计一个生态农业模型或生态系统模型。

　　阅读科学在线：

　　北京大兴区留民营村生态农业，设计制作一个生态系统模型。

　　板书设计：

　　生产者

　　分解者

　　消费者