旅行的教学目标【精选3篇】

旅行的教学目标【精选3篇】一

　　运动配景：

　　跟着人平易近生存程度的进步，家长为孩子供给的饮食也越来越富有养分，但依然有很多家长诉苦孩子不克不及好好用饭，孩子的康健不克不及获得包管，缘故原由是很多幼儿有一些不良的饮食卫生习性，如：不吃早饭、大批喝饮料、吃冷饮、不准时大便等。为了使孩子们明确食品在体内消化吸取的历程，养成精良的饮食和卫生习性，进修掩护本身的康健，我创编了《小豆子的观光》课本并计划了本次运动。

　　运动目的：

　　1、让幼儿相识各消化器官的功效和食品在人体内消化吸取历程。

　　2、进修简朴的自我掩护要领。

　　3、造就幼儿精良的饮食和卫生习性。

　　运动预备：

　　（1）电脑制造《小豆子的观光》（或图片及小豆子观光的故事灌音）

　　（2）康健常识卡片、消化图、克己康健举动棋

　　运动历程：

　　一、旁观“小豆子的观光”，相识各器官的功效

　　本日，有颗小豆子要到淘淘的消化器官中去观光，它会看到些什么，内里会产生什么事呢？请小豆子来报告我们。

　　（1）放第一段食品从口腔到食管的动画。

　　提问：小豆子从那里进去？看到了什么？

　　（2）放第二段，相识胃的功效。

　　提问：胃有什么感化？

　　小豆子在胃里还瞥见了什么？

　　我们奈何来掩护我们的胃呢？

　　小结：今后我们要留意，少吃冷、硬的工具，少吃零食，不吃不清洁的工具，不克不及吃得太饱，也不克不及饿坏了胃，要吃饱早饭少喝冷饮。

　　（这一部门的目的是让幼儿在相识胃的功效的根本上知道不良的饮食习性会使胃抱病。）

　　幼儿手工制作（3）放第三段，提问：小豆子到那里去？（小肠）小肠有什么用呢？

　　小豆子在小肠里看到些什么呢？

　　小豆子为什么没有从小门里出去呢？

　　（这一部门的目的是让幼儿知道食品没有被磨碎就不克不及被身材吸取操纵。）

　　（4）第四段灌音。

　　提问：小豆子又到了那里呢？

　　大肠里都是些什么呢？什么叫残渣？能不克不及让残渣永劫间在体内呢？

　　小结：我们小朋友要准时大便。

　　二、分组找次序排图

　　我们知道了每个消化器官的用途，如今，先生为每组小朋友预备了一套图片分离表现每个消化器官的事情环境，请各组小朋友互助，依照适才小豆子观光的次序分列出来。然后,讲一讲为什么如许排？

　　（图略）

　　在观察图片根本上评论辩论怎样掩护各消化器官

　　例：（1）怎样掩护牙齿，坚持牙齿的尖锐。

　　（2）食管旁边有一把小锁，平常是封闭。如边用饭边讲，就会把食品呛入气管。

　　（3）大肠里的残渣都是些脏的工具，以是大便今后要洗手。

　　（这一部门的目的是经由过程形象的图片进一步相识各器官的功效及消化的次序。）

　　三、举行康健常识有奖抢答运动，把幼儿分成四队。

　　预备些图片，上面有的举动是对的，有的是错的，当老师出示图片时立刻抢答对照旧错？为什么？答复得又多又对者为优越。

　　内容有：小摊下吃工具、饮酒。活动后立刻喝水，饭后猛烈活动，吃汤饱饭等。

　　延长运动：玩康健举动棋，（棋谱上都是一些生存习性方面的内容）

　　1、先生讲一下下棋的计划。

　　2、资助幼儿明白棋盘上图的意思。

　　3、自由连系下棋。

　　幼儿园教育随笔运动评析：本运动拔取内容靠近幼儿生存受到孩子们的接待。运动的第一部门，经由过程一颗没有被嚼碎的小豆子去淘淘体内观光时的所见所闻，形象地表述了食品观光的颠末和不良生存习性对消化器官的破坏，常识容量较大，但经由过程动画这种情势使孩子们异常投入，并在不知知觉中担当，第二、第三部门经由过程着手给消化图排序，使幼儿进一步明确了食品观光的次序和各消化器官的功效，并经由过程仔细观察图片发明进食时应留意的题目，运动第四部门意在让幼儿知道消化体系的功效和感化的根本上激发开去，使幼儿存眷平常的生存卫生和饮食习性，这部门的内容起到牢固和延长的功效。为了使幼儿控制的常识能落实到一样平常的举动中，并形成习性，我计划了延长运动――玩康健举动棋。全部运动应用了多种情势做到消息瓜代，充实变更了幼儿的多种感官，幼儿自动性强、同时也体了老师的主导感化，使运动通报给幼儿的信息具有很强的科学性和意见意义性。

　　附故事：小豆子的观光

　　我是小豆子,我可乐意为小朋友办事了。本日，我要到淘淘的身材里去观光一次。瞧，嘴巴已经打开了，哇，淘淘的牙齿可真尖锐。我的朋友们一会儿都酿成了碎片。瞧，幼儿园教案他们都往下走了，一下子，我也会酿成碎片往下走。哎！我怎么全部就被挤下去了；我如今被挤到一根细修长长的管子里，这便是食管。食管壁很薄，如果碰到鱼刺就大概被刺破，在食管中我被一点一点地往下送。

　　我如今来到了一个大口袋里，这个口袋便是胃。它象一个磨子不绝地震。我的朋友在这里不绝地转呀转，磨呀磨，变得象浆糊一样。“哎哟！是谁，身材硬梆梆的？”“是的，胃年老。”“你怎么全部儿就下来了？”“是呀，你的小主人用饭太快，没把我嚼碎，就让我下来了。”“咦，胃年老，你身上怎么有伤口呀？你的伤口疼不疼？”“那就要怪我的小主人，平常吃工具不留意，爱吃的就吃得许多，把我撑得很难熬，他一下子吃酷寒的冷饮，一下子又喝滚烫的开水把我搞得够呛。偶然我很想苏息一下子，但是我的小主人又要吃零食，把工具硬塞进来，让我不绝地事情。我着实是累坏了。以是，就成了如今如许，我抱病时可难熬了。”

　　我又来到了小肠妹妹家，小肠妹妹的家弯曲折曲的就像一个迷宫。边上有许绒毛，另有一扇扇小门。“我是小肠妹妹，接待你食品朋友。从我的小门出去就可达到淘淘的满身，使小淘淘长高，长胖，给淘淘力气。”“我也要出去，为淘淘做点事。哎，怎么出不去？”

　　“喂，小豆子，到我这里来。”“好吧，你是谁？”“我是大肠姐姐。”“我身边怎么都是脏工具，他们是谁？要到那里去。”“他们是残渣，他们将被排挤体外。”“那我呢？”“你也会被排挤体外。”“那我还疫有为淘淘办事。”“那没措施，由于你没被嚼碎，不克不及酿成养分，被身材吸取。”我出去今后，肯定要把看到的报告小朋友，让他们养成好的饮食习性，使他们更康健。

旅行的教学目标【精选3篇】二

　　活动目标：

　　1、让幼儿在玩色中学会观察混色的效果，体验玩色的乐趣。

　　2、根据生活经验，讲述石头旅行的故事。

　　活动准备：

　　1、颜料、操作盒、抹布、桌布等若干。

　　2、石头人手一粒、铅画纸人手一张、衬衫包装盒人手一只、饭兜每人一件。

　　活动过程：

　　一、出示石头，引出主题。

　　师：今天，我给你们请来了两位朋友，你们想认识它们吗?(想)(教师出示石头)“你们好，我是蛋蛋。你们好，我是珠珠。”你们知道吗?它们可是两个旅行家哦。你们想听听它们旅行的故事吗?(想)现在就请你们给我们讲讲旅行的故事吧。

　　二、通过故事，教师演示滚画过程。

　　1、第一次讲述故事

　　蛋：一天，我穿上漂亮的红衣服，独自一人快乐的走在路上。

　　师：你们看，蛋蛋穿衣服时在颜料里滚了一下让身上都穿上红衣服，然后才能来到盒子里。穿衣服的时候要注意不能将颜料撒出来或将手上弄的全是颜料，如果手上蘸到颜料就用抹布擦干净。

　　蛋：我在路上看到了小鸟，看到了小花，还看到了小草。最后，我走累了就回家休息了。

　　师：回家时要注意了你穿什么颜色的衣服，就要回什么颜色的家里。蛋蛋穿的是红衣服，所以它就回到了红颜料的家。

　　2、第二次讲述故事

　　师：现在我们再请珠珠来给我们讲讲旅行的故事。

　　珠：这次旅行我想穿一件绿衣服，于是我来到了绿颜料的家。在这里我用身体在绿颜料里轻轻一滚，绿衣服就穿好了。穿上绿衣服后，我乘着汽车来到田野里，来到了蠡湖中央公园里，还来到了动物园。慢慢的天黑了，我就乘着汽车回家了。

　　师：你们知道现在珠珠应该回哪一个家吗?(绿颜料的家)我把它送到红颜料的家对不对，为什么?(引导幼儿说出穿的是什么颜色的衣服，就要回什么颜色的家里。)

旅行的教学目标【精选3篇】三

　　〖教学目标〗

　　1. 通过“月球旅行”这一科幻情境，巩固和综合运用乘法、除法、时间、方向与位置方面的知识来解决模拟的月球旅行中所遇到的问题。

　　2. 在探索解决问题的过程中，培养问题意识和运用知识解决实际问题的能力，丰富解决问题的策略。

　　3. 感受到数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣和探索宇宙的愿望。

　　〖教材分析〗

　　教材中通过“月球旅行”这一情境，提出了一些实际问题，旨在让学生综合运用乘法、除法、时间、方向与位置等方面的数学知识来解决问题，从而培养学生的问题意识，提高学生解决问题的能力。既然是综合运用知识解决实际问题，我想情境中融入的数学问题就应该具有一定的挑战性与综合性，而且要密切联系生活实际。结合教材中的“月球旅行”，实际教学时我想将这一情境加以丰富，通过创设“飞船发射场”“月球村交通地图”“月亮城堡”“游乐园”这几个旅游景点，进行模拟的月球旅行来展开教学活动，其中融入大量符合生活实际又具有挑战性的问题。通过发现问题、提出问题、解决问题等环节，来发展学生的问题意识，丰富解决问题的策略，激起探索问题的欲望。而且在“月球旅行”这个虚拟情境的基础上，将时间融入到人类第一次登月的真实资料片中，展示当时事件发生的具体时刻。使学生感受到数学的应用价值，加深对知识的理解与应用，提高学生综合应用数学知识解决实际问题的能力。

　　〖学校及学生状况分析〗

　　由于我校的教学资源丰富，结合教材中的教学内容，我通过播放人类第一次登月的真实资料片，来吸引学生的注意力，并以此为突破口，将认识时间的知识融入其中，既激发学习兴趣又丰富登月信息。由于我校现代化教学手段先进，我将人类第一次登月的真实资料与模拟的月球旅行相结合，运用多媒体课件设计模拟的“月球旅行”中的各个景点，这样不但激发学生对月球的好奇，还使旅行更具有吸引力和挑战性。

　　〖教学设计〗

　　（一）情境引入

　　师：都谁愿意出去旅游？最想去的地方是哪儿？

　　还有一个更好的地方――月球，想不想去？

　　师：其实人类在33年前，也就是1969年，美国飞行员阿姆斯特朗就乘坐阿波罗11号宇宙飞船登上过月球。我们一起看一看那壮观的场面，好不好？

　　1. 播放阿波罗11号飞船发射的纪录片片段，画面定格，钟表显示12：32。

　　师：这是飞船准时发射的时刻，北京时间几时几分呢？

　　2.播放飞船进入月球轨道，在月球上着陆的片段，画面定格，钟表显示10：08。

　　师：飞船在月球上着陆的时刻，北京时间几时几分呢？

　　3.播放飞行员阿姆斯特朗走出飞船，在月球上工作2时31分40秒后，飞船返航的片段。画面定格，钟表显示7：26。

　　师：飞船从月球上起飞、返航的时刻，北京时间几时几分呢？

　　4.播放飞船在太空中驶向地球，进入大气层落入大海的片段。画面定格，钟表显示11：55。

　　师：飞船安全返航，落入大海的时刻。北京时间几时几分？

　　师：这个时刻，你是怎样认识的？

　　师：历时8天3时18分的月球旅行就这样圆满结束了，它拉开了人类进行太空旅行的序幕。

　　（二）模拟“月球旅行”

　　师：今天我们就和淘气、笑笑还有智慧老人，做一次模拟的月球旅行，看看会遇到哪些问题，能不能用我们学过的数学知识来解决？准备好了就出发！