水滴旅行记故事【精选3篇】

水滴旅行记故事【精选3篇】一

《水滴的旅行》教学设计

吴倩

教学目标：

1.认识本课15个生字，会写田字格内的7个生字，两条绿线内的8个生字只识不写。认识两个新偏旁。

2.正确，流利，有感情的朗读课文，背诵第二自然段。

3.了解小水滴的旅行经过，感受旅行的快乐，激发探索大自然的兴趣。

教学重难点：

1.背诵课文第二自然段。

2.正确、流利地朗读课文，感受小水滴的旅行过程。

教学课时：

第一课时

一、揭题导入

1.谈话导入：小朋友，你们喜欢旅行吗？假期都去过什么地方旅行？谁来分享一下?(板书:____旅行)

2.有个小伙伴也和小朋友们一样热爱旅行（水滴）。

今天我们来学习一篇新的课文《水滴的旅行》。板书（在“旅行”的前面板书“水滴的”，再加上题号13.）齐读课题。提醒学生：“旅”的声母是l、韵母是ü、区别ü与u。

3.引导质疑：水滴去哪里旅行？它是怎么旅行的？今天，我们就跟小水滴一起来一场说走就走的旅行。

二、初读指导

1.借助拼音自由读课文，标出自然段的序号，圈出生字词，读准字音，读通课文。

2.检查自读情况

（1）指名分段朗读课文。

（2）师范读，让学生纠正错误。

（3）出示词语，指名认读，正音。

（4）去掉拼音读。

三、学习第一自然段

1.自由读第一自然段，文中小水滴称自己是什么？什么样的人可以称为旅行家？为什么水滴称自己为旅行家？

2.讨论交流：因为水滴到过地球上许多地方。

引导学生抓住“地球上、许多”等词语体会水滴所到之处范围很广，是个名副其实的“旅行家”。

3.齐读第一自然段。

四、学习第二自然段

水滴去过哪些地方旅行？有些什么经历（变化和感受）？（指名读第二自然段）

讨论交流：

相机板书：山峰雪花美丽

大海浪花嬉戏

草原雨点奔跑

（3）指导朗读长句，注意停顿。

（4）分组比赛读三句话。读了这段话，你发现了什么？（找出每句话开头相同的字词）

引导学生将三句话联系，从内容和表达方式两个角度讨论交流。

发现：

（A）内容：在不同的地方，水滴有着不同的变化和感受。

（B）表达方式：句式相似，每一句都用“我去过”开头，第三句以前两句多了一个“还”字。

（5）练习用“我去过、、、、我去过、、、、我还去过、、、、”的句式说话，明白如果句式相同，最后一个要用上“还”字来表达。

我去过_______________我去过________________我还去过______________________。

（6）小结：这一段写了活泼好动的水滴。（板书：动）

有感情的齐读第二自然段。

五、识记部分生字字形，指导书写

1.出示生字：世、界、把、广；理解字义。

2.指导书写，范写。

3.学生描红、临写生字词，反馈评价。

六、布置作业。

1.写生字词。

2.熟读课文，背诵第二自然段。

水滴旅行记故事【精选3篇】二

幼儿园大班《小水滴旅行记》

寨里小学幼儿园于娜娜

设计理念：

《小水滴旅行记》这个故事运用了拟人化的手法，把小水滴从静态变成了能说会动幼儿喜爱的动态形象，叙述了小水滴从水——水蒸汽——水的变化过程，故事主题明确，通俗易懂。通过设疑，幼儿猜测，教师解疑，一步一步充分地激发幼儿的想象力和语言的表达能力。设计思路:活动设计成了两大部分：

第一部分：幼儿通过直观的看、听、想，通过教师提问幼儿回答来理解故事的内容。

第二部分：根据故事内容以及课件，让孩子想像自己就是一颗小水滴，在太阳公公与风爷爷的帮助下，自己的身体有了不同的变化，引导孩子运用自己的身体来表现小水滴旅行的过程，并用语言来模仿故事中角色的对话。教育策略:遵循“幼儿是通过自由观察，积极探索进行学习的”这一认知发展规律，为了给幼儿今后独立学习、独立思考奠定基础，本次活动运用的方法有：倾听表述法、视听讲结合法、运用这些教学方法交替使用，互相补充，配合生动的课件、教师亲切自然的激励性语言、自由宽松的学习氛围等，初步培养幼儿对文学作品的感受力、欣赏力和理解力。活动过程：一、情景导入

师：小朋友，你们喜欢旅行吗？今天老师给小朋友带来一个好朋友，它也很喜欢旅行，它请我们一起去旅行，你们想知道它是谁吗？（出示小水滴形象。）就是小水滴。（出示题目）跟老师一起读：小水滴旅行记。你准备好了吗？让我们开始我们的旅行吧。

二、边看课件边理解故事内容。

1、看课件，老师读故事:(我们是小水滴，我们的家是小河---我们都变成水蒸气了。)（1）小朋友是谁帮助小水滴开始旅行的？（2）太阳照着小水滴，，小水滴觉得怎么样？小水滴变成了什么？(用动作表现出来)师：小水滴飞上了天空，它很开心，接下来的旅程它又遇到了谁呢？我们继续来旅行(手指图片)2、继续播放课件，听故事片段。(我们在空中飞呀飞，----我们变成了白云。)（1）小水滴在空中飞呀飞遇到了谁呀?(风伯伯)（2）风伯伯带着我们飘来飘去，我们又变成了什么?(白云)师：变成白云后，再飞去哪儿旅行呢？

3、继续（播放课件）哎呀，身体怎么这么沉呀，我有点飞不动了，---又回到了自己的家。

4、引导幼儿完整欣赏故事，了解小水滴的旅行路线。

师:小朋友，小水滴的旅行结束了，现在我们一起来想一想小水滴都去了哪些地方旅行。(播放课件)三、全体幼儿扮演“小水滴”，在教师的引导下，创编小水滴旅行时的各种表情、动作。

1、师：小朋友，现在我们把教室当作是小水滴的家---小河，哪个小朋友愿意变成小水滴和老师一起去旅行。老师和学生一起来表演。

（小水滴在河里游动—在太阳照射下蒸发---在空中漂浮---被冷风吹—变成雨滴落下来---又回到河里游）

2、这几个小朋友表演的真棒，让我们一起来旅行吧。幼儿集体表演。四、活动延伸

师：小朋友们做的真棒，今天的旅行开心吗？老师也很开心，回家可以和爸爸妈妈一起变成小水滴去旅行。

水滴旅行记故事【精选3篇】三

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《水滴的旅行》教学设计

导读：本文《水滴的旅行》教学设计，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

《水滴的旅行》教学设计

吴倩

教学目标：

1.认识本课15个生字，会写田字格内的7个生字，两条绿线内的8个生字只识不写。认识两个新偏旁。

2.正确，流利，有感情的朗读课文，背诵第二自然段。

3.了解小水滴的旅行经过，感受旅行的快乐，激发探索大自然的兴趣。

教学重难点：

1.背诵课文第二自然段。

2.正确、流利地朗读课文，感受小水滴的旅行过程。

教学课时：

第一课时

一、揭题导入

1.谈话导入：小朋友，你们喜欢旅行吗？假期都去过什么地方旅行？谁来分享一下?(板书:____旅行)

2.有个小伙伴也和小朋友们一样热爱旅行（水滴）。

今天我们来学习一篇新的课文《水滴的旅行》。板书（在“旅行”

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的前面板书“水滴的”，再加上题号13.）齐读课题。提醒学生：“旅”的声母是l、韵母是ü、区别ü与u。

3.引导质疑：水滴去哪里旅行？它是怎么旅行的？今天，我们就跟小水滴一起来一场说走就走的旅行。

二、初读指导

1.借助拼音自由读课文，标出自然段的序号，圈出生字词，读准字音，读通课文。

2.检查自读情况

（1）指名分段朗读课文。

（2）师范读，让学生纠正错误。

（3）出示词语，指名认读，正音。

（4）去掉拼音读。

三、学习第一自然段

1.自由读第一自然段，文中小水滴称自己是什么？什么样的人可以称为旅行家？为什么水滴称自己为旅行家？

2.讨论交流：因为水滴到过地球上许多地方。

引导学生抓住“地球上、许多”等词语体会水滴所到之处范围很广，是个名副其实的“旅行家”。

3.齐读第一自然段。

四、学习第二自然段

水滴去过哪些地方旅行？有些什么经历（变化和感受）？（指名读第二自然段）

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讨论交流：

相机板书：山峰雪花美丽

大海浪花嬉戏

草原雨点奔跑

（3）指导朗读长句，注意停顿。

（4）分组比赛读三句话。读了这段话，你发现了什么？（找出每句话开头相同的字词）

引导学生将三句话联系，从内容和表达方式两个角度讨论交流。

发现：

（A）内容：在不同的地方，水滴有着不同的变化和感受。

（B）表达方式：句式相似，每一句都用“我去过”开头，第三句以前两句多了一个“还”字。

（5）练习用“我去过、、、、我去过、、、、我还去过、、、、”的句式说话，明白如果句式相同，最后一个要用上“还”字来表达。

我去过_______________我去过________________我还去过______________________。

（6）小结：这一段写了活泼好动的水滴。（板书：动）

有感情的齐读第二自然段。

五、识记部分生字字形，指导书写

1.出示生字：世、界、把、广；理解字义。

2.指导书写，范写。

3.学生描红、临写生字词，反馈评价。

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六、布置作业。

1.写生字词。

2.熟读课文，背诵第二自然段。，希望能帮助您！