毽子里的铜钱教案【精选3篇】

毽子里的铜钱教案【精选3篇】一

　　一、教学目标

　　1.认读8个生字，会写8个生字；积累词语，并体会它们在文中表达的意思。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.通过理解描写作者心情变化的词句，体会卖山薯老人的善良、纯朴和“我”对老人的怀念和感激之情。

　　二、教学重点

　　体会作者的情感，感受老人栉风沐雨的辛苦和善良、纯朴的美好心灵。

　　三、教学准备

　　课前去市场、集市上观察、接触小贩，尤其是卖东西的老人，与他们交流，了解他们的生活状况及他们的内心世界。

　　四、教学时间

　　2课时

　　第一课时

　　五、教学过程

　　(一)谈话导入，激发情感

　　师：同学们，老师已布置大家去接触观察了小贩、卖东西的老人，你对他们有了哪些了解？你有些什么感受？

　　学生纷纷发表自己的看法。

　　(二)初读课文，整体感知

　　自学。

　　1.自读课文，多种方式解决生字，读准字音。

　　2.想一想：课文讲了一件什么事？文中人物分别给你留下了什么样的印象？

　　检查自学情况

　　1.小组内读课文，互相纠正字音。

　　2.讨论交流：课文讲了一件什么事？文中哪个人物给你留下的印象最深？为什么？

　　理一理，课文是按照什么顺序记叙的？

　　1.个人读课文，理清文章脉络。

　　2.小组内交流，这个故事的发展过程是怎样的？

　　3.引导学生了解文章采用的倒叙的谋篇布局的方法。

　　小组内采用多种方式读课文，相互交流感受。

　　(三)思考：课文中“二婶”的出现，起到了什么作用

　　(四)指导书写

　　1.小组内分析字形，书写。

　　2.着重指导“毽―健”，“薯―署”、“佝偻”等的写法。

　　(五)总结评价

　　第二课时

　　(一)回顾、复习，导入新课

　　你通过上节课的学习，认为感受最深的是什么？

　　(二)精读课文，体会感情

　　体会老人的纯朴、善良

　　1.师：文中的老人，令作者至今难以忘怀，时时感到温暖在心中。为什么会这样呢？请大家仔细读课文，划出文中描写老人的外貌、语言、动作、神态的语句，想一想，你从中体会到什么？

　　2、小组内交流讨论。

　　3.汇报交流：你从中体会到老人的生活状况可能是什么样的？

　　引导学生通过描写老人外貌、神态的词句“黑漆漆的手”、“满脸的皱纹很深很深，很不快乐的样子”、“愣愣地望着她家那扇门”、“微微驼着的背脊”等词句，体会老人栉风沐雨的辛苦。

　　4.引导学生通过相关词句理解老人的慈祥、善良。

　　①笑呵呵地伸手在烘缸里取出一个小小的烤山薯，往我手里一放说：“给你吃”。

　　②老人笑了，他说：“小孩子嘛，送给你吃的。”

　　③他“马上把铜钱放回我的口袋里，摸摸我的头。”

　　④他却把烤山薯塞进我的口袋里，向我笑着摆摆手，提着烘缸走了。

　　从以上语句中体会老人虽然做生意很辛苦，栉风沐雨，但是却很慈祥，很善良，有着纯朴、美好的心灵。

　　5.指导朗读。指名读，相互评议。

　　理解毽子里的铜钱对于“我”和老人的珍贵

　　1.这样一个善良、纯朴，饱经风霜的老人，送给“我”――一个素不相识的孩子两块香喷喷的烤山薯，这对于他们两个人来说意味着什么？而“我”又将自己毽子里的两枚铜钱拆出来送他，你觉得这两枚铜钱对于两个人来讲，又包含着怎样的情感呢？请大家自读课文，划出描写“我”的心理活动的词句，结合“我”的心理活动，体会一下。

　　抓住以下语句理解

　　①“我十分感激，就慢慢地剥开了皮，万分珍惜地吃起来。”

　　②“我心里说不出地难过，只想代二婶给他一个铜板，但是身边真的没有钱。”

　　③“但我还是急急忙忙撕开毽子的包布，挖出两枚亮晶晶崭新的铜钱，递到老人手心里。”

　　④“我心里空落落的，好像丢失了什么东西。”

　　2.小组内交流讨论，对于“我”和老人来讲，毽子里的铜钱珍贵吗？

　　3.全班交流汇报。

　　4.指导朗读。小组内相互评议。

　　指导朗读

　　1.带着自己的体会，自己试着练习朗读。

　　2.指名分角色朗读。

　　3.小组内分角色朗读，互相评议，看谁读得有感情。

　　(三)品味赏读，积累背诵

　　1.有感情地朗读课文，找出：“亮晶晶”、“热烘烘”一类的词语，体会它们在文中表达的意思。

　　2.有感情地朗读最后一个自然段，结合全文，体会句子的意思。

　　3.挑选自己喜欢的段落，自由读或者背诵，体会感情。

　　(四)拓展延伸

　　1.师：文中老人的两块烤山薯，使我温暖至今。我不仅得到了两块烤山薯，而且得到了用金钱买不到的关爱。确实，金钱有时能买到一些具体的物品，却买不到一些无形的东西，比如钱能买到钟表，却买不到时间；钱能买到药品，但是买不到健康……。请你想一想，钱还能买到什么却买不到什么？小组内交流，互相启发。然后把想到的内容写下来。

　　2.全班交流，相互评议。

　　六、评析

　　1.本课关注学生在阅读中的情感体验，在课前及上课的开始，从学生的亲身调查实践出发，谈自己的感受，为阅读奠定情感基础。虽然课文中讲的事情距今比较久远，但小贩们的起早贪黑、栉风沐雨的生活会有些相似。另外，每个小贩的品行会有不同，或贪图小利，或善良纯朴，能与文中人物形成鲜明对比或相互映衬。这一环节的设置，使学生的情感得到激发，能迅速与课文中的人物拉近距离，与文中人物产生共鸣，激发情感参与，对于课文的理解，人物情感的把握，起到了良好的铺垫作用。

　　2.本课教学设计将“读”这个主线贯穿整个教学过程，教学重点落在读、悟上，使学生在读中学、读中思、读中悟，读出意味与感受。遵循了“学生是学习的主人”的理念，让学生更多地拥有自主学习、自主创造的权利和机会。

　　3.采用“自主、合作、探究”等学习方式，培养学生良好的学习习惯，提高了合作意识，培养了合作习惯、合作能力，使合作学习成为学生的一种需求。

　　4.教给阅读方法，重视语言积累。在本课中，教师引导学生划相关词句，细读课文，主动探究。引导学生在阅读的过程中，整体入手，整体把握，整体感知，引导学生重点精读，品味赏读，指导学生采用读、找、划、思、议的方法读懂课文，理解课文的内涵，力求学生的感情与作者之情、作品之情产生共鸣。

毽子里的铜钱教案【精选3篇】二

　　教学目标：

　　1、认识8个生字，能正确书写7个生字。继续练习写摘录笔记。

　　2、理解“栉风沐雨、辛苦、珍惜、风霜、浮现、接纳、体谅、慈和、心肠”等词语的意思，积累找出亮晶晶、热烘烘一类的词。

　　3、继续练习点画重点词语和重点句子，品味句子。正确、流利、有感情的朗读课文。感受买山薯老人和我的善良，体会他们彼此的关爱，以及我对老人的怀念与感激之情。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　同学们，这一单元我们围绕着金钱这一话题学习了一枚金币，使我们懂了金钱是靠辛勤的劳动换取的。散落的钞票让我们知道了在当今社会拾金不昧仍然是做人的美德。今天我们在再一起来学习《减字键子里的铜钱》。

　　板书课题，齐读。

　　二、整体感知

　　1、快速默读课文，边读边想文章写了一件什么事？

　　【课文主要讲了几十年前一位卖烤山薯的的老人送给我两块烤山薯，我想给他毽子里的铜钱，他不要，这件事一直温暖这我。】

　　2.生字词检查

　　栉风沐雨、辛苦、珍惜、风霜、浮现、接纳、体谅、慈和、心肠

　　崭新、脊背、皱纹、商贩、撕开、热烘烘、佝偻

　　三、品读理解

　　1. 几十年前家乡那位卖烤山薯的老人为什么能时常浮现在我眼前呢？【卖烤山薯的的老人送给我两块烤山薯，我想给他毽子里的铜钱，他不要，这件事一直温暖这我。】

　　2. 文中讲到老人几次送我烤山薯？（2次）

　　默读课文标画老人两次给我烤山薯的句子。思考老人是在什么情况下给我的。批注自己的体会。

　　3.汇报交流。

　　（1）、谁来交流描写老人第一次给我小山薯的句子。（老人一声不响，却笑呵呵地伸手在烘缸里取出一个小小的烤山薯，往我手里一放说：“给你吃。”）

　　从这个句子中你体会到什么？（老人很善良）因为？（老人没要我的钱。）

　　还有谁再来谈谈从这段话中的哪些词句中你体会到了老人的善良。（从笑呵呵可以看出老人给我时很快乐。理解一声不响）

　　（2）指名读，指导朗读。

　　其实老人见我一个素不相识的小孩子猜想我都没有钱，完全可以说：——

　　可老人却一声不响，笑呵呵地白给了我一个小山薯，从一声不响、笑呵呵我们可以猜想老人心里会想什么？让我们齐读这段再次感受老人的善良。

　　（3）当老人笑呵呵地送给我香喷喷的烤山薯时，我心里怎么样？（十分感激）我感激是因为？（我想吃烤山薯时，老人明明知道我没钱的情况下，白送了我小山薯。）

　　现在你就是那位小女孩，感激地读一读。读出慢慢地剥，慢慢说明什么？还有哪些词说明我很珍惜。再珍惜地读一读。

　　（4）、这位慈爱、善良的老人后来又给了我一个小山薯，谁来交流你勾画的句子并谈谈自己的体会？【我摇摇头不肯接。他却把烤山薯塞进我的口袋里，向我笑着摆摆手，提着烘缸走了。

　　“他好半天才明白我的意思，马上把铜钱放回我的口袋里，摸摸我的头说：“小姑娘，我怎么会拿你的钱呢？不过你的好心肠，我永远不会忘记的。”他从烘缸里取出一个小山薯给我说：“再给你一个。”】

　　课文7、8自然段都在写老人第二次送我小山薯，同学们用笔圈出老人动作的词，看你有什么体会。 “塞”可换成哪个词？（放）用哪个更好。（体现老人真心的给我更能说明老人善良、纯朴。）

　　（5）指导朗读，体会老人的善良。

　　4. 老人第一次给我小山薯我感激地接受了，可第二次我心里却空落落的，中间到底发生了什么事？自读3-6自然段思考。

　　交流汇报：

　　【因为隔壁二婶买了烤山薯本应给十个铜板却只给了9个】

　　【老人说“不行啊，我要亏本啦，还很不快乐。】

　　【我心里说不出的难过，只想代二婶给他那一个铜板…】

　　5.讨论：为什么老人对于我如此的大方，可二婶少给一个铜板却不高兴？【小贩们做小本生意利润微薄挣钱很不容易，他这样做也是生活所迫】。

　　6. 老人亏了本还乐意送我小山薯，我心里越发觉得不安 ，于是，我急急忙忙做了什么？【“我越发觉得心里不安，忽然想起毽子里面有两个铜钱儿。只是两个铜钱呀，怎么抵得过一个铜板呢？但我还是急急忙忙撕开毽子的包布，挖出两枚亮晶晶崭新的铜钱，递到老人手心里说：“老伯伯，给您。”】

　　7. 老伯伯接受了我的铜钱了吗？接纳了我的心意了吗？为什么我的心情又变得空落落的呢？

　　8. 老伯伯走了,但我的口袋里还有老伯伯给的烤山薯和那热烘烘的铜钱。我揣的仅仅是热烘烘的铜钱吗？不，还有老伯伯那颗热烘烘的心。

　　这个女孩揣着这颗热烘烘的心揣了几十年，她用笔记录下了这件事，她常常怀念这位老人。正如一位名人所说：你一天的'爱心可能带来别人一生的感谢！齐读最后一个自然段。

　　还有哪个自然段写出了我想念老人？（第一自然段）

　　像这样前后相似的写法叫前后呼应。这样的写法，同学们觉得对描写这位老人有什么好处？

　　更能让我们不能忘记这位善良的老人。

　　四、总结拓展

　　这节课我们一起结识了这么善良的一老一少，那让我们再来看看课文的题目，这毽子里的铜钱，仅仅是两枚普通的铜钱吗？这看似微不足道的两枚铜钱是珍贵的，因为它蕴涵着比金钱更重要的东西，那就是人们心底的那份善良，就是人与人之间的那份真诚的体谅。毽子里的铜钱对老人和我，对每个人来讲都是万分珍贵。毽子里的铜钱可能已经找不到了，烤山薯的余温也可能不再热了，但是老人和我之间真诚、善良、关爱却永远留在我们的心中。

　　板书：

　　毽子里的铜钱

　　黑漆漆的手 亮晶晶的心

　　笑呵呵 感激

　　不快乐 难过

　　笑了 不安

　　笑着 空落落

毽子里的铜钱教案【精选3篇】三

　　【教材简析】

　　课文通过回忆几十年前一位卖烤山薯的老人送两个烤山薯给“我”吃的事，刻画了一个慈祥、谦卑的老人形象，表达了“我”对老人的怀念和感激之情。并通过这件事透视金钱的价值，使学生从小认识金钱，懂得正确地对待金钱。

　　文章采用倒叙的方法来谋篇布局，对事情的全过程描写得很清楚。叙事时以“我”的心理活动为主线，抓住了人物的神态、动作、语言来刻画人物的内心世界，利用反衬的手法体现老人的善良、淳朴的好品质。

　　【教学目标】

　　1、引导学生正确、流利地读课文，理解课文意思，体会卖烤山薯的老人的善良、淳朴和“我”对老人的怀念和感激之情。

　　2、指导学生阅读课文，找出“亮晶晶”、“热烘烘”等词语，体会它们在文中表达的意思。

　　3、培养学生抓住重点词语理解课文的能力。

　　4、引导学生从小认识金钱，懂得正确地对待金钱。

　　【教学重点】

　　1、引导学生正确、流利地读课文，理解课文意思，体会卖烤山薯的老人的善良、淳朴和“我”对老人的怀念和感激之情。

　　2、指导学生阅读课文，找出“亮晶晶”、“热烘烘”等词语，体会它们在文中表达的意思。

　　【教学难点】

　　1、培养学生抓住重点词语理解课文的能力。

　　2、引导学生从小认识金钱，懂得正确地对待金钱。

　　【教学用具】

　　多媒体课件

　　【教学课时】

　　两课时

　　【教学过程】

　　第一课时（略）

　　第二课时

　　一、谈话导入：

　　（课件出示铜钱的图片）同学们，今天老师给大家带来了几张精美的图片，请大家观赏。

　　能告诉我你看到了什么吗？谁来说说铜钱是什么样子的？你还知道有关铜钱的哪些知识？

　　（师简介铜钱）铜钱是我国流通时间最长的一种货币。从秦始皇统一货币到清朝末年，大约流通了两千一百多年。它的形状为圆形方孔，上面铸有文字。早期铜钱上的文字，一般用来标明重量，后期则为朝代年号。

　　今天就让我们一起学习一篇有关铜钱的故事。板书课题——毽子里的铜钱

　　二、初读课文、整体感知：

　　1、铜钱背后究竟有怎样的故事呢？请大家自读课文。

　　2、说说课文讲了一件什么事？

　　三、精读感悟：

　　过渡：老人以卖烤山薯为生，今天遇见了“我”和二婶两位客人，老人对我们的态度一样吗？

　　1、课文哪一自然段写的是老人向二婶要铜板？

　　⑴、齐读第三自然段。学习老人与二婶之间的对话。

　　⑵、（课件出示对话）指导朗读。

　　⑶、二婶始终没给老人那一枚铜板走了，老人愣愣地望着她家那扇门，他在想些什么？

　　⑷、老人为什么这么需要钱？

　　⑸、你从课文的哪些地方看出老人的日子过得很艰辛？

　　过渡：既然老人这么需要钱，为什么又会白白给“我”两个烤山薯呢？

　　2、默读课文，画出描写老人前后两次给“我”烤山薯的句子。

　　学习老人第一次给“我”烤山薯的句子。

　　⑴指名朗读老人第一次给“我”烤山薯的句子。

　　⑵老人给“我”烤山薯时是“笑呵呵”的，从中你感受到了什么？

　　⑶他需要钱，却很乐意白给“我”一个烤山薯，你觉得这是一个怎样的老人。

　　学习老人第二次给“我”烤山薯的句子。

　　过渡：老人又为什么第二次给“我”烤山薯呢？

　　⑴指名朗读老人第二次给“我”烤山薯的句子。

　　⑵当二婶没给老人那一个铜板时，我愣愣地望着老人，我在想些什么？我心里为什么会觉得不安呢？

　　⑶小姑娘这么想，又是怎么做的呢？

　　⑷你觉得这两枚铜钱在当时值钱吗？从哪里知道的？

　　⑸可这两枚铜钱对于“我”和老人来说珍贵吗？

　　⑹作者是怎样描写这两枚铜钱的？为什么说这两枚铜钱是亮晶晶、热烘烘的？

　　师小结：这两枚铜钱本身一文不值微不足道，但是“我”与老人的那份善良，以及我们之间的相互理解、相互体谅，让两枚铜钱变得无价，变得弥足珍贵。

　　四、品读升华：

　　（教师范读）老师慈和的声音，几十年来，时常响在我耳边。卖烤山薯老人满脸的风霜、谦卑的笑容和佝偻的背影，也时常浮现在眼前。他没有接受我的铜钱，却接纳了我的心意。他给我白吃了两个烤山薯，使我永远感到温暖在心中。

　　1、现在的“我”已经长大成人，如果遇到同样的事，我会怎么做？

　　2、你呢遇见过这样的事情吗？谁愿意讲一讲，和大家一起分享？

　　3、老人是这样去看待金钱的，你呢？

　　师小结：金钱固然重要，但并不是万能的。金钱可以买到钟表，却买不到时间；能买到药品，却买不到健康；能买到书籍，却买不到知识。拥有一颗善良的心和创造财富的能力比拥有金钱更为重要。

　　五、布置作业：

　　从以下两个题目中任选一题：

　　1、调查采访一下你周围的人是如何看待金钱的价值的。再想想自己的观点，写下来。

　　2、这看似微不足道的两枚铜钱是珍贵的，因为它蕴涵着比金钱更重要的东西，那就是人们心底的那份善良，就是人与人之间的那份真诚的体谅。其实在我们的身边，也有许许多多的人正在给予我们无私的关爱，大家感受到这些爱了吗？想过如何回报这些爱吗？我们不妨联系生活实际想一想，把你的真实感受写下来，相信你会有更大的收获！

　　六、板书设计：

　　毽子里的铜钱

　　一不

　　文值

　　要不要

　　善良

　　无价