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识字教案模板【精选3篇】

小编: 孤街浪人

识字教案模板【精选3篇】一

  教学目标

  1.认识团、量等12个生字,会写谁、怕等6个字。

  2.朗读谜语,边读边想,能说出自己是怎么猜出来的,并试背诵。

  3.培养收集谜语和自编谜语的兴趣。

  教学重点

  1.认识12个生字,会写6个生字。

  2.培养收集谜语和自编谜语的兴趣。

  课时安排

  2课时

  教学准备

  1.制作精美的电脑课件。

  2.让学生查阅有关谜语的知识。

  3.准备生字卡片。

  教学过程

  教学案例(一)

  第一课时

  一、情境导入

  (出示精美课件)教师口述:一个小女孩提着花篮到花园采花,花园里盛开着12朵美丽的鲜花,你想采吗?那可要看你能不能过关。(花心中出示12个生字)你认识这个字才能采这朵花,你能采几朵?把书翻到79页,试一试。以此来激发学生识字的愿望。

  二、自学生字

  学生在组长带领下,用学过的方法自学生字,教师指导学习。同学们有的用换偏旁法识字,有的用减旁法识字,有的用比较象形字法识字。利用拼音,组词等。

  三、交流展示

  各组展示自己的方法及学会的字,并组词,其它组同学补充。但要强调汇报不同的方法,学不同的字,如果学生没能汇报某个字,教师必须指出,提醒注意,然后告诉大家,记不牢的字,一会儿读课文时要仔细看。

  四、学习谜语

  1.初读第1则谜语,把刚学过的字圈出来,多练几遍。

  2.同桌合作学习第1则谜语,边读边说出谜底。

  3.找好朋友上台表演,先分说,再齐说,鼓励带动作。

  4.教师板书团结、力量、谁再次识记,给这几个字编谜语,启发学生想象,但不强求。

  5.如有时间,可练习背诵。

  五、指导写字(前3个字)

  指导一个大家认为难写的字,让学生说笔顺,并试写出另外两个字。

  六、总结回顾

  用小黑板展示本课所学的12个生字,同桌合作读,并分别组词。

  七、作业

  查找或编写字谜。

  第二课时

  一、复习导入

  1.(大屏幕展示12朵美丽的花,环抱着12个生字)比一比,谁认的多。

  2.相互出字谜,猜一猜。

  二、学习新课

  1.自读第2则谜语;和同桌共读并交流谜底,能解释给同桌听就更好了。

  2.汇报学习成果。

  形式多样,可熟读成诵,可找好朋友读,可表演,同学们拍手齐读,丢开书本背诵。

  3.自学第3则谜语。

  在组长带领下,先熟读,然后逐句讨论,最后猜字,并练习背诵。

  4.汇报自学成果

  教师恰当引导,并板书四个偏旁,及加偏旁的四个字。

  三、指导书写(后3个字)

  1.复习前3个字

  2.指导量、最中的一个,强调,中间横长,横与横之间挨紧,距离相等。

  四、总结回顾

  1.复习12个生字,各组一个词或几个词给同桌听。

  2.书空后3个,并组词。

  3.背诵你最喜欢的一则谜语。

  五、作业

  回家收集谜语,或自编谜语,准备猜谜活动。

识字教案模板【精选3篇】二

  一、激趣导入,引入新课

  一年有四个季节,春、夏、秋、冬。春天过去了就是夏天。让我们一起走进夏天吧。(出示多媒体课件)在这美丽的季节里,有哪些动物朋友呀?请你们仔细观察,小动物在做什么呢?在生活中你们见过这些小动物吗?在什么地方见过它们?

  学生1:蜻蜓在空中飞呢。

  学生2:蝴蝶在跳舞。

  学生3:蝌蚪在水里游泳。

  学生4:……

  学生:我在家里见过蜘蛛。我在河里见过蝌蚪。……

  (运用多媒体课件,联系学生已有的经验世界,引导学生去观察发现,将学生带入学习的情境之中,调动了学生学习的兴趣,拉近学生与课本的距离。)

  二、读儿歌,识生字

  1、同学们观察得真仔细,有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动,你们愿不愿意自己先读读?

  如果你在读的过程当中遇到了困难,比如,有的字你不认识了,怎么办呢?

  学生1:可以借助拼音读准字音。

  学生2:可以问老师,问同学。

  (变个角度提出学习的要求,自然,有亲和力。在不动声色中,渗透对学生学习方法的指导。)

  2、这些都是很好的学习方法。现在请大家读读儿歌,借助拼音读准字音。

  学生自由读书。

  (1)哪些同学读完了,快快打个胜利的手势。这些字你们认识吗?教师出示“展、运、网”。

  学生:展 展翅 蜻蜓半空展翅飞。(个别读,其他同学跟着读。)

  教师:谁能学学小蜻蜓做个展翅飞的动作?

  (让学生通过动作对“展”这个字加以理解,巩固学生的认识。)

  学生:运 运食粮 蚂蚁地上运食粮。(个别读,其他同学跟着读。)

  (此处对“运”的指导教师忽略了。 )

  学生:网 结网 蜘蛛房前结网忙。(个别读,其他同学跟着读。)

  蜘蛛结的网叫蜘蛛网,咱们班有小画家吗?谁能到黑板上简单地为我们画张蜘蛛网? 一名学生上台画。

  教师在图画上写“网”,你们发现了什么?

  学生:网字外面的框就像是蜘蛛的网,里面的小叉子就像是小蜘蛛。

  (这个环节的设计非常巧妙,学生在图和字的比较中,立即发现了“网”字象形的构字特点,增强了学生识字的兴趣。)

  教师:你还知道什么网?

  学生纷纷说:球网 铁丝网 电网 渔网 上网

  (运用组词的方式,丰富学生的语言积累,加深学生对“网”的认识。)

  (2)我们大家一起合作来读读儿歌,一人读一行,怎么样。听的同学们要注意,他们的字音读准了吗?

  学生一人读一行。(评价:字音读得真准确。)

  这么多同学还想再读读,这次一人读一句。

  学生一人读一句。

  3、还有这么多的同学都想读,这次我们这样试一试。先读读儿歌,然后在儿歌中找一找这些小动物的名字,用横线画出来。等你同桌的小伙伴也画完了,把你认识的小动物的名字读给小伙伴听,不认识的你可以问问他。

  学生读书并画出小动物的名字。不认识的同学之间互相学习。

  (1)检查:你都画出了哪个词?

  学生:我画出了蜻蜓 蝴蝶 蜘蛛 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪

  (2)谁和他画的一样呀?聪明的孩子让我们一起呼唤这些小动物,把它们请出来吧!学生

  齐读。

  (结合具体的语言环境,让学生初步认识儿歌中表示小动物名称的词。)

  男生、女生比赛读。

  (运用比赛的方式,极大地调动了学生的`学习积极性。)

  (2)小动物们回家了,还能读出他们的名字吗?(去掉图画)愿意读的一起读。

  学生自由朗读。

  (3)拼音不见了,还认识吗?

  分小组读词语。同学之间互相帮助。

  5、排列顺序读:在这些词中你还有哪个词不认识?请你的好朋友来帮助你。还有谁不认识?快问问你的同桌。谁全认识了?全认识的同学请起立,我们大声读一读。

  (在以上环节里,教师采用多种方式,不断复现所学词语,从看图读拼音识字,到读拼音识字,再到去掉拼音识字,生字的识记体现坡度,在反复与生字的见面过程当中,学生认识了生字。)

  6、同学们的字音读得真准,老师送给你们一份礼物。你们收到什么礼物了?(小动物的照片和名字)我们让照片、名字手拉手,成为好朋友吧。大家一起来玩找朋友的游戏。教师示范:“嘿嘿,我的朋友在哪里?你的朋友在这里。我们的名字叫:蝴蝶”……

  12名学生分别上台做找朋友的游戏,其他同学一边拍手一边读词语。

  (让学生在喜闻乐见的游戏中巩固生字,增强了识字的兴趣,不仅营造了融洽的学习氛围,而且加强了对生字词的复习巩固。)

  三、感悟方法,培养能力

  1、(根据黑板上展示的小动物名字)同学们,快快睁大你的眼睛,注意观察这些字,你发现了什么?

  学生:都有虫字旁。

  2、你们还发现了什么?

  (1)引导发现形旁:这些字都有虫字旁,虫字旁与这些字有关系吗?

  学生1:这些字都是小动物的名字。

  学生2:这些字都是虫子。是昆虫。

  学生3:小动物中有的是昆虫,有的不是昆虫。

  (评价学生:你真是个会思考的孩子。)

  (2)引导发现声旁: “蚂”这个字念什么?[遮住虫] 读什么?

  学生:蚂蚁的蚂,右边念马,加上虫子旁也念马。

  这个“马”字在“蚂蚁”的“蚂”中表示什么?

  学生:表示读音。(评价:你真是会动脑筋的孩子。)

  3、 小结:像这样,在一个字当中,一部分表示字的意思,另一部分表示读音,这样的字

  叫——形声字。一起说:形声字。在汉字中有许多形声字,抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。

  (教师在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后,引导学生寻找规律。在“你发现了什么”的引导下,学生感悟到借助形声规律识字的方法。这样在完成识字教学的同时,培养了学生识字能力,真正把学习的主动权交给了学生。)

  四、指导书写

  1、今天我们不仅认识了形声字,我们还要一起写写形声字呢。听,小姑娘对我们说什么了。你们想对她说什么呢?(课件出示三个“蚂”字)

  请看这三个字你认为哪个字最漂亮,为什么?

  学生:中间的字最好看,因为左边的字两部分分开了。右边的字左右两部分又太挤了。

  范书:讲解要求。在写这个字时我们一定要注意把两部分写紧凑。

  (引导学生观察三个“蚂”字,让学生在比较中感悟。教师的示范指导放在学生的感悟之后,使教师的指导更有针对性和实效性。)

  2、蚁:这个字念什么?伸出小手我们写一写。我们再看看这个字的右半部分,你们认识吗?伸出你的小手,我们来写写这个字的右半部分“义” 。学生书空。

  3、提醒写字的要求:写字时我们一定要保持正确的写字姿势。争取把字写正确、写漂亮。这些要求你都做到了,就会得到小红花。

  4、学生书写。描红。仿写 。

  5评价:有很多同学得到了小红花。相信你们平时多练习,一定会写得更漂亮。

  五、拓展延伸,仿写儿歌

  1、今天我们和这么多小动物交了朋友,你最喜欢哪种小动物呀?请你读一读你最喜欢的这种小动物的活动,可以边读边加上动作演一演。练好之后,读给同桌听。

  同学自己练习读书,再读给同桌听。

  齐读。指名读。

  (教师有意识地培养学生自主选择朗读的内容,不以老师的指派来代替学生的阅读。边读边加上动作,一方面激发学生的想象力和创造力,另一方面让学生的学习得到一定程度的调节。)

  2、哪些同学愿意为大家读一读呀?

  分别请了六位同学朗读儿歌,其他学生评议。

  3、除了今天我们认识的小动物,你还对哪些动物有了解呀?你们能不能学着儿歌中的句子,说说这种动物的活动?比如,什么在什么地方做什么?

  学生1:白兔地上蹦蹦跳。

  学生2:小猫房前喵喵叫。

  学生3:小狗屋里汪汪叫。

  学生4:大象河边在洗澡。

  ……

  教师把学生的即兴创作在电脑上打出来,投影在屏幕上。

  (在完成识字教学基本任务后,教师设计了仿照儿歌句式让孩子练说的环节,这种安排是比较好的。它打开了孩子思维的空间,培养了学生的语言表达能力。不过,是否还可再做一些调整?比如,让学生先想一想,然后再说一说。甚至鼓励学生自己写一写,写完后,进行展示交流,让每一个孩子都动起来,都有成就感。

  五、教师小结

  课下,可以把自己创作的句子在儿歌后面写下来,这首儿歌的内容就更丰富了。还可以把写的儿歌给老师看看,课下我们还可以观察这些小动物,或者搜集一些你喜欢的小动物的材料,来丰富我们的知识。

  评价:

  这是一堂比较成功的识字课。在教学中,教师把握住了低年级识字教学的主要任务——识字、写字,把课文读通、读顺、读熟。并通过多种有效的方式,将这些任务落在实处。其中,最突出的有三点。

  1、识字教学体现层次性,运用多种方式复现生字

  一年级学生识字的一个特点就是“认得快,忘得快。”因此,识字教学要根据儿童识字的这一特点,对生字的认记要采取多种方式,反复认记。这堂课,教师根据生字的不同特点,采取了多种识字方式,从看图读拼音识字,到读拼音识字,再到去掉拼音识字,在游戏中识字,生字的识记有层次、有梯度,通过这样反复训练,学生对生字的认记得到了巩固。

  2、注重引导发现,渗透学习方法的指导。

  识字教学不仅仅只是把教科书上规定的那几个字教给孩子,它的最终目的是让学生能独立识字。老师比较准确地把握住了识字教学的这一目的,在教学中注意引导学生发现并掌握识字的方法。如,画蜘蛛网的图,再写“网”这个字,然后引导学生观察,说说“发现了什么?”。又如,在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后,引导学生发现借助形声特点识字的方法。在整个识字过程当中,教师积极引导学生自己去探究发现,培养了学生的识字能力。

  教学中,教师还注意对学生学习方法的指导。如,在读儿歌前,问学生,如果在读的过程当中遇到不认识的字,怎么办呢?启发学生自己想办法。

  3、迁移学习成果,发展学生语言。

  教师充分利用教材,在完成一、激趣导入,引入新课

  一年有四个季节,春、夏、秋、冬。春天过去了就是夏天。让我们一起走进夏天吧。(出示多媒体课件)在这美丽的季节里,有哪些动物朋友呀?请你们仔细观察,小动物在做什么呢?在生活中你们见过这些小动物吗?在什么地方见过它们?

  学生1:蜻蜓在空中飞呢。

  学生2:蝴蝶在跳舞。

  学生3:蝌蚪在水里游泳。

  学生4:……

  学生:我在家里见过蜘蛛。我在河里见过蝌蚪。……

  (运用多媒体课件,联系学生已有的经验世界,引导学生去观察发现,将学生带入学习的情境之中,调动了学生学习的兴趣,拉近学生与课本的距离。)

  二、读儿歌,识生字

  1、同学们观察得真仔细,有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动,你们愿不愿意自己先读读?

  如果你在读的过程当中遇到了困难,比如,有的字你不认识了,怎么办呢?

  学生1:可以借助拼音读准字音。

  学生2:可以问老师,问同学。

  (变个角度提出学习的要求,自然,有亲和力。在不动声色中,渗透对学生学习方法的指导。)

  2、这些都是很好的学习方法。现在请大家读读儿歌,借助拼音读准字音。

  学生自由读书。

  (1)哪些同学读完了,快快打个胜利的手势。这些字你们认识吗?教师出示“展、运、网”。

  学生:展 展翅 蜻蜓半空展翅飞。(个别读,其他同学跟着读。)

  教师:谁能学学小蜻蜓做个展翅飞的动作?

  (让学生通过动作对“展”这个字加以理解,巩固学生的认识。)

  学生:运 运食粮 蚂蚁地上运食粮。(个别读,其他同学跟着读。)

  (此处对“运”的指导教师忽略了。 )

  学生:网 结网 蜘蛛房前结网忙。(个别读,其他同学跟着读。)

  蜘蛛结的网叫蜘蛛网,咱们班有小画家吗?谁能到黑板上简单地为我们画张蜘蛛网? 一名学生上台画。

  教师在图画上写“网”,你们发现了什么?

  学生:网字外面的框就像是蜘蛛的网,里面的小叉子就像是小蜘蛛。

  (这个环节的设计非常巧妙,学生在图和字的比较中,立即发现了“网”字象形的构字特点,增强了学生识字的兴趣。)

  教师:你还知道什么网?

  学生纷纷说:球网 铁丝网 电网 渔网 上网

  (运用组词的方式,丰富学生的语言积累,加深学生对“网”的认识。)

  (2)我们大家一起合作来读读儿歌,一人读一行,怎么样。听的同学们要注意,他们的字音读准了吗?

  学生一人读一行。(评价:字音读得真准确。)

  这么多同学还想再读读,这次一人读一句。

  学生一人读一句。

  3、还有这么多的同学都想读,这次我们这样试一试。先读读儿歌,然后在儿歌中找一找这些小动物的名字,用横线画出来。等你同桌的小伙伴也画完了,把你认识的小动物的名字读给小伙伴听,不认识的你可以问问他。

  学生读书并画出小动物的名字。不认识的同学之间互相学习。

  (1)检查:你都画出了哪个词?

  学生:我画出了蜻蜓 蝴蝶 蜘蛛 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪

  (2)谁和他画的一样呀?聪明的孩子让我们一起呼唤这些小动物,把它们请出来吧!学生齐读。

  (结合具体的语言环境,让学生初步认识儿歌中表示小动物名称的词。)

  男生、女生比赛读。

  (运用比赛的方式,极大地调动了学生的学习积极性。)

  (2)小动物们回家了,还能读出他们的名字吗?(去掉图画)愿意读的一起读。

  学生自由朗读。

  (3)拼音不见了,还认识吗?

  分小组读词语。同学之间互相帮助。

  5、排列顺序读:在这些词中你还有哪个词不认识?请你的好朋友来帮助你。还有谁不认识?快问问你的同桌。谁全认识了?全认识的同学请起立,我们大声读一读。

  (在以上环节里,教师采用多种方式,不断复现所学词语,从看图读拼音识字,到读拼音识字,再到去掉拼音识字,生字的识记体现坡度,在反复与生字的见面过程当中,学生认识了生字。)

  6、同学们的字音读得真准,老师送给你们一份礼物。你们收到什么礼物了?(小动物的照片和名字)我们让照片、名字手拉手,成为好朋友吧。大家一起来玩找朋友的游戏。教师示范:“嘿嘿,我的朋友在哪里?你的朋友在这里。我们的名字叫:蝴蝶”……

  12名学生分别上台做找朋友的游戏,其他同学一边拍手一边读词语。

  (让学生在喜闻乐见的游戏中巩固生字,增强了识字的兴趣,不仅营造了融洽的学习氛围,而且加强了对生字词的复习巩固。)

  三、感悟方法,培养能力

  1、(根据黑板上展示的小动物名字)同学们,快快睁大你的眼睛,注意观察这些字,你发现了什么?

  学生:都有虫字旁。

  2、你们还发现了什么?

  (1)引导发现形旁:这些字都有虫字旁,虫字旁与这些字有关系吗?

  学生1:这些字都是小动物的名字。

  学生2:这些字都是虫子。是昆虫。

  学生3:小动物中有的是昆虫,有的不是昆虫。

  (评价学生:你真是个会思考的孩子。)

  (2)引导发现声旁: “蚂”这个字念什么?[遮住虫] 读什么?

  学生:蚂蚁的蚂,右边念马,加上虫子旁也念马。

  这个“马”字在“蚂蚁”的“蚂”中表示什么?

  学生:表示读音。(评价:你真是会动脑筋的孩子。)

  3、 小结:像这样,在一个字当中,一部分表示字的意思,另一部分表示读音,这样的字

  叫——形声字。一起说:形声字。在汉字中有许多形声字,抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。

  (教师在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后,引导学生寻找规律。在“你发现了什么”的引导下,学生感悟到借助形声规律识字的方法。这样在完成识字教学的同时,培养了学生识字能力,真正把学习的主动权交给了学生。)

  四、指导书写

  1、今天我们不仅认识了形声字,我们还要一起写写形声字呢。听,小姑娘对我们说什么了。你们想对她说什么呢?(课件出示三个“蚂”字)

  请看这三个字你认为哪个字最漂亮,为什么?

  学生:中间的字最好看,因为左边的字两部分分开了。右边的字左右两部分又太挤了。

  范书:讲解要求。在写这个字时我们一定要注意把两部分写紧凑。

  (引导学生观察三个“蚂”字,让学生在比较中感悟。教师的示范指导放在学生的感悟之后,使教师的指导更有针对性和实效性。)

  2、蚁:这个字念什么?伸出小手我们写一写。我们再看看这个字的右半部分,你们认识吗?伸出你的小手,我们来写写这个字的右半部分“义” 。学生书空。

  3、提醒写字的要求:写字时我们一定要保持正确的写字姿势。争取把字写正确、写漂亮。这些要求你都做到了,就会得到小红花。

  4、学生书写。描红。仿写 。

  5评价:有很多同学得到了小红花。相信你们平时多练习,一定会写得更漂亮。

  五、拓展延伸,仿写儿歌

  1、今天我们和这么多小动物交了朋友,你最喜欢哪种小动物呀?请你读一读你最喜欢的这种小动物的活动,可以边读边加上动作演一演。练好之后,读给同桌听。

  同学自己练习读书,再读给同桌听。

  齐读。指名读。

  (教师有意识地培养学生自主选择朗读的内容,不以老师的指派来代替学生的阅读。边读边加上动作,一方面激发学生的想象力和创造力,另一方面让学生的学习得到一定程度的调节。)

  2、哪些同学愿意为大家读一读呀?

  分别请了六位同学朗读儿歌,其他学生评议。

  3、除了今天我们认识的小动物,你还对哪些动物有了解呀?你们能不能学着儿歌中的句子,说说这种动物的活动?比如,什么在什么地方做什么?

  学生1:白兔地上蹦蹦跳。

  学生2:小猫房前喵喵叫。

  学生3:小狗屋里汪汪叫。

  学生4:大象河边在洗澡。

  ……

  教师把学生的即兴创作在电脑上打出来,投影在屏幕上。

  (在完成识字教学基本任务后,教师设计了仿照儿歌句式让孩子练说的环节,这种安排是比较好的。它打开了孩子思维的空间,培养了学生的语言表达能力。不过,是否还可再做一些调整?比如,让学生先想一想,然后再说一说。甚至鼓励学生自己写一写,写完后,进行展示交流,让每一个孩子都动起来,都有成就感。

  五、教师小结

  课下,可以把自己创作的句子在儿歌后面写下来,这首儿歌的内容就更丰富了。还可以把写的儿歌给老师看看,课下我们还可以观察这些小动物,或者搜集一些你喜欢的小动物的材料,来丰富我们的知识。

  评价:

  这是一堂比较成功的识字课。在教学中,教师把握住了低年级识字教学的主要任务——识字、写字,把课文读通、读顺、读熟。并通过多种有效的方式,将这些任务落在实处。其中,最突出的有三点。

  1、识字教学体现层次性,运用多种方式复现生字。

  一年级学生识字的一个特点就是“认得快,忘得快。”因此,识字教学要根据儿童识字的这一特点,对生字的认记要采取多种方式,反复认记。这堂课,教师根据生字的不同特点,采取了多种识字方式,从看图读拼音识字,到读拼音识字,再到去掉拼音识字,在游戏中识字,生字的识记有层次、有梯度,通过这样反复训练,学生对生字的认记得到了巩固。

  2、注重引导发现,渗透学习方法的指导。

  识字教学不仅仅只是把教科书上规定的那几个字教给孩子,它的最终目的是让学生能独立识字。老师比较准确地把握住了识字教学的这一目的,在教学中注意引导学生发现并掌握识字的方法。如,画蜘蛛网的图,再写“网”这个字,然后引导学生观察,说说“发现了什么?”。又如,在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后,引导学生发现借助形声特点识字的方法。在整个识字过程当中,教师积极引导学生自己去探究发现,培养了学生的识字能力。

  教学中,教师还注意对学生学习方法的指导。如,在读儿歌前,问学生,如果在读的过程当中遇到不认识的字,怎么办呢?启发学生自己想办法。

  3、迁移学习成果,发展学生语言。

  教师充分利用教材,在完成识字、读书基本任务的基础上,引导学生语言实践活动。通过说话练习,鼓励学生运用课文的句式说句子,让学生感到“我也能编儿歌”,“我也可以做一个小诗人”,从而使学生体会到学习语言、运用语言的乐趣,增强学生的成就感,调动他们学习语文的积极性。

  识字、读书基本任务的基础上,引导学生语言实践活动。通过说话练习,鼓励学生运用课文的句式说句子,让学生感到“我也能编儿歌”,“我也可以做一个小诗人”,从而使学生体会到学习语言、运用语言的乐趣,增强学生的成就感,调动他们学习语文的积极性。

识字教案模板【精选3篇】三

  【教学目标】

  1、认识蜻、蜓等14个生字。会写蚂、蚁等6个字。

  2、正确、流利地朗读儿歌。

  3、有观察小动物的兴趣。

  【教学重点】

  1、引导学生运用形声字的识字规律自主识字。

  2、通过阅读,让学生在优美的语言环境中识字。

  3、通过儿歌,让学生走进大自然,注意观察夏天的景物与气候。

  【教学难点】

  1、在具体的语言环境中教会学生运用形声字的规律来识字的方法。

  2、通过阅读儿歌,让学生了解夏天的景物于气候特点。

  【教学过程】

  第一课时

  一、看图识字,引出生字

  1、夏天就要到了,在夏天,同学们都喜欢干什么呢?

  (学生自由发言)

  2、我请大家看一幅很美的图,请大家看一看,想一想,图上都有什么呢?

  (出示彩图)

  出示生词卡片(有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛等)。

  3、他们在干什么呢?能不能用比较精彩的语言告诉老师?打开书57页读读。

  出示生词卡片:

  展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运粮食、游得欢、接网忙。

  二、小组合作,学习生字

  游戏:

  找朋友,找出生字新朋友:

  1、带拼音读词读句:

  谁认识这些生字新朋友?

  2、去掉拼音小帽子,你们还会读吗?练练吧!

  (自由练读)

  3、男女生比赛读。

  4、抽读生字卡片。

  (打乱次序)

  5、学生摆字卡。

  (边读边摆成3排)

  6、学生找字卡。

  (识字大王、识字小老师)

  7、游戏:

  拍手找朋友:

  图文结合,谁是我的好朋友?我是你的好朋友。

  游戏:

  捉迷藏:

  这些生字躲到了课文里,大家还认识吗?

  三、朗读感悟,兴趣学习

  1、自由试读识字儿歌:

  要求:

  ⑴ 读准每个字的字音。

  ⑵ 共有几句话,作上记号:

  请同学分别读这三句话。

  请挑一句你最喜欢的,赶快练练吧!

  2、合作学习:

  请把你喜欢的这一句,读给小组的同学听一听。

  3、全班展示读,反复练读这三句。

  4、表演读:

  星星创作奖:

  神秘奖品奖给读得最好,表演得最好的小组。

  要求:

  每组挑一句最喜欢的,边读边表演。看哪一组读得最好,表演得最好。时间1分钟。

  5、全班展示:

  全班配合读,小组表演。

  6、小组比赛读。

  7、拍手连读。

  8、游戏:

  找尾巴:

  全班拍手读,一人排顺序。

  读课文或儿歌:

  小蜻蜓展翅飞,

  小蝴蝶捉迷藏,

  小蚯蚓造宫殿,

  小蚂蚁运粮食,

  小蝌蚪游得欢,

  小蜘蛛结网忙。

  四、合作学习,识记生字

  1、分类学习法:

  这么多生字怎么学更轻松呢?孙老师教你们一的好办法,就是分类学习法。

  2、小组讨论法:

  这些字可以分成两类,哪两类呢?同桌讨论一下:

  第一类:

  蜻蜓、蝴(蝶)、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。

  第二类:

  展、运、网。

  ⑴ 学习第一类字:

  运用形声字的构字规律识字。

  ① 编儿歌:

  蜻──青青小虫天上飞。

  ② 虫+熟字:

  虫+青、虫+廷、虫+胡、虫+丘、虫+引、

  虫+马、虫+义、虫+科、虫+斗、虫+知、虫+朱

  编儿歌记生字:

  虫和青,蜻蜓的蜻;虫和廷,蜻蜓的蜓

  ⑵ 学习第二类字:

  ① 抽读生字卡片。

  ② 去掉拼音读。

  五、指导写字

  1、指导写蚂、蚁:

  这两个字都是虫字旁,应该写得左右大致相等。虫字下面的提不要写成横。

  右边的马、义要写得瘦长一些。

  2、教师范写。

  3、学生书空。

  4、学生描红。仿写。

  六、兴趣延伸

  同学们,课下还可以观察一下,夏天其它动物都在干什么?收集夏天的小文章,编编小儿歌。