初中生物教学ppt【精选3篇】
初中生物教学ppt【精选3篇】一
初中生物教学课件
课件要具有仿真性。课件在理科教学中,不仅要让学生掌握书本知识,更要培养学生的动手能力,可以利用相应的软件在计算机上建立虚拟实验室。下面为大家带来初中生物教学课件,仅供参考,希望能够帮到大家。
初中生物教学课件
重点:双受精的概念及过程;受精后子房的发育。
难点:双受精的过程;受精后子房的发育。
手段:以学生观察为主,教师引导学生分析得出结论
设计思想:
教学过程:(1课时)一、导入:
复习提问:1、什么是传粉?2、传粉的方式有几种?组织学生回答问题。
总结:不论是什么样的传粉方式,最终是花粉落到雌蕊的柱头上。传粉完成后,花粉会发生一系列的变化。
二、讲授新课:(一)受精的过程:
出示多媒体动画或活动投影(示双受精过程)边讲解,边指导学生观察。
1、花粉落到柱头上以后,受柱头上粘液的刺激而萌发;2、萌发出的花粉管不断伸长,把花粉中的两个精-子沿着花柱,通过珠孔送到胚囊中;3、进入胚囊中的花粉管顶端破裂,两个精-子移动出来:一个精-子与卵细胞融合,形成受精卵;另一个精-子与两个极核融合,形成受精极核。
(二)果实和种子的形成:
出示多媒体动画或活动投影(示双受精后花各部分的变化)指导学生观察,讲解:完成双受精后,花的其他结构逐渐萎蔫,只剩下雌蕊的子房。由子房发育成了果实。
提问:1、子房的结构是怎样的?2、种子的结构是怎样的?组织学生回答、总结种子的结构。
播放录像:介绍果实的结构。
提问:请对比子房的结构和果实的结构,二者之间有哪些相似之处?请推测果实的各部分结构是由子房的哪些结构发育来的?组织学生分析、讨论。
讲解:三、反馈、巩固:
请举些日常食用的农产品的例子,回答食用的部分,是植物体的哪个部分?组织学生回答,并纠正其中的错误。
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初中生物教学ppt【精选3篇】二
重点初中生物教学课件
初中生物教学课件
重点:双受精的概念及过程;受精后子房的发育。
难点:双受精的过程;受精后子房的发育。
手段:以学生观察为主,教师引导学生分析得出结论
设计思想:
教学过程:(1课时)
一、导入:
复习提问:1、什么是传粉?
2、传粉的方式有几种?
组织学生回答问题。
总结:不论是什么样的传粉方式,最终是花粉落到雌蕊的柱头上。传粉完成后,花粉会发生一系列的变化。
二、讲授新课:
(一)受精的过程:
出示多媒体动画或活动投影(示双受精过程)
边讲解,边指导学生观察。
1、花粉落到柱头上以后,受柱头上粘液的刺激而萌发;
2、萌发出的花粉管不断伸长,把花粉中的两个精-子沿着花柱,通过珠孔送到胚囊中;
3、进入胚囊中的花粉管顶端破裂,两个精-子移动出来:一个精-子与卵细胞融合,形成受精卵;另一个精-子与两个极核融合,形成受精极核。
(二)果实和种子的形成:
出示多媒体动画或活动投影(示双受精后花各部分的变化)
指导学生观察,讲解:完成双受精后,花的其他结构逐渐萎蔫,只剩下雌蕊的子房。由子房发育成了果实。
提问:1、子房的结构是怎样的?
2、种子的结构是怎样的?
组织学生回答、总结种子的结构。
播放录像:介绍果实的结构。
提问:请对比子房的结构和果实的结构,二者之间有哪些相似之处?请推测果实的各部分结构是由子房的哪些结构发育来的?
组织学生分析、讨论。
讲解:
三、反馈、巩固:
请举些日常食用的农产品的例子,回答食用的部分,是植物体的哪个部分?
组织学生回答,并纠正其中的错误。
[初中生物教学课件]
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初中生物教学ppt【精选3篇】三
生物教学优秀课件
生:分组讨论、交流。设计方案如下:
1.方法步骤不变:擦→滴→刮→涂→盖→染→吸;
2.直接染色:擦→滴→刮→涂→染→盖→吸;
3.变化染色剂:使用高锰酸钾与碘液有何不同?
4.变化取材部位:刮上颚与刮侧壁结果有何不同?
选择一种方案制片,相邻同学尽量选择不同的方案,以增加对比性。
师:提示学生实验中的注意事项、规范操作。
生:观察。注意根据染色的结果区分细胞的结构,注意细胞数量的多寡、分散状况如何?分析原因。
师生交流实验所得:
1.取材于口腔内侧壁,细胞数量较多,但不易分散;
2.取材于上颚,细胞数量少,但分散较好,便于个体观察。
3.使用高锰酸钾溶液染色的结果较有层次:细胞核呈棕色,细胞质呈紫红色,细胞膜无色,效果不错。
4.绘图。学生依照自己观察到的细胞,实事求是画一个口腔上皮细胞图,注出各部分名称,让画的较好的同学在全班同学面前展示。
师:让我们再来认识人体或动物体一些其他的细胞。媒体演示(投影片或多媒体)。
生:归纳总结人体或动物体细胞的基本结构:细胞膜、细胞质、细胞核。
师:(出示植物细胞和动物细胞的结构图)植物细胞和动物细胞的结构有何异同呢?
生:观察、讨论、分析、归纳出动、植物细胞结构的异同点。(教师进行适当的点评)
师:让我们来动手制作一个“动物细胞”吧!
生:模拟制作,可以在教师帮助下按照书中的方法制作,也可以在不用琼脂的情况下,利用现成的果冻加入一枚彩色糖粒示意细胞核,果冻即细胞质,包装果冻的塑料壳即细胞膜,能够达到效果,比较方便、卫生,不足之处是学生动手的成分要少一些。谨供参考。
师:小结,进行合理的评价。
生:倾听,然后整理好自己的桌面及清洁卫生。