2020年幼儿园中班语言教案【精选3篇】

2020年幼儿园中班语言教案【精选3篇】一

　　活动目标:

　　1、观察动物的明显特征，理解诗歌内容。

　　2、感受诗歌中的稚拙美。

　　3、感受人与动物和谐相处的美好情感。

　　活动重点:

　　理解、掌握诗歌的内容。

　　活动准备:

　　PPT课件

　　活动过程:

　　一、创设森林情景，激发幼儿学习兴趣，初步感知诗歌的内容。

　　1、活动导入

　　师:小朋友们，今天老师要带你们去大森林里玩，你们想去吗?

　　幼:想。

　　师:好，坐上我们的大巴车出发吧!(出示大巴车图片，点击喇叭，绕教室一圈，坐下，音乐停)

　　2、出示小动物，感知诗歌内容。

　　(出示大巴车停在森林图片)

　　师:大森林到啦!森林里的景色真美啊!森林是谁的家啊?

　　幼:小动物的家。

　　师:小动物们都藏在哪儿呢?我们一起找找看。是谁躲在这里呢?(出示幻灯片，单击显示小象)

　　幼:小象。

　　师:哦!原来是小象!小朋友跟小象打个招呼

　　幼:小象，你好。

　　小象:小朋友们好。

　　师:小象有一个长鼻子，小朋友来跟小象握握手。让我们来看看小象的长鼻子有什么作用。

　　出示PPT(小朋友边看图边回答)

　　师:小朋友说的都很棒。哦!原来啊!小象的鼻子还有这么多的用处呢!

　　师:小朋友想不想做一只能干的小象啊?

　　幼:想。

　　师:让我们一起来学一学小象的长鼻子。我们现在都是小象了，可以两只小象用鼻子和鼻子握握手。(出示两只小象握手图片)(请幼儿跟老师边说边做“看见小象，我想有个长鼻子，和小象用鼻子握握手”的动作。

　　(出示PPT)

　　师:好，我们已经跟小象握握手了，做了好朋友了，我们不打扰小象了，跟小象说再见吧!

　　幼:小象，再见。

　　3、继续找小动物，感知诗歌的内容

　　师:森林里还藏着什么小动物呢?(出示PPT)

　　幼:小猴

　　师:好，请你跟小猴打个招呼吧。

　　幼:小猴，你好。

　　小猴:小朋友们好。

　　师:小朋友们喜欢小猴吗?你喜欢小猴什么?

　　幼:……

　　师:小猴的尾巴可以干什么呢?让我们一起来看一看吧!(出示PPT)看这两只小猴又在干什么呢?

　　幼:……

　　师:小朋友们真棒!

　　师:原来这两只小猴在拉勾啊!

　　师:我们来学学长尾巴的小猴和其他的小猴来拉拉勾，可以两只小猴用尾巴和尾巴拉拉勾。请幼儿跟老师边说边做“看见小猴，我想有条长尾巴，和小猴用尾巴拉拉勾”的动作)

　　师:好，我们跟小猴已经拉拉勾了，做了好朋友了，我们跟小猴说再见吧!

　　幼:小猴，再见。

　　4、继续出示小动物，感知诗歌的内容。

　　师:小朋友们，你们看，哪个动物朝我们看过来啦?(出示PPT。)

　　幼:长颈鹿!

　　师:小朋友们，长颈鹿长得好高呀，脖子一伸可以吃到很高的树上的树叶(出示PPT)

　　师:如果你们有这样的长脖子，你们会做什么?

　　幼:……。

　　师:小朋友们回答的真好!

　　师:(出示最后一幅PPT)小朋友看这两只长颈鹿它们在用劲的干嘛啊(做拔河的动作)

　　幼:……。

　　师:小朋友想不想和长颈鹿拔拔河呀?

　　幼:想。

　　师:那就请小朋友跟老师说一遍"看见长颈鹿，我想有个长脖子，和长颈鹿用脖子拔拔河"。(请幼儿跟老师边说边做拔拔河的动作)

　　师:好，我们跟好朋友长颈鹿说再见吧!

　　幼:长颈鹿，再见。

　　二、欣赏、理解诗歌，并表演诗歌。

　　1、师:刚才我们小朋友在大森林里面遇见了3只小动物，还记得是哪3只吗?(幼儿说)有一首诗歌，写的就是刚刚我们在大森林里发生的事情，名字叫《我想》。

　　2、教师示范朗诵一遍。(出示PPT)

　　3、师幼一起朗诵2-3遍，边朗诵边做"握握手""拉拉勾""拔拔河"的动作。

　　三、活动结束部分。

　　师:今天小朋友们和小动物们玩的开心吗?

　　幼:开心!

　　师:小动物们也很开心!现在你们与小动物们成了好朋友了，可要保护它们啊!不要让它们受到伤害!好不好?

　　幼:好!

　　师:小朋友们，让我们高高兴兴地回家吧!

　　老师带小朋友们走出活动室。

　　(播放音乐)附我想

　　看见小象，我想有个长鼻子，和小象用鼻子“握握手”。

　　看见小猴，我想有条长尾巴，和小猴用尾巴“拉拉勾”

　　看见长颈鹿，我想有个长脖子，和长颈鹿用脖子拔拔河。

2020年幼儿园中班语言教案【精选3篇】二

　　危险的桥

　　老师展示了危险桥的图片，通过提问激发孩子们把故事和主人公的心理联系起来，然后呈现故事。

　　问题:①小猪的推移,这次他们看到了什么?我们为什么要挂这个“禁止过桥”的牌子呢?你觉得小猪会通过吗?小猪过桥时发生了什么?让我们一起来看看结果。

　　场景3:钻木桶

　　当老师讲故事时，他展示桶的图片，让孩子们猜故事的情节和结果。

　　问题:九只小猪继续。

　　他们突然闻到了香味。这种香味来自哪里?大蜜蜂桶旁边写着什么?这次猪会做什么?小猪进入木桶，滚下山坡。你认为结果会怎样?

　　3.拓展理解:运用提问和交流的形式，拓展幼儿对故事的理解。

　　问题:九只小猪去了哪里?你看到了什么?在同样的地方，这些“不”是什么意思呢

　　9只小猪将继续旅行。他们一路上会看到“不”的标志吗?他们会怎么做?请讨论并交换意见。

　　场景4:过桥

　　小猪继续说，他们看到了什么?怎么办呢?

　　4. 请尽情欣赏这个故事

　　5. 引导幼儿阅读小故事书，自由讲故事，教师和幼儿一起讲故事。

　　活动延伸:请注意周围环境中的警示标志，并在生活中遵守。

　　活动来源:我们班的小朋友对公园里“爱护环境”的招牌很感兴趣。他们问老师他们写了什么。与此同时，当他们在五一假期旅行中看到一些被禁止的招牌时，他们回到课堂上也会互相讨论。根据他们的兴趣和日常生活，他们选择了“九只小猪的旅程”的故事。通过讲述九只小猪在旅途中的经历，在开发语言潜能的同时，让孩子初步认识到应该听从他人的忠告，遵守规则，养成良好的习惯。

　　活动目标

　　1. 能够大胆地想象故事，愿意表达自己的想法。

　　2. 理解故事材料，感受倾听他人的好建议和遵守规则的重要性。

　　3.能够讲故事。

　　环境和材料

　　1. 观察和收集生活中被禁止的标志。

　　2. 大型轴向图片，每个孩子都有一套小故事书。

　　幼儿园中级班语言教学计划(2):

　　幼儿园初中语文教学计划:《丑小鸭》

　　活动目标:

　　1. 对安静地听童话故事感兴趣。

　　2. 了解天鹅的外貌特征和生活习性，了解鸟类是人类的好朋友。

　　3.能够同情他人，关心他人，用语言表达自己的愿望。

　　活动准备:

　　1. 丑小鸭的故事海报，天鹅的图片信息。

　　2. 天鹅的音乐磁带。

　　活动过程:

　　一、情况介绍

　　播放“天鹅”音乐，孩子们跟着音乐模仿鸟儿的动作。

　　你刚才模仿的是什么鸟?它是什么样子的?

　　少年:我模仿燕子。它的嘴很尖，尾巴像剪刀。

　　杨:我在模仿一只老鹰。它的嘴里有一个钩子。

　　杨:我模仿的是……

　　(激发孩子学习兴趣)

　　二世。欣赏“丑小鸭”的故事

　　1. 出示丑小鸭的图片，并问孩子:这是谁?什么样的故事?

　　杨:这是一只小鸭。它找不到妈妈了。

　　小鸭子:小鸭要出去玩了……

　　2. 孩子们完全喜欢这个故事。

　　3.孩子们互相谈论故事中的内容。

　　4. 老师向孩子们介绍安徒生和他的童话故事。

　　(孩子们可以完全享受这个故事，对童话的意义和素材有初步的了解)

　　部分升值

　　1. 利用挂图来欣赏这个故事的各个部分。

　　2. 引导幼儿讨论:

　　(1)为什么故事中的小鸭子被称为丑小鸭?

　　杨:因为他长得丑。

　　小鸭子:因为它和其他小鸭子不一样。

　　它高兴开始它的生活吗?

　　年轻的:不高兴。

　　丑小鸭经历了什么危险?

　　杨:差点被猎人用枪打死。

　　杨:差点冻死在湖里……

　　它的梦想实现了吗?

　　年轻人:是的。

　　杨:它变成了一只美丽的天鹅。

　　如果你看到一只丑小鸭，你会怎么做?

　　杨:我会玩的。

　　我要给它一些好吃的东西。

　　我会和它做朋友…

　　(引导幼儿进一步了解故事的主要信息，激发幼儿对他人的同情和爱心)

2020年幼儿园中班语言教案【精选3篇】三

　　活动目标

　　1．理解故事内容，了解小老鼠和大老虎彼此由潜在矛盾、爆发矛盾到友好相处的全过程。

　　2．能仔细观察画面，大胆推测故事情节的发展，初步体验角色的心理变化过程。

　　3．懂得要与朋友平等相处，同甘共苦。

　　●活动准备

　　故事录音、图片10幅（可装订成绘本）。

　　●活动过程

　　1．出示角色进行对比，引发认知兴趣。

　　(1)今天来了两位客人，看看是谁？

　　(2)大老虎长得怎么样？小老鼠呢？（丰富词汇：又高又壮、又瘦又小）

　　(3)它们可是好朋友，你想到了吗？你也有好朋友，想想好朋友在一起会做些什么有趣的事？（幼儿迁移生活自由猜想）

　　分析：将角色之间的差异对比作为活动的导入部分，在给幼儿以强烈的视觉冲突的同时，更激起了幼儿的`认知兴趣，同时调动幼儿的已有经验，使他们展开合理的推理和想像。

　　2．猜想引出故事前段，体验角色的心理。

　　(1)看看小老鼠和大老虎在一起做什么？（出示3幅图：好人坏人游戏、分蛋糕、采野花）

　　做游戏时谁会做好人，谁会做坏人，为什么？（鼓励分角色体验表演）怎么分蛋糕？谁去采野花？

　　(2)我们看看它们是怎么做的，可要听仔细了，听听它们到底是怎么做的。（听A段故事）

　　它们的问题在哪里？

　　师小结：对呀，好事都让大老虎做了，吃亏的事总让小老鼠做。想想小老鼠的心情会怎样？

　　小老鼠不开心的时候总要说一句什么话？一起来学一学。（提醒幼儿说时把小老鼠的神态表演出来） 分析：从事件发展的线索人手，先让幼儿结合故事中的角色特点充分发表自己的见解，然后再听故事进一步体验小老鼠的心理变化，巧妙地将核心内容前置并简化对它的理解。

　　3．讲述第二段，引发幼儿讨论，迁移经验。

　　(1)虽然两个朋友之间有点小问题，但它们还是很好的朋友，可是有一天发生了一件事情，小问题变成了大问题，一起来看一看。（出示大老虎踢翻城堡画面）

　　(2)是什么事情？（鼓励幼儿看着画面说一说）

　　(3)好朋友把小老鼠精心搭的城堡踢飞了，小老鼠的心情怎么样？猜猜它会怎么做？

　　(4)看看小老鼠怎么做。（引导幼儿仔细观察画面）它会对大老虎说什么？（一起学学小老鼠勇敢反抗的话，并为小老鼠的勇敢鼓掌）

　　(5)看到小老鼠这样，大老虎会怎么做？ 师提示：大老虎也不想失去小老鼠这个朋友。

　　(6)引发讨论：如果你是大老虎，会想什么办法来挽回小老鼠这个朋友？

　　进行角色表演，迁移经验（鼓励幼儿把想到的办法表演出来，请l～2名幼儿上来示范表演） 分析：此环节的安排是帮助幼儿理解作品的核心内容一一“强势和弱势的朋友之间该如何交往”，体验小老鼠由原来的逆来顺受转而勇敢反抗的心理变化，并鼓励幼儿大胆表演，进一步深入体验情节的变化，激起幼儿的共鸣。

　　4．讲述第三段，让幼儿体验角色的心理转换。

　　(1)看看大老虎是怎么做的。（出示4幅画面，进行排图对比，引导幼儿观察讲述）

　　(2)小老鼠看到大老虎改变了，心情怎么样？会原谅大老虎吗？为什么？

　　(3)是不是这样呢，我们一起来听听看。（欣赏B段故事）

　　(4)两个好朋友终于和好了，但是大老虎如果经常要迁就小老鼠，它的心情也会怎样？那么，好朋友到底应该怎么相处？（在幼儿讲述的基础上，教师进行提炼）

　　分析：由于故事的两大情节闻存在着一定的逻辑性，因此教师在展示画面的时候，有意识地将图片对应着进行排列，从视觉上帮助幼儿理解情节的发展，在理解的基础上鼓励幼儿将自己的感悟表达出来。

　　5．装订成绘本完整欣赏故事，进一步理解故事的内涵。

　　师：这真是个有趣的故事，我们还可以做成一本漂亮的图书，一起来讲一讲。（师幼共同讲述故事）这个故事告诉我们一个什么道理？

　　分析：此环节设计考虑到绘本是一个有机的整体，因此巧妙地收起展板上的图片——一张一张地叠放——看封面上的题目——贴上两个主要人物——用夹子夹起图书，然后师幼共同翻看讲述大书。这个过程就像把一颗颗珠子穿接起来，成为一个整体，给孩子以完整的印象。

　　●活动延伸

　　（出示新画面）小老鼠和大老虎的问题终于解决了，可是又出现了新的问题，是什么呢？（犀牛）3个或者更多的朋友在一起应该怎么相处呢，大家回去可以讨论一下，将你的好方法告诉其他小朋友，好吗？

　　分析：在活动的结束部分，引出犀牛，用意是让幼儿思考更多的朋友应该怎么相处，这使活动内涵得以延伸，进一步拓展了幼儿对文本的想像和创造。