东方明珠设计分析【精选3篇】

东方明珠设计分析【精选3篇】一

　　一、教学内容：《东方明珠》是苏教版小学义务课程标准实验教科书一年级上册的第六篇课文。

　　二、教材教法分析：这篇课文介绍了上海东方明珠广播电视塔的雄伟壮观，课文共分三个自然段，内容较容易理解，所以在教学课文第一课时时，我主要让学生自己去读，从读中感悟，再利用多媒体中的精彩分呈的图片吸引学生，进行直观教学，让学生在形象感知的基础上再来学习课文，进一步激发孩子们的理解能力与读书热情，从而使他们更加热爱东方明珠。

　　三、教学目标：

　　1、 知识目标：认识生字及生字组成的词语，理解课文内容。

　　2、 语感目标：正确，流利地朗读课文，从反复的朗读中理解课文内容,从而喜爱东方明珠。

　　3、 情意目标：了解东方明珠是祖国社会主义现代化建设的巨大成就。

　　四、教学重点：朗读课文，理解课文内容。

　　五、教学准备：自学生字，自读课文。

　　六、教学过程：

　　1、 谈话导入，激发兴趣。

　　（1）小朋友们，你们知道吗？有了广播电视塔，我们就能看到更多的电视节目了。在上海，也有一座广播电视塔，她的名字叫：（看板书课题，学生一起说出“东方明珠”），我们平常看到的东方台就是通过东方明珠广播电视塔传播的。

　　友情提醒：“东”、“方”、“明”，这三个字都是后鼻音，“珠”是翘舌音，一起读课题。

　　（2）关于东方明珠，你还知道些什么？（学生自由发言，让他们充分感觉东方明珠就在自己身边。）

　　（3）教师简介：东方明珠，她在上海黄浦江边，是亚洲第一，世界第三的高塔，从上到下，一共有十一颗圆球，就像十一颗绚丽多彩的明珠。晚上，塔上各种颜色的灯都亮了，真是美丽极了。

　　你们想去看看东方明珠吗？【老师带有感情色彩的话语充分调动了孩子们对东方明珠的向往】

　　2、 整体感知，初读指导。

　　（1） 欣赏课文flash动画。

　　（2）（在孩子们的惊叹声中）问：你喜欢东方明珠吗？想不想 读一读这篇美丽的课文？

　　友情提醒：课文中的生字比较多，读的时候要借助拼音，把生字读准确。也可以把课文后的生字多读几遍，然后读课文。（学生按照要求自学生字，自读课文。）【多媒体醒目地出示自学要求，让学生有目的地读书】

　　（3） 认读生字词。（出示生字词，带拼音）

　　a、你会读吗？如有困难，再多认一认。（自学）

　　b、谁做小老师来领读？（领读两遍，去拼音，再次领读一遍）

　　c、齐读，开火车读。

　　（4）再读课文。

　　友情提醒：认字之后再读课文，不仅要读准字音，还要会把句子

　　读通顺，读完后标出自然段。

　　（5）还想读吗？

　　友情提醒：选自己喜欢的自然段大声地多读几遍，读完后和同桌说说为什么喜欢这个自然段。【从看flash动画到一次次不同要求一读再读课文，让学生充分感知课文，学会自学方法。】

　　3、学习课文，引导拓展。

　　（1）学习第一自然段。

　　a、请喜欢此段的学生齐读这一段，其他学生思考，这一段告诉了我们什么？（a位置，b名字。a与b，学生不管点到哪一个，就讲解相应句。如果点到a，多媒体出示图片1，老师指图：这就是黄浦江，上海广播电视塔就在她的旁边。如果点到b，“东方明珠”，这个名字好听吗？怎样读才能让人觉得这个名字好听？指名读这一句，老师讲评，“你读得真努力”，再指名读，讲评：“老师觉得你‘美丽’这个词读得特别好！”谁会比他读得更好呢？指名读。再全班齐读。【老师及时对学生的读书进行讲评,促进了学生读书的热情。】

　　b、小结：东方明珠的位置好，名字又好听，你喜欢吗？我们一起用喜爱的语气把这一段来读一读。

　　（2）学习第二自然段。

　　a、东方明珠又是什么样的呢？有谁喜欢第二自然段？（有许多学生喜欢这一部分。）

　　b、既然你们这么喜欢这一段，那么，就用你喜欢的方式自由自在多读几遍。

　　c、我们刚刚尽情地读了这一段，能说说你为什么喜欢吗？（随便孩子们怎么说，只要说到“巨人”二字，老师板书，问：什么样的人叫巨人？孩子们会说到“高”，再问：有多高呢？老师叙述：巨人有那么高呢！那东方明珠有多高呢？让我们来看看，多媒体课件出示图片2、图片3，老师指图讲解：这座塔，她头顶蓝天，脚踩大地，真像一个巨人啊！东方明珠真高啊！板书：高。谁来用自己喜欢的方式读一读这一句话呢？指名读，表演读，同桌齐读，全班齐读。）【多种方式的朗读，加上老师鼓励性的讲评，学生朗读的积极性越来越高，读书的效果也越来越好。】

　　d、你除了喜欢东方明珠的高，还喜欢她的什么？（孩子会说好看，漂亮，灯光五光十色，老师问：东方明珠怎么会五光十色的，根据回答，多媒体出示图片4、5，老师指图讲解：你们看，到了夜晚，东方明珠塔上所有的灯都亮了，有着各种各样的颜色，还发着亮光呢！真是五光十色，非常好看！看了东方明珠如此美丽的夜景，你能读出她的好看吗？男女生赛读，小组推选代表进行赛读，学生讲评，齐读。）

　　e、老师听出来了，你们已经对东方明珠产生了深深的感情，让我带着这份喜爱之情再次朗读第二自然段。

　　（3）学习第三自然段。

　　你们读得实在太美了，让每一个人都觉得上海广播电视塔她真是一颗美丽的东方明珠。（课文第三自然段就是这样赞美东方明珠的，让我们一起来用赞美的语气读一读这一段。）【孩子们越读越美,老师直接发出赞叹,引出课文第三自然段,十分自然且适时。】

　　（4）此时此刻，请同学们跟着老师再一次来到上海的黄浦江边，好好看看东方明珠吧！（多媒体出示一组配乐图片欣赏。）

　　（5）老师看到同学们都被这东方明珠的美景给吸引住了，现在， 你最想对东方明珠说些什么呢？

　　友情提醒：请你先对小组的同学说一说，再选代表上来说一说。【学习之后及时让孩子们说出自己的感受,很好地检验了学生学习效果。】

　　（6）你们说得太好了，现在，我们一起把这篇课文美美地朗诵一遍。

　　4、总结升华，提出要求。

　　今天，我们学习了《东方明珠》这一课的生字，并学习了这篇美丽的课文，知道了东方明珠很高，像一个巨人。夜景五光十色，非常好看。东方明珠，她是我国现代化建设中取得的一个巨大成就，我们祖国的变化遍布全国各地，绝不仅仅就一个东方明珠，就看我们的家乡吧，她每一天都在发生着巨大的变化，请同学们做一个有心人，课后好好观察一下，看看我们家乡都有哪些变化呢？我们下节课除了学写生字外，还要讨论这个问题。

　　板书设计：

　　高 像巨人

　　6、东方明珠

　　（上海广播电视塔） 好看 五光十色《东方明珠》

东方明珠设计分析【精选3篇】二

　　教材简析：

　　本课介绍了上海东方明珠广播电视塔的雄伟壮观，全文共三个自然段，分别介绍广播电视塔的位置、名字，电视塔的雄伟高大和广播电视塔真是一颗美丽的东方明珠。课文插图反映了上海在社会主义现代化建设中突飞猛进的新面貌。本课的教学重点是识字、写字。

　　教学目标：

　　1、能正确、流利，有感情地朗读课文和背诵课文。

　　2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写，理解由生字组成的词语。

　　3、理解课文内容，了解祖国社会主义现代化建设的巨大成就。

　　教学重点难点:

　　识字、写字、朗读、背诵。通过学习课文了解东方明珠塔的雄伟壮丽从而感受到祖国的巨

　　大变化。

　　教学准备： 生字卡片、多媒体课件

　　教学时间： 两课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入，激发兴趣。

　　1、小朋友们你们去过上海，参观世博，看到过美丽的东方明珠吗？今天，老师就和你们一起去游览东方明珠，好吗？

　　2、板书课题,学生借助拼音读题，读准字音。

　　3、关于东方明珠，你还知道些什么？（设计意图：学生自由发言，让他们充分感觉东方明珠就在自己身边。）

　　二、简介“东方明珠”

　　小朋友们你们看！这就是东方明珠塔。

　　1.出示多媒体画面：东方明珠

　　2.教师简介这就是美丽的上海广播电视塔，也叫“东方明珠”。她在上海的黄浦江边，是亚洲第一、世界第三高塔，从上到下共有11个圆球，就像11个绚丽多彩的明珠。晚上，各种颜色的灯都亮了，真是五光十色，美丽极了。（设计意图： :老师带有感情色彩的话语充分调动了孩子们对东方明珠的向往）

　　三、 整体感知，初读指导。（设计意图：让学生初读课文，读准字音，读通句子，对东方明珠有个大致了解，指导学生把书读正确、流利。）

　　1。 欣赏课文flash动画。

　　2。（在孩子们的惊叹声中）问：你喜欢东方明珠吗？想不想 读一读这篇美丽的课文？

　　师：课文中的生字比较多，读的时候要借助拼音，把生字读准确。也可以把课文后的生字多读几遍，然后读课文。

　　3。学生按照要求自学生字，自读课文。（设计意图：多媒体醒目地出示自学要求，让学生有目的地读书）

　　4。 认读生字词。（出示生字词，带拼音）

　　A、你会读吗？如有困难，再多认一认。（自学）

　　B、谁做小老师来领读？（领读两遍，去拼音，再次领读一遍）

　　C、齐读，开火车读。

　　5。再读课文。

　　师：认字之后再读课文，不仅要读准字音，还要会把句子

　　读通顺，读完后标出自然段。

　　6。还想读吗？

　　师：选自己喜欢的自然段大声地多读几遍，读完后和同桌说说为什么喜欢这个自然段。（设计意图：从看flash动画到一次次不同要求一读再读课文，让学生充分感知课文，学会自学方法。）

　　四、学习本课的生字。课件展示生字词。

　　1、看，有五颜六色的生字，你能读出哪种颜色的生字？

　　自由练读 同桌互读

　　2、谁想来露一手？指名读一读

　　3、读这些生字词你想提醒小朋友注意什么？

　　指名学生带读，生齐读。

　　4、谁愿意来显示显示自己朗读的本领？

　　领读，生齐读。（设计意图：在识记生字的环节，用生动有趣的游戏取代以往枯燥无味的讲解，以读为本，随读书活动的展开使生字的音、形、义逐步深化。这也比较符合低年级孩子的特点，使他们积极主动地投入学习。）

　　五、识记字形，指导写字

　　1、记忆字形，提醒注意点，说说识记字形的方法。

　　2、重点指导：方 东

　　3、指导在田字格中书写。

　　4、学生在《习字册》上描红、临写。教师巡回指导。

　　（放古筝音乐）

　　第二课时

　　一、复习旧知，导入新课

　　１、出示词语，检查认读。

　　一座广播电视塔 一个美丽的名字 一个巨人

　　黄浦江 脚踩大地 塔上 五光十色

　　２、.出示生字，检查认读。

　　明 浦 塔 踩 地 颗 方 了

　　３、.检查课文朗读情况

　　现在，就让我们一起把生字宝宝送回家，好吗？指名读课文，相机正音。

　　二、.精读感悟，理解课文。

　　（一）、学习第一自然段。

　　1。请喜欢此段的学生齐读这一段，其他学生思考，这一段告诉了我们什么？

　　（A位置，B名字。A与B，学生不管点到哪一个，就讲解相应句。如果点到A，多媒体出示图片1，老师指图：这就是黄浦江，上海广播电视塔就在她的旁边。如果点到B，“东方明珠”，这个名字好听吗？怎样读才能让人觉得这个名字好听？）

　　2、指名读这一句，老师讲评，“你读得真努力”，再指名读，讲评：“老师觉得你‘美丽’这个词读得特别好！”谁会比他读得更好呢？

　　3、指名读。再全班齐读。

　　（设计意图：老师及时对学生的读书进行讲评,促进了学生读书的热情。）

　　4、小结：东方明珠的位置好，名字又好听，你喜欢吗？我们一起用喜爱的语气把这一段来读一读。

　　（二）学习第二自然段。

　　1、东方明珠又是什么样的呢？有谁喜欢第二自然段？（有许多学生喜欢这一部分。）

　　2、既然你们这么喜欢这一段，那么，就用你喜欢的方式自由自在多读几遍。

　　3、我们刚刚尽情地读了这一段，能说说你为什么喜欢吗？（随便孩子们怎么说，只要说到“巨人”二字，老师板书：巨人

　　4、什么样的人叫巨人？孩子们会说到“高”，再问：有多高呢？

　　师：巨人有那么高呢！那东方明珠有多高呢？让我们来看看，多媒体课件出示

　　指图讲解：这座塔，她头顶蓝天，脚踩大地，真像一个巨人啊！东方明珠真高啊！板书：高。

　　谁来用自己喜欢的方式读一读这一句话呢？指名读，表演读，同桌齐读，全班齐读。

　　（设计意图：多种方式的朗读，加上老师鼓励性的讲评，学生朗读的积极性越来越高，读书的效果也越来越好。）

　　5、你除了喜欢东方明珠的高，还喜欢她的什么？（孩子会说好看，漂亮，灯光五光十色，老师问：东方明珠怎么会五光十色的，根据回答，多媒体出示图片4、6，老师指图讲解：你们看，到了夜晚，东方明珠塔上所有的灯都亮了，有着各种各样的颜色，还发着亮光呢！真是五光十色，非常好看！看了东方明珠如此美丽的夜景，你能读出她的好看吗？男女生赛读，小组推选代表进行赛读，学生讲评，齐读。）

　　7、老师听出来了，你们已经对东方明珠产生了深深的感情，让我带着这份喜爱之情再次朗读第二自然段。

　　（三）学习第三自然段。

　　1、你们读得实在太美了，让每一个人都觉得上海广播电视塔她真是一颗美丽的东方明珠。

　　2、课文第三自然段就是这样赞美东方明珠的，让我们一起来用赞美的语气读一读这一段。（设计意图：孩子们越读越美,老师直接发出赞叹,引出课文第三自然段,十分自然且适时。）

　　3、此时此刻，请同学们跟着老师再一次来到上海的黄浦江边，好好看看东方明珠吧！（多媒体出示一组配乐图片欣赏。）

　　4、老师看到同学们都被这东方明珠的美景给吸引住了，现在， 你最想对东方明珠说些什么呢？

　　5、请你先对小组的同学说一说，再选代表上来说一说。（设计意图：学习之后及时让孩子们说出自己的感受,很好地检验了学生学习效果。）

　　6、你们说得太好了，现在，我们一起把这篇课文美美地朗诵一遍。

　　三、熟读课文，激发背诵课文的兴趣。

　　1、我们欣赏了东方明珠的美景，你想把你看到的回去告诉爸爸、妈妈听吗？

　　２、（课件展示东方明珠塔白天、夜晚情景）生自由背文。

　　３、如果你对自己充满信心就站起来背。

　　（生看到屏幕背文）

　　4、老师真高兴能够看到这么多自信的小朋友。咦？银幕上的图不见了，老师知道它们都跑到小朋友们的脑子里去了，没有图也能背吗？

　　生：（信心十足）能。

　　（生大声背课文）

　　（设计意图：课上用了自由大声朗读，男女生分读，小组赛读，指名读，当小老师带读，与老师赛读，愿意的同学站起来读……学生读的兴趣盎然，在课堂上读的多了，背诵也就水到渠成。这样使学生积累了语言材料，增长了见识，加强了对书面语言的感受程度，）

　　四、指导书写：

　　1、认读生字：有、是。

　　2、指名读

　　3、分析字形：：说说你是怎样记住它们的？

　　4、指导书写。

　　5、在书上描红。

　　6、在田字格里书写

东方明珠设计分析【精选3篇】三

　　教材分析：

　　《东方明珠》选自苏教版义务教育课程标准实验教科书语文第一册。

　　本课介绍了上海广播电视塔的位置、名字以及它的雄伟高大，赞扬上海广播电视塔真是一颗美丽的东方明珠。

　　学生分析：

　　1、六、七岁的一年级儿童刚进入小学，由于其心理特点是无意注意占优势，形象思维强于抽象思维，所以对和他们生活经验关系密切且能直接感知的东西比较感兴趣。

　　2、学生年龄较小，游戏对学生有较强的吸引力。

　　3、见过东方明珠电视塔的学生比例非常小，大部分孩子对东方明珠广播电视塔完全不知道，所以本课的内容离学生的生活经验比较远。

　　4、学生有合作的意识，有初步使用电脑的能力，能操作鼠标，会在教师提供的模拟网络中学习，有初步的选择、整理学习材料的能力，并能用语文对材料进行表述。

　　设计理念：

　　1、课改以后教师要从传统的角色中走出来，教师和学生不应再是单一的教与学的关系，不再作为学生学习的控制者、知识的仲裁者，要改变过于强调知识传授的倾向努力形成学生积极主动学习的态度，使学生获得基础知识与基本技能的过程成为学生学习和形成正确价值观的过程。要让学生真正成为课堂的主人，在轻松愉悦的氛围中各方面能力得到发展，在课堂中教师要努力转变自己的角色，成为学生成长的引领者，学生潜能的唤醒者，教育内容的开发者……。使课堂成为学生的乐园，学生的舞台，学生在玩中学，在学中玩，而教师则是学生学习者学习过程的参与者，成为和学生一起学习、一起做游戏的朋友、伙伴。所以在本课教学中，应以学生的发展需求为主导。

　　2、对于一些离学生的生活经验比较远的课文，学生不容易理解。如果我们死搬教材，逼着学生理解，收效一定不好。这节课我安排学生通过课前预习，通过各种渠道先了解一些和课文相关的知识，拉近课文和学生之间的距离，使他们在学课文之前激起他们对课文的兴趣，对学习课文充满期待。

　　3、课堂上，利用现代信息技术在我们的教学中所体现出来的那种超越时空，拉近距离，变抽象为形象的优越性，科学性，调动学生的各种感官，通过创设情景把学生没有实践经验的东西展示出来。使学生有了直观的感受，加深了对课文的理解。

　　4、在课堂中，充分利用小组合作学习的优势，把主动权交给他们，激发他们自主学习的愿望。在小组合作学习时，他们和别人交流时需要知识，在已有知识不够时就希望各种渠道获取知识，构成一个自主的积极主动学习的过程。互相帮助，从别人身上汲取知识，又用自己学到的知识去帮助别人，使集体的智慧在共同的研究探索过程中发挥最大的作用。

　　5、最后，在课堂收获的基础上，对教材进行补充，让学生自主的更深入去研究，去拓展，给学生一个灵活运用课本所学知识的机会。

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

　　2、复习巩固汉语拼音，学会9个生字，4个二类字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、理解课文内容，了解祖国社会主义现代化建设的巨大成就。

　　教学流程：

　　一、复习导入

　　1、各小组用自己的方式复习生字

　　2、生字摘花游戏（展示课件：出现很多小花，学生操作电脑点击小花，花上显示生字，谁读出来就可以摘走小花。）