积累与运用什么意思【精选3篇】

积累与运用什么意思【精选3篇】一

　　教学要求

　　1.了解有关天气的谚语，并进行积累。

　　2．阅读短文，了解地球的有关知识，激发学生对地球的热爱。

　　3．以“暑假怎么过”为内容进行口语交际，同时培养学生做事有计划、有意义的意识。

　　4．能按要求编写科幻故事，做到想象丰官，内容具体。

　　重难点、关键

　　1.阅读短文．了解地球的有关知识，激发学生对地球的热爱。

　　2.能技要求编写科幻故事，做到想象丰富，内容具体。

　　课时划分

　　4 课时

　　第一课时

　　教学目的

　　1.了解有关天气的谚语，并进行积累。

　　2.阅读短文，了解地球的有关知识，激发学生对地球的热爱。

　　教学过程

　　一、揭示教学内容。

　　完成“读一读、背一背”和“阅读”

　　二、完成“读一读、背一背”。

　　(一)复刁旧知识引入。

　　1．指名读背学过的格言，

　　2．谁会背民间流传的谚语?

　　如“朝霞不出门，晚霞行千里。” “冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。”

　　(二)达些虽然是民间流传的话，但却有一定的道理，我们称这样的话为谚语。今天，我们再来学习几句这样的谚语。

　　1．小黑板出示谚语。

　　2. 自由读，读准字音。

　　3. 指名逐句读，正音。

　　4．全班齐读，注意读得正确。

　　5.自由读，边读边想它的意思，也可讨论。

　　6.汇报。根据汇报学习各条谚语。

　　①朝虹雨，夕虹晴：早上时大上出现彩虹，马上就要下雨了；傍晚出现彩虹，则天将放晴。(朝zhāo；早上。“朝”“夕”是一组反义词。)

　　②有雨山戴帽，无雨山没腰：山间的雾在快下雨时，像是给山戴了帽子，没有雨时，雾飘在半山腰。

　　③朝霞不出门，晚霞行千里：早上有霞就不方便出门了，因为马上就要下雨了，傍晚有霞则尽管山门，因为可以连着放晴好几天。

　　④月色朦胧，不是起雨就是起风： “朦胧”：月色模糊，不太清晰。

　　⑤、⑥句较好理解，可放手让学生自由谈看法。

　　7．这些谚语都行一定的道理，平时，同学们可根据天气对照一“厂谚

　　语，还可自己多观察，发现比较固定的现象时，也可试着概括出谚语。

　　8.指导流利地朗读谚语。

　　9.背诵谚语。

　　三、完成“阅读”部分。

　　1．揭题，让我们在本单元学习的基础上，进一步了解有关地球的知识，学习短文《妙不可言的位置》。

　　2. 自由读短文．画出不会读的字，不理解的字词联系上下文或讨论理解。

　　诞(dàn)生：出生。

　　辐射：从热源沿直线向四周发散出去。

　　妙不可言：很奇妙，无法用语言来形容。

　　3.指名逐节读文，正音。

　　4.齐读短文，边读边想：为什么地球所处的位置妙不可言?

　　（因为地球在太阳系中，是距太阳由近到远排序的第三颗行星，这个距离恰到好处。使地球上有液态水存在，而其他行星没有。液态水的存在使地球拥有了生命，所以说地球所在的位置是妙不可言的。）

　　5．联系课文《太阳》说说地球上出现生命的原因。

　　6. 启发学生热爱我们的家园——地球，为环保做实事。

　　四、作业。

　　1.读背谚语，补充谚语。

　　（1）( )虹雨，( )虹晴。

　　（2）有雨( )，无雨( )。

　　（3）( )不出门，( )行千里。

　　（4）月色朦胧，就是( )就是( )。

　　（5）（ ），久雨大雾必晴。

　　（6）（ ），明日必有大雨到。

　　2．收集谚语。

　　3．为环保做实事。

　　第二课时

　　教学目的

　　1.以“暑假怎么过”为内容进行口语交际。

　　2．培养学生做事有计划、有意义的意识。

　　教学过程

　　一、复习旧知识。

　　1.指名背上节课学的谚语。

　　2.说说你课外积累的谚语。

　　二、完成本节裸的教学任务，进行口语交际。

　　l. 揭题：暑假怎么过?

　　2.读口语交际要求：

　　（1）谈谈自己的打算，

　　（2）可以借鉴其他小组的想法。

　　(3)分小组讨论后派代表汇报。

　　(4)注意安排的活动要有意义。

　　3．师启发思路：

　　暑假里，是自己想去哪儿旅游，欣赏祖国的大好河山?是读几本好

　　书，丰富自己的知识?学一项本领?帮忙社区做有益的事……(允许有

　　多种活动掺合)

　　4．分小组讨论，师巡视指导。

　　5．派代表汇报，评评哪一组说得好，安排的活动有意义，

　　6．如有可能，可让学生根据发言情况制定一份计划书。

　　三、小结。

　　祝大家过…个快乐而有意义的暑假．不过一定要注意安全。

　　四、作业。

　　将自己和班上同学的打算说给家长听，征求家长意见。针对自己的打算听取长辈的意见并加以修改。

　　第三课时

　　教学目的

　　1.能按要求编写科幻故事，做到想象丰富，内容具体。

　　2．能试着修改自己的作文。

　　教学过程

　　一、谈话引入。

　　同学们．你们想知道未来的世界是怎样的吗?你自己想象的太空是怎样的呢?(生谈话)

　　是啊，未来的世界充满神奇，充满幻想．今天，让我们一起到未来世界去游一游吧！(板：未来的……)

　　二、观看录像，启发思维。

　　1.播放有关科幻录像。

　　2．生观后说说录像的故事情节中的神奇之处。

　　3.你还能想出比它更神奇的故事吗?(比如某个环节)的改编。鼓励学生大胆发言，对学生的发育均应给予肯定。师酌情点拨。

　　三、读题．进一步拓展思维。

　　1．齐读题。

　　2．说说题日给我们做了哪些提示(生述师板书)。

　　（1)太空的奥秘；

　　(2)海底的宝藏；

　　(3)未来科技的发展；

　　3、你还想知道未来的什么情况?(生发言)

　　如；未来的房屋、交通工具、饮食、一天的生活情况；二十年后的服装……

　　四、指导写作思路。

　　1．先想好情节。

　　2．确定几个角色。

　　3．想象要丰富，内容要具体。

　　五、分小组讨论(共同编故事)。

　　六、开始写作，师巡视指导。

　　七、对先写好的面批。

　　八、作业。

　　继续作文。

　　第四课时

　　教学目的

　　学会修改病文，欣赏佳作。

　　教学过程

　　一、师小结习作的大体情况。

　　二、出示佳作，欣赏、说说好在那儿?

　　和外星人的一次对话

　　23世纪的第一天，大雪纷飞，寒风凛冽，我冒着北风住家赶。

　　忽然，一道刺眼的金光闪过，飞碟发出的强电磁波把我吸进舱内。

　　我坐稳后，企图和外星人对话，先用英文，无济于事；改用日文，毫无反应；德文、法文、拉丁文，都不行。我不耐烦了，用中文抱怨了一句：“真没劲。”谁知外星人用半生不熟的中文幽默地说：“劲，我有的是。瞧——”说着，他把我举起来，旋转360万度，也就是10000圈，我被搞得晕头转向，但这一转却使我掌握了外星人的语言，能够和他顺利对话了。

　　“请问，您到地球有何贵干?”

　　“我想吃一顿香喷喷的大米饭。”说完，他就向对面的代家楼美食街飘去。

　　“等一下。”我叫住了他，“您带够钱了吗?”

　　“我带了一分钱呢，绰绰有余。”

　　“一分钱?太少了！哥儿们，今天我为您洗尘，奉上100元，请别见外。”

　　“天哪！ 100元可以买下一个星球，我要买多多的国库券。”

　　看来，这个外星人还挺爱国的。

　　“您为何买那么多的国库券?”

　　“我们的星球上非常缺米，全星球只有一吨米，因此常常闹饥荒。我们计划从帝王星引进一项提高大米产量的技术，可这需要十块钱，对我们那个贫困的星球来说，真是天文数字啊！”

　　“既然如此，那就请您搬到地球上来，和我们一起居住吧。这里又有钱又有米。”

　　不料外星人却说：“不，我不愿意搬到地球上住，你们地球人到处打仗，这个冲突那个争端，难民不知有多少万；地球人没完没了地试验核武器，给整个宇宙公民都带来了灾难；你们的污染也太严重了，到处都是塑料袋和纸片，城市就像个巨大的垃圾回收站。宇宙家族中，就数地球最倒霉了。”

　　外星人边说边指了指代家楼美食街：“瞧，那里飞的是叫苍蝇的东西吗?天哪，我只好挨饿了，我可不能把那些可怕的病毒带到我们的星球上去啊！我们那里的人平均寿命是900岁，医院只处理些包包扎扎的事，整个星球都是鸟语花香。”

　　听了外星人的话，我心里难过极了，看来，维护世界和平，保护自然环境，不仅是地球上善良人士的愿望，也是外星人的心愿啊！

　　外星人看了看宇宙时空钟：“啊，该到分别的时候了，我真想和你多呆会儿啊！”

　　我捏着外星人怪怪的手，依依不舍地说：“‘海内存知己，天涯若比邻’，我们后会有期。”

　　其实我还有许多话想对他说，最重要的是，等我的：“西桥号”超时空飞船研制成功后，捎500千克无污染大米去看他、并请他到没有战争、没有污染的地球上来作客。

　　1．朗读。

　　2.从各个角度评佳作。

　　(1)布局谋篇。

　　(2)文章条理。

　　(3)写作手法。

　　(4)语句、词汇。

　　三、出示病文，指导修改。

　　1．自由读病文。

　　2．说说病文的毛病或不足，应怎么修改?

　　3. 读读改后的习作。

　　四、动手修改自己或同桌的作文，师巡视辅导。

　　五、抄正习作。

　　六、作业。

　　继续抄正习作。

积累与运用什么意思【精选3篇】二

　　教学目标 ：

　　1、 熟读、背诵对子歌，丰富语言，增加积累，培养思维的敏捷性。

　　2、阅读短文《四季的美》，了解主要内容，理清叙述顺序，体会作者对自然的热爱，对美好生活的向往。还可与过去学过的写景文章在叙述顺序上进行比较。

　　教学准备：

　　师生收集对子，课件。

　　教学过程 ：

　　一、 完成“读读背背”

　　 1、 趣聊对子：师讲郭沫若的故事，一定注意要讲得有声有色。

　　郭沫若幼年在私塾里读书。有一次和同学们偷吃了庙里的桃子。和尚找先生告状，先生追问学生，没人承认。先生说：“我出个对子，谁能对上免罚。”先生说：“昨日偷桃钻狗洞，不知是谁？”郭沫若思索了一会儿，对出下联：“他年攀桂步蟾宫，必定有我。”先生为他的才华所震惊，极为高兴，全体学生都免予处罚。（边讲故事，边演示课件，课件出示故事中的对联）教师解释“蟾宫）

　　“对子”也叫“对联”，是我国古代文学的一种形式。有人对此很感兴趣，我以前有个学生就是这样的，他学了《狐假虎威》后，就自己做出这样的对联：上联是“老虎虽凶恶，半信半疑该受狐狸骗”，下联是“狐狸太狡猾，大摇大摆凭借老虎威”。大家看，多么有趣！同学们喜欢对子吗？今天，我们就来学习祖先创造的这种世上独有的“对子”。（课件出示此对子）

　　2、 教师范读，培养学生听的习惯。听老师是怎样读出对子的韵味儿的。（教师的范读要读出文味，读出趣味，读出韵味）

　　3、 指导学生朗读，读出对子的美感。

　　4、 各种形式读，男女生对读、小组读、师生读、同位读等，熟读成诵。

　　5、 发现对子规律：读着读着，你发现对子的什么规律吗？（意思相反、相似、相近，字数相等等）

　　6、 交流收集到的对子。

　　7、小结过渡：大家对对子的学习兴致很高，我建议大家多搜集一些，如有可能，我们将利用秋游机会，开展对对子比赛，好不好？说到秋游，有人心花怒放了。来，让我们走进大自然，去欣赏一下。（出示课件：四季美景图片）

　　二、 完成“阅读”

　　 1、 看了图片，你想说什么？想做什么？

　　2、 刚才我们欣赏了哪几个季节的美？

　　3、 自由读短文，检查自己昨天预习有没有要变动的内容。

　　4、 小组讨论交流教材中的问题，训练一个同学当小组长。

　　5、 全班反馈：

　　（1）作者认为每个季节什么时候、什么景物最美？（教师小结，出示课件：四季的美）

　　春天的黎明，美在天空颜色的变化；

　　夏天的夜晚，美在萤火虫的微光在漆黑的夜里闪烁；

　　秋天的黄昏，美在风声、虫鸣；

　　冬天的早晨，美在暖和的火盆与严寒的和谐。

　　（2）你最喜欢哪个季节的描写，美美地读一读，准备挑战读，指名读。

　　（3）分春、夏、秋、冬四大组，找志趣相投的伙伴读最喜欢的一段，争取背下来。

　　（4）大家将每段的第一句划下来，你发现了什么规律没有？

　　（5）根据你平时的观察和体会，你认为哪个季节最美？仿照书上的内容说一说。

　　（6）这篇文章按什么顺序写的？与《高大的皂荚树》对比。（《高大的皂荚树》的叙述顺序：围绕皂荚树这一种景物来写的，本文写的是各个季节不同的景物。）

　　（7）归纳小结：读文章要弄清文章的叙述顺序，这样可以了解作者的思路，帮助我们更好地理解文章的内容。我们自己写文章，也要理清思路，这样写出来的文章，别人读了才会清楚明白。

　　三、作业 ：准备“口语交际”及作文的相关内容。

　　第二课时

　　教学目标 ：

　　1、在口语交际中培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明、和谐地进行人际交往的素养。

　　2、在具体的交际情境中训练学生，使学生了解掌握购物讲价的方法，从而提高学生的实践能力和生活技能。

　　重点、难点：

　　 本课的重点、难点是激发学生的参与热情，创设真实的购物情景，让学生在实践中练习如何购物讲价。

　　课前准备：教师：各种商品，商店标牌等。

　　学生：文具、玩具、日用品、食品，果蔬等道具。

　　教学过程 ：

　　一、情景导入 ，揭示课题。

　　 1、改变身份，引生入境。

　　师：同学们，今天老师不光来上课，还要向大家推荐我们学校校办工厂的一种书包，美观大方，使用方便，原价50元，今天第一次跟同学见面，优惠价40元，怎么样，想买的同学请举手。

　　（教师可走到学生中间，激发学生购买，引导学生还价！）

　　(点评：通过教师改变身份，设计情景，让学生参与进来，师生互动，从而激发学生表达欲望，让学生明白购物讲价的重要性。学生当时个个兴趣盎然，跃跃欲试。)

　　2、因势利导，引出课题。师根据学生的表现，买的价格不同，问：为什么同样的东西，有的同学买的要便宜得多呢？（讨价还价）

　　3、今天，我们就来学习这种本领。师板书课题，生打开课本。

　　二、联系生活，获取经验。

　　 1、联系生活。师：刚才老师设计了一个情景，就是想让大家知道还价的重要性。其实随着市场经济的发展，我们日常生活中买东西还价的机会非常多。同学们，你们跟家里人一起或自己买过东西吗？想一想怎样还价的？

　　（也可让学生看课本或从刚才的情景中领悟方法，可先同桌互说。）

　　（点评：调动学生已有的生活经验，把生活经验作为一种课程资源。在实际生活中获得讨价还价经验，运用于课堂之中。）

　　2、学生发言，介绍经验，教师概括提炼。

　　3、师：老师把大家介绍的方法总结成了还价宝典，请看大屏幕，指名朗读。

　　4、过渡：下面我们就来用这些方法进行实战演习。

　　三、自由结合，摸拟训练。

　　1、师：在练习之前，我们先来看一看练习的注意事项，指名朗读。

　　2、同学们下面我们就把教室当成申泰大市场，把你的课桌当柜台，请同学们自由组合，分别扮演卖家和买家，看谁最会卖，看谁最会买。等一会儿老师请同学们到台上来表演，谁演得最好，老师的书包就做为奖品送给他。

　　（点评：教师再次创设购物情景，使学生进行购物实践来训练刚才学到的还价方法。学生分成了几个小组，卖家叫卖，使出看家本领，买家使出浑身解数讨价还价，有买有卖，气氛热烈。）

　　3、学生练习，教师巡回指导。（指导学生注意人物、语言、动作、神态、身份、讲价方法。教师也可让学生把同类商品合到一块儿，分成几个小商店）

　　四、边演边评，锻炼能力。

　　 1、师：有句俗话叫“从南京到北京，买的没有卖的精。”下面老师就请同学们到台上来表演，看看到底是卖家精还是买方精。请其他同学当评委，评一评表演的同学哪儿演得好，用了什么方法还价。

　　2、学生分组上台表演，教师相机点拔。（人物、语言、神态、动作、还价方法，交易情况）

　　3、学生点评优点及不足，教师应提醒其他同学学习和借鉴，对点评的学生及时表扬，提高学生听说的积极性

　　（点评：口语交际是听与说的训练，是师生互动过程，它包括听与说两个环节，在口语交际的训练过程中，教师要注重训练学生听力，注意倾听别人发言，还要教给学生评价的方法，注重多元评价，把教师的评价、学生的自我评价与学生间的评价结合起来，提高学生口语交际能力。）

　　五、总结评价，归纳方法。

　　 1、同学们，你们认为刚才哪一位同学演得更好？（生不评师评，若有分歧可让学生举手表决。）

　　2、刚才他们用了哪些方法呢？你还知道其它方法吗？

　　3、小结：我们在学习中不光要学到文化知识，还要学会生存的本领，希望同学们在今后的生活中，能够运用今天所学到的方法，花最少的钱买到自己喜爱的商品。

　　（点评：在这个环节中，教师把购物讲价和学生学会生存有机地结合起来。体现了“语文即生活”“生活即语文”的大语文教育观。）

积累与运用什么意思【精选3篇】三

　　训练要求

　　1、辅导学生熟读、背会《对子歌》。

　　2、指导学生读通、读顺《纸上谈兵》的故事，懂得理论要联系实际的道理。

　　3、指导学生讲童话、演童话、编童话故事，培养学生的表达能力和团结合作的精神。

　　训练准备

　　1、布置学生课前收集对联。

　　2、收集童话故事，准备一些道具。

　　训练课时 两课时

　　第一课时

　　训练要求 完成总要求1、2。

　　训练过程

　　一、导入新课

　　二、读一读，背一背

　　1、学生自读，感知对偶的修辞方法：

　　（1）正确朗读下面的对联。

　　（2）在熟读的基础上能背诵下来。

　　（3）边读边想：它们有什么共同的特点？

　　2、学生提出自己不懂的问题。

　　3、学生讨论，相机点拨。

　　4、再次朗读，感受对子整齐的结构美，和谐的音韵美，凝练的内容美，深远的意境美。

　　5、背一背：看谁记得快。

　　6、学生展示自己收集的对联。

　　三、完成阅读

　　1、指名读短文后面的思考题，明确阅读要求。

　　2、自读短文，一边读一边思考短文后面的思考题。

　　3、指名朗读短文。

　　4、组织交流、讨论。

　　第一题：第一问回答原因抓住赵括高谈阔论，滔滔不绝的行为和骄傲自大的品性。第二问讲明赵括的表现及作战的结果，对应前面的判断。

　　第二题：各抒己见，谈出有新意、独特的感受。可以是从成语故事中明白的道理，也可以是从故事里的人物身上明白的道理。

　　5、把《纸上谈兵》的故事讲给别人听。

　　第二课时（实践活动）

　　训练要求 完成总要求3。

　　训练过程

　　一、创设情境，激发活动欲望

　　为学生营造一个美丽的童话世界的氛围，激起学生表达的欲望。

　　二、引导学生讲童话故事

　　指导学生注意事项：

　　1、对主人公的描述要抓住动作、语言、神态，尽可能地讲清楚，讲具体。

　　2、要注意抓住听众的心理，尽量把故事讲得完整，讲得生动。

　　3、学生分组讲故事。

　　4、全班交流，大家评议。

　　看哪一组的故事讲得精彩，并能说出为什么。评选班级的故事大王。

　　三、把你讲的故事写下来。

　　四、把故事编成童话集。

　　五、把童话集带回家，让家人分享你的快乐。