历史课堂教学融合实践研究学生心得体会总结【精选3篇】

历史课堂教学融合实践研究学生心得体会总结【精选3篇】一

历史活动课堂研究与实践心得体会

通过参加课题研究小组的活动，我的感受颇多，更重要的是在研究研讨过程中，我能虚心学习新的教学理念，能通过课题研究发表自己的见解，能对自身的得失做一个总结，便于自己在教学过程中取其精华，去其糟粕，使自己的教学水平和教研能力都能更上一个台阶，最重要的是能让我们的学生在我们的先进的教学理念引导下，学的快乐，学的成功，能在轻松愉快的学习环境和氛围中，学到更多的知识。

知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即在社会文化背景下，借助其他人（包括教师、学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。历史与社会的学习即是在教师的指导下，以学生为中心，以网络技术为载体，以知识的协作学习和能力培养为目标的自主学习和合作。-，管理类，工作总结类，工作计划类文档，下载--

对此，我有几点自己的见解：

1、教师利用信息技术创设学习的情境，可以是音视频、图文或一个主题性较强的网页，这是一个学习兴趣、情感激发的过程，让学生“乐学”。2、通过网络教学平台发布探究的问题，即呈现问题。3、学生利用教学平台，建立相应的小组讨论区，在区内对问题进行分析、理解，并且完成小组内的分工。4、学生自由上网，浏览网页，查找、收集各种辅助音频、视频、图片、教学课件、练习及其他的资源。5、在海量的信息中迅速进行鉴别、筛选出有效信息，消化后，自主完成学习任务。或者初步加工后，发表于讨论区，组内成员通过教学平台对所有信息一览无余，通过“回复”质疑、交流、互补，形成共识。

自从开展课题研究之后，课堂上我充分发挥了学生的主体作用，将所有的教师课堂演示实验由学生代替完成，利用学校现有的条件，完成学生“活动与探究”实验，这样不仅培养了学生的动手操-，管理类，工作总结类，工作计划类文档，下载--

作能力，更增加了学生对学习化学的兴趣；不仅培养了学生团结协作的精神，更提高了学生学习化学的积极性；不仅易于学生对知识的理解和掌握，更加深了学生对知识的长时间记忆；不仅活跃了课堂气氛，更拉近了我们师生的距离。如在讲授《多民族的大家庭》一课时，学生对各少数民族的风俗习惯产生极大兴趣，课堂上的讨论意犹未尽，在课堂临近结束时，我提出了以下学习任务：（1）以“多民族的大家庭”为主题，对教材进行拓展学习。（2）介绍你最感兴趣的几个少数民族的风土人情。（3）制作成幻灯片（给出评价量规）。（4）准备好介绍你作品的发言词。第二堂课，当学生介绍他们的作品时，我惊讶不已。幻灯片制作非常精美，而且涉及各个少数民族，加入了学习体会：中华民族是一个大家庭，各民族应互相尊重、关爱、团结。学习效果明显，同时增强了学生的动手动脑能力。

另外，本课题有许多成功之处和一-，管理类，工作总结类，工作计划类文档，下载--

定的可行性：

首先，教师立足于学生的需求，将教学的目的、要求转化为学生作为主体的内在需要，让学习成为学生生活中不可或缺的内容。

教学活动置身于轻松自由的情境之中，既拓展了学习的空间，又最大限度地体现学生的自主性，使学习富有生命活力‘激发了学生的兴趣。

课课题内容真正做到了从以学生为主体，发挥了学生积极性、主动性，给予学生更多的表现机会，让学生积极参与到教学活动中来。

在教学中，只要我们做个有心人，只要脚踏实地，每个人都会进步和收获。

本次课题研究第二阶段即将接近尾声，在研讨的进程中，我始终以学习的心态参加到课题的研究中，在整个过程中，我积极找资料，积极学习，在各位教师的积极配合和参与下，学习他人先进的教学理念，从而不断更新及逐步形成自己的教学理念，提高了自己的教学-，管理类，工作总结类，工作计划类文档，下载--

水平。

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历史课堂教学融合实践研究学生心得体会总结【精选3篇】二

课堂教学实践心得体会

焦家庄中学王世斌

外语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连贯性。学生在

七、八年级所学的语言技能，能否在九年级发展，是防止分化的关键。这就给教师提出了更高的要求，即力求把教学搞“实”、搞“活”。

课堂上，少讲空话，多做实事，精讲多练，以学生为主；总结，分析问题，补缺补差，帮助学生过关。对作业错漏较多的当面批改，订正。

所谓“活”侧重知识的活用训练，把外语课由“讲演课”变成“实践课”。教学一开始就寓于情景，设置任务，如unit3teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes的教学是让同学们理解哪些事情是能允许做的，哪些是不允许做的。我先把任务所需的语言写在黑板上，从而引出新单词，然后设置任务，很自然地，同学们就理解了whattheyteenagersshouldbeallowedtodo,andwhattheyteenagersshouldnotbeallowedtodo。学生在情景中实践，用已知的学习未知的所学内容。

英语和其它功课一样，需要多练多做。这几个月，我给同学们补充了许多练习，既巩固了所学知识，又拓宽了的知识视野。和谐的师生关系对培养学生的兴趣大有帮助，教师要注意控制的情绪，不歧视，不动辄呵斥，鼓励学生的学习自信心和学习热情。让他们在自信中学习，在快乐中进步。新课程改革不是纸上谈兵，要与实践相结。今后我要努力学习，在课改中学习，实践，反思。同时要充分利用网络资源。一节课老师能充分利用合适的、动静相结合的情境课件，更

能吸引学生的好奇心，从而走进课堂，轻松学到知识。

当然，教无定法，在教学课堂中去实践吧，从课堂实践和教学效果来看，课堂问题设计应该多样化，并同时注重学生的反映和隐性发展，而且以上所提到的，不一定在每节课上都全部得到体现，而是根据实际教学内容采用合适的教学设计，另外对待不同的学生、不同的教学内容要选择不同的教学方式。多样化且有效的教学设计，有利于提高课堂教学效果，也让我在教学过程中体会到了课堂实践的奥妙和乐趣，它是教师和学生互动的桥梁和纽带，是师生交流的平台。作为教师应该在提问中做到关注学生的身心特点、了解学生的兴趣爱好，让学生在轻松愉悦的问题中获取知识、茁壮成长。

历史课堂教学融合实践研究学生心得体会总结【精选3篇】三

历史活动课堂研究与实践心

得体会

通过参加课题研究小组的活动，我的感受颇多，更重要的是在研究研讨过程中，我能虚心学习新的教学理念，能通过课题研究发表自己的见解，能对自身的得失做一个总结，便于自己在教学过程中取其精华，去其糟粕，使自己的教学水平和教研能力都能更上一个台阶，最重要的是能让我们的学生在我们的先进的教学理念引导下，学的快乐，学的成功，能在轻松愉快的学习环境和氛围中，学到更多的知识。

知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即在社会文化背景下，借助其他人（包括教师、学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。历史与社会的学习即是在教师的指导下，以学生为中心，以网络技术为载体，以知识的协作学习和能力培养为目标的自主学习和合作。对此，我有几点自己的见解：

1、教师利用信息技术创设学习的情境，可以是音视频、图文或一个主题性较强的网页，这是一个学习兴趣、情感激发的过程，让学生“乐学”。2、通过网络教学平台发布探究的问题，即呈现问题。3、学生利用教学平台，建立相应的小组讨论区，在区内对问题进行分析、理解，并且完成小组内的分工。4、学生自由上网，浏览网页，查找、收集各种辅助音频、视频、图片、教学课件、练习及其他的资源。5、在海量的信息中迅速进行鉴别、筛选出有效信息，消化后，自主完成学习任务。或者初步加工后，发表于讨论区，组内成员通过教学平台对所有信息一览无余，通过“回复”质疑、交流、互补，形成共识。

自从开展课题研究之后，课堂上我充分发挥了学生的主体作用，将所有的教师课堂演示实验由学生代替完成，利用学校现有的条件，完成学生“活动与探究”实验，这样不仅培养了学生的动手操作能力，更增加了学生对学习化学的兴趣；不仅培养了学生团结协作的精神，更提高了学生学习化学的积极性；不仅易于学生对知识的理解和掌握，更加深了学生对知识的长时间记忆；不仅活跃了课堂气氛，更拉近了我们师生的距离。如在讲授《多民族的大家庭》一课时，学生对各少数民族的风俗习惯产生极大兴趣，课堂上的讨论意犹未尽，在课堂临近结束时，我提出了以下学习任务：（1）以“多民族的大家庭”为主题，对教材进行拓展学习。（2）介绍你最感兴趣的几个少数民族的风土人情。（3）制作成幻灯片（给出评价量规）。（4）准备好介绍你作品的发言词。第二堂课，当学生介绍他们的作品时，我惊讶不已。幻灯片制作非常精美，而且涉及各个少数民族，加入了学习体会：中华民族是一个大家庭，各民族应互相尊重、关爱、团结。学习效果明显，同时增强了学生的动手动脑能力。

另外，本课题有许多成功之处和一定的可行性：

首先，教师立足于学生的需求，将教学的目的、要求转化为学生作为主体的内在需要，让学习成为学生生活中不可或缺的内容。

教学活动置身于轻松自由的情境之中，既拓展了学习的空间，又最大限度地体现学生的自主性，使学习富有生命活力‘激发了学生的兴趣。

课课题内容真正做到了从以学生为主体，发挥了学生积极性、主动性，给予学生更多的表现机会，让学生积极参与到教学活动中来。

在教学中，只要我们做个有心人，只要脚踏实地，每个人都会进步和收获。

本次课题研究第二阶段即将接近尾声，在研讨的进程中，我始终以学习的心态参加到课题的研究中，在整个过程中，我积极找资料，积极学习，在各位教师的积极配合和参与下，学习他人先进的教学理念，从而不断更新及逐步形成自己的教学理念，提高了自己的教学水平。