玲玲的画优质教案设计【精选3篇】

玲玲的画优质教案设计【精选3篇】一

二年级下册语文《玲玲的画》教学设计

一、教学目标

1、借助拼音读准字音，并能正确书写生字。理解“端详”、“动脑筋”等词语的意思。

2、抓住课文中人物的情感线索，理解课文，深入体会人物情感的变化。

3、让学生懂得生活中只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理，提高学生解决问题的信心与能力。

二、教学重难点

重点：感悟积累对自己有启发的句子。

难点：明白生活中只有肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

三、学情分析

二年级下学期的学生已经有了一定的理解能力，对于这篇文章来说，内容浅显，一读就懂。学习这篇课文，我们可以让学生在读文的过程中感受语言美。借助优美的语言文字展开想象，获得初步的情感体验，享受阅读的快乐，感受生活的乐趣。

四、教材分析

《玲玲的画》讲的是玲玲收拾画笔时不小心把第二天参评的画弄脏了，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，巧妙地掩盖了污渍，第二天她的画在评奖会上得了一等奖的事。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。

本文语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中教者要牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话，从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

五、教学准备

1、多媒体网络教室；

2、专门为本课制作的ppt课件；

六、教学思路

这篇课文内容浅显，如果按照课文的写作思路也就是按照事情的起因——经过——结果这样的顺序来教学，课文就会被肢解得很零碎。所以我在执教这一课时，开篇就理清文章中人物的情感线，让这根线串通整节课，然后在每一个环节都紧扣人物情感的变化展开教学。在体会人物的情感变化的时候，我引导学生把自己转换成文中人物角色的办法去思考问题，展开想像，练习表达。通过深入理解爸爸说的话的深刻含义，拓展阅读相关内容的文章，以及引导学生联系自己在学习和生活中遇到的一些类似的事情和自己的处理办法等谈感受，培养学生面对困难，解决困难的能力。

七、教学过程

（一）回顾课文主要内容，理清人物情感线索

1、我们继续学习第25课《玲玲的画》。

2、首先让我们观看课文动画，回忆一下课文向我们讲了一件什么事。（课文写了玲玲非常满意的一幅画被弄脏了，在爸爸的启发下，她在脏的地方画了一只小花狗，使画获得了一等奖的事情。）

3、同学们，开始玲玲对她的画非常满意，当画被弄脏了的时候，她发生了什么变化？（大声哭了起来），后来当她把脏的地方变成了一只小花狗之后，她又怎样？——满意地笑了。（边说边板书：满意——哭了——笑了）这正是课文中玲玲心情的变化。她为什么有这样的变化呢？

设计意图：理清课文的情感线索，从整体上把握课文内容，引入本节课的教学。

（二）指导朗读，深入体会人物情盛的变化

1、请同学读课文的第一句话“玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。”

（1）“端详”是什么意思？（这个词学生理解起来有点困难，学生往往把这里的“端”字还理解成“举”、“拿”的意思。要引导学生明白“端详”就是仔细地看的意思。）

（2）玲玲是怎样仔细地看？（满意地仔细看；）

（3）谁能做出满意地端详的样子?动作表演帮助理解词语，同学们能读出玲玲的满意吗？齐读这句话。

2、我听出玲玲的确很满意，可她为什么又大哭起来了呢？（因为她在收水彩笔的时候，笔掉到了画上。把画弄脏了，再画一张也来不及了，所以她就伤心地哭了起来。）

3、那么满意的画转眼间就毁于一旦了，好事变成厂——（板书：坏事）如果是你，这时你的心里会是怎样的呢？（伤心、难过、着急）

4、指导学生读好玲玲说的话。（边哭边说）

5、后来她为什么又破涕为笑了呢？（指板书上的情感线。）

（把弄脏的地方变成了一只懒洋洋的小花狗。）

6、看！这就是玲玲巧变小花狗的画，（出示ppt课件）如果你是评委，你会怎样评价这幅画呢？（学生以评委的身份参与评价，充分发表意见，可以从构图色彩方面评价，可以从立意思想方面评价，更主要的是认识到小花狗更增添了画的情趣和生机。）

7、教师总结：这只懒洋洋的小花狗，为这幅画增添了情趣，使这幅画更充满了生机，连小花狗都这么喜欢这家的一角，可见这家的一角多温馨呢!所以玲玲满意地笑厂，坏事变成了——（板书：好事）

设计意图：抓住情感变化这根脉，弄清事情的起因、经过和结果。这样教学不会显得支离破碎，相反给人感觉一气贯通。

（三）理解文章重点语句，明白文章揭示的事理

1、爸爸看了，高兴地说什么了？齐读爸爸的话：“孩子，看到了吧，好多事情并不像我们想像得那么糟。只要动脑筋，坏事往往能变成好事。”现在这句话你们理解了吗？

（1）这里的坏事、好事各指什么呢？（坏事指画被弄脏了，好事指把弄脏的地方巧妙地变成了一只可爱的小花狗。）

（2）坏事变成好事的关键是什么？（板书：“动脑筋”并理解这个词。）

2、你看出爸爸和玲玲都在动脑筋吗？从哪看出来的？

（1）从爸爸仔细地看了看，看出他在动脑筋想办法。他可能在想什么？（怎样弥补这个污渍呢？）

（2）从玲玲想了想，也能看出她在动脑筋。她可能在想什么？（她在想：画什么呢？）

（3）她当时可能想到要画什么？（学生会在漫无边际的想像中否定自己，认识到把楼梯上的污渍变成花。变成书包、变成衣服、帽子„„都不是很合适，都违背了画的主题，最后认识到，把污渍变成小花狗是最佳选择。）

3、爸爸为什么不直接告诉玲玲该画什么呢？（爸爸要引导她自己动脑筋解决问题）

设计意图：引导学生遇到困难要善于动脑筋就是这篇课文的主旨所在，但这个道理是从玲玲和爸爸的表现中体现出来的，所以我抓住“你看出玲玲和爸爸都在动脑筋吗？”这个大问题引导学生回过头去体会那些零碎的字词句，这样教学就不会显得很零散。

（四）转换角色练习说话，深化文章主题思想

1、课文中有几组爸爸和玲玲的对话，同学们能读好吗？

（1）爸爸的话应该用怎样的语气读？（耐心的、语重心长的、慈爱的。）（2）玲玲的话应该用怎样的语气读？（大真的，可爱的。）

（3）请男同学来读爸爸的话，女同学来读玲玲的话。（练习朗读，读出角色特点。）

2、做“爸爸”的男同学们：

（1）当你看到玲玲这么巧妙地处理了污渍，你除了对她说了书上的这段话，你还可能对玲玲说些什么呢？（玲玲你真棒，你画的小花狗太可爱了；你把污渍变成了小花狗，这个家呀就更有趣了，更温馨了；玲玲你真聪明，我为你自豪„„）（2）当你得知玲玲的画获得了一等奖以后，你还可能对她说什么呢？（祝贺你得了一等奖，玲玲，希望你以后继续努力。你看，遇到困难往往是好事，更能发挥我们的智慧；遇到困难不要灰心，要积极想办法，坏事往往能变成好事„„）

3、玲玲们，听了爸爸的夸奖和祝贺的话，你会怎么说呢？（谢谢您，爸爸，是您教会我遇事善于动脑筋，把坏事变成好事的。今后，我遇到困难一定善于动脑筋，不要遇到困难就哭鼻子„„）

设计意图：采用角色转换的方法，学生兴趣盎然，体会深刻，有强烈的说话欲望。

（五）拓展阅读，开阔思路，提高学生解决问题的能力

同学们，在我们的生活中，有许多人也是这样，遇到困难动脑筋将坏事变成好事，你们想去了解吗？（阅读资料城。资料城中都是一些相关主题的文章，文章的题材也丰富多样，有童话故事，有中外历史故事，有历史人物等。文章有：《聪明的小羊》、《的由来》、《冰海脱险》、《寻马有术》，《田忌赛马》、《草船借箭》、《狮子和山羊》、《陈平过河》、《八戒智激猴王》等。）

设计意图：拓展阅读中的文章，内容丰富，阅读价值高，既扩大了学生的阅读量，又使学生深刻理解了文章的主题思想。同时也为学生的“打写”提供了范例与思。

（六）“打写”创造，延伸主题

1、同学们，在我们的生活中，有像玲玲和刚才我们了解的这些人这样动脑筋将坏事变成好事的故事吗?请说—说。（指一两名同学练习说。）

2、请同学们进入资料城把你们的故事打写出来，跟同学们分享吧!如果一时想不出来，还有两个题目可供同学们选择。

（1）看图想一想，公鸡是怎样动脑筋想办法把要吃他的狐狸吓跑的，请你展开丰富的想像，以《聪明的公鸡》为题，编写一个小童话故事。

（2）课文中说“玲玲想了想，拿起画笔在脏的地方画了一只懒洋洋的小花狗。”她想了想，她可能想些什么呢?请你展开想像，以《玲玲想了想„„》为题，把它补充写出来。

设计意图：联系自己和课文中的留白以及看图编写童话故事，都是学生所喜爱的，学生选择的空间比较大，不会有畏难情绪。

八、教学反思

《玲玲的画》这篇文章内容虽然并不复杂，但是其包含的道理却很深刻，如何让学生从简单的故事中体会其蕴含的深意是本课文的重点，也是其难点。

我首先让学生观赏动画，回忆第一课时学习的课文的同时，帮助学生来抓住课文的感情线索“玲玲心情的变化”，这样就抓住了课文内容的脉络。然后通过追门“为什么有这种变化”让学生带着问题来朗读课文，在朗读课文的同时理解和体会课文中的重点词语和重点句子，随着问题的解决，课文蕴含的深意“只有动脑筋，勤于思考，才能把有些坏事变成好事”也就浮出水而了。在朗读课文的重点句子的时候，采取了转换角色的策略，创造说话的情景，让学生学会换位思考来表达自己的思想。

在学习课文基础上，学生理解了其蕴含的道理，我提供了几篇和课文主题思想一致的文章，让学生拓展阅读，开阔视野的同时进一步深化了主题。在此基础上，教师设置了三个打写题目来让学生进行网络表达，—个是让学生结合自己的生活实践向大家描述一下自己有没有开动脑筋，将坏事变成好事的经历，另外两个分别是让学生续编课文和让学生发挥自己的想像、思考，创编故事。应该说，题目的设置考虑了学生的喜好及其能力的差异。

（作者：王鹏，男，38岁，小学语文教师，中学一级教师。现任教于湖北省保康县歇马镇小学。邮政编码：441611电话：13797739998邮箱：382635736@qq.com）

玲玲的画优质教案设计【精选3篇】二

25、玲玲的画

一、导入新课

大家都喜欢画画吗？老师也很喜欢。老师认识一位爱画画的小朋友，她叫玲玲。她画了些什么呢？

今天我们就一起来学习第25课《玲玲的画》。大家齐读课题。（出示PPT）

认识第一个生字，玲：是后鼻音，边音。换偏旁（岭、铃、零）

二、认识生字词

1、读生字

昨天我们预习了课文，那这些生字你会读吗？（出示PPT）请三个学生分别读一遍，然后齐读一遍。（三拼一读）

2、讲解生字

那么，同学们说一说，这些生字你是怎么记忆的。

祥：端详，意思？（仔仔细细、认认真真地看）。做一做这个表情。这个字里还藏着一个谜语呢？看，小羊开口说话了。

幅：咱们以前学过的哪些字含有右半部分？（副、福、蝠、富„„）“幅”是个量词，谁能给它找朋友？（一幅画、几幅图„„）奖：组词？（奖励、评奖、奖状）谁能说个句子？

催：平舌音。组词？在现实生活中，晚上很晚了，爸爸妈妈有没有催促你赶紧上床睡觉啊？

叭：是个拟声词，就是用来模拟声音的词。比如黑板擦掉到地上发出的声音——叭的一声。在生活中，像这样的词还有很多，你能说说吗？

（流水声——哗哗哗，春雨声——沙沙沙，敲门声——当当当„„）脏：多音字，脏（弄脏），脏（心脏）。现在大家指一指你的心脏在什么地方，在你胸前的左侧。

筋：组词？如果回答不出问题，老师会说你没怎么样？（动脑筋）

3、再读这些词，齐读，三拼一读。

去掉拼音，你还会读吗？打乱顺序读，开火车读。

4、出示只有生字的PPT,点人读。

5、咱们把这些生字都认识了，再把他们放到句子中去，你还认识他们吗？同学们一起把这些句子读出来。（出示PPT）

三、进入课文

1、自由通读课文，填空

玲玲通过（动脑筋），把（坏）事变成了（好）事

2、（1）自由读1-4段，说一说这是一件什么“坏事”

（水彩笔掉到要参加评奖的画上，把画弄脏了）

（2）在这个时候，玲玲哇地哭了起来，如果你是玲玲，你是什么心情。自由说。

（3）组内读1-4段，一人读一段，仔细体会玲玲的心情。然后展示。

3、（1）刚刚我们说坏事变成了好事，那是怎么“变”的呢？

（在弄脏的地方画了一只小花狗）

（2）自由读5-8段，把爸爸和玲玲说的话用横线画出来，然后读一读。点两个同学读，再齐读一遍。（3）齐读5-8段。

4、（1）这时，爸爸说，（出示PPT），把爸爸说的话多读几遍。

（2）对于这句话，你是怎么理解的？你以后会怎么做呢？

学生自由说

（3）再读这句话。齐读。

5、我们说过坏事变成了好事，最后这件好事是什么？

（玲玲的画得了一等奖）

6、拓展：玲玲的这幅画获得了一等奖,老师催她到学校展览。可是在家里怎么也找不到那幅画。突然,听到门外叭的一声。她来到楼梯间看到小狗正趴在自己的画上。她想:糟糕,又弄脏了,这可怎么办?请同学们开动脑筋帮玲玲想一想。

7、分角色朗读全文，玲玲、爸爸、旁白。（在班上随机点三个学生）

四、写生字

玲玲的画优质教案设计【精选3篇】三

明晰“例子”轨迹，践行“实践”型课堂教学

————《玲玲的画》第二课时教学设计

【教材分析】《玲玲的画》《玲玲的画》是二年级下册第七单元的一篇课文。讲的是玲玲收拾画笔时不小心把第二天要参评的画弄脏了。在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，巧妙地掩盖了污渍。第二天她的画在评奖会上得了一等奖。从而告诉我们好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。

本文语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中要牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话，从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

【设计理念】2011年版《语文课程标准》明确敲定：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”。掷地有声地揭示语文课程的性质：综合性、实践性。因此，在《玲玲的画》第二课时教学时，注重在语言文字的实践中、学会运用。充分运用好课文这个“例子”变“教懂”为“学课练能”即以“课文”为“例子”练语文基本功与能力。

【教学目标】

依据课标要求、教材特点和学生的实际，本课时我确立了以下三个教学目标。1.巩固生字新词。

2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的思想感情。

3.引导学生通过语言实践，积累并运用“端详”、“仔细地”、“满意的”等词语。结合课文特点，进行写话训练。

【教学重点】以练能为重点，凭借“例子”，通过一系列的活动最大化地让学生进行语言学习、运用和积累，并适当进行写话训练。

【教学难点】通过品读课文，体会文章的思想感情，让学生明白生活中的很多事情，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

教学准备：教学课件、课文朗读动画（重新制作）教学流程

（一）复习导入

1.上节课，我们学习了25课《玲玲的画》，知道玲玲遇到了一件非常麻烦的事，是„„（课件梳理：什么事？结果怎样？）【课件1】

12.（复习字词）（用抓住重点词的方法理清线索）【课件

2、3】

3.师小结：玲玲在爸爸的帮助下，却把坏事变成了好事，这节课让我们再一起走进课文去看看！

（二）走进文本，诵读感悟1.画好作品，体会“满意”

⑴课件出示：玲玲得意的端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。【课件4】

①齐读，再请学生个别读。

②师组织评价：他读得怎样？（集体、个人）预设：A、读的好？师：好在哪里？

B、不好？问题在哪里？C、师按小学生朗读要求进行评价

你们朗读课文，不但要读通，读顺，还要读出感情。（读通，有感情师：什么感情？从哪个词看出玲玲高兴、满意？（端详）｛板书：端详高兴、满意｝）

“端详”什么意思？（仔细地看、看清，知道每一个细节，应该还有满意、欣赏的意思）

本课指“谁”“端详”什么？

⑵出示课件：玲玲仔细地满意地看（端详）她画的画。（可以反复替换读）【课件5】师：划线的词可以换一个什么词？（端详）也就是说端详在这里就是仔细地满意地看，仔细地满意地看就是（端详）

那位同学可以用这个词说一句话？【课件6】师：那种细心、那种满意，谁来读一读？

师：友情提示：“端详”仔细、满意地看，需要时间，需要慢一点，再读一下，好吗？请大家按这个要求，再读一读。（齐读，要求：边读边做端详的动作）

师小结：赏识，同学们真聪明，一学就会，武林高手可以笑傲江湖，看来你们也可以笑傲江湖了，笑傲朗读这一片江河湖海。

过渡：下面，用一样的方法，我们再一起去朗读下面课文，相信大家一定能笑傲江湖。2.弄脏作品，感受着急

【课件出示：就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了地上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。】（重点指导朗读）【课件7】

“怎么了，孩子？”爸爸放下报纸问。（急切）【课件8】

（预设：1.不急切。师：你这个爸爸真淡定（淡定爸）孩子都哇一声哭了，你还是那么

2慢慢来，那么从容淡定。2.急切，表扬（急孩子所急的好老爸）

师：是呀，一句“怎么啦，孩子”这是一份关心，一份呵护，我们再急切一点，读出爸爸那浓浓的爱。

“我的画脏了，另画一张也来不及了。”（伤心）

（预设：伤心，听你读。我心都碎了，好不容易画得那么好的画，脏了，明天怎么参加评奖呀？（再读一遍，我们给你陪配音：哇一声哭，跺脚：怎么办呀）（几种形式练师生、男女、个别群体）

板书：伤心

【课件出示：爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点什么，不是很好吗？”】【课件9】

（从“仔细地”这个词，我觉得爸爸是一个的人）板书：肯动脑筋

“仔细地”可以换一个什么词？你能用仔细地说一句话吗?（你不但肯动脑筋，而且非常善于表达。牛！）

谁还想试试？预设：我仔细地写作业。（师：看得出你是一个做事认真的孩子）3.画得漂亮，再悟“满意”

【课件出示：玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。（高兴）】【课件10】

（用同样的方法进行朗读指导）（板书：高兴）谁可以用满意地说一句话？（预设知足常乐）

【课件出示：在第二天的评奖会上，玲玲的画得了一等奖。】【课件11】小结式过渡：真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。好好的一幅画弄脏了，原本以为不可以参赛了，可事情却有了戏剧性的变化：在脏的地方奇迹般地出现了一只可爱的花狗，锦上添花！绝对是锦上添花！

为什么会有这戏剧性的变化呢？（画出相关句子）【课件出示：爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟糕。只要肯动脑筋，坏事往往能变好事。”】【课件12】

“糟糕”什么意思？

“坏事”本课指什么？“好事”又指什么？

教师加以补充：这里的坏事是指做得不如人意的事情，并不是指违纪违法之类的坏事。【课件出示：要想让好多事情不那么糟糕，就得（动脑筋）】【课件13】【拓展写话】

1.师：你是玲玲，你的画获得了一等奖，高兴吗？

师：是呀，如果我的画参赛获得了一等奖，我的心情会怎样呢？（一个字：乐；两个字：高兴；三个字：超高兴；三个字：超级高兴）

2.如果你是玲玲，站在台上，捧着奖杯，主持人让你说说获奖感言，你会说什么？（马上问）

3师：说不出来，没准备好。那现在老师给时间给你准备准备。拿出笔来，写写获奖感言吧。

（学生思考）

师：万事开头难，先想一想第一句说什么？

（称呼、问候）-------俗话说：“没吃过猪肉，还见过猪走路”，也就是说“有样照样，无样照街上”（教学生写上称呼、问候）

师：是的，话是对谁说的，写上称呼，称呼完了，要问好，这是礼貌，相信同学们都是有礼貌的好孩子。接下来要写什么，该怎么写呢？请大家联系课文和生活实际，畅所欲言。注意黑板上的词语全部用上，你会再一次体会到课文为什么写得那么清楚明白？【课件14】

非常高兴特别感谢

不但奖杯而且道理（结束语：谢谢大家）

师：谁来展示一下？（事先巡视，心中要有底）

（预设：要求用的词语全部用上了，值得表扬。改进意见：比如词语不当，或表述不清得分95分）

（继续评：主要从语句、词语的运用和情感的表达等方面予以指导，然后让学生修改）（师要有目的帮助下面要展示的学生）

师：刚才展示的同学，请再来读一读修改后的大作（师靠近学生，听学生读，看学生稿子）

（师：字写得好，一看就能认得；词语用的恰当，一读就有文采；句子通顺，一读就知道意思；感情抒发真实，一读就能打动人心！写好字、读好书、作好文，让我们一起努力。

总结：同学们，学了课文，我们知道玲玲在生活中遇到了不如意的事，她在爸爸的指点下，通过动脑筋，将坏事变成了好事。以后，我们再碰到类似的事，应该怎么办呢？对，大家一定要记住——

这节课就上到这里，下课

小学生朗读要求

1.首先要读正确（最基本要求）师一定要注意纠正，留足时间让学生去改正

4读正确就应该做到不读错字、不添字、不重复、不颠倒字词，还要做到“三到”，即心到、眼到、口到，集中注意力，防止有口无心。第二要理解句子的意思。我主要抓晨读和第一课时。对读得不顺嘴或与自己语言习惯不一样的地方就多练几遍，读到正确为止。第三，还要多读，读给别人听，并请人指正。

2.其次要读流利（生活是怎样，朗读就怎样，即：怎样讲话就怎样读）

流利是在正确读的基础上才能达到的。流利地读主要是不断读，不读破句。要做到流利地读，关键在于扩大视读广度。不仅看一个词读一个词，而且能够嘴里读这个词，眼睛就看下一个词，迅速把几个词联系起来，做到停顿正确。这只能通过多朗读，多练习，才能达到。读正确、流利，要做到严字当头，就连标点符号也不要放过，逗号和句号要读出区别来，叹号和问号要读出不同来。第一节课我是逐段逐段地“过”的，必要时我作了示范，甚至于领读。尽管他们是四年级的学生了，但该领读的还要领读。

3.最后要有感情（自己怎么理解，就怎样读）

有感情地朗读是更高的要求，它是在正确、流利读，并对文章有深刻理解的基础上才有可能达到。因此要做到有感情地朗读，首先要深刻理解文章的思想内容，体会文章的思想感情，读时能有身临其境之感，在眼前出现画面就能做到感情自然地流露。其次还要掌握一定的朗读技巧，如正确处理重音、停顿，运用适当的语调、速度和节奏。这两条中第一条是主要的，做到第一条，感情就会自然流露，就容易做到有感情了。

朗读评价精美语句：

1.你的朗读错误比较多，但不要灰心，你真么机灵，只要用心，你完全可以读好。2.你们读得有声有色，不但有感情而且有表情。我要看得出你们的表情变化。

3.刚才你读得最好，奖励你推荐一个人，这个人在朗读方面最需要帮助、鼓励的。（他在大家帮助下有进步了，他心里肯定感谢你给她这个锻炼的机会）

4.站起来就脸红，可能胆子比较小。今天，行吗？，不要紧，读得慢点，声音响亮点5.这里有个字要提醒你一下，请再读。（评价声音响亮，错误少了）

6.（如果学生有唱读现象），你太像读书人了。（和他聊天）你很会说话，读书就像你平时说话那样，试试。