菜园里面有什么美术教案【精选3篇】

菜园里面有什么美术教案【精选3篇】一

　　一、教材分析

　　本课是看图归类识字课，共有九个词语和一首儿歌。词语是菜园里各种蔬菜的名称，儿歌描述了一些蔬菜的特点和菜园丰收的景象，让人读了似乎能闻到泥土的芳香，似乎能听到农民喜悦的欢笑。本课通过图片，帮助学生认识一些蔬菜及蔬菜的名称。儿歌语言生动形象，琅琅上口，非常适合朗读训练，而且在朗读中能丰富学生对图中蔬菜名称的认识，了解蔬菜的特点，并达到巩固生字新词的目的。

　　二、学生情况分析

　　学生是学习的主体，活动教学理论倡导以学生的自主学习、活动学习作为获得知识的主要方式。本课所面对的学生是刚入学的一年级学生，这个阶段的孩子有意注意相对较弱，无意注意强，因此课堂上利用各种活动，设计多种形式的游戏能使孩子注意力保持持久，有利于教学效果的提高。

　　课堂上利用利用多媒体、蔬菜图片的辅助教学，体现课堂教学的直观性、形象性、趣味性、创造性，显得新颖、生动、有趣，符合学生的年龄、心理特征，对孩子也有较强的吸引力，有助于本课的学习。

　　三、教学目标：

　　（一）知识与能力

　　1、认识菜、园、豆、角、萝、卜、心七个生字，认识新笔画卧钩，会写生字“心”。

　　2、通过拼读音节读课文，朗读儿歌。

　　3、认识我国北方常见的一些蔬菜，了解它们的一些特点。

　　（二）过程与方法

　　借助拼音正确朗读课文，利用多媒体课件创设菜园情境，读准字音，了解儿歌内容，使学生在游玩中自主、合作探求知识，潜移默化吸取知识。

　　（三）情感态度价值观

　　培养学生自主识字的乐趣，培养正确的审美意识，培养热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。

　　四、教学重点、难点：

　　认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点，能正确地朗读儿歌、识记生字是本课教学的重点。识记生字，写好心字是难点。

　　五、教具准备：

　　多媒体课件、蔬菜图片。

　　六、教学过程：

　　（一）创设情境，激趣导入

　　1、小朋友们，我知道你们都是乐于助人的孩子，今天老师收到了一封求助信，原来是农民伯伯的蔬菜丰收了，可是没有人帮他采摘啊！我们去帮帮他，好吗？

　　看，（课件出示图片）这是哪里呀？（板书：菜园里）

　　2、你怎么知道这里是菜园呢？

　　知道是菜园了，让我们一起叫叫他的名字吧！（课件出示，读两次）

　　3、教学生字“菜、园”

　　生字会读还要会记。你是怎么记这两个生字宝宝的？先来说“菜”。（草字头）

　　你还知道哪些草字头的字？（花，草） 你怎么记“园”字？你能给园找找词语朋友吗？（公园、花园、幼儿园……）

　　4、小朋友们，我们一起走进农民伯伯的菜园里看一看吧！

　　（二）认识蔬菜，学习生字

　　1、知道我们要来，蔬菜宝宝们可开心啦，看，他们早早地排好了队在等我们呢。

　　2、（课件出示图片）你认识哪种蔬菜就和他打打招呼吧。

　　快介绍给大家认识吧。（让学生当小老师，带大家读一次）

　　3、见大家都认识他们，蔬菜宝宝们乐坏了，让我们再一起喊出他们的名字。

　　4、蔬菜宝宝说你们真厉害，现在他们变成了汉字，你还会读吗？（课件出示带拼音的词语。指名读，开火车读。）

　　这里有两个词语的读音特别需要注意的。（“茄子、萝卜”读轻声）

　　5、想读吗？一起来吧。拼音读准了，蔬菜宝宝就会出来和小朋友们见面了。

　　6、调皮的拼音把自己给藏了起来，你还会读吗？

　　7、有几个生字宝宝很调皮，自个儿跑了出来，想请大家认出他们。谁来读？（课件出示生字：豆、角、萝、卜、心）

　　这些生字都想和我们交朋友，下次见面时，你有什么好办法记住它们吗？

　　（三）小游戏

　　给蔬菜找朋友 小兔拔萝卜

　　（四）学习儿歌

　　1、小朋友们说的真好。有位叔叔把大家说的话编成了一首优美的儿歌。想读吗？读书时遇到困难，比如有的字不认识怎么办？（请拼音、老师、同学帮助。）

　　这些都是很好的学习方法，请大家把语文书翻到95页，用自己喜欢的方式读一读课文，注意要把拼音读准确哦。

　　2、师生合作读文

　　3、一起读一次吧！

　　（五）指导生字“心”的书写

　　我们班的小朋友真能干，学得真好。接下来，我们该来比比谁写的字最棒了。

　　今天我们要学习一个新笔画（出示：卧钩）这个笔画的名字叫“卧钩”，跟我一起念他的名字。

　　卧钩他像什么呢？卧钩就像是一个人躺着床上，抬头弯腿锻炼身体呢！怎样才能写好它呢？边范写边讲：起笔轻，运笔渐重，到钩之前要顿一顿再钩。（在桌子上写）

　　今天我们就来写一个由卧钩组成的字“心”。观察心在田字格中的位置，你有什么要提醒大家的吗？

　　老师写一个，你们来说。

　　现在电脑老师写一个，你们用手指在桌子上跟着写一写。

　　投影学生作品，讲评。

　　（六）拓展练习，巩固识字。

　　1、这些字的用处可大啦！不光出现在我们的课文里，生活中随处可见，我们一起来找一找。

　　⑴教师出示牛奶瓶、报纸、食品袋等生活用品，师生一起找。

　　⑵你还在什么地方见到过这些字？{指名说}

　　⑶只要小朋友做个细心人，一定能在生活中认识更多的字。

　　2、快到中午了，农民伯伯要请小朋友吃午饭呢！ 看看，他都准备了哪些菜呢？

　　（出示菜单：1、西红柿炒蛋，2、豆角炒肉丝 3、凉拌黄瓜 4、萝卜炖排骨 5、南瓜饼 6、白菜豆腐汤 7、茄子炒辣椒 8、香肠炒卷心菜）（齐读）你喜欢吃什么菜，就把菜前的序号写在菜单上，读会了菜名，等一会告诉大家。指名读。

　　（七）布置实践活动、作业超市（自选）

　　1、熟读儿歌，读给爸爸妈妈听。

　　2、收集蔬菜儿歌或有关的菜谱，读一读，认一认上面的字宝宝。

　　3、课后，同学们可以随爸爸妈妈去菜市场或农村认识更多的蔬菜，将新认识的蔬菜用彩笔画下来，写上名称，制成卡片，贴在教室墙上的“菜园”中，有兴趣的小朋友还可在旁边附上儿歌，让我们一起分享。我们认识的这些蔬菜还能做成小朋友爱吃的好多菜呢！如：西红柿炒鸡蛋、萝卜烧排骨……请小朋友选择几道你爱吃的菜，为学校或家里排菜单，没学过的生字注上拼音。

　　板书： 3、菜 园 里

　　九种蔬菜图及名称

菜园里面有什么美术教案【精选3篇】二

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1、认识14个生字，1个笔画和1个偏旁。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、会写“卜、心”两个字。

　　【课时重难点】

　　认字、写字，朗读课文。

　　【教学过程】

　　一、激发兴趣，引入新课

　　1、小朋友们，今天，我们要到一个地方参观。（课件先出示菜园全景，随后出现菜园里三个字）这是什么地方呢？瞧，“菜园”这两个字正向我们眨眼呢，看谁能先和它们交上好朋友，记住它们的样子。

　　2、我们已经来到了菜园里，你都看到了什么蔬菜？

　　3、指名说。

　　二、创设情境，自主识字

　　1、菜园里有这么多的蔬菜，他们每一个都有好听的名字。如果我请出蔬菜的名字，你能认出是哪一种蔬菜吗？看谁最能干。

　　2、指名读课件显示的有拼音的蔬菜名。（认对后出示相应的蔬菜图片，加强记忆。）说说你是怎么认识的？

　　开火车读。（特别注意“卜子”是轻声；“黄”是后鼻音）

　　3、检查认读情况。

　　小朋友们学习的劲头可真高。我来看看你们是不是都已经认识了这些蔬菜的名字。

　　（自由练读-----指名读------全班读。）

　　三、排菜谱，巩固生字。

　　1、小朋友们真棒，认识了这么多的蔬菜。为了奖励小朋友，我给你们一个自己安排菜谱的权力。从周一到周五，你想怎么安排你的菜谱呢？

　　2、小朋友们把你的想法先说给同桌听。

　　3、找个别孩子到黑板上排菜谱（卡片），并解说。

　　四、写字

　　1、小朋友们真能干。接下来我们还有一个任务，就是写字了。先来认一认今天要写的字吧！（卜心）

　　2、观察。小朋友们好好观察一下，这两个字有几笔，每一笔都写在什么位置上？

　　3、师范写。小朋友们用右手食指，跟着老师一起写。要注意每一笔的起笔在哪里。

　　4、学生以正确的姿势描1、写1。师巡视指导。

　　5、优生字点评、奖励。

　　五、课外拓展，鼓励识字。

　　今天，同学们认识了9种蔬菜娃娃，你们真能干，课后，同学们可以随爸爸妈妈去市场认识更多的蔬菜娃娃，将你认识的蔬菜娃娃用彩笔画下来，写上名称，制成卡片。把你认识的蔬菜娃娃告诉你的小伙伴们听，咱们比一比，看谁交的蔬菜娃娃最多！

　　第二课时

　　【课时目标】

　　1、熟读课文。

　　2、会写“心、风”两个字。

　　3、认识一些蔬菜，了解它们的特点。

　　【课时重难点】

　　了解蔬菜的特点。

　　【教学过程】

　　一、复习：

　　上节课我们去菜园里认识了很多蔬菜宝宝，跟他们交上了朋友，瞧！这些蔬菜宝宝来到教室里和我们玩起了捉迷藏呢！谁能准确、大声地来问一问，他在哪里？他马上就会回答你。

　　二、初读课文：

　　这些蔬菜宝宝各有各的特点，可讨人喜欢了，有人就根据他们的特点编了首儿歌，想不想读读！翻开书本95页，自己去拼一拼，读一读这首儿歌，尽量把它读正确，通顺！再数一数，儿歌中写了几种蔬菜宝宝！开始吧！

　　1、学生自由读

　　2、儿歌写了几种蔬菜？你喜欢哪种蔬菜就把那种蔬菜读给旁边的小伙伴听。旁边的小伙伴认真听，读得好就夸夸他，如果读错了就帮帮他。

　　三、交流反馈：

　　1、你喜欢哪种蔬菜？

　　a、豆角青青细又长。谁也喜欢青青的豆角？还有谁？

　　学习生字“又”：

　　细又长是怎样的？比划一下？

　　看看豆角青青细又长是什么样的？看图，又细又长，多苗条啊！谁再来读读

　　又字就把豆角又细又长的两个特点连在了一起。

　　能不能用又来说说西瓜的特点呢？

　　你还能用又什么有什么来说说其它东西吗？

　　b、黄瓜身穿绿衣裳。衣裳是轻声

　　读着读着这句话，你知道了什么？

　　黄瓜的皮是绿色的，说成是身穿绿衣裳，就好像人一样，多有意思啊！

　　感觉黄瓜身穿绿衣裳很神气。

　　很多蔬菜都有鲜艳的外衣，下面就来欣赏一场蔬菜时装秀。

　　洋葱身穿什么衣裳？辣椒、西红柿。

　　不同的蔬菜穿着不同的衣裳，他们都是那么可爱，那么漂亮，让我们美美地读一读黄瓜。

　　C、茄子高高打灯笼。

　　人们在什么时候，什么情况下会挂起灯笼呢？

　　茄子挺着成熟的身体高高挂在枝头，它好像在向人们说些什么呢？多神气啊！读读。多可爱啊！

　　d、萝卜地下捉迷藏。

　　这句话里藏着三个生字，你能找出来吗？

　　学习生字“捉迷藏”。玩捉迷藏的时候，那个捉的人是怎么做的？蒙住眼睛，用手来摸，所以是提手旁。

　　小朋友找一找，萝卜在哪儿呢？哦，他在地下跟我们捉迷藏呢！我们除了用叶子把自己藏起来，还可以藏在房间里，还可以藏在柜子里，再用高高的东西把自己遮起来，这样，别人就找不到你了。

　　瞧，萝卜把自己藏在地下，露出一点点脑袋瓜，看我们能不能找到它，多有意思啊，谁愿意跟萝卜玩捉迷藏，读好这个句子。

　　e、辣椒长个尖尖嘴。

　　学习生字“嘴”：是平舍音，指指嘴巴在哪儿？嘴巴就是口，所以是口字旁，嘴角在哪儿？嘴巴的旁边，所以嘴的右边下面是个角字，合起来就是嘴巴的嘴。

　　f、南瓜越老皮越黄。

　　学习生字“越”

　　出示课件，刚结出来的南瓜还是绿绿的、青青的，等到越成熟，他的皮就越黄，所以说南瓜越老皮越黄。谁来读读这个句子，黄瓜的皮是越老越黄，但味道却是越来越好。

　　谁能也能用什么东西“越来越怎么样来说说话呢？

　　四、面对这么多可爱的蔬菜，这么美丽的菜园，你想说些什么？

　　1、是啊，我们不禁想赞叹：红绿黄紫真好看，菜园一片好风光！

　　读好风，谁来说说风的笔顺是怎样的？风光有一个好朋友叫风景。

　　2、看到这么美丽的风光，想不想变成菜园里的蔬菜宝宝，跟他们一起玩？小组读。豆角组、黄瓜组、茄子组、萝卜组、辣椒组、南瓜组，最后一句话我们一起来读。下面请各个小组派出一个代表来读。个别读。

　　五、创编儿歌：

　　菜园里其他蔬菜不肯了，他们都有那么好听的句子，我们也长得漂亮又可爱，也要求编到儿歌里来呢！瞧！这里有。

　　请小朋友选择一种学着书上的样子来说一说。可以说他的颜色、形状，样子，味道都可以。

　　六、写字：

　　1、今天我们既认识了可爱的蔬菜宝宝，又学会了一首儿歌。小朋友真是又聪明又能干。我们这就来看看这个“又”字怎么写，好吗？

　　2、先仔细观察有几笔，每笔都写在什么位置上。认识一个新的笔划：横撇

　　3、风：笔顺，横折弯钩

　　七、作业：

　　回家认识蔬菜，并给蔬菜编首儿歌。

菜园里面有什么美术教案【精选3篇】三

　　一、创设情境，激发兴趣

　　1．孩子们：你们平时都喜欢吃什么菜？（生回答）

　　2．看来孩子们都很喜欢蔬菜，如果蔬菜娃娃知道大家这么喜欢他们，一定会很开心！你们知道他们的家在哪里呢？今天老师就带大家去菜园里认识这些蔬菜娃娃们。（板书：菜园里）

　　3．谁来读一读课题？（生读课题）

　　4．你教大家读一遍吧！（生领读课题）

　　5．大家看，菜园里的菜可多啦！今天菜园里的蔬菜瓜果来到了我们的教室里，想和我们交朋友。大家想和它们交朋友吗？

　　6．小朋友们向教室周围看看有几种蔬菜来到了我们的教室里？

　　7．下面就请小朋友随着音乐，从第一组开始按顺序下座位，看看，摸摸这九种蔬菜，读读卡片上的字，如果小组中每个人会读了，组长就取走放在蔬菜旁的一张词语卡片，等到把九种蔬菜的卡片都拿齐了，你们就回到座位上坐好！咱们比一比，赛一赛，看哪一组观察得认真，认字最快，呆会我可是有奖励的哟！（生伴着《铃儿响叮铛》在老师的带领下观察蔬菜，读认词语，拿卡片）

　　8．XX组第一个拿齐卡片，坐好了！请大家坐好，把卡片摆在桌上。老师想看看你们是不是和蔬菜瓜果交上了朋友？

　　二、汇报交流，巩固认字

　　1．下面我们就来做一个给蔬菜娃娃找名字的游戏！请各组组长从你的桌子下面拿出我为你们准备的图片，小组的伙伴们一起帮助上面的蔬菜娃娃找名字，这些名字就在你们刚才取走的卡片上，找到了就把它的名字贴在图片的下面。孩子们，你们想取胜吗？老师告诉你们一个秘密：各小组成员间可以安排一个人找卡片，一个人贴卡片，还可以安排人来看看贴得是不是准确。相信咱们团结起来力量大！刚才第一个拿齐卡片的小组，我把上台贴的机会送给你们，请你们小组到讲台上来！一会儿我还会把在下面贴得最快的一组的作品拿到讲台上和他们的一起展出！孩子们：行动起来吧！胜利一定属于你们！（学生小组活动）

　　2．展出最快的一组。问：他们和你们贴的一样吗？把这些词语齐读一遍，好吗？

　　3．如果这次老师从词语中抽出几个字，你们还会读吗？ 那么就来看大屏幕吧！（出示课件）

　　（1）谁想读给大家听？指名一位学生读 ； 其他同学认真听，听他读的是否准确。（注意正音）

　　（2）把字读给你相邻的同学听 ；咱们的游戏就先玩到这，我知道有的小朋友还想玩，这样吧，今天放学回家和爸爸、妈妈和你们的小伙伴玩这个游戏好吗？咱们班的小朋友太棒了，认识了这么多的蔬菜，都和蔬菜交上了朋友，现在老师要看看谁的眼睛亮晶晶，观察得最认真！

　　（3）（出示课件）用鼠标指着课件中展示的菜园分别问：茄子、卷心菜、南瓜、白菜、萝卜这些蔬菜都是什么颜色的？这些蔬菜的颜色好看吗？你喜欢吗？菜园里的蔬菜瓜果红、绿、黄、紫真好看，菜园一片好风光，我们来夸夸美丽的菜园。（展示课件，出示儿歌）

　　三、学读儿歌，细细体会

　　1．请小朋友们自己先读一读儿歌，不认识的字按我们以前的习惯，把它圈出来，再读一读上面的音节。（自读儿歌。）

　　2．看见大家读得那么认真，老师也想读一读。请小朋友们认真听，比一比，赛一赛，看谁最棒！师范读儿歌后，问：老师读得好不好？老师读得怎么好呀？（生评议：你读得时候带表情，你读得有感情，你读得好听，你带着微笑去读儿歌……）谢谢同学们的夸奖，你们想读好儿歌吗？

　　3．那你们就学着老师那样带着表情和感情去读一读儿歌，夸一夸美丽的菜园。（生齐读儿歌。）

　　4．你们觉得儿歌中哪句话最难读？生汇报自己觉得难读的句子。

　　5．师播放课件展示难读的句子，有这么多难读的句子。现在你们把自己难读的句子告诉小组中的同学，请他教你读，如果还不会读，就告诉老师。

　　（1）小组合作学读儿歌。

　　（2）汇报学习结果。

　　A现在，谁来说说你们小组中还有哪些句子不会读？（我们组还有第。。。句读不好。）

　　B谁会读？谁来帮帮他？指名学生当小老师教读儿歌。

　　6．咱们解决了这么多难读的句子，再读儿歌一定能读好！谁能读一遍儿歌？

　　（1）指名学生读儿歌。

　　（2）读得多流利呀！谁敢向他挑战？（抽生读）

　　7．读得多棒呀！现在咱们带上表情，给儿歌加上动作来表演读儿歌，好吗？（全体学生起立表演读儿歌。）

　　8．试着用动作背一背课文。

　　孩子们真了不起，读得好，演得好，我真喜欢你们！不过，我们前进的道路上出现了新的情况：蔬菜王国的小精灵知道大家伙儿认识了这么多蔬菜瓜果，她想考考你们，看看你们到底有多聪明！孩子们：准备好了吗？

　　四、扩展延伸，发散思维

　　播放课件，创设情境（1）：画面出现九种小动物，

　　1．指着大屏幕：这些小动物是小精灵请的蔬菜管理员，你们喜欢哪个小动物呢？

　　2．生选择自己喜欢的小动物，师点击动物的图案，转变为本课的词，这就是小精灵想考你的词，你会读吗？

　　生读词，我代表小精灵奖励你一朵小红花！

　　（学生上台点击鼠标，选择自己喜爱的动物，然后读一读。）

　　播放课件创设情境（2）：蔬菜王国的小精灵出现在大屏幕上：小朋友们，你们好！我是蔬菜王国的小精灵，你们平时接触的蔬菜瓜果还有很多很多，每个蔬菜瓜果的形状、颜色都不相同，你能照着儿歌那样说说其他蔬菜瓜果的特点吗？说对了，我有礼物送给你们！

　　课件显示文字内容：

　　（）青青细又长，（）地下捉迷藏。

　　（）高高打灯笼，（）身穿绿衣裳。

　　听清楚小精灵的要求了吗？你们平时还见过哪些蔬菜？它是什么形状、颜色的？有什么特点？

　　你能照着儿歌那样说说它的形状、颜色吗？

　　学生发言。

　　5.你们知道的可真多，我真高兴。课下把你知道的蔬菜和小伙伴们一起说一说，看谁知道的最丰富。你们爱画画吗？

　　老师今天布置的作业就和画画有关！播放课件出示作业：画画连连（P96的课后练习）会做吗？

　　你们这么棒呀！这么了不起！我真为你们感到骄傲！画出你最棒的作业，让我欣赏、欣赏！（学生伴着音乐《秋日私语》画画）